4至5歲兒童鋼琴啓蒙教學的幼兒心理解析

4-5歲兒童鋼琴啓蒙教學的幼兒心理解析，孩子總是需要家人的用心呵護的，孩子的壓力可能來源於父母的高要求，父母對於孩子不必急於求成，一起努力讓孩子有更多的可能性吧。看完4-5歲兒童鋼琴啓蒙教學的幼兒心理解析，學着啓蒙家裏的小天使吧！

4-5歲兒童鋼琴啓蒙教學的幼兒心理解析1

4-5歲兒童同時也有大方、自誇且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣的話題，往往令大人自嘆弗如。總之，4-5歲的幼兒已具有整個人格的縮影，日後會很巧妙地陸續表現出來。

迅速成長所導致的偏差和混亂，普遍地出現在4-5歲兒身上，老師應該以寬容的心來面對這些問題。

1、爲什麼很多孩子面對老師的時候

不愛講話

話再多的4-5歲孩子，在外面就不能像在家裏那麼健談了。尤其是面對陌生環境時，這種傾向就更加明顯，這時候家長也許馬上急躁地說：“在家不是講得很好嗎？現在怎麼搞的？”

這種現象，與其說是孩子本身存在的語言問題，不如說是社會性的問題。只要讓他們習慣不同的人和環境，自然就可以慢慢克服這種障礙了。

2、遇到課上話多的孩子怎麼辦？

在孩子與老師接觸了一段時間以後，課上話也開始多了起來，有時候打都打不住，這時候怎麼辦？首先不要抑制幼兒說話的慾望，老師對他們的話要表示關切，請多製造些愉快氣氛，並且應和說：“原來這樣呀！”並注意着他的眼睛，讓他知道你對他的話是有反應的。這雖然只是非常簡單的反應，但已經會令孩子相當滿足了。如果上課話太多而影響他們的上課進度，可先告訴他：“等一下再聽你說好不好？”讓他養成等待的習慣。

3、讓孩子傾聽音樂

4-5歲幼兒是不斷在學習新詞彙的，同樣對於音樂而言，他們也是充滿了好奇，這段時間聽覺的開發非常重要，老師應該注意幼兒傾聽音樂的培養，經常用一些強調聽的啓發性語言：比如：“這段樂曲好不好聽？”、“你覺得你彈得好聽嗎？” 、“聽一聽這些像什麼聲音？”讓幼兒專注於傾聽。

4、孩子動作太慢怎麼辦

經常有家長像老師抱怨：“老師我們家小孩動作太慢！”其實有此現象是因爲他的動作還不能快速，而且不容易將注意力集中在事物上，所以顯得心不在焉；這時候大人只要從旁給予一點刺激就能使他順利地完成。“我們來比比賽，看誰先做好？”“如果還有時間，我們再嘗試多彈一遍，讓音樂更好聽！”“我們試試一分鐘之內把這些寫好，計時開始！”這些相信他們能力的說法，往往可以收到效果，此外替他們計時，他們也會覺得有趣而想做得快一些。

4-5歲兒童鋼琴啓蒙教學的幼兒心理解析2

一、具體內涵

1、幼兒的音樂能力發展

孩子什麼時候開始唱歌，什麼時候開始表現出音樂節奏感、旋律感，什麼時候能夠辨別不同的音色、音高、音長以及強弱？孩子的音樂能力發展經歷了一個什麼樣的過程呢？英國音樂發展心理學家舒特 - 戴森曾歸納了兒童音樂能力發展的一般年齡特徵：

0-1 歲：能對聲音做出各種反應

1-2 歲：自發的、本能的“創作”並歌唱

2-3 歲：開始能把聽到的歌曲片段模仿地唱出

3-4 歲：能感知旋律輪廓。如果此時開始學習某種樂器的演奏，可以培養絕對音高感。

4-5 歲：能辨別音高、音區，能重複簡單的節奏

5-6 歲：能理解、分辨響亮與柔和之聲。能從一些簡單的旋律或節奏模式中辨認出相同的部分。

6-7 歲：在唱歌的高音方面已較爲準確。明白有調性的音樂比不成調的音樂好聽。

（注：引自張奇《兒童審美心理髮展與教育》北京師範大學出版社 2000 年版）

從舒特 - 戴森所歸納的兒童音樂能力發張的一般年齡特徵可以看出，幼兒 3 歲時已經逐步顯露出音樂能力。在兒童音樂能力線路的整個年齡分佈中，學前階段幼兒音樂能力的線路佔 3-18 歲整個階段的 70%。

