幼兒園科學活動方案精選15篇
本文已影響1.39W人
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爲保障事情或工作順利開展,就常常需要事先準備方案,方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園科學活動方案,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標:
1、 理解白天和黑夜形成的原因及轉換關係。
2、對探索自然現象有興趣。
活動準備:
1、 地球儀、手電筒各一個。
2、 32K大小的黑卡紙每人一張、筆。
3、白色和黑色卡紙製成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個
活動環節:
一、 唸詩歌《我喜歡長長的夜》。
(1)教師引導語:前幾天諸老師和我們一起學習了一首好聽的詩歌,叫什麼呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎麼樣?
(2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。
二、黑夜的祕密。
(2)長長的夜晚那麼美好,你們知道夜晚是怎麼來的嗎?
(3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側,在地球儀的中國地域上貼一紅五星,我們來看一個實驗,地球儀代表我們生活的地球,手電筒的光代表太陽光。
當中國地域對着光源時,輕幼兒說說中國是白天還是黑夜?
(1)教師操縱地球儀自傳,當中國地域背離光源時,再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。
(2)教師繼續轉動地球儀,讓幼兒觀察並判斷白天、黑夜的轉換情況。
三、白天和黑夜的對話。
(1)白天和黑夜就是這樣,白天來了黑夜就走了,黑夜來了,白天就走了,所以它們永遠都碰不到一起。這天,“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎麼說的。
(2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相說。
(白天先生:我從來都沒有見過黑夜,你能告訴我你們那裏是怎麼樣的嗎?黑夜小姐:是啊是啊,我也從來沒有到過你們那裏,也請你告訴我你們那裏是怎樣的好嗎?)
(3)請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那裏是什麼樣子的。
(4)請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐,然後互相提問和回答關於白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。
四、畫黑夜
(1)“白天先生”已經知道了許多關於黑夜的事情,他想畫一本關於黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”,(出示幾幅黑夜的圖片)他已經畫好了幾幅畫,可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來幫助“白天先生”,把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎?
(2)幼兒作畫,教師巡迴指導。
(3)請幾名幼兒講講畫的內容,然後將畫頁裝訂成冊,放入活動區。
活動目標
1.交流有關西瓜的經驗和疑惑,對西瓜產生探索的慾望。
2.通過實地觀察和詢問,瞭解西瓜的一些生長習性,豐富有關西瓜的經驗。
3.感受發現的樂趣,養成積極思考、主動探索的科學態度。
活動準備
記錄表人手一張(分爲疑問、答案、新發現三部分),筆,與西瓜種植基地進行參觀前的聯繫。
活動過程
1.互相交流,喚起已有經驗。
師:西瓜是我們小朋友最喜歡的瓜果,那我想問問,你有沒有仔細觀察過西瓜?你知道哪些西瓜的祕密呢?
幼兒發言,教師適當總結。
2.提出問題,激發探索慾望。
師:原來我們知道西瓜的這麼多事啊!那麼,有關西瓜,你們還想知道些什麼呢?
