寫作文技巧有什麼
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寫作文技巧有什麼,作文能夠考驗一個人的文字功底,不付出努力和心血是寫不好作文的,作文的水平判定遠遠不止一個標準,寫作進步的祕訣就在於多加練習,下面一起學習寫作文技巧有什麼。
寫作文技巧有什麼1
1、觀察與思考
爲什麼覺得寫作文難?有的孩子不知道如何下筆,只是一味地湊字。請記住這樣一句話,生活是習作素材的源泉。學會在生活多多觀察,觀察人物、動物、植物,以及某件事發生的狀態和過程,學會有意識地去觀察,並且能夠在觀察中認真思考,思考人物的內心活動、動物的生活習性、植物的生長狀態等等。如此一來,孩子見得多了,腦袋裏面想得多了,那麼就會擁有更多獨具真實性、實踐性、真情感的習作素材,就不用發愁沒有東西可寫了。當然,這是一個循序漸進的過程,當長時間的有意識觀察思考變成一種良好習慣的時候,自然而然就會寫出好的文章。
2、閱讀加積累
想要作文水平得到更穩、更紮實地提升,還需要多多閱讀名人名家的經典篇章。視學校內規定的經典閱讀爲基礎,課外閱讀的數量與質量也要列入計劃之內。閱讀數量,不單純指多多看書,如果毫無目的隨意翻看,那就失去了閱讀的意義。這個時候就要思考閱讀質量了,想要提高閱讀課外經典的質量,較爲直接的辦法就是學寫“讀書筆記”。
根據學生年級段的不同,可以將“讀書筆記”分爲淺層讀書筆記和深層讀書筆記。
一到二年級主要以看圖說話、看圖寫話(一句話作文、一段話作文、幾段話作文)作文爲主,針對學生接受能力的不同,可以佈置各類(寫人、敘事、寫景、想象等)篇幅短小,並具有一定道理的文章,可將其稱爲“讀《……》篇章有感”。這一類讀書筆記主要是以記錄好詞、好句、好段爲主,以這一過程注重積累,爲後期高年級的學習打下基礎。低年級段作文素材積累的主要內容包括課內詞語、古詩文、名人名言等。
三到六年級的作文題材較爲豐富,大致包括觀書有感、觀影有感、書信、說明作文、想象作文、議論作文等,這就需要在積累作文素材的過程中,有意識側重素材的應用。素材應用的過程中應當避免照搬照抄,想要做到作文素材的靈活運用,就有必要多練筆,多閱讀,多分析,多領悟,這才能夠逐步提高作文成績。高年級段作文素材積累的主要內容不僅包括課內古詩文等,還需要縱向延伸,不斷學習並積累課外古詩文、經典國學故事、優秀傳統文化以及與學生息息相關的時事新聞。閱讀的過程中,還應當學習作者的行文思路與方法,即看作者是如何開頭、如何結尾,以及如何描寫事情經過的等等。學習的時候,有意識地總結出部分方法和技巧,並寫在自己的積累本上,時常拿出多多翻閱,從中借鑑或引用,相信會收到事半功倍的效果。
3、多做閱讀理解
閱讀文章,並理解文章所包含的深層意義,是提高習作能力的另一把金鑰匙。課內外閱讀理解習題大致分爲兩個部分,一是基礎習題,二是拔高訓練。基礎學習的內容主要是對學生進行字、詞、句的測驗,只有將基礎知識打牢,才能夠降低學生自身習作過程中的難度。想要在閱讀理解中獲得更有價值的習作方法與技巧,就必須增加拔高訓練的部分。這部分練習題主要考察學生對文章主題思考與總結的能力。此部分問題有一定的難度,因此建議學生先思考,再參考。讓學生自主思考相關問題的答題思路與主旨方向,是提高作文水平的切入點。及時參考答案,能夠讓學生獲得有關閱讀理解的較爲正確的答題方式,且能夠抓住重點。抓住文章主旨(找到文章重點),即可將其引入與自己主旨相符的作文中。解釋:將閱讀理解拔高部分的訓練看做習作過程中昇華文章主旨的素材,引用這樣的素材,一方面能夠展現學生文筆的功力,另一方面會使得文章更具說服力,也能夠打動讀者,即獲得高分。
