幼兒園中班語言教案彙總五篇
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作爲一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案准備工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編整理的幼兒園中班語言教案5篇,希望能夠幫助到大家。
活動目標
1.能認真傾聽故事,感翹故事的情節變化。
2.學習故事中的對話,豐富詞彙“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。
3.願意與同伴一起分享玩具。
活動準備
1.漂亮的小鈴鐺若干。
2.小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。
活動過程
1.引導幼兒分組玩鈴鐺,引導幼兒用恰當的語言形容鈴鐺的外形、聲音。
每請幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺,幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請幼兒說一說還有什麼東西是圓溜溜的。
請幼兒在太陽光下照一照鈴鐺,引導幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。 請幼兒搖一搖鈴鐺,傾聽並說出鈴鐺發出的清脆聲音“丁零丁零”。
2.利用木偶或圖片講述故事。
學出示戴着鈴鐺的小花貓木偶,告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因,引出故事名稱。
教師講述故事,同時配以動作和表情,幫助幼兒理解詞彙和故事內容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時,將相應的木偶取出或將圖片拿出來;講到小動物們來救小花貓時,教師做出伸手使勁拉的動作;講到小花貓難爲情時,教師做出低頭不好意思的樣子,並用難爲情的語氣講述,引導幼兒感受小花貓的心理變化。
3.通過提問幫助幼兒理解故事內容。
教師:小花貓爲什麼喜歡小鈴鐺?誰來向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎麼做的?小花貓掉到河裏以後,小動物們是怎麼做的?幼兒回答問題時,教師依次出示木偶,然後帶領幼兒重複故事中的對話。
教師:小花貓被救上岸以後爲什麼會不好意思地低下頭?後來,小花貓爲什麼把小鈴鐺借給小動物們戴了?引導幼兒理解故事的中心內容:有了好玩具要和大家一起玩。
教師:你有好玩的玩具,願意和別人一起玩嗎?你這樣做過嗎?你是怎麼做的?
4.帶領幼兒一起講故事,鼓勵幼兒參與講述和表演。
毒教師邊操作木偶邊講故事,提示幼兒跟說故事中的對話語言,並用動作表現出來。
【活動設計】
詩歌《出海》語言簡潔,明瞭,節奏歡快,朗朗上口,富有趣味性,詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便於記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染,在教師創設的情境中,很快就理解了詩歌的內容。
活動結束後與孩子交流:“在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼呢?”這一話題引發了幼兒的興趣,這也與孩子對大海的已有經驗較豐富,孩子們討論起來滔滔不絕,於是引發了活動2仿編活動,目的在於通過調動幼兒的經驗進行擴展想象,從而仿照詩歌的句式結構表達自己的理解,以此發展幼兒語言表達能力、想象力和幼兒社會性的發展。
活動一
詩歌欣賞:出海
【活動目標】
1、仔細傾聽詩歌,感受詩歌中描繪大海美好的意境。
2、理解、欣賞詩歌內容,感受詩歌句式結構的特點。
3、學習有情趣的朗誦詩歌。
【活動準備】
配樂詩歌《出海》、課件。
【活動過程】
一、播放海浪聲,激發幼兒出海的`興趣
師:聽!這是什麼聲音?海上有什麼呢?小朋友想不想出海,到大海上去看一看?
師:出海觀光我們應該坐什麼去呢?
教師小結:有這麼多的海上交通工具,我可以划着小船去,可以坐飛機去看海,可以坐大輪船去。那我們就坐大船去。
二、創設出海情境,感受理解詩歌的意境。
師:嗚……我們的輪船出發了。
——小朋友們你看到了什麼?大海和天空是什麼顏色?
——孩子們看,海上掀起了大浪,大浪翻滾起來像什麼?
——看!天上有什麼?我們平時看到的白雲是什麼形狀的?
——這是什麼?有多少海鷗?許多隻海鷗我們可以說一隻只的海鷗在大海上飛翔。
——小朋友看,遠處是什麼?爲什麼帆船這麼小?