(幼兒的回答多種多樣,如:西瓜有沒有根?西瓜爲什麼長在泥土裏,不是樹上?爲什麼西瓜裏面有的子是白的,有的子是黑的?西瓜是怎麼長出來的?……)
教師出示記錄表,請幼兒用簡單的圖像、符號把自己的問題記錄在“疑問”一欄中。
3.參觀西瓜地,觀察詢問,豐富有關西瓜的經驗。
教師事先與西瓜種植基地的工作人員溝通好,到達之後,對方有專人帶領幼兒參觀,並進行集體介紹,然後請幼兒自由觀察瓜農的勞動,邊觀察邊提問。
幼兒人手一張記錄表,一邊參觀,一邊完成記錄表的另外兩欄:“答案”和“新發現”中班科學教案西瓜中班科學教案西瓜。
(大棚裏面的自由觀察環節是幼兒最投入、最喜歡的,他們目睹了瓜農剪枝、摘瓜、授粉的過程,提出了很多問題,也在瓜農伯伯、阿姨們和藹、耐心的示範和講解下,獲得很多新知識。在採摘、裝箱的地方,幼兒又學會了辨別西瓜成熟的方法。最後,他們親自彈瓜聽聲,每人採摘了一個西瓜,高興、圓滿地結束了這次參觀活動。)
4.互動交流,分享各自探索發現的結果。
展示參觀時拍攝的照片,和幼兒一起回憶經歷,幫助幼兒梳理獲得的經驗。
利用記錄表進行分組討論交流。
說明
問題是科學活動的起點。活動一開始,在喚起幼兒已有經驗的基礎上,我請幼兒自己提出問題,就是爲了激發他們參與活動的動機和積極性。把幼兒帶到西瓜種植基地去觀察、發現、詢問,有利於拓展幼兒的學習空間,提高他們探索的興趣。同時,帶着問題、帶着記錄紙去參觀,使活動更具有目的性。這是一種主動的、探索性的學習,遠比簡單的“教師講、幼兒聽”“集體看視頻”等方式更有效。
活動目標:
1、 初步知道瓶和瓶蓋的作用,能根據瓶口的特徵(大小、有無羅紋等)選擇合適的蓋子。
2、 能積極嘗試擰緊瓶蓋,獲取擰、按的技能,發展手部動作。
活動準備:
設置小鹿的家,布偶小鹿媽媽,教師和幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子和罐子。
活動過程:
1、用情境小鹿媽媽請小朋友幫忙引出話題,並引導幼兒討論蓋子的作用。
(1)提問:“小朋友看看,誰到我們班來做客了?小鹿媽媽正準備帶鹿寶寶們出去旅遊。她準備了許多有用的東西放進瓶子裏,可是不小心瓶蓋子全亂了,這下該怎麼辦呢?鹿媽媽真着急呀!沒有了蓋子,瓶子好用嗎?爲什麼?
(2)引導幼兒討論瓶蓋的作用:沒有了蓋子,瓶子裏面的東西會掉出來,會被弄髒,用時不方便,吃的東西就會變的不衛生。
(3)教師提問引起幼兒動手操作的興趣:“誰來幫助小鹿媽媽呢?
2、 幼兒動手操作,嘗試根據某種特性爲瓶子選擇合適的蓋子。
(1)提問:“小朋友都願意幫助有困難的人,那我們今天就來試試。看誰能爲小鹿媽媽找到最合適的蓋子並蓋緊。”教師觀察幼兒是如何嘗試給瓶子選擇蓋子的。
(2)幼兒將先蓋好蓋子的瓶子送給鹿媽媽(老師)檢查,是否正確配對並蓋好了。
(3)啓發幼兒談談是怎樣爲瓶子找到合適的蓋子的。
提問:你是怎樣爲瓶子找到好朋友瓶蓋的?
爲什麼這個瓶蓋正好能蓋上呢?
找一位沒配好的幼兒提問:你的瓶子找到好朋友了嗎?爲什麼沒找到?再找找看,(教師拿起一個不配的)問:這個行嗎?爲什麼不行?
教師小結:瓶蓋和瓶口正好一樣大才能蓋上。
(4)幼兒再次嘗試用擰、按的方法蓋瓶蓋。
小朋友,現在我們再換一個瓶子來找瓶蓋朋友,找到後,想個辦法把它蓋緊。
幼兒操作。
提問:1請一位小朋友拿着蓋好瓶蓋的瓶子出示給大家看,提問:你的瓶蓋蓋緊了嗎?你是怎樣用你的小手把蓋子蓋上的?(旋上、轉上)。你是用擰的方法,爲什麼這個瓶蓋要擰?你們發現瓶蓋和瓶口有個小祕密嗎?裏面有一圈一圈的叫羅紋。有羅紋的就要擰。是不是你們每個小朋友都用擰的方法呀?
2請一位按瓶蓋的幼兒出示瓶子。提問:你的瓶蓋是擰上去的嗎?你是怎樣蓋瓶蓋的?這個瓶蓋有沒有羅紋?(沒有)我們就用按的方法,要用點勁!
3、 用情境方式結束:鼓勵幼兒大膽嘗試將蓋好蓋子的瓶子送給小鹿媽媽。
教師以小鹿媽媽感謝小朋友的口吻進行小結:“謝謝小朋友幫了我的大忙,你們的小手真能幹,爲每一個瓶子找到合適的蓋子,而且會用擰、按的方法蓋瓶蓋子,這下我可以帶寶寶出去玩了,小朋友再見!
