關於幼兒園大班社會教案範文5篇
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作爲一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編爲大家整理的幼兒園大班社會教案5篇,歡迎大家分享。
幼兒園大班社會領域:和平玫瑰
活動目標
1.理解《和平玫瑰》繪本的內容,初步懂得站在他人角度上看待問題。
2.通過“和平玫瑰”情境遷移,學習相互傾訴、友好協商解決矛盾衝突的方法。
3.體驗同伴間接納、關愛的溫馨情感。
活動準備
本班幼兒發生矛盾衝突的視頻,《和平玫瑰》繪本的PPT,“和平玫瑰”若干朵,《朋友越多越快樂》音樂。
活動過程
一、觀看本班幼兒發生矛盾衝突的視頻,引發討論
師:你和班上的小朋友鬧矛盾了,心裏難過嗎?
師:你們想聽聽佳佳小朋友當時的心聲嗎?
佳佳:那本書是我從家裏帶來的,元元不經過我同意就搶走了,我很生氣。
師:元元你想和佳佳和好嗎?
師:怎樣才能和好呢?你會怎麼做呢?
元元:我下次不搶了,想看就和佳佳商量。
佳佳:好吧,你想看我的書,你告訴我一下。
師:我們爲佳佳的大方,爲元元能友好商量鼓鼓掌。
師:鬧矛盾的時候,大家心裏都很難受,都有心裏話要跟對方說,有什麼樣的好方法能讓我們聽到同伴想說的話,又能很快解決不開心的事呢?
二、欣賞繪本,學習相互傾訴心裏話,通過協商友好解決矛盾衝突
1.欣賞繪本,引發討論
師:繪本中的小朋友遇到衝突時,怎麼做的?
師:他們共同來到“玫瑰角”,拿着玫瑰說了些心裏話,怎麼說的,我們來一起學一學。(教師用語言創造情境,引發幼兒學習說心裏話的方法。繪本中有三個小故事,可以根據班級狀況重點和幼兒討論一個故事。)
師:聽了對方的心裏話後,他們和好了嗎?看到他們和好,你心裏有什麼感受?
2.創設情境,同伴間傾訴心裏話
(1)師:我們班也有了“和平玫瑰”,它也想聽聽小朋友的心裏話。請你拿着“和平玫瑰",找一個跟你發生過矛盾的小朋友,到你們都喜歡的地方,相互說說心裏話。
(2)幼兒拿着“和平玫瑰”找同伴說說心裏話,最終友好抱抱。
三、交流自身感受,分享同伴間接納、友好的溫馨情感
師:剛剛看到好多小朋友拿着“和平玫瑰”都開心地笑了,誰來和大家分享一下,你們爲什麼那麼開心?
小結:當我們都想要一樣東西,都想爭先,或者做了讓同伴不開心的事情時,我們可以像故事裏的小朋友一樣,放下爭吵,共同來到“玫瑰角”相互間說說心裏話,最終友好地抱一抱。這樣,你會發現你的朋友越來越多。
四、在《朋友越多越快樂》的音樂互動中,結束活動
師:去邀請你的好朋友,手拉手圍成一個圈,一起開心地唱起《朋友越多越快樂》。
活動延伸
在活動室一角創設溫馨的“玫瑰角”,擺上一瓶玫瑰花和孩子們喜歡的毛絨玩具,還根據孩子們的提議準備了頭飾。鼓勵有了矛盾的小朋友到這個溫馨的角落,扮演繪本中的角色,停止爭執,放下不滿,友好地說說話,拉拉手,把“和平玫瑰”送給對方。
活動分析
維果斯基的鷹架理論指出:教師的角色就是在討論中,以逐漸引導大家完全參與對話,來鷹架孩子的參與。爲了促進大班幼兒觀點採擇能力的發展,幫助他們“從他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看問題”,在活動的第一個環節,我通過班級中孩子實際發生的衝突視頻,引發幼兒討論如何解決矛盾衝突,讓孩子結合自身的前期經驗進行情感及方法的分享。
幼兒解決矛盾衝突的能力就像童年時其他的能力一樣,是一種發展的才能,因此,在第二個環節,我通過引導幼兒欣賞繪本,激發起幼兒對故事中主人公的情感。在情感體驗的基礎上,再通過教師的語言模仿指導,幫助幼兒學習人際交往的技能。從故事角色的角度看問題時,幼兒往往能夠較爲快速地轉換思維,接納教師的指導。
附繪本故事 和平玫瑰
在我們教室裏一個特別的地方,有一朵和平玫瑰,當我們遇到困難時,和平玫瑰能幫我們表達我們的感受心情。
有一次,約翰和威廉準備同時畫畫。
於是他們兩人走到和平玫瑰前,開始輪流說話。
“威廉,你要和我同時畫畫,我覺得很難過,請讓我先畫吧。”
“好的,約翰,抱歉,請你告訴我你什麼時候可以完成?”
