【熱門】幼兒園中班語言教案九篇
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作爲一位傑出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編爲大家收集的幼兒園中班語言教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
活動目標
1.感受故事中楓樹與松鼠的友誼
2.瞭解楓樹在四季中的變化。
活動準備
課件:圖片-不同顏色的楓樹
活動過程
一、認識楓樹
1.觀看圖片:不同顏色的楓樹葉子
讓幼兒知道楓樹葉子的顏色有很多種,它們會隨着季節的變化而變化。
二、欣賞故事
1.老師講故事,幼兒認真欣賞。
2.提問:春天和夏天,楓樹的葉子是什麼顏色的?
秋天到了,楓樹的葉子發生了什麼變化?
在冬天裏,楓樹的葉子又有什麼變化?
3.討論:當楓樹發現自己的葉子變紅、變黃並從樹上掉下來時,爲什麼感到很難過?
當小松鼠回來時,還能認出楓樹嗎?
4.提醒幼兒再認真聽故事。
三、交流討論
1.提問:楓樹做了一個什麼夢?
2.請幼兒說說自己在生活中是不是什麼事情都先想到自己的好朋友呢?
故事:楓樹的煩惱
山上有一棵楓樹,是小松鼠最好最好的朋友。
清晨,迎着朝陽,楓樹翩翩起舞,擺動着婀娜多姿的身影,小松鼠很開心,拍着手說:“真好看!真好看!”
傍晚,微風吹來,楓葉“沙沙”,爲小松鼠唱着美麗動聽的歌。小松鼠很愜意,晃着腦袋說:“真好看!真好看!”
夏天,小松鼠在楓樹下乘涼睡覺,楓樹輕輕搖搖,楓葉飄飄,小松鼠說:“真涼快!真涼快!”
秋天到了,小松鼠告別楓樹到很遠的地方採松果去了。楓樹很孤單,但是她相信,小松鼠一定會回來的。
一天傍晚,楓樹發現身上的葉子變顏色了,不得了,不得了!楓樹一夜都沒睡好,她擔心小松鼠回來認不出自己了,那可怎麼辦呀?
楓葉全都變成紅的和黃的了,山上的小動物都說楓樹長得越來越漂亮了。可是楓樹卻很難過,她不喜歡自己這個樣子。
一陣秋風吹來,樹上那些紅色的楓葉依依不捨地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。
楓樹大吃一驚:“等等,你們別走!等小松鼠回來你們再離開我行嗎?”楓樹苦苦挽留着楓葉。
冬天到了,樹上那些黃色楓葉也依依不捨地離開了樹枝,輕輕,輕輕,漂落在地上。
下雪了,楓樹身上披上了一層白雪。
楓樹難過極了:現在的樣子多難看呀!小松鼠回來一定認不出我了。她想着想着,流下了傷心的眼淚。
一隻小鳥飛來說:“別哭了,明年春天,你還會長出翠綠的新葉來的。”
這天晚上,楓樹做了一個夢。夢中,楓樹張開滿身漂亮的新楓葉,迎接小松鼠的到來。
一、活動來源:
圖畫書《點點點》整本書揮灑着魔力,吸引孩子熱烈參與,隨着一頁一頁的互動,書的內容也開始產生奇妙的變化,非常能滿足中班孩子的好奇心。同時,《指南》指出幼兒的學習是以直接經驗爲基礎,在遊戲和日常生活中進行的。所以,我們組秉着讓孩子在遊戲中學習的宗旨,根據中班幼兒的年齡特點選擇了一本好玩的圖畫書——《點點點》,讓孩子一起在體驗如魔術般的遊戲中學習數量、顏色、排序、方位、大小等的變化!並以集體遊戲的方式重新演繹繪本故事,在遊戲參與過程中,鍛鍊孩子的注意力、聽覺能力,反應力,並享受一起協作的愉快和成就感。
二、活動目標:
1.在看看、說說、想想中,瞭解繪本的內容。
2.在動作指令的操作中,感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化,動手操作按規律排序塗顏色。
3.在魔術般的互動遊戲情境中,體驗閱讀帶來的快樂。
三、活動重難點
重點:在看看、說說、想想中,瞭解繪本的內容。
難點:在動作指令的操作中,感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化。
四、活動準備:
繪本PPT、 繪本圖書一本、紅黃藍三色點點若干、透明魔法袋一個
五、活動過程:
一、導入——點點魔術師
(一)出示透明魔法袋,激發孩子興趣。
師:孩子們,今天老師帶來了一樣神祕的東西,猜猜看是什麼?