設計意圖:
有一天,孩子們在玩抓尾巴的遊戲。這時,劉其昕抓到一條尾巴說:“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話,有幾個小朋友也參與到其中,紛紛說:“不對,這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴。”聽到他們的討論,我找來了一張尾巴的圖片,請他們說說這是誰的尾巴,說什麼的都有,其實這是他們都認識的小馬的尾巴。可是,一旦尾巴和身體分開後,他們就不認識了。幼兒在認識動物時都是通過整體進行認識,他們看到一張完整的動物圖片時,能很快說出是什麼動物,但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。於是,爲了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細緻的瞭解動物的外型特徵,特設計本次活動。並通過本次活動激發幼兒熱愛大自然,愛動物的情感,培養幼兒細緻的觀察能力和與同伴之間的合作能力。
活動目標:
1、鼓勵幼兒參與科學活動,激發幼兒求知慾及對科學活動的探索精神。
2、能從動物的局部判斷出是哪種動物,並能合作將動物完整的拼出來。
3、通過活動培養幼兒細緻的觀察能力和動手能力,初步培養幼兒的合作能力。
本次活動重點是:鼓勵幼兒參與科學活動,激發幼兒求知慾及對科學活動的探索精神。
活動難點:理解部分與整體之間的關係。
活動準備:
大森林場景佈置、東方之星動物大轉盤、動物拼圖卡片、動物圖片、盤子、錄音機。
活動過程:
1、教師帶領幼兒走進大森林的場景中。
師:小朋友,我們現在來到了大森林,你知道大森林是誰的家?(小動物)
(設計意圖:讓幼兒通過觀察,增強幼兒對本次活動的興趣。激發幼兒的好奇心。引導幼兒瞭解大森林是小動物的家,豐富他們的感性經驗和審美情感。)
2、引導幼兒說出自己已經認識的動物名稱。
師:大森林裏有什麼動物?
(設計意圖:直接導入課題,給孩子一個已有經驗的回憶,引導幼兒說出自己已經認識的動物名字,加深幼兒對動物的印象,激發幼兒對動物的喜愛之情。並使幼兒瞭解大森林是小動物的家,豐富他們的感性經驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。爲下面內容奠定基礎。)
3、遊戲:《玩轉盤》
師:這些動物可調皮了,它們都藏了起來,看,有幾隻藏到了大轉盤上,你們猜猜它是誰?(教師出示大轉盤,將轉盤的指針轉起來,幼兒自己玩轉盤,將轉盤的指針轉起來,轉到哪個地方,就根據對動物的認識說出動物的名字。)
師:剛纔,你找到了哪些動物?
(設計意圖:通過玩轉盤的遊戲,讓幼兒在遊戲中根據轉盤上提供的特徵正確的說出動物名字。該遊戲的難度不大,動物的特徵明顯,易於每一位幼兒的獨立操作,提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進行推斷動物名字,初步學習推斷的方法,瞭解整體和部分的關係。同時,幫助老師瞭解幼兒對動物的認識程度。將枯燥的認知活動轉變成幼兒喜愛的遊戲活動,在遊戲中掌握知識。)
4、遊戲:《找動物》
師:在大森林裏還藏着好多的動物?這些動物可不是完整的,有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。我們在找到後,要猜出它是誰,然後告訴老師。(幼兒到大森林裏找動物卡片。)
(設計意圖:通過幼兒的尋找活動,培養幼兒細緻的觀察能力。爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境,讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。並能通過自己手中的部分動物卡片找出相應的整體的動物,進行對應擺放,瞭解整體和部分的關係。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。通過講述自己找到的動物,培養幼兒語言表達能力。)
5、將動物的部分卡片送到小動物的家裏。
(設計意圖:教師將動物的完整圖片展示出來,讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片,進行對應擺放,瞭解整體和部分的關係。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。)
6、結束部分――《拼圖遊戲》
請找出相同動物圖片的小朋友,合作將動物的部分拼成一個整體的動物。
(設計意圖:通過操作活動,能觀察到動物的分割部分的特徵,並能相互配合進行拼圖,將動物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀察能力和動手能力,嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。)
延伸活動:《玩拼圖》
在區域活動中,幼兒人手一份動物拼圖,能獨立將拼圖完成。(設計意圖:注重培養幼兒的觀察能力和獨立操作能力,提高幼兒對動物的瞭解。)
設計思路:
今天我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉土遊戲創造性玩法的研究》來設計的,《課程指南》指出:“大班幼兒由於小肌肉運動技能的發展,兒童的雙手很靈巧,操作物體的能力大大加強,在體育活動中常常會別出心裁,想出獨特的玩法。”因此我們根據幼兒的這一年齡特點,投放了一些能激發幼兒創造性的材料,引發孩子創造性地玩。同時我們在平時的活動中發現孩子們關注自己的較多,不太善於與同伴合作遊戲,因此今天我設計這一活動,鼓勵孩子們創造性的玩,並有合作意識。
活動目標:
1、 積極探索玩彈珠的各種方法,學習與同伴合作遊戲。
2、 能將遊戲結果用自己的方式記錄下來,提高記錄的能力。
活動準備:
彈珠若干、有洞的板3塊
活動過程:
一、 談話導入
看看今天我們要和誰來玩遊戲?