三、教師有感情的朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內容。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內容。
——出海我們都看到了些什麼?
——你喜歡詩歌裏的哪一句?爲什麼?
四、幼兒學習朗誦詩歌
1、再次欣賞,跟唸詩歌。
2、和着抒情的音樂進行朗誦。
3、分組加上動作表演詩歌。
4、重點引導幼兒感受理解詩歌的語言和意境。
【活動延伸】
1、將詩歌內容的相關圖片投放在語言區,供幼兒鞏固理解詩歌。
2、親子互動——“生活中的量詞大搜尋”
3、仿編詩歌。
師:在大海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼呢?
活動二
仿編活動:出海
【活動目標】
1、喜歡參與到仿編詩歌活動中,體驗仿編的快樂與成功。
2、通過出海觀光,連接已有對海的經驗進行拓展想象。
3、仿照詩歌的句式特點“××一××”,仿編出自己的詩歌段落。
【活動準備】
出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板。
【活動過程】
一、回顧詩歌,調動幼兒對大海的原有經驗。
1、組織幼兒朗誦,引發幼兒對詩歌的回憶。
2、教師提問:小朋友,海上除了能看到浪花、白雲、海鳥、帆船,還會看到什麼?
(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始,組織幼兒朗誦,爲了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有經驗進行拓展想象。)
二、創設“出海”情境,拓寬幼兒思路爲仿編做鋪墊
1、帶領幼兒欣賞海上風光,教師適時進行解說。
2、剛纔出海你看到了什麼?
(本環節利用動態視頻——《海上風光》給予幼兒視覺的刺激,視頻中有海上的沿途風景,有海島上的景色,一座座高樓,一塊快礁石……形象而又具體,調動幼兒的視聽感官,再次激發幼兒想象,爲仿編詩歌做好鋪墊。)
三、師幼討論,引發幼兒對詩歌仿編的興趣,並初步練習仿編
1、幼兒嘗試仿編。
提問:“小朋友可不可以把看到的東西編到詩歌裏面?誰來試試看?”
2、師幼討論詩歌句式的特點。
3、師幼共同仿編詩歌。
(本環節利用嘗試教學法的原則,嘗試在前,指導在後,先讓幼兒嘗試仿編,然後師幼共同討論,幫助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點,一步一步引導幼兒創造仿編。)
四、分組討論,自由創編。
1、幼兒合作仿編詩歌,教師巡迴指導。
師:我把海上的美景拍成了一張張的照片,下面我們分組來編詩歌,每人挑選一張最喜歡的照片,看看上面有什麼,然後學着詩歌裏的語言把它編一編,然後粘貼到詩歌框裏面。一會比比看哪一組小朋友編得最有創意。
2、每組幼兒逐一展示。
五、迴歸生活,再次激發幼兒仿編的興趣。
1、脫離圖片,繼續鼓勵幼兒大膽想象仿編。
師:今天我們來到活動室,小朋友又看到了什麼?請把你看到的來編一編。
2、教師小結:出海可以編成優美的詩歌,那麼我們在逛公園、逛超市、出去遊玩的時候都可以把它來編一編。
【活動延伸】
1、繪畫仿編:大海上還有些什麼?請小朋友通過網絡、書籍或親身體驗,探索大海上的景物,以繪畫的形式畫下來,然後編成詩歌。
2、拓展思維,結合幼兒的生活經驗引導變換新的詩歌結構。
附詩歌:《遊玩》
遊玩坐汽車,
來到遊樂園,
氣球一個個,
木馬一匹匹,
小船一艘艘,
螞蟻一點點。
附詩歌:《出海》
出海坐大船,
海藍天也藍,
浪花一朵朵,
白雲一片片,
海鳥一隻只,
帆船一點點。
活動目標:
1. 細緻觀察畫面,理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
2. 學習故事中反覆出現的語句。
3. 體驗故事中鼠小弟的心情變化,感受寬容並學習調節自己的情緒。
活動準備:
教學ppt 、動物圖片、繪本。
活動過程:
一、 出示鼠小弟圖片,導入活動
(出示圖片一)師:今天我們這裏來了一位朋友——名叫鼠小弟,你看看鼠小弟穿了一件紅色的什麼啊?