4、勤練筆(漢字+行文)
想要閱卷老師給出較高的作文分數,首要前提是要保證卷面的乾淨整潔。一方面要保證沒有錯別字,另一方面就是向老師展示漂亮規範的漢字。想要寫出規範的漢字,就必須要求孩子經常練習字帖。不是說光練習字帖就可以了,日常作業也應該多加註意。現在的孩子學習壓力比較大,課後作業往往比較多。低年級的孩子一般自控力較弱,這就需要家長的積極配合。不要爲了寫作業而寫作業,而是應當在寫作業的時候,也要保證漢字的書寫規範。時間長了,孩子認真寫字的習慣自然就養成了,寫字的速度也會逐漸提高。漢字的練寫是基礎,想要提高作文的水平,家長還應當督促孩子時常進行小練筆的訓練。小練筆的內容隨機,給孩子更多想象與發揮的空間。家長還可以爲孩子準備小練筆的本子,多多練筆多積累,既是爲各個類型作文積累素材,在按部就班的學習過程中,又能夠讓孩子逐漸形成“落筆有話說”的能力。
5、標點符號
標點符號的使用,也是檢驗學生行文是否準確的一項標準。有的孩子在寫作文的時候,不會去在意標點符號的用法,常見的誤區就是“一逗到底”,一段話中,只在結尾處畫上句號。這樣的行文會顯得沒有層次與結構,看上去會比較囉嗦。
寫作文技巧有什麼2
1、關鍵詞式
下筆之前可以選取一系列關鍵詞,圍繞關鍵詞展開寫,就能形成整篇文章的局勢。比如作文《大愛無聲》,開篇表明中心論點“地震中我們用堅強、用善良甚至用生命譜寫了一曲壯歌——大愛無聲”,然後以3個關鍵詞領起文章的3個部分:師魂、責任、無私。
文章的第一部分寫一名在地震中捨己保護學生的人民教師,“用鐵的脊樑擎起了學生希望的天空,用堅強的臂膀挽起了學生弱小的生命,用愛心重建了一個個完整的家庭”,展現偉大的“師魂”;
第二部分感慨“再多的語言也無法形容您對百姓的關心”,歌頌愛民如子、日夜勞碌在救災第一線的國家總理,展現出“責任”;
第三部分寫道“於是我們便看到了那灑脫的縱身一躍,感受到了那一片片赤誠的愛國之心”,讚美全然忘我、無私奉獻的子弟兵,展現出“無私”。
三個部分都緊扣關鍵詞,在展示災區典型事件的同時,對“大愛”的主題進行昇華。這篇文章巧用關鍵詞佈局,既展示現象,又抒寫感悟,事例充實,感情充沛。
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以“關鍵詞”謀篇佈局,重點在於掌握概念分析法。這裏的.概念指文章中心論點中的核心詞語。對核心詞語加以分析,明確其內涵和外延,有助於恰當地提取出關鍵詞。感到提取關鍵詞很困難的同學不妨嘗試選擇一些社會熱點關鍵詞,如“和諧”、“愛心”、“創新”、“進取”等,這樣的社會熱點想必大家都不會陌生。只要在具體文章中將這樣一些意義宏大的關鍵詞結合題目限制、個人實際來談,就可以寫出立意高遠又有真情實感的好文章。
此外還可以考慮結合個人的興趣點來提取關鍵詞,如“叛逆”、“友情”、“成長”等。對自己一直關注的東西做提取,接着再對其加以論說,一篇完整的文章就出來了。
2、條件式
條件式佈局,就是用幾句簡潔的條件句拓展題意,形成分論點以構成全篇輪廓。比如滿分作文《等待》,先順着材料入題——“被遊客趕走的老鷹,並沒有立刻飛去其他地方尋找新的食物,而是耐心等待下一次機會的到來。它成功了,它用等待換來了成功,由此可見等待也是一種成功”。接着進入正文部分,作者把自己的看法分解成4個分論點:等待需要耐心;等待也需要自信;等待更需要勇氣;等待還需要付出不懈的努力。
