性格缺陷家長怎麼辦

性格缺陷家長怎麼辦，孩子如果存在性格缺陷，一方面將會對孩子的身心發展帶來不利影響，另一方面將會給家長後期的教育帶來很大的困擾，性格缺陷家長怎麼辦去扭轉孩子的性格缺陷。

性格缺陷家長怎麼辦1

都說性格決定命運。李玫瑾教授曾經說過，“如果要想培養孩子形成良好的性格、品格，那麼最重要的時間段是在6歲之前。”由此我們從中可以得出一個結論：性格培養要趁早！

但遺憾的是，我們有不少家長把主要精力放在孩子的學習成績上，卻忽視了孩子早期的性格培養，等到發現孩子在性格方面出現缺陷和問題時，家長往往不知從哪裏下手。

但也有家長很早就意識到孩子性格培養的重要性，在平時比較注意對孩子進行這方面的教育和培養，促使孩子形成良好的性格。

從兒童心理學角度來說，0～6歲階段是兒童心理敏感期集中的時期，這個時期是孩子一生髮展中的最重要階段，無疑對孩子的性格培養具有非常重要的作用。

一般來說，兒童在0～3歲會形成自己的性格。所以，家長對孩子早期性格培養採取何種教育方式起着決定性的作用。在0~3歲之前，家長如果能用科學的教育方法來對待孩子，那麼他們的性格就能得到正常發展，孩子在3歲之前就能成爲一個性格健全的人。反之，孩子的性格就將造成某種程度上的缺陷。

孩子如果存在性格缺陷，一方面將會對孩子的身心發展帶來不利影響；另一方面將會給家長後期的教育帶來很大的'困擾。所以，我們如果錯過孩子早期的性格培養，那麼，就一定要想盡辦法去扭轉孩子的性格缺陷。

通常來說，性格缺陷的孩子分成以下四種類型，我們在教育引導上就要根據孩子的實際情況來量身定做，對不同類型性格缺陷的孩子，採取不同的教育引導方法，這樣纔能有效扭轉孩子的性格缺陷。

性格缺陷家長怎麼辦2

01 針對好動型性格缺陷的孩子，父母要給予最大的教育耐心

好動類型孩子往往會引發周圍人的厭煩心理，即使是孩子父母，也常常會因爲孩子無休止的“作”而失去耐心。這時候其實特別考驗父母的教育耐心。

針對這種類型的孩子，父母要給予最大的教育耐心，培養孩子該動的時候就盡情地動，該靜的時候就盡情地靜，有明確的邊界感。

比如，引導孩子參與親子游戲就是一種很好的方式，親子游戲要動靜結合，遊戲規則可以讓孩子參與制定，在該動的.時候卻不動、在該靜的時候卻動了，都是違反遊戲規則，孩子在遊戲體驗中就能很好地領悟到動和靜之間的邊界感，父母如果發現孩子能遵守遊戲規則，就要及時給予鼓勵。

當然，如果孩子不能遵守遊戲規則，父母應當保持足夠的耐心，不呵斥孩子，但要讓孩子按照自己制定的規則做出相應的懲罰，比如暫停遊戲幾分鐘時間等等。

當好動型孩子反覆經過這樣的訓練，將有助於幫助他們形成邊界感，尤其是在該安靜的時候能夠做到安靜，不會再像以前那樣容易興奮激動。

02 針對被動型性格缺陷的孩子，父母要肯定他的積極表現

被動型孩子的性格一般表現爲孤僻、怕生、沉默、寡言等等，很容易因爲小事情而過於緊張。

針對這種類型的孩子，父母要從肯定他的積極表現入手，尤其是不要輕易對他們使用懲罰手段，要滿足孩子一定的安全感需求。

如果孩子有積極主動的表現，父母可以給予孩子一定的肯定，經常引發孩子學會主動思考問題，經常進行這方面的習得，有助於幫助孩子扭轉被動的性格。

03 針對張揚型性格缺陷的孩子，父母要適時進行冷處理

性格過於張揚的孩子，喜歡在他人面前過度表現自己，容易我行我素，以自我爲中心。

針對這種類型的孩子，父母要適時進行冷處理，使其學會收斂，不過於張揚。

04 針對虛僞型性格缺陷的孩子，父母要把激勵和表揚相結合

虛僞型孩子從表面上來看，因爲他們總想着討好大人，所以從表面上來看似乎很聽話，但實際上這類型孩子真正的想法不輕易外露，習慣於顧左右而言他，比較在乎他人的想法，不願意獨立思考問題，使得我們父母無從知道孩子的真實想法。

針對這種類型的孩子，我們父母要把激勵和表揚相結合，比如激勵孩子學會主動思考問題，激發他們的主觀能動性，勇於表達自己的真實想法。

同時，當孩子有做得比較好的地方時，父母要適時給予表揚，重塑孩子的自信心。

性格缺陷家長怎麼辦3

孩子有性格缺陷的解決方法

1、敏感：

青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏，多疑。

2、叛逆：

由於小學生正處於成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫家長和老師的監護，反對成人把自己當成小孩子，同時，爲了表現自己的`與衆不同，易對任何事情持批判的態度。

3、嫉妒：

這是對他人的優勢地位在心中產生不愉快的情感。當別人比自己強(如學習、相貌、人緣等、，表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的.負面感情。

4、失落：

小學生抱有許多的幻想，希望將其變爲現實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折，多表現在學習、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學生帶來緊張、恐懼、憂鬱和失望。

5、自卑：

它是一種印過多的自我否定而產生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行爲萎縮，瞻前顧後等。

6、孤獨：

通過調查發現有些學生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不願意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學把這種心理狀態稱爲閉鎖心理，由此產生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱爲孤獨感。