這個魔法袋裏裝的什麼呢?(魔法袋裏有許多點點,有紅色的點點、還有黃色的和藍色的點點。)
(二)孩子們自選喜歡點點,變身小小魔術師。
師:這些點點也全部被施了魔法,現在我把所有的.點點全部倒在桌子上面,請現在你們趕緊來選一個點點貼在自己胸前,讓我們一起來當點點魔法師吧!
二、採用魔術遊戲,感知繪本內容。
(一)出示黃點點,激發閱讀興趣。
師:今天,老師還請來了我的小夥伴,你們看它是誰?(黃點點)
(二)調動幼兒思維,進行想象猜測。
師:黃點點會是什麼呢?(幼兒猜想)黃點點也是一個神奇的魔術師,想不想和它玩一玩?
(三)通過多種指令,完整感知圖書。
1、按一按,點點會變多。
師:按一下這個黃點,看看會有什麼變化?(一個黃點變成兩個黃點)
再來按一下,又會發生什麼變化?(變成了三個黃點)
2、點一點,黃點會變色。
師:現在用手指輕輕地點一點左邊的黃點,小黃點變成了什麼顏色?
就是這樣,再來點點右邊的黃點,小黃點變成了什麼顏色?
3、按五次,點點又變多。
(1)黃點點魔術師徒手按五次黃點。
師:太神奇了,現在請黃點點魔術師施魔法,遠遠地按五次黃點,看變成了幾個黃點?(五個)
(2)紅點點魔術師徒手按五次紅點。
師:紅點點魔術師,趕緊給紅點點也按五次,看變成了幾個紅點?一起數一數。
(3)藍點點魔術師徒手按五次藍點。
師:藍點點魔術師,你們也按五下藍點,會有什麼變化呢?
4、搖一搖,點點會移動。
(1)請一個小朋友搖一搖書,看點點的變化。
師:現在請一個魔術師上來,拿起書搖一搖,點點怎麼樣了?
(2)魔術師們集體用身體左右搖動來施魔法,點點又有新變化。
師:點點魔術師們,現在你們全部搖搖你們的身體,看看魔法會讓點點發生什麼新的變化呢?
(3)魔術師身體往左邊傾斜,看看會發生什麼變化?再往右呢,試試看?
(4)再請一個最棒的魔術師來搖一搖,變魔術,讓點點們排列整齊。
師:點點聽話嗎?怎麼排的隊?
5、使勁按,點點換位置。
(1)魔法師雙手按住自己胸前的點點。
師:哎呀,天黑了,點點睡覺了。
(2)魔法師放開手,讓胸前的點點漏出來。
師:天亮了,點點會出來嗎?咦,點點睡了一覺醒來有什麼變化嗎?
有兩個點點沒睡醒,站錯了位子,你發現了嗎?
(3)魔法師跺跺腳,點點變成了什麼?(彩虹)
6、吹一吹,點點會飛走。
(1)孩子們,我們一起來吹口氣看看,點點會變化嗎?再使點勁兒。
(2)魔法師們勁兒太大了,把點點都吹到書最上面去了,趕快請了最厲害的魔法師把書立起來,看點點能不能掉下來?
7、拍一拍,點點會變大。
(1)拍一下手,看看會發生什麼變化?
(2)接着拍兩下、三下、四下呢?
