影響學生閱讀能力的因素分別有哪些

爲什麼有的學生的閱讀從來沒有讓家長操心過，而有的學生卻非常吃力呢？接下來小編整理了影響學生閱讀能力的因素分別有哪些的相關內容，文章希望大家喜歡！

一、語言表達能力和書寫能力的影響。

語言表達能力和書寫能力落後的孩子通常有如下表現：他們說話時，詞彙量很少，甚至總是使用那幾個相同的詞，單調乏味，而且還結結巴巴；上課時，他們不敢發言，即使發言也詞不達意；寫字更是提筆忘字，錯別字滿篇。當然，也有些孩子出現愛寫不愛說，或者愛說不愛寫等情況。這些孩子之所以會這樣，很大程度是因爲視聽能力不足引起的。當然，也可能是後天環境的影響。

二、語言接受能力的影響。

當人們在面對一些讀物的時候，首先面對的就是一個接受的過程。這個接受過程，也是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現了困難，那麼孩子就會在口頭表達和書寫方面出現障礙。這些孩子對於一些常用詞，特別是一些比較抽象的詞，不是太瞭解。同時，他們說話的時候，和同齡孩子相比，顯得幼稚而簡單；在和大人說話的時候，也是很難理解大人的意思，不能做出一些正確的判斷。即使是一些正常的句子，理解起來都很難，考試成績通常也很差。這些表現，很可能是他們聽覺落後造成的。

三、家庭環境的影響。

通常情況下，父母的語言表達能力強，孩子的閱讀能力也就差不到哪裏去。可見，家庭環境對孩子閱讀能力的影響是非常大的。影響孩子閱讀能力的家庭環境有兩種：

一種是比較重視語言的家庭。這種家庭的父母，比較重視和孩子的語言交流，而且交流的語言也比較規範。對孩子看電視和玩電腦等，都會有適當的約束。這些家庭的父母，大多有着較高的文化素養，他們能說會道，言之有理。所以，言談在家庭生活裏佔了很大比重。在這種家庭里長大的孩子，因爲從小受到了這些良好語言刺激，所以也就知道了語言的重要性，養成了重閱讀的行爲習慣。

另一種是缺少語言刺激的家庭。這種家庭的父母，通常都是沉默寡言，說話非常簡單。更不要說表達用詞的豐富和規範了，他們對孩子看電視和玩電腦也總是置若罔聞。因爲他們自己都整天沉浸在電視網絡上，夫妻間既不交流，也不和孩子交流。生長在這種缺少語言刺激的家庭，孩子自然也無法意識到語言的重要，所以從小就語言匱乏。

更重要的是，這些家庭的父母，認爲孩子長大後，能說的、該說的都會說。甚至還認爲，早期閱讀沒有必要，孩子長大上學了，自然就會看書了。有了這種想法的父母，孩子當然會在語言表達上有欠缺。長時間這樣，怎麼可能培養得出愛閱讀的孩子呢？

四、閱讀興趣方面的影響。

有個孩子，他的語文成績總是名列全班最後，作文也是錯字連篇。讓他閱讀，那簡直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學，他首先想到的就是回家看動畫片。一開始的時候，父母還以爲他是閱讀上有障礙，最後才發現，他只是對老師讓閱讀的`內容沒興趣。

他只喜歡讀與軍事有關的書籍，只要是戰爭方面的文章和小說，他都能快速閱讀，而且能準確理解。但面對其他讀物，以及學校課本里的文章，他就明顯有種無能爲力的感覺，不會分析段落大意，無法領悟語法，甚至讀起文章來也是磕磕巴巴，語焉不詳。

五、超前或落後的教育造成的影響。

有時家長給孩子挑選的閱讀內容較難，不適合孩子現有的理解水平，就會導致孩子對閱讀產生恐懼。有些孩子喜歡形象的讀物，也有些孩子喜歡抽象的讀物，所以如果家長不根據孩子的自身需求，隨自己心願強迫孩子閱讀某類書籍的話，很可能讓孩子對閱讀產生反感，並最終完全放棄。

此外，有些家長對孩子閱讀時的發音很關注，但對孩子閱讀的過程，甚至對文章是不是理解並不關注。比如一些孩子朗讀起來，字正腔圓，但提問他們是否理解所讀內容時，卻又張口結舌。這是因爲父母錯誤的閱讀方法教育造成的。父母在對孩子發音上的過度重視，導致孩子只關注單個字的發音，而對自己讀了什麼，反倒不關注了。所以這也是孩子朗讀強，而書寫能力及對文章的理解能力差的原因了。

六、負面情緒的影響。

有些孩子在面對閱讀時，會有種害怕和焦慮的情緒存在。而這種情緒又會影響他們閱讀，於是出現了惡性循環，導致他們最終對閱讀產生恐懼心理，甚至不敢再去嘗試發言或朗讀。此外，還有一些孩子會對閱讀產生一種厭煩心理，面對閱讀不是反感就是迴避。這些負面情緒讓他們無法把精力投入到閱讀中來，相反，他們卻對一些非閱讀活動有濃厚興趣。

另外還有一些自尊心很強的孩子也不喜歡閱讀，之所以不喜歡是因爲他們把自己定位成不被人喜歡的、不好的，甚至沒出息的孩子，所以有破罐子破摔的想法，對閱讀更不可能產生興趣。