這就是朋友!
還有一次,漢娜拿了雅各的積木玩耍,雅各對漢娜說:“你再也不是我的好朋友了。”
漢娜和雅各走到和平玫瑰前,拿起玫瑰,兩人輪流對着玫瑰說心裏話。
“雅各,當你那樣說時我感到非常傷心,你說我再也不是你的好朋友了,請不要這樣說。”
“好的,漢娜,可是你抓着我的積木不放,我感到很生氣,所以才說出那樣的話,你應該先徵詢我的同意。”
這就是朋友!
其實你可以不需要和平玫瑰就能解決一個問題,就像這次希瑟推了傑基,兩個女孩相互交談。
“希瑟,你推我,我感到很憤怒,請你好好管好你自己的手,好嗎?”
“好的,傑基,很抱歉,我錯了。”
這就是朋友!
幼兒園大班社會教案――情感教育(社會領域)
活動目標
1.在有趣的活動中讓孩子掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。
2.培養幼兒豁達開朗的性格。
活動準備
1.“消氣吧”場景佈置。
2.消氣棒三個,蹦蹦牀一個。
3.動物圖3個:小狐狸河馬小豬。
4.小朋友扮演小老鼠兩隻。
活動過程
一、引出主題
(鞭炮聲)這是什麼聲音?有什麼高興事?小狐狸那開張了,“消氣吧。”(介紹“消氣吧”)這是一家讓生氣的人很快消氣而變得快樂的地方,是一個特別的地方。
二、討論主題
1.出示河馬
①第一天開張小河馬來了,它心裏怎樣,你從哪兒看出來的?
②原來河馬參加棒球賽,賽場上被球打得鼻青臉腫,輸給了對方。
③小朋友想辦法幫他消氣;看小狐狸想什麼辦法? (請小朋友用消氣棒實踐)
2.出示小豬
①小豬怎麼了?他的身材長的怎麼樣?它爲什麼氣呼呼的? (小豬太胖穿衣服不好看)
②小狐狸會想什麼辦法幫小豬減肥?
③請小朋友實踐蹦蹦牀
3.幫小老鼠消氣
①“吱吱”誰來了?(兩隻小老鼠表演)
②快幫小老鼠快樂起來吧。
三、歸納主題
1.大家都說:“消氣吧”好,它好在哪?
2.你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什麼方法消氣而變得快樂?
3.小結:生氣並不是一件壞事,人人都有生氣的時候,如果你有不高興的事生氣了,可以哭一哭、叫一叫、不再生氣,也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽,他們會勸你安慰你,你的心裏會好受些,你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣,你就要想想別人對你好的時候,這樣就會原諒別人,就會消氣,變得快樂,身體也就會更健康了。如果你經常生氣又不消氣,就會影響你的身體健康。
延伸活動
家長和孩子共同商討消氣的方法,貼在展板上。
幼兒園大班社會領域:安全活動設計——煤氣開關不亂動
活動目標:
1.知道煤氣對身體有害,不能亂動煤氣開關。
2.增強幼兒的自我保護意識。
活動準備:
帶領幼兒到廚房參觀廚師如何使用廚房的用具教育掛圖《安全使用煤氣》
指導要點:
1.引導幼兒回顧參觀廚房的感受。
2.討論:煤氣在我們生活中的作用,爸爸媽媽是怎麼使用煤氣的?