鼠小弟穿着紅色的小背心,多麼開心,多麼神氣啊!
(出示圖片二)咦,剛剛鼠小弟還這麼開心,這麼神氣,現在它怎麼啦?
它爲什麼不開心啊?(它的小背心變得又大又長)
你們知道,爲什麼這件小背心會變成這樣嗎?這裏有一個好聽的故事,我們一起來聽一聽。
(瞭解故事的開頭和結尾,鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節,激發幼兒的興趣。)
二、分段欣賞,瞭解故事情節,體驗動物穿上背心的快樂
(一)欣賞第一段:媽媽給鼠小弟織了一件小背心,很好看的。這一天,鼠小弟穿着背心出門了,還快樂的唱起了歌。它的歌聲引來了小鴨子,小鴨說:小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?鼠小弟大方說:“可以可以,不過別弄壞了。”於是把背心脫給了小鴨,小鴨高興的穿上小背心說:就是有點緊,不過還挺好看吧。
教師引導提問:
1、鼠小弟把背心借給了誰?小鴨子開心嗎?爲什麼?
(二)欣賞第二段:小猴看見了,拉拉小鴨身上的背心說:小背心真漂亮,讓我穿穿好嗎?小鴨大方的點點頭,把背心脫給了小猴。小猴高興的穿上了背心自言自語說:就是有點緊,不過還挺好看吧?小結:雖然不是自己的背心,但是小鴨喜歡小猴也能和自己一樣感受到穿背心的快樂,所以還是借給了它。原來好東西是要和大家一起分享的。
(三)欣賞第三段:小猴子碰上了海獅,海獅看見小猴子穿的小背心說:“小背心,真漂亮,讓我穿穿好嗎?”小猴大方的點點頭,把背心脫給了小海獅。小海獅高興地穿上了背心說:就是有點緊,不過還挺好看吧。
活動目標:
1、引導幼兒根據動物的不同特徵大膽想象,發展幼兒的創造性思維。
2、樂意參與講述活動,體驗語言交流的樂趣。
3、遷移幼兒的經驗,進行想象創作,發展幼兒的想象力。
活動準備:
1、 多媒體課件、白紙、油畫棒人手一份。
2、 音樂。
活動過程:一、動物模仿動作,使幼兒感受動物的特徵。
T:"聽,什麼聲音?"(放鞭炮聲)
T:"那你知道什麼時候會放鞭炮呢?"(過年、開店)
T:"哦!原來呀,森林裏要開店了,我們一起去瞧瞧,看,誰來了?那我們和大象一起走吧。"
"誰也來了?那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧。"
出示課件,音樂模仿動作。(有大象、河馬、袋鼠等)
二、創設情境並設疑。
1、教師設疑提問,幼兒回答鞏固。
T:"看,森林裏開出了書報店、花店和氣球店。小動物們可高興了,可都不知道是誰來開店,誒,請小朋友來猜猜你覺得是誰來開花店呢?爲什麼?""我們來看看是不是呢?"
T:"啊!真的是大象來開花店了,那大象是怎麼給花澆水的呢?我們也來幫大象伯伯給花澆水吧!" (跟着音樂做吸水澆花的動作)
T:"那誰來開書報店呢?爲什麼?" "我們來看看是不是呢?"
T:"真的是袋鼠媽媽來開書報店,那她是怎麼去賣書的呢?我們來跟着袋鼠媽媽一起去賣書吧!" (跟着音樂做袋鼠跳的動作)
T:"誰來開氣球店呢?爲什麼?" "我們來看看是不是呢?"