2、早期音樂教育的意義

（1）音樂可以提升孩子的注意力

嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉移，一般來說 10 分鐘左右就會產生疲勞。然而極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續增長。

（2）音樂可以提升孩子的語言能力

匈牙利音樂教育學家柯達依經過這樣一種實驗：先是讓孩子聆聽莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，並讓他們保持一種輕鬆狀態，老師跟着節奏、隨着音調的變化在一旁給他們講解。然後，讓孩子們自己跟着音樂講解一遍。如此下來，人們驚奇地發現，經過一個月的訓練，語言能力比同等水平的孩子提高了許多。

（3）音樂可以提升孩子的記憶力

日本著名音樂教育家鈴木鎮一做過這樣一個實驗：請一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品，循環反覆，不斷放給嬰兒聽，不斷給他們講解。直到嬰兒 5個月的時候，又進一步實驗，把一些他們從沒聽過的曲子夾在已經聽熟的曲子中放給他們聽，當聽到那些從沒聽過的`樂曲時，嬰兒臉上帶着驚訝和不安的神情，而聽到那些熟悉的曲子時，他們則露出會心的微笑。這個結果說明5 個月大的嬰兒已經能夠記住樂曲了。

（4）音樂可以提升孩子的想像力

音樂創作本身極具想象力，這種力量會在創作者和演奏者及欣賞者間傳遞，成爲培養一個人直覺思維和想像力的有效手段。在接受音樂訓練的過程中，被訓練者的大腦得到了強烈而有效的刺激，從而培養了想像力和藝術的直覺。

3、鋼琴學習是少兒智力開發的鑰匙

學習音樂是兒童智力開發的金鑰匙，鋼琴則做爲首選樂器，它被人們稱爲“樂器之王”。它有寬廣的音域，優美的音色，還能奏出四五聲部的復調。

（1）活動雙手

彈鋼琴就必須活動雙手，特別是要活動十個手指頭。我們知道，人的大腦是人體行爲的總指揮，而大腦用於處理來自手的感覺信息和指揮手運動部位的面積，與大腦用於指揮全身其他各感覺器官部位的面積相比，前者佔的比例最大。因此，手的動作，特別是手指的動作越複雜、越嫺熟，就能與大腦建立更多、更復雜的神經聯繫；也就是說，如果我們在年幼時代多進行手與手指的有規律、系統化的運動，就能有效的鍛鍊大腦的功能，使之更加靈活和聰慧。而從小學習鋼琴，是達到這個目的的重要途徑之一。

（2）協調運動

學習鋼琴除了要求了一雙手在琴鍵上協調的彈奏外，同時還要求眼睛、耳朵、腳以至身體的多種器官的配合運動。從視譜、把握正確的觸鍵，到熟練地進行演奏，這個過程就是眼、手、耳、腳的運動區與腦神經的不見斷的信息交流過程，這種交流過程的不斷出現，就像爲一部機器上潤滑油那樣，使人們變得更心靈、手巧。再加上努力地去理解音樂、表現音樂、就可以使人們的觀察力、注意力、聽辨力、記憶力以及想象力、創造力等得到很好的鍛鍊和提高。這些素質的提高，對即將進入小學學習的兒童是極爲重要的，將爲他們接受基礎教育提供良好的條件。

二、教材選擇

當一個初學鋼琴的孩子開始上第一節鋼琴課，教師除了觀察、瞭解學生的個性特點，因材施教外，首先面臨的問題就是教材的選擇，即教什麼。就目前我國鋼琴入門教學而言，常見的教材，有以下幾種：《約翰 湯普森簡易鋼琴教程》、《鋼琴每日練習十二首》《拜厄鋼琴基礎教程》、《巴斯第安鋼琴基礎教程》、《兒童鋼琴初步教程》、《應詩真鋼琴趣味教程》《巴托克鋼琴入門》等。