3.引導幼兒觀察掛圖。
4.討論:圖中的小朋友在幹什麼?這樣做對嗎?爲什麼?
5.教師指導幼兒完成學習包裏的內容。
幼兒園大班社會領域:植樹有辦法
活動目標:
1、簡單瞭解植樹的方法與步驟。
2、嘗試與父母或同伴一起進行植樹活動,體驗合作的重要性。
活動準備:
1、植樹的圖片。
2、小樹苗圖片。
活動過程:
一、開始部分。
教師:誰能說一說3月12日是什麼節日?爲什麼會有這個節日?植樹有什麼作用呢?
教師小結:3月12日是植樹節。因爲樹木可以使我們的環境變得更加美麗,我們的國家爲了號召人們愛護樹木、植樹造林,保護我們良好的生活環境,就把3月12日定爲植樹節。小朋友們可以在這天植樹哦。
二、教師通過設置情境引出活動主題引發幼兒興趣。
1、教師出示小樹苗圖片,扮演小樹苗的口吻說:小朋友們好,我是小樹苗,今天來到你們這兒,你們歡迎嗎?你們會照顧我嗎?(幼兒自由回答。)
2、引導幼兒瞭解照顧小樹苗的最好辦法。
教師:你們知道小樹苗最喜歡生活在哪裏嗎?你知道應該怎樣植樹嗎?
教師小結:照顧小樹苗的最好辦法就是將它種植在土壤中,並慢慢照顧長大。
三、通過觀看圖片,讓幼兒瞭解植樹的主要過程與環節。
1、教師:你們知道植樹的過程是什麼嗎?
2、幼兒根據觀看的圖片回答。
教師小結:小朋友說得很好。首先要在土地上挖好大小適宜的樹坑;然後小心地放下樹苗,一個人扶正樹苗,另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來,注意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完後可以輕輕地用腳踩一踩,把土踩得踏實一些;最後給小樹苗澆水,澆水的時候還要一個人輕輕地扶着小樹苗,另一個人慢慢地給小樹苗澆水,不能一下子將全部水倒進樹坑,那樣容易將小樹苗衝倒。
四、引導幼兒回家嘗試植樹活動。
1、教師引導幼兒說說植樹要準備哪些用具。
教師:我們植樹時需要準備哪些用具?注意什麼呢?
教師小結:植樹時要帶好小桶、鏟子、小樹苗。而且要選好一個空地,在土地上挖好大小適宜的樹坑;然後小心地放下樹苗,一個人扶正樹苗,另一個人鏟一些土將樹苗的根部埋起來,注意不要將樹苗埋得太深或太淺;填完後可以輕輕地用腳踩一踩,把土踩得踏實一些;最後給小樹苗澆水,澆水的時候還要一個人輕輕地扶着小樹苗,另一個人慢慢地給小樹苗澆水,不能一下子將全部水倒進樹坑,那樣容易將小樹苗衝倒。小朋友回到家可以和爸爸媽媽一起種樹,並把自己在整個活動中的感受記錄下來,和長輩一起分享植樹的快樂。
幼兒園大班社會領域:我們喜歡的標記
活動背景
“我們喜歡的標記”是我園大班幼兒經歷學習活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經經歷了“調查幼兒園、設計標記”兩個階段的活動。第一階段的“調查幼兒園”分兩次進行,第一次調查以教師帶領爲主,幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方,教師只作簡單介紹;第二次調查以幼兒自主調查爲主,在調查的同時做好調查記錄(教師預先設計好調查記錄表)。第二階段“設計標記”分三次進行,第一次活動是交流“生活中的標記”,對標記的用途有一個初步的概念;第二次活動是“設計標記”,重點討論幼兒園需要哪些標記及設計標記的要點,初步嘗試設計標記;第三次活動依然是“設計標記”,重點是討論前一次設計標記的優點與不足,借鑑同伴及自己的已有經驗,對前一次設計的標記進行調整與修改。本次活動“我們喜歡的標記”是第三階段的活動,主要是通過自選投票的方式,對各班通過評選推薦的標記進行再次集中評選,最終確定可以懸掛在幼兒園內的標記。在此次活動之後,還有第四階段的活動“懸掛標記”和“帶弟弟妹妹參觀標記”。至此,經歷學習活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經歷讓幼兒的活動範圍從班級延伸到幼兒園,使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機會,並擁有了在力所能及的範圍內參與幼兒園管理的真實體驗,爲幼兒提供了更新更廣的學習空間。
活動目標
1.能自主選擇自己喜歡的標記,並積極參與統計活動。
2.能大膽地表達自己的意願,感受作爲小主人的自豪。
活動準備
待選標記佈置成展板,集體統計表,小組統計表,個人選票,選票的PPT。
活動過程
一、觀看標記,引出活動
1.幼兒進入布展場地後自由觀看標記。
2.教師組織幼兒坐下後提問:剛纔你們在看什麼?這些標記都是誰設計的?