以上句子各領起一段論述,4個段落間構成排比段。這樣的結構整體性很強,議論性散文的文體特徵非常鮮明。
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在“條件式”的結構中,中心論點是“結果”,分論點是滿足結果的“條件”。在採用這種方法時,不妨圍繞中心論點多問自己幾個“爲什麼”,用來鋪開文章的“條件”自然也就有了。以上面所舉作文爲例,可以在設定“等待也是一種成功”的中心論點之後,反問自己“爲什麼說等待也是一種成功呢”,甚至可以把這個問句直接寫進作文中來引領自己的思路。反問之後,你爲了證明這一論點的正確性,自然會尋求“條件”來“自圓其說”——這些條件也就是“耐心”、“自信”、“勇氣”、“努力”。
3、詩句式
這一式對記敘、議論兩種文體都適用,它指的是用若干有針對性的詩句或名言,支撐起整篇文章的框架。比如滿分作文《帶着感動出發(忘不了)》,作者選取海峽兩岸的華夏兒女作爲抒寫對象,深切表達了因感念大陸、思戀故土、心懷感動而出發的美好情懷。
在“我要回家,越過淺淺的海峽,帶着感動出發……”一語的統領下,分寫的內容都以詩句發端:“聽說北方有民歌,只有黃河的肺活量才能將他唱響,從青海到黃海,風也聽見,沙也聽見……”、“掉頭一去是風吹黑髮,回頭一望已雪染白頭。”、“小時候,鄉愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭……後來啊,鄉愁是一灣淺淺的海灣,我在這頭,大陸在那頭。”,整篇文章扣題緊密、脈絡清晰,底蘊豐富,容易獲得好評。
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“詩句式”更適用於有一定文學積澱的同學,在具體運用中,所選用的詩句要貼合文章的具體內容,或者就要巧妙過渡使詩句與文意相關聯,決不能使二者割裂。比如上面的例文,在寫思戀故土的遊子時,引用余光中《鄉愁》中的詩句“後來啊,鄉愁是一灣淺淺的海灣,我在這頭,大陸在那頭”就非常貼切,儘管只是一句詩,卻提升了整篇作文的品位。
各位同學可以在日常的學習中多歸納,但是要注意用得爛熟的詩句要少用,因爲可能會導致文意陳舊。
4、比喻式
就是將題目拓展爲幾個比喻句,以這些表達了核心觀點的比喻作爲整篇作文的骨架,再充實成文。比如滿分作文《語文,心中的一泓清泉》,開篇扣題,亮出觀點:“寒窗十載,從小至今,語文一直是我最喜愛的一門學科”,接着主體部分則巧妙地將主旨句一分爲3:語文是一本日記,記載着我的成長經歷;語文是一部交通工具,載着我領略祖國的大好河山;語文是一部歷史片,帶着我穿越時空,馳騁古今。
3個比喻深入淺出,生動形象地透露出語文對作者的薰陶與感染,表達出對語文的熱愛之情,條分縷析而不失輕鬆地詮釋了“語文,心中的一泓清泉”這一題旨。
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如果想要採用這種方法,動用你以前做造句練習時的儲備就足夠了,這裏介紹一個寫出比喻句的好方法:先拋開本體(如“語文”),設定幾個自己熟悉的喻體(比如球賽、電影、流行歌曲等),再把喻體與本體相鉤連——比如“語文是一場精彩的足球賽,讓我在做完枯燥的數理化後得到全然的放鬆”;“語文是一場經典的電影,美倫美奐,意味幽長,讓我品味不盡”;“語文是一曲曲動聽的流行歌,永遠流淌在我心中”……如此等等,不一而足。如果一開始硬想“語文像什麼”,可能絞盡腦汁也無所得。會寫比喻句,“比喻式”作文自然不難了。
