幼兒入園適應心理分析
本文已影響1.61W人
本文已影響1.61W人
入園是幼兒從家庭邁向社會的第一步,也是幼兒適應社會生活的關鍵一步。個體適應新環境需要一個過程,幼兒由於年幼、身心稚嫩、適應能力差,他們初入園時往往出現適應困難現象。有的幼兒一開始對幼兒園產生極大的好奇和興趣,高高興興上幼兒園。誰知好景不長,隨着新鮮感的消失,幼兒開始想家、想念親人而開始哭鬧;有的幼兒一開始就不肯上幼兒園,一入園就大哭大吵;有的幼兒入園後整天眼淚汪汪,唸叨着“我要回家,我要媽媽”;還有的幼兒不哭不吵,但在幼兒園中態度淡漠、情緒壓抑、不與別人交往;甚至有的幼兒在初入園時還表現出“軀體上的症狀”,出現頭痛、腹痛腹瀉、尿頻或失禁等生理現象,而回到家中上述症狀隨即消失。幼兒入園產生的種種不適應現象,不僅給幼兒園教師帶來許多麻煩,而且讓家長感到擔心和焦慮,嚴重的還影響到幼兒身心的健康發展。
要幫助幼兒儘早適應幼兒園的新環境,儘快融入幼兒園的集體生活,我們很有必要分析造成幼兒入園適應困難的原因。幼兒初入園時,面對陌生的環境和陌生的人,他們更多產生的是心理上的不適應,或者說,造成幼兒入園適應困難的主要原因還是來自幼兒心理。因此,本文着重從幼兒初入園的心理角度,特別是從情緒心理角度分析、探討幼兒入園適應問題,以期能有效地、有針對性地幫助幼兒順利度過入園的最初時光。
一、安全需要與恐懼心理
根據美國著名心理學家馬斯洛的需要層次理論,人的安全需要僅次於生理需要,是排在第二位的。對幼兒來說,與親人在一起是安全、自信的,是可以快樂活動的,尤其是他的情感需要是能夠得到滿足的。當幼兒剛離開親人到了一個完全陌生的幼兒園環境時,幼兒會覺得原先的安全感突然喪失,由於安全需要無法得到滿足而產生情緒上的波動。對於身心稚嫩、情緒不穩定又不外露的幼兒,在茫然不知所措的境遇下,多數孩子首先就表現爲本能的手段:哭泣!由於安全需要的缺乏,伴之而來的是幼兒心理上的恐懼。
雖然過幾天幼兒可能不哭了,但他們還會顯得不快樂、不玩耍、不探索,鬱鬱寡歡、心情憂傷,而且經過較長時間才能擺脫這種心境。其原因之一是一些家長的一些誤導可能加劇了幼兒這種恐懼心理。如有的父母在孩子不聽話時,用幼兒園和老師來嚇唬孩子,諸如“不乖就把你送到幼兒園”、“叫老師來教訓你”之類的話語,使幼兒在未入園之前就對幼兒園產生恐懼心理。入園後幼兒要獨自面對陌生的環境和陌生的人,導致了幼兒原來潛在的心理危機全面爆發爲安全感缺失和恐懼,從而哭吵不止,表現出對入園生活的嚴重不適應。
二、親子依戀和分離焦慮
親子依戀是指幼兒對父母或其他撫養人表現出的難以離舍的情緒。幼兒在家庭生活中和父母親人朝夕相處,建立了穩固的親子依戀的感情紐帶,幼兒願意與依戀對象親近。當父母(尤其是母親)在身邊時,幼兒心情愉快,有安全感,有自信心,能和別人正常交往。父母一旦離開孩子,幼兒立刻表現出悲傷情緒,產生安全缺乏感、受挫感和焦慮感,人際交往異常。特別是某些孩子見了母親手舞足蹈、快樂無比;入園後母親一離開,孩子就大哭不止、情緒一落千丈。這些正是幼兒依戀心理的特有體現。