教師指導語:前段時間,我們每個大班小朋友都爲幼兒園設計了標記,每個班級都進行了投票,選出了參加年級組評選的標記。今天,老師把每個班級評選出來的標記都集中展出在這兒了。現在我們有個重要的任務,就是在這些標記中再選出最適合掛在幼兒園內的標記。
二、討論標記的選擇標準
1.教師提問:(1)如果讓你選,你會選擇什麼樣的標記呢?爲什麼?(引導幼兒各抒己見)(2)什麼樣的標記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標記評選,孩子們已知道了標記應該具備的特點。因此,這一環節的提問主要是讓幼兒進一步明確選擇標記的標準,同時引導幼兒學着從他人的角度看待問題,要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標記。)
三、觀察、熟悉選票
1.觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點)。
教師提問:選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點?
2.瞭解評選記錄方式。
教師指導語:老師把小朋友爲每一個地點設計的標記都集中展示在展板上,因此每塊展板上的標記只要從中選出一張,將它的編號記錄在選票相應的地方。
3.交流要求:選完後可以和朋友一起交流,你選了哪一張,好朋友選了哪一張,爲什麼?
四、自由選擇認爲最棒的標記
1.幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導:提醒幼兒要把每張標記都看清後再選擇,如果看不懂可以相互討論;引導幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標記,然後將標記的編號填寫在選票上相應的位置。
2.選擇位置就坐,與同桌的小朋友交流。
五、分組統計
1.出示小組統計表,教師提問:你們每個人都選好了自己最喜歡的標記,現在我們要小組統計了,應該怎麼統計呢?
2.教師根據幼兒的回答小結統計的方法:每組先要推選出組長負責記錄,組員輪流報自己選出的編號,組長在統計表上相應的數字下面做個記號;統計的時候要統計完一塊展板後再統計另一塊展板。
3.每組推選小組長。
(這一環節看似只是爲了選一個負責人,實質是讓孩子經歷學習解決分歧、統一意見的過程,點點滴滴地積累與同伴一起商量、協作的方法。在推選的過程中,有的小組意見比較一致,很快推選出小組長;有些小組卻爭論不休,吵了一會兒後有的孩子主動做出讓步:有的小組用點兵點將的方法來確定人選;還有的用少數服從多數的方法來確定人選,這些都是孩子們在經歷中獲得的寶貴經驗。)
4.幼兒統計記錄。
教師指導:用符號把票數最多的編號表示出來;兩個標記的票數一樣多時怎麼辦?
(因爲有了班級統計的經驗,因此孩子們很快就進入了活動狀態,統計出了結果,由此說明孩子的學習需要經驗的累積。)
六、彙總各組統計情況
教師指導語:我們—起來看看究竟哪些標記最受小朋友的歡迎。
1.引導幼兒觀察每一塊展板中哪個標記得票最高,用紅色筆標出。同時出示該標記,提問:爲什麼它的得票會最高?