T:"哦,真的是河馬來開氣球店了,那河馬是怎麼吹氣球的呢?我們來幫小河馬吹氣球吧!"(跟着音樂做吹氣球的動作)
2、教師小結:啊!這些小動物們可真聰明,河馬有大嘴巴,可以吹氣球,他就開了氣球店。袋鼠媽媽有個裝寶寶的口袋,他可以用這個口袋來裝書,她就開了書報店。大象有長鼻子,可以用來澆水,他就開了花店。他們都是根據自己的特長來開店的。
三、遷移經驗,想象創作。
T:"各種各樣的店開出來了,小動物們可高興了。咦!小蜘蛛怎麼啦?" 出示畫面:嘆氣的小蜘蛛。
小蜘蛛:"我沒有裝寶寶的口袋,沒有長鼻子,沒有大嘴巴,只有笨重的烏龜殼。我也沒有什麼本領,只會織網,我能開什麼店呢?"
T:"請小朋友幫小蜘蛛想一想,利用小蜘蛛的特徵和特長,讓小蜘蛛來開個什麼店?"
幼兒討論。
T:"請小朋友把你剛纔想的用筆畫下來。"
幼兒繪畫,教師指導。
T:"請小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開什麼店?爲什麼呢?"
(賣帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚網……)
7、T:"小蜘蛛採納了我們小朋友的建議,準備開一家冬季衣帽店,我們一起去幫小蜘蛛開店吧!"
8、結束。做蜘蛛爬的動作走出活動室。(音樂Fsong25)
附:故事
森林裏要開店了,小動物們可高興了。河馬說:"我的嘴巴大,一口氣可以吹好幾個氣球,我開氣球店。"袋鼠說:"孩子們大了,我用我的育兒袋裝書裝報紙賣,開一個流動書報亭。"大象說:"我的鼻子長,我用長鼻子給花澆水,我開花店。"
活動目標
1.傾聽故事,理解運動帶來的成功感。
2.能描述角色的行動特點與對話。
活動準備
幼兒用書《我想要快樂》、材料包:松鼠、小蛇圖片。
活動過程
(一)什麼是快樂(經驗喚醒:幼兒的學習互動是建立在經驗基礎上的,活動中讓幼兒聯繫生活經驗什麼是快樂,並將經驗遷移到詩歌的故事內容之中。設疑引入:以問題的驅動產生好奇,同時激發幼兒傾聽的興趣。)
1.教師講述故事第一段。
2.你覺得什麼是快樂?(鼓勵幼兒根據自己的生活經驗,大膽回答)
3.快樂時從哪裏來的?是做事情成功得到的,還是別人給你的?熊寶寶要自己去找快樂了。教師講述故事,從“兩個熊寶寶找到很多好吃的東西……”到“……睡覺是舒服,不是快樂”。
4.幫助幼兒區分舒服和快樂的不同含義。
(二)動物朋友的快樂(以問激思:在引導下,表述每一種什麼樣的快樂,從而理解運動帶來的成功感。)
1.教師講故事,從“走呀走,熊寶寶看見了小兔……”到“……我們也會像青蛙一樣快樂”。
2.小兔有什麼本領?它有什麼樣的快樂?(跑步的本領,跑步的快樂)
3.刺蝟讓小熊兄弟找到了什麼樣的快樂?(鑽洞的快樂)
4.青蛙讓小熊兄弟找到了什麼樣的快樂?(跳過的快樂)
(三)每一天都快樂
1.幼兒閱讀活動材料《我想要快樂》。
2.教師完整講述故事一遍。
3.熊寶寶家有了快樂運動場,他們每一天都快樂。
4.出示松鼠、小蛇圖片。松鼠、小蛇來到熊寶寶家的運動場,會帶來哪些快樂?
5.松鼠會帶來什麼快樂?(哧溜哧溜地爬樹)
6.小蛇會帶來什麼快樂?(嗖嗖嗖地往前爬)
7.動物每天都享受運動的快樂,你能找到自己的快樂嗎?
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