(3)鼓鼓掌,黃點變回來了。
三、聽指令,表演繪本故事片段。
1、請點點魔法師,按紅、黃、藍三種顏色排隊。
2、教師搖一搖圖畫書,點點們散開,身體往左邊傾斜,點點往左邊跑,身體往右邊傾斜,點點往右邊跑,再搖一搖圖畫書,點點們重新排好隊。
3、集體一起拍手,用身體動作表示點點變大。
4、最後一起鼓掌,點點們回到位子上。
5、魔法師們選三種顏色給自己手上的點點按規律穿上漂亮的衣服(塗色)。
四、教師介紹圖畫書的名稱,請喜歡圖畫書的孩子到活動區繼續閱讀。
活動目標:
1.欣賞各種各樣的花燈,進一步感受花燈豐富的外形、色彩、圖案等特點。
2.能大膽地用連貫的語言講述自己的經驗和觀察中的發現。
3.產生自己製作花燈的願望。
4.體驗節日的快樂氛圍。
5.願意積極參加活動,感受節日的快樂。
活動準備:
園內佈置花燈展。
活動過程:
1.參觀花燈展,感受花燈的多種多樣。
(1)進入展廳,提出參觀要求。
指導語:這裏有許多花燈,大家來看一看,並說說自己的感受和發現。
(2)自由結伴欣賞和交流。
(3)集體交流自己的感受與發現。
指導語:看了這些花燈,你有什麼感覺?
2.選擇自己最喜歡的花燈欣賞並講述。
(1)教師示範講述,爲幼兒提供欣賞和講述的思路。
指導語:你最喜歡的燈是什麼?爲什麼?它是什麼樣子的?
(2)幼兒選擇自己最喜歡的花燈進行欣賞。
(3)幼兒講述自己最喜歡的花燈。
(4)歸納、豐富講述經驗。
指導語:①在向別人介紹自己最喜歡的一件物品時,應該說清楚什麼?②可以從哪些方面介紹自己喜歡的原因?
3.拓展思維,激發自制花燈的願望。
(1)回憶已有經驗,進一步瞭解花燈的多樣性。
指導語:除了我們剛纔看到的,你還見過哪種花燈?
(2)欣賞用廢舊材料製作的花燈,激發自制花燈的願望。
活動目標:
1、啓發幼兒有重點地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護自己的。
2、培養幼兒耐心傾聽別人講述的習慣。
活動準備:
1、圖片一幅。
2、小紅傘一把。
活動過程:
1、啓發幼兒討論“小紅傘”的用途,感知、理解講述對象。
(1)出示實物小紅傘,對傘的用途進行討論。
這是什麼?它能幹什麼?當遇到什麼情況時,它能怎樣幫助你?
(2)出示圖片,提問。
今天天氣怎樣?小白兔要到哪裏去?它出門時帶了什麼?它經過什麼地方?看見誰在幹什麼?它怎樣幫助刺蝟的?它又發現了誰?又是怎樣躲避大灰狼的?
重點是幫助幼兒梳理講述的經驗:什麼時候?有誰,發生了什麼事?
2、引導幼兒運用自己的理解結伴講述,老師巡迴指導。
3、請2~3位幼兒到前面來大聲講述。
4、通過給故事起名字,提供講述的思路。
(1)這個故事裏主要講了什麼?應該怎樣講才使聽的人更清楚的明白呢?
(2)給故事起名字。
(3)老師以弱者的身份進行講述
讓幼兒說說什麼地方講的不好,應該怎樣講?
(4)幼兒分小組進行講述後推派代表進行,其他孩子進行集體的點評來積累講述經驗。
5、續編活動。
幼兒繼續談“傘的用途”,遷移講述經驗。
(1)引導幼兒發現“傘的用途—撐起來當籃子”。
(2)指導幼兒按照講述的思路,敘述“小白兔利用小紅傘當籃子裝蘑菇”的過程。
設計思路:
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣,經常把在家寫的字拿來給老師看,以次爲驕傲。進入大班後,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎麼來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,於是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出“”、“”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,併產生了這個主題活動。
目的:
1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的興趣。
3、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
4、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
準備:
漢字(現代、象形字)若干
過程:
一、導入語,激發幼兒說的興趣
師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師:
1.誰願意來向我們說說你認識的字寶寶?
(在幼兒說的過程中,老師隨機引導,鼓勵幼兒發表不同的見解。)
2.師:你們有什麼看不懂的字寶寶嗎?
三、設疑
你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密?