2.如果兩個標記得票一樣,可讓幼兒討論用什麼方法再次選擇。
3.引導幼兒一起欣賞選出的標記。
結束語:今天你們爲幼兒園選出了這麼多精彩的標記,真是幼兒園的小主人,謝謝你們!下次我們就要把這些標記掛到幼兒園各個需要的地方,還要帶着中班的弟弟妹妹參觀,要讓所有進入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設計的標記。
活動分析
活動內容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨着年齡的增長,他們對這一生活空間的關注會從班級內延伸到班級外,常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是幹什麼的,一旦得到答案便很滿足地跑開,或神祕地告訴夥伴,或神氣地告訴家長。充滿童趣的行爲表現的是幼兒一個成長的階段、表達的是幼兒一種成長的需求——渴望獨立探索更廣闊的空間、瞭解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望,教育應該給予積極迴應,使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的'經歷學習活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念,而本次活動“我們喜歡的標記”又是在活動開展過程中生髮而來的。幼兒在調查中發現幼兒園很大、有許多地方需要有標記,並萌發了自己來設計標記這一願望,潛意識中他們覺得自己有能力、有責任爲幼兒園做一些事情,這是他們成長的一種表現,而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發自天性自然的主動性並給予應然的引導,使應然不悖於自然並超越自然,是教育教學應該追求的境界。
活動過程自主自由充分經歷。整個活動是從“調查幼兒園”開始,幼兒強烈地表現出想自由調查的願望,教師尊重了幼兒的願望,在落實安全措施的前提下讓幼兒自由結伴調查記錄,教師只是通過設計的調查記錄表來引領幼兒調查。在調查過程中,幼兒互相分享記錄統計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學習團體……在調查結束後的交流中,各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶着真自由,想看什麼就看什麼,想多看幾次都可以,我們看到了許多原來不知道的地方……”他們表現出了自主的滿足。這樣的“經歷”對於幼兒來說是第一次,他們真實地體驗了自主自由的快樂和滿足。活動在幼兒的願望中進一步延伸:他們想爲幼兒園設計小朋友看得懂的標記,於是“設計標記、選擇標記、懸掛標記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經歷過程中層層展開。
特別是在“我們喜歡的標記”這一活動中,我們採用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內投票選出參加年級組公選的標記,然後各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標記。我們發現,無論是在班內還是在年級組內,每個幼兒在選擇、投票時都表現得非常自主、認真,帶着些許神聖的表情履行着自己的責任,公正地投出自己的一票。在這樣的經歷過程中,幼兒不僅獲得了能力和知識,更獲得了精神上的滿足和快樂。
活動着眼於促進幼兒具有生命意義的成長。對於幼兒而言,並不是教師教授了什麼他們就能獲得什麼,而必須要真正體驗了、經歷了才能獲得對於個人具有意義的經驗。因此,利用生活中的具體情境、真實事件讓幼兒“經歷學習”,使得幼兒當前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經歷獲得了具有意義的、完整的生活經驗,得到了精神需求的滿足和體現了生命意義的成長,從而使幼兒園的生活成爲生命中一段愉快而有意義的經歷。
幼兒園大班社會領域:安全教育——火眼金睛尋隱患
【活動目標】
1、瞭解日常生活中引起火災的幾種原因,知道不能隨意玩火,養成防火意識;
2、養成尋找火災隱患的能力;
3、養成在事故中臨危不懼、冷靜思考的習慣。
【活動準備】
1、課件《可怕的火災》、課件《佳佳的家》;
2、各種有關圖片,有錯誤的也有正確的;
3、圖片展示板。
【活動重難點】
重點:瞭解日常生活中引起火災的幾種原因,知道不能隨意玩火,養成防火意識;
難點:具備尋找火災隱患的能力。
【活動過程】
1、以視頻短片引發幼兒參與活動的興趣,使幼兒感知火災的危害性。
(1)播放視頻短片《可怕的火災》,提問:短片中發生了什麼事情?可怕不可怕?是什麼原因引起火災的?