二、 自由玩彈珠:
積極探索彈珠的各種玩法,提高合作能力
1、 今天,老師爲大家準備了一些材料?
分別觀察各種材料,想想可以怎麼玩?
請小朋友自己選擇活動材料,並自由分組。
2、幼兒自由玩彈珠,教師指導。
集體交流:你們小組是怎麼玩的?
幼兒演示遊戲玩法,並介紹怎樣玩算贏。
三、 玩彈珠比賽:學習記錄的方法
1、你們想不想來一次玩彈珠比賽?把你們比賽的情況記錄下來,在比賽時請大家遵守遊戲規則。
2、幼兒再次遊戲,教師指導
3、幼兒介紹記錄表
教師爲獲勝的幼兒發小獎品。
水的特性是一種物理知識,幼兒掌握物理知識依靠的是作用於事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性,再此基礎上再讓幼兒帶着問題邊玩邊思考,提高幼兒感受的有意性。激發幼兒探索知識的積極性,同時培養幼兒節約用水的意識。
一、活動目標:
1、在活動中瞭解水的特性,培養幼兒對自然物的興趣。
2、瞭解水的特性,知道要節約用水。
二、活動重難點:
1、重點:讓幼兒通過活動感受水的特性,知道節約用水的方法和重要性。
2、難點:理解水是透明的,會流動的特性。
三、活動準備:
1、材料:
各種玩水的容器。(塑料瓶子,蓋子,勺子等)
2、環境創設:
來園或者自由活動時讓幼兒玩水。
四、活動過程:
(1)自由玩水:爲幼兒提供各種玩水的容器和會沉入水底的材料,如石頭,彈珠鐵塊,讓幼兒在來園或自由活動時玩水。
(2)玩玩想想:自由玩水後讓幼兒帶着問題在玩水。
問題:一直往瓶子裏灌水會怎麼樣?水能不能抓住?水底的東西能看見嗎?爲什麼?
(3)教師小結水的特性:水的流動性。
2、通過小實驗歸納理解水的特性。
(1)灌水比賽:兩個幼兒各自往漏的杯子裏灌水,然後說說水到那裏去了?還從那裏看到水是流動的?
(2)抓水比賽:讓幼兒用抓水的辦法往瓶子裏灌水,然後討論這種方法行不行?爲什麼?
(3)在透明的兩個杯子裏一個灌水一個灌豆漿,然後同時放入彈珠,數一數放了幾個,理解水的透明性。
3、通過觀察和討論瞭解水的各種用途。
(1)讓幼兒說說水的用途,應該怎樣節約用水。
(2)讓幼兒回家與父母討論,水的用途,以及怎樣節約用水。
五、活動延伸:
讓幼兒回家用杯子裝水然後放入冰箱後觀察變化。
一、活動目標
1、通過操作摸弄,引起幼兒對球在斜面上滾動的現象感興趣。
2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。
二、重點與難點
1、物體在斜面上會移動的。
2、在不同的坡度上,物體移動的速度是不同的。
三、活動準備:
1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發生興趣。
2、已學習過作單一物體的觀察記錄。
3、網球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動流程
設疑探索——討論體驗——記錄延伸
五、活動過程
一、初次探索
1、設疑:怎樣不用力推,球也能滾起來。
2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡迴觀察。(可能出現:板的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿着板的一端往上提等等)
3、討論:
(1)幼兒講述自己的方法並演示。
(2)小結:板的一端墊高了,不用力推球就會從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設疑:請小朋友兩個人一起玩,想辦法使兩隻球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索:幼兒自由結伴操作擺弄,教師巡迴觀察。(可能出現:兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是,一塊板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)
3、討論:
(1)幼兒講述合作的經過,並進行演示。
(2)小結了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動快慢也不一樣,墊的高的板球滾的快,墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗
三、 記錄
1、請小朋友把玩的方法記錄下來,讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸:
今天我們玩的是球,那麼別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?