(鼓勵幼兒仔細觀察,並積極參與討論)
四、延伸活動
根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。
活動反思:
本次活動目標設計符合中班幼兒年齡特點,教學過程中教師能夠成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,併爲幼兒提供合作的機會,體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術,收集了大量有關漢字起源的圖片,整理出幼兒易於接受的漢字特點,採用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論,使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還儘可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會,使幼兒在學習的過程中體驗快樂,得到發展。
小百科:漢字是迄今爲止連續使用時間最長的文字,也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者,中國曆代皆以漢字爲主要官方文字。
【活動目標】
1、理解故事,樂意用較完整的語言講述自己的想法,敢於表達自己的心情。
2、瞭解生氣是生活中常常遇到的,學會一些調節自己心情的好方法。
【活動準備】
故事“我不想生氣”的幻燈,幼兒作品。
【活動過程】
一、我生氣的時候。
1、師:小朋友,你生過氣嗎?你們生氣的時候會怎樣?(幼兒泛議)
2、師:今天,我還請來了一位小客人“小雨點”,小雨點和大家一樣也有生氣的時候,看看她和大家生氣的一樣嗎?看一看小雨點生氣的時候會怎麼樣的。(欣賞幻燈傾聽第一段故事。)
3、提問:我們看到小雨點生氣時,做出了那些舉動。(幼兒泛議)
4、老師結合幻燈進行小結:
(1)肚子裏有火球
(2)跑步
(3)跺腳
5、老師小結:原來每個人都有生氣的時候,生氣時的樣子和心情都各有不相同,小朋友把自己生氣時的心情畫下來,我們來交流一下,看看別人和你生氣的樣子有什麼不同。
6、請個別幼兒交流自己生氣時的狀態(採用自我介紹,結合同伴提問的方式)
7、老師結合幻燈小結:生氣的時候,我們心情不好,心裏難過,還會做一些激烈的動作。例如:
(1)肚子裏有火球
(2)跑步
(3)跺腳
(4)狂吃東西
(5)摔東西
(6)矇頭睡覺……
二、我爲什麼會生氣。
1、師:我們來看一下“小雨點”爲什麼會生氣?(欣賞幻燈傾聽第二段故事。)
2、提問:小雨點爲什麼生氣?(幼兒泛議)
3、老師結合幻燈進行小結:小雨點爲什麼生氣呢?(幼兒議論,出示幻燈和漢字“被人取笑、別人弄壞自己的東西、別人冤枉自己”)
4、師:人人都有生氣的時候,那麼我們爲什麼會生氣呢?(幼兒泛議)
(結合幼兒的回答,逐一結合漢字,出示幻燈)
(出示努力了,但是沒成功)(出示別人不理解自己的時候)
5、完整播放生氣原因的幻燈,並羅列生氣原因的文字。
6、師:很多不好的事情都能讓我們生氣。我們有自己的理由。可是我們能一直生氣下去嗎?(不能)那麼我們怎樣讓自己不生氣呢?怎麼樣讓自己的心情好起來呢?
三、怎麼樣讓心情好起來?