(2)幼兒自由討論火災發生的原因,引出有關圖片。
2、瞭解引起火災的幾種原因,尋找生活中的火災隱患,培養幼兒的防火意識。
(1)以“什麼原因引起火災,看看我的火眼金睛“爲主線,請幼兒將可能引起火災的圖片找出來,將選出的圖片展示在展示板上,並說明選擇的原因。(各種有關圖片,注:有錯誤的也有正確的) 。
(2)出示課件《佳佳的家》:請幼兒根據情景尋找家中的火災隱患,比比誰的火眼金睛最厲害。
3、總結本次活動中找到得火災隱患,和幼兒探索遇到火災後簡單的自我保護措施。
【活動延伸】
當我們遇到火災時應該怎麼辦?(火災警報響起)來一場火災現場演習吧,鍛鍊幼兒的臨場反應能力,教育幼兒遇事要臨危不懼、冷靜處理。
活動意圖:
爲了推進和提高幼兒文明禮儀素養,園內開展了各種禮儀活動。每個班級都在用心的培養孩子的禮儀教育。大班最近推出十字文明用語大比拼,請、謝謝、對不起、您好、再見。爲了讓孩子更好地學好文明用語,我們用繪畫和手工相結合的形式做成一面面禮儀彩旗,送給街上的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶,。另外,我們還開展了禮儀畫展,讓禮儀之花遍地開。
活動目標:
1、通過禮儀伴我行的活動,讓幼兒充分感受集體外出的興奮和喜悅。
2、幼兒學會使用十字文明用語"請、謝謝、對不起、您好、再見",能用繪畫手工的形式表現出來,發展幼兒的動手能力。
3、學習禮儀三字歌,能整齊流利的集體朗誦。
4、培養幼兒的嘗試精神。
5、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動
活動準備:
1、各色彩紙背面是文明用語,正面是幼兒作畫,用筷子做成彩旗。
2、各班學會禮儀三字歌。
3、注意出遊安全。
活動過程:
一、穩定幼兒情緒,做好準備工作。
上午8:45在幼兒園集合清點人數,9:00準時出發。工作人員和老師做好安全工作。
二、帶領幼兒排整齊隊伍,提醒幼兒注意安全,關注個別幼兒。鼓勵幼兒獨立行走,不跑跳、不推擠、不掉隊!
三、活動安排
1、每班幼兒人手一面彩旗,整齊排好隊出發。
2、每班輪流朗誦禮儀三字歌。《我會排隊》《紅綠燈》《行走》《環保小衛士》
3、到指定地點,把禮儀彩旗送給路人。
4、幼兒與路人合影,老師與幼兒進行合影。
四、活動結束
1、老師清點人數,帶隊回幼兒園。在返回的路上,老師要鼓勵幼兒堅持的原則。
2、組內通訊員及時發表新聞,年級組長完成大班禮儀活動小結。
活動延伸:
禮儀畫展。
活動反思:
對學生進行文明禮儀教育,是一個巨大的工程。講文明、有禮貌、重禮儀是孩子們健康成長的需要,是他們個人內在修養的表現,也是他們將來走向社會人際交往的必備素質。如果從一點一滴做起,從小養成了良好的文明禮貌行爲習慣,將來在社會生活和工作中,就能受到別人的尊重,就能建立一種良好的人際關係,就能成就一番大事業。要從小抓好這一教育,因爲不僅關係着一個少年兒童的健康成長,更關係着我們中華民族的文明程度。爲了繼承中華民族傳統美德,今天在四(2)班召開了一次主題班會。這次主題班會總的來說是開得比較成功的。這次的活動目的是通過活動,使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”,講文明禮貌是中華民族的優良傳統,是做人的美德,更是一個現代文明人必須具備的美德;通過主題班會活動,使學生繼承優良傳統美德,增強愛國情感,從小養成良好的行爲習慣,初步樹立社會責任感;把禮儀常規貫穿到情景劇、小品、講故事、朗誦等各種表演形式之中,讓學生受到情趣的薰陶和思想品德的教育。這次主題班會我從三個方面切入主題,分別是校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀。學生在觀看錶演之後說收穫說感受,使學生受到情趣的薰陶和思想品德的教育。同學們能結合自己的生活實際說出一些熟悉的禮貌用語,課前的準備活動學生也積極參與進來,學生覺得主題班會的形式很好,樂意參與到活動中來,連平時從不發言的學生也搶着說,