一、活動目標
1、幼兒通過自得嘗試活動,正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數量,瞭解它門在頭上的位置。
2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。
3、引導幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。
二、活動準備
男孩頭像一幅,眼、耳、口、鼻的器官貼絨,娃娃臉每人一張。
三、活動過程
1、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱.數量及位置。
教師:昨天,有位大哥哥到照相館照了一張相,他想叫我們班的小朋友看一看,(出示頭像)瞧,大哥哥的樣子多神氣呀,他好像在跟我門說話哩:小弟弟,小妹妹,我想出道題考考你們,你們誰知道我這圓圓的臉上都長了些什麼?
幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。並念兒歌鼻子鼻子本領大,長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話,長在我的頭兩旁。
3、找一找
教師說出五官的名稱,引導幼兒在自己的臉上找出來。
用手指一指,還可以在自己的好朋友臉上找一找。
教師小結:: 我們每個人都有一雙眼睛,兩隻耳朵,一張嘴巴,一個鼻子,一對眉毛;眼睛裏有眼珠子,嘴巴里有牙齒和舌頭。
4、引導幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用,並重點了解鼻子的用途。
(1)、通過嘗試,教師噴香水,讓幼兒聞一聞,知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的,嘴巴是用來說話和吃東西的,耳朵是用來聽聲音的,眉毛具有美容和表情作用,能豐富人的面部表情,雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等複雜的內心活動。
(2)、幼兒嘗試告訴別人:我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官,缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什麼也看不見;如果沒有嘴巴就不能吃東西,不能說話;沒有鼻子我們就什麼氣味也聞不到;沒有耳朵我們就什麼聲音也聽不到。所以,我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
(3)、讓幼兒瞭解如何保護五官。
吃完東西要漱口,不亂吃髒東西。 看電視不能靠得太近,有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。不能用手勾鼻子。在日常生活中,不把小豆子放入耳朵、鼻子裏;不玩尖銳(刀子,剪子。。。)的東西,以免刺傷眼睛。
5、競賽遊戲:指五官,即教師提問:鼻子在那裏?(眼睛、耳朵、嘴、臉)孩子邊說邊指出來。還可以玩"看誰指得快"的遊戲,即教師快說,孩子快指。或者讓孩子自由組合,一個孩子說,另一個孩子指。
6、貼五官。
(一) 活動目標:
1、通過幼兒的觀察與動手探索,發現不倒翁不倒的原因是:一是上重下輕,二是底面大圓滑。
2、簡單瞭解物體重心,物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單科學道理。
3、萌發幼兒對科學的探索慾望。
(二)活動準備:
不倒翁數個;木板、錐體等物體若干。
(三) 活動過程:
1、 謎語導入:一個老爺爺,別看年紀大,走路左右擺,就是不倒下。
2、 出示不倒翁,引起幼兒參與的興趣。
(1)、教師讓不倒翁動起來,並提出問題,不倒翁爲什麼怎麼推它也不倒下?
(2)、幼兒分組,帶着問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的原因。
(3)、教師在這個過程中,只是一個參與者,引導者。
3、 進入集體活動環節,教師提出以下問題。
(1)、不倒翁的外型特徵:它的底部是什麼樣子?它的頂部是什麼樣子?它的上端和下端在操作過程你發現了什麼?
(2)、不倒翁爲什麼不倒?
(3)、教師小結:不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕,底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大並且圓滑,向一邊傾斜時,重力的作用使它搖擺起來。
4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。
(1)、幼兒分組操作木板,錐體,讓操作物體站立,教師在這個過程中進行引領。
(2)、過程中,教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立,尋找發現物體穩定性與物體的什麼特徵有關係。錐體爲什麼錐部在下的時,它站立不起來?