寫作文技巧有什麼3
Step1、明確讀者,根據讀者需求來寫合適的文字
不論你寫什麼樣的文章,確定讀者的層次是至關重要的一步。
舉個簡單的例子:
假如你是寶馬汽車展銷廳的一名銷售,你非常喜歡一款烏亮的Z4雙門汽車。雖然它可能的確是展廳中最好的車,但是如果你一門心思只想推銷這一款的話,你很快就會失業。因爲顧客都有着不同的需求,作爲銷售人員,你應該根據情況調整你的策略。
同樣,這也適用於寫作:你一定要針對讀者的需求來提供合適的文字,而不是簡單地提供優秀的作品。
另外,在寫文章時,也需要考慮到專業術語的使用。如果使用專業術語並且不向讀者解釋,讀者就會不明白我們所指的內容,邏輯上會出現不連貫。
比如:
對了解經濟的人說:“在經濟緊縮的時候借錢是不划算的”,“保留現金很重要”,他們很容易理解。但如果是不懂經濟學的人就會問“爲什麼”這種問題。
如果留有“爲什麼”這樣的疑問,就是未考慮到讀者的一方。如果讀者閱讀時總髮出“爲什麼”的疑問,就會阻礙其思考。因爲不明白什麼意思,就增加了反覆閱讀的時間,這樣就會造成思維一直停留在原地不能前進。
所以,在寫文章時,要想着“讀者是誰”,明確目標讀者。
Step2、取好標題,引起讀者的閱讀興趣
也許你聽說過這個說法:標題是文章最重要的部分,嚴肅的作家花在標題上的時間和寫文章的時間一樣長。確實如此,因爲選好標題不僅是選擇文章切入角度的第一步,也是讓我們能夠牢牢抓住文章主題而不至偏題的護身符。
比如,對於“問題”這個大主題。你可以談論溝通層面的問問題技巧,也可以談論問題的價值性,而這又是問題的另外一個層面。如果你通通雜糅在一起寫,恐怕花一天的時間都寫不完。這時候你就要找準切入點,定下標題,才能穩穩地隨着標題的引導順利展開論述。
你要清楚,在任何一次溝通過程中,大多數的人都只對某一條信息感興趣,因此一定要保證你提供給讀者的信息只有這些能引起興趣的事情。
Step3、擬定大綱,再在寫作過程中適當調整
大綱也就是你的思維框架,把寫文章的思路先記錄下來,不僅能讓你瞭解文章結構並做適當調整,還能防止寫文章的過程中因思路中斷而產生遺漏的現象。一般情況下,文章大綱都可以按照下面這個步驟來擬定:
引出問題的現象——造成這一問題的根本原因——問題的解決之道
還是以“問題”主題爲例:
如果你確定了“溝通層面的問問題技巧”這個切入點,你就可以先引入因爲不會問問題而導致溝通質量下降的現象。
比如,提問的人可能會讓解答者反感或不願意回答。接着再通過幾個案例來解釋造成這種現象的原因。
最後再給出破解這種現象的方案。這就是一個結構完整、邏輯清晰的大綱。
對於第一個步驟“引出問題的現象”,也是文章的開篇。要能引人眼球,開篇便是一個需要精雕細琢的部分。通常我們可以在開篇結合當前的時事熱點、引入名人名言、有說服力的調查數據、或者用講故事的方式開始切入,增加文章吸引力。
Step4、結論先行,把想要向人們傳達的信息亮出來
隨着信息化時代的推進,在尋求更多信息的同時,速度也越來越重要。在當今繁華的時代,對於大多數人來說還是想盡快挺多結論。很多人常掛在嘴邊的話便是“簡而言之是什麼”“到底想說明什麼”。
因此,我們在寫作時,重要的是要明確結論,整理出想要向人們傳達的信息,然後再考慮書寫方法。如果只把注意力集中在“措辭”上的話,就不能說整理好了想要書寫的內容。
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