搶着演,讓他們體會到了成功的喜悅。課後的時間裏,學生也能把禮貌用語常掛在嘴邊,文明之花開遍班級。當然,也有小部分學生自覺性不夠,只能堅持很短的時間,一旦沒有提醒,他們就會忘記,尤其是在上放學路上,不能主動向老師問早、問好。同學之間沒能禮貌相讓、使用禮貌用語。其實要真正讓文明禮儀之花開遍班級、開遍校園,不能只靠一節班會課的,而應在平時的教育、教學中常抓不懈。
小百科:文明,是有史以來沉澱下來的,有益增強人類對客觀世界的適應和認知、符合人類精神追求、能被絕大多數人認可和接受的人文精神、發明創造以及公序良俗的總和。文明是使人類脫離野蠻狀態的所有社會行爲和自然行爲構成的集合,這些集合至少包括了以下要素:家族觀念、工具、語言、文字、信仰、宗教觀念、法律、城邦和國家等等。
【環境創設】
1.教師與幼兒一起佈置“我不怕,我勇敢”專欄,鼓勵幼兒講述自己勇敢的事例。畫出自己在活動中表現勇敢精神的故事,使幼兒彼此受到感染,產生快樂、積極的情緒。
2.收集警察、解放軍、消防員等大幅圖片,佈置“勇敢的人”的牆飾,幫助幼兒樹立心目中的榜樣人物。
【生活活動】
1.日常生活中鼓勵幼兒大膽地參加各種鍛鍊活動,不怕困難,堅持到底。
2.教師在各種活動中隨時注重鼓勵、幫助幼兒面對困難、克服困難。
3.當別人欺負自己時,能夠嘗試保護自己。
【家園共育】
1.教師主動與家長進行溝通,讓他們配合培養孩子獨自睡覺的習慣,特別是採用多種方法引導孩子,如陪伴一段時間、講一些勇敢與獨立的故事幫助孩子渡過難關等,並一定要注意堅持。
2.請家長在家中鼓勵孩子獨立做一些事情,如到黑暗的房間裏取物、夜裏自己上廁所、自己睡覺、雙休日一家人去戶外遊玩或爬山等,有意識地幫助孩子克服害怕心理、勇敢面對困難。
3.在家園共育園地中佈置有關“家長要注重鼓勵、幫助孩子面對困難、克服困難”的專欄,爲家長提供教育方法。
各種各樣的人
活動目標:
1、知道世界上有各種各樣的人,每個人都是不一樣的。
2、發現自己和別人不一樣的地方,對自己充滿自信。
活動準備:
1、觀察畫面:各種各樣的人。
2、畫板、畫筆等。
活動過程:
一、出示“人”字
1、這是什麼字?(一撇一捺組成一個字,這個字念“人”)
2、世界上有許多許多不同的人,你見過什麼樣的人?
3、發現世界上有許多許多的國家,每個國家的人都長得不一樣,頭髮、皮膚還有許多許多不一樣。
二、聊一聊“各種各樣的人”
活動設計背景
在新年的氣氛下,讓幼兒學會相互祝福。
活動目標
1、在做做玩玩中感受過新年的快樂,引發幼兒對新年產生美好的祝願。
2、激發幼兒關心他人的情感。
3、運用物品特徵與諧音學說祝福語,體驗人們互相關心的美好情感。
4、通過參加節日環境創設,感受參與節日慶祝活動的樂趣。
5、願意參加活動,感受節日的快樂。
教學重點、難點
1、重點讓幼兒學會相互祝福。
2、難點讓幼兒動手製作新年卡片。
活動準備
卡片、彩筆、賀卡。
活動過程
1、談話,引出活動主題。
教師出事賀卡:這是什麼?讓我們來讀一讀賀卡上寫的什麼?原來這是一張新年賀卡,讓我們也來做一張吧。
2、提出要求,幼兒操作,教師指導。
(1)教師:小朋友在製作賀卡是要將自己的祝福寫下來或者畫下來,要讓收到賀卡的小朋友感到快樂和幸福。
(2)幼兒操作,教師幫助孩子寫祝福語。
3、評價孩子的作品。
幼兒相互欣賞賀卡上的畫,讀一讀祝福語。
教學反思
1、在談話過程中沒能激發起幼兒的興趣。
2、在幼兒製作過程中沒能及時幫助。
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