1、師:我們看看小雨點有什麼好辦法讓自己快樂起來。(欣賞幻燈傾聽第三段故事。)
2、提問:小雨點有什麼辦法呢?(深呼吸、一個人靜靜的呆一會、找一個喜歡的人講講話。)
3、師:問問別別人有什麼好辦法讓自己的心情好起來呢?(請幼兒結伴討論)
4、幼兒泛議總結:依次出示幻燈圖片和漢字(聽音樂、運動、擁抱、在空曠的地方大聲呼喊、發泄)
5、完整播放讓心情好的辦法的幻燈,並羅列各辦法的文字。
6、完整欣賞故事。(結合故事幻燈)
7、老師小結:每一個人都會有生氣的時候,也都有理由生氣。但是我們要學會用各種辦法在自己生氣之後,讓自己快樂起來,不把生氣和不快樂越來越多,並且不能傳染給別人。
四、延伸:創作高興的畫
先選一張讓你覺得心情好的顏色的紙,然後把你覺得快樂的事情畫下來,和你的朋友們一起分享你的快樂。
製作意圖:
提高幼兒認識漢字的興趣,提高口語表達能力
通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
萌發對文學作品的興趣。
教育價值:
使幼兒在探索、嘗試、思考、操作、拼擺中逐漸培養對漢字的遷移能力。
選用材料:
廢舊紙盒、紙筒、彩色卡紙、小繩、夾子、字卡等
製作方法:
(1)用即時貼將紙盒包裝;
(2)用廢紙筒裝飾再做成動物指偶貼好;
(3)用卡紙製作各種顏色花朵及小娃娃;
(4)將繩固定在紙筒的一端,繩的下端拴好夾子,在繩上將花朵小娃娃固定在進行裝飾;
(5)將紙偶分成相等距離,固定在紙盒上;
適應年齡:適應於3――6歲幼兒,可投放在活動區中
操作方法:
1、將漢字夾在夾子上,進行認讀;
2、用漢字進行組詞,接龍遊戲;
3、用漢字進行組句、形成一句話,幼兒進行閱讀;
4、可兩人、三人或多人進行遊戲;
5、此遊戲還可以用在計算區中,如:找相鄰數,分解組成加減運算等。
小百科:青蛙屬於脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物,成體無尾,卵產於水中,體外受精,孵化成蝌蚪,用鰓呼吸,經過變異,成體主要用肺呼吸,兼用皮膚呼吸。
活動目標:
1、知道小雞出殼的整個過程,瞭解小雞一家和朋友們給他的鼓勵,知道在一起很快樂。
2、嘗試用完整清晰的語句講講自己所看到的畫面,理解畫面的圖意。
活動重點:
瞭解小雞一家和朋友們給他的鼓勵,知道在一起很快樂。
活動難點:
嘗試用完整清晰的語句講講自己所看到的畫面
活動準備:
ppt、筆記本電腦、背景音樂、幼兒人手一份情景圖,4幅大情景圖等。
活動過程:
一、導入:
1、教師:寶貝們,來來來,請坐啊。今天呀,葉老師要給你們介紹“快樂的一家”,咦,這一家會有誰呢?豎起耳朵聽一聽,你就知道了。ppt1播放畫外音(母雞、公雞的叫聲,反覆幾遍)
2、教師:這會是誰的家呢?(是雞的一家)你怎麼知道的?(我聽到母雞的聲音、我聽到公雞的聲音)一起來看看!
二、觀察畫面,理解故事內容:
1、ppt2(教師出示母雞一家的ppt圖)喲,你們真棒。猜對了,瞧,這是多麼快樂的一家。瞧瞧,這家裏有誰呀?幼兒觀察畫面進行講述。
3、師:是呀,就像你們說的,這個家裏有雞爸爸、雞媽媽還有一大窩的蛋寶寶。雞爸爸和雞媽媽真希望能夠快點孵出小雞來。咦,怎麼樣讓蛋寶寶快點長大?寶貝們來想想看。(幼兒自由發言:給他多吃點飯。)師迴應:喲,雞媽媽也這樣想過。可是雞寶寶被蛋殼包住了,小嘴露不出來,吃不着。還有其他辦法嗎?幼:可以抱抱她。師:對對對,給他一點愛,他就會努力。)
4、師:雞媽媽聽了你們的話,她也在動腦筋,她知道有個好辦法。從那天起,雞媽媽開始伏在蛋上孵蛋了。ppt3:雞媽媽開始孵蛋寶寶了。看,雞媽媽會和蛋寶寶說說悄悄話了;雞媽媽每天會摸摸蛋寶寶。
5、師:很多蛋寶寶都長大了,過了二十幾天後的一天,發生了一件事,聽。Ppt4小雞嘰嘰的哥哥姐姐蛋殼裂開來。Ppt4:雞蛋裂開的圖片。師:發生什麼事啦?幼兒講述畫面內容。
6、師:是呀,小雞們要出來了。我們來數數,出來幾隻小雞。Ppt5:裂縫的蛋殼變成一隻只小雞,點一下鼠標,蛋殼裏跳出一隻小雞。
7、師:幾隻小雞出來了?還有小雞沒出殼嗎?我們來找找。呀,這裏還有一隻。雞媽媽說:小雞嘰嘰,快出來呀。咦,他怎麼不出來呀?寶寶們猜猜小雞嘰嘰爲什麼不出來呀?幼兒自由講述。那我們來聽聽他是怎麼說的。畫外音:嗚嗚嗚,我害怕呀!我不想長大。
8、師:喲,我們來說說,小雞長大是不是一件開心的事情,長大好在什麼地方呢?你們來說說,告訴小雞嘰嘰長大好不好?幼兒講述長大是一件好事情的理由,幼兒說一個理由,ppt上跳出一個愛心。5個理由
9、師:喲,長大有這麼多快樂的理由,5個理由。小雞嘰嘰說:恩,那我要出來了。師:那我們給小雞加加油好哇?來。加油加油!喲,看看,小雞嘰嘰出來了,真棒呀!