分離焦慮是指幼兒與自己的父母或其他撫養者分離後產生的憂傷、煩惱、緊張、不安以及恐慌等情緒表現。這是幼兒入園適應的最大障礙。因爲幼兒的年齡、心理髮展水平和生活經驗等影響,他們初次離開親人時很容易形成分離焦慮。有的幼兒越是過分依戀父母,他就越難以和父母分離,因分離所產生的焦慮感也就越強。在不熟悉的環境中,在尚未與老師、同伴形成新的依戀關係之前,幼兒面對親人離去哭吵不止,但又無法阻止這一切而陷入分離焦慮之中。他們自身的調節能力較差,不能及時從中解脫出來,導致了幼兒入園適應困難。
此外,在幼兒入園適應問題上,有一個很重要的但往往被人們忽視的一個影響因素是:家長的親子依戀和分離焦慮。有的父母把孩子送到幼兒園交給老師後,他們的情緒也發生很大的波動,有些家長的焦慮和擔心程度甚至超過幼兒。爲此,他們因焦慮和心疼孩子,就間斷送幼兒入園,這也造成了幼兒入園適應期的延長。
三、“心理能量”有限
現代行爲科學認爲,適應是指個體以各種心理活動的方式對自己進行調節,以便使自己能夠順應環境的過程。幼兒由於年紀小,心理能量有限,心理髮展水平明顯滯後於新環境的'要求而帶來入園適應問題。目前幼兒入園年齡提前,一個三歲或更大一點的孩子,他的注意力、記憶力、思維力等發展十分有限,性格正處於發展形成階段,心理調節能力也很差。而幼兒剛剛入園,就要面對和處理諸如熟悉新環境、生活自理與自我服務、與新朋友交往、培養新習慣、學習新本領等一系列的新任務。對一個三歲的幼兒來說,這些都需要花費相當多的心理能量才能完成。適應幼兒園的集體生活也需要一個過程,幼兒需要集中和調動他所有的心理能量來適應新環境和學習新本領。目前家庭中的幼兒大都是獨生子女,大都存在因受過度保護而生活自理能力低、心理承受能力差的弱點,因此造成很多幼兒會因爲“心理能量”透支而產生許多心理和行爲上的入園適應困難。
上述的種種心理因素與客觀原因結合在一起相互起作用,引起幼兒入園時哭吵、情緒不穩定、不會與人正常交往等心理與行爲問題,產生幼兒入園初期的不適應。爲此,教師和家長要互相配合,正確分析幼兒入園之初的適應心理,做好幼兒上幼兒園之前的各種物質和心理準備,儘快讓孩子熟悉新環境;採取預入園或漸進入園的方法,減輕幼兒心理能量的負擔;同時入園之初要特別關愛孩子,創設一個安全的心理氛圍,滿足他們的安全需要,打消他們心中的顧慮和恐懼,幫助幼兒儘快地適應幼兒園的新生活,更好地促進幼兒的發展。
陳孝萱現狀專心幼兒園事業 兒子非常孝順
基礎心理學理論分析
適合幼兒園早安心語
心理分析理論闡述
心理分析理論名詞解釋
如何讓孩子儘快適應幼兒園生活
心理分析理論的創始人
幼兒園垃圾分類管理制度
心理分析師和心理諮詢師一樣嗎
爲解決“入園難” 北京部分公辦幼兒園試點“半日班”惹爭議
幼兒園垃圾分類管理規定
父母如何幫助寶寶適應幼兒園
小孩多大上幼兒園最合適?小孩上幼兒園的最佳時間
心理分析治療的基本原理
如何幫助幼兒適應幼兒園生活 幫助幼兒適應幼兒園生活方法
摩羯女分手後的表現和心理分析
幼兒園心理髮展的特點
教您幫助孩子儘快適應幼兒園
白羊座分手後的表現和心理分析
分手後不能做朋友的心理分析
天秤座分手後的表現和心理分析
心理分析理論有哪些
摩羯座分手後的表現和心理分析
心理分析方法的理論基礎
幼兒園驚厥應急處理方法
心理分析理論是什麼
幼兒園故事分享及道理
心理分析理論概述
心理分析理論的主要內容
許昌中心城區幼兒園入學有什麼要求
心理分析理論
弗洛伊德心理分析理論
寶寶初入幼兒園生病源於分離焦慮早教