10、ppt6:師:瞧,剛出殼的小雞真小呀,又是渾身溼漉漉的,一點力氣也沒有。你有些什麼好辦法來幫助它長大。(幼兒自由講述)
11、師:恩,看看雞媽媽、雞爸爸和所有的哥哥姐姐們都是怎麼幫幫他的。該怎麼幫幫它呢?看,雞媽媽和雞爸爸、哥哥姐姐都行動起來了。它們爲它都做了些什麼呢?來,自己去拿一張看看,它們是怎麼幫助小雞嘰嘰的?幼兒人手一份畫面在桌子旁邊坐下來說說。
12:師:看完了嗎?好,來,坐到我身邊來講給我聽聽。我們一起來說說你剛纔看到了什麼?幼兒自由講述:我看到雞媽媽照顧她。雞媽媽是怎麼照顧的?雞媽媽喂小雞嘰嘰吃小蟲子。這時候教師在孩子說的時候出示他說的大的畫面。哦,雞媽媽喂小雞嘰嘰吃蟲子,小雞嘰嘰可以長大。
13、教師總結:(圍繞四塊板塊內容小結)
14、ppt7:小雞嘰嘰在他們的照顧下,慢慢地長大了。(ppt展示出小雞嘰嘰從溼漉漉的樣子逐漸變成毛茸茸、胖乎乎的小黃雞)看,他變得強壯有力了。雞爸爸和雞媽媽都趕過來,高興的說:喲,我們的小雞嘰嘰終於長大了。太好了。看,快樂的一家出發了,來到了草地上跳起舞來。(播放小雞出殼音樂)
8、故事講完了,現在你知道小雞嘰嘰是怎麼從蛋寶寶變成小雞了,神奇吧!讓我們再來和小雞嘰嘰一起回憶一下它的出生故事吧!(播放音樂背景,完整講述故事)
三、結束延伸:
1、教師:其實我們寶貝們在長大的過程中也有許多的故事,你們一定也受到了家人和朋友的幫助,讓我們回教室一起和好朋友分享你的成長快樂吧!退場。
[教學目標]
1、能發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學習集中注意傾聽。
邊念兒歌邊遊戲的形式符合幼兒的學習興趣,此遊戲的關鍵在於合作的人數可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最後示範,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔任,頂鍋蓋的人數可以不限。
可能出現的情況是鍋蓋把頂的人的手指攥緊不放或不回答“燒的什麼菜?”而導致遊戲停頓,教師應注意觀察幼兒合作遊戲的情況,及時給予幫助和指導。
[材料與環境]
1、有鍋蓋的鍋子一個。
2、幼兒對菜餚名有一定的積累。
[主要環節]
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什麼菜?
2、帶領幼兒一起學念兒歌,注意幫助幼兒發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解遊戲玩法和規則。
(1)兩人合作玩遊戲:教師用手掌做鍋蓋,另請一人食指頂着手掌鍋蓋。
(2)必須唸完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂着鍋蓋的食指,同時食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什麼菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續遊戲。
4、請3——5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩遊戲。進一步講清遊戲規則。
5、幼兒自由結伴,進行遊戲,鼓勵幼兒流暢地講出各種菜餚,迅速敏捷地作出反應。
附兒歌:頂鍋蓋
頂鍋蓋,油炒菜,辣椒辣了不要怪。
噗!一口風。噗!二口風。噗!三口風。
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