(3)、操作不倒翁,讓它左右大搖大擺,發現重心與重力作用之間的簡單的關係。
5、 教師小結。
(1)、通過木板的站立的不同方式,發現底面面積越大,物體越穩定。
(2)、通過操作不倒翁,當不倒翁倒向左邊時,重心和重力作用線在接觸點的右邊,反之相同;不倒翁傾斜的程度越大,重力產生的作用就越大,擺動就越大。
6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。
7、 附兒歌:
不倒翁,真好玩,樣子長的也很獨特;
頭兒小來,腳兒大,頭兒輕來,腳兒重;
左推它不倒,右搖它不倒;
傾斜的越大,擺動的越大;
往左倒,重心和重力作用線(接觸點)在右邊;
往右倒,重心和重力作用線(接觸點)在左邊;
搖搖搖,擺擺擺,不倒翁是我的好玩伴。
活動目標
1.認識不同氣候條件下的雲,展開想象力。
2.結合各種氣候觀察雲的變化。
活動準備
1.Ppt課件:多變的雲
2.課件:圖片-奇妙的雲
教學具圖片
幼兒園課件
活動過程
1.出示圖片:奇妙的雲
教師:小朋友仔細看看圖片上是什麼?
請幼兒用自己的語言來形容雲。
2.觀察不同氣候條件下的雲
Ppt課件演示:多變的雲
(1)烏雲
看一看在大雨來臨之前雲的顏色變成什麼樣子?
告訴幼兒這是“烏雲”。
(2)下完雨後看看天空變成什麼樣子。
下完雨後,天晴了,出現彩虹雲。
(3)雲海
小朋友你看這朵雲像什麼?
教師:這些雲彩真美呀。
請幼兒用自己的語言來描述雲。
3.教師給幼兒講故事“雲是什麼?”
託班科學活動教案——紙寶寶朋友
活動目標 : 1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙,體驗活動的快樂。
活動準備:
餐巾紙、手工紙(紅黃藍綠)、 報紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。
活動過程:
1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什麼?我在紙袋裏放了,寶寶喜歡的紙,猜猜看是什麼紙?
2.看看講講。
(1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。
教師提問:餐巾紙幫寶寶擦什麼? 你是怎麼擦的?
兒歌:餐巾紙,折起來,擦鼻涕,真乾淨。
(擦過的餐巾紙放哪裏?)
(2)我的紙袋裏還有——出示手工紙 (顏色)
提問:這是什麼顏色的手工紙?(紅黃藍綠) 手工紙可以幹什麼?(可以剪、可以撕)
遊戲:手工紙變變變,變架飛機飛飛飛……
(3)超市的廣告紙 (認說日常用品)---
提問:小朋友在廣告紙上看到了什麼?
討論:你想到超市買什麼東西?
(4)我們再看看,紙袋裏還有—— 報紙 (新聞)
提問:報紙是誰看的?報紙上有什麼?
小結:寶寶長大了,也來看新聞、看故事。
3.玩報紙
(1)超級捏捏捏!(團成球)
捏捏捏,用力捏。誰的球小?誰的球大?
(2)拋——我的報紙球,飛起來嘍!
踢——我的報紙球,踢起來嘍!
滾——我的報紙球,滾過來嘍!
4.送紙球寶寶回家。
活動目標:
1、 通過玩電動玩具,培養幼兒探索的興趣。
2、 讓幼兒瞭解電池的正負極會影響玩具的啓動或靜止。
活動過程:
1、 準備一些電動玩具先讓幼兒玩,並讓幼兒思考:電動玩具爲什麼會動起來?
2、 師幼共同探索。裝反電池的`正負極,啓發:"老師這裏的玩具也有電池,誰來試試電動玩具能動起來嗎?"3、 教師總結:電池的正負極的不同,會影響玩具的動或靜。
4、 引導幼兒瞭解不同的玩具裏面裝的節數也不一樣。
活動目標
1、理解故事,瞭解故事內容。
2、知道月亮時圓時缺一起幼兒觀察月亮的興趣。
3、說說自己心中的月亮。
教學重點、難點
活動重點:幫助孩子瞭解月亮時圓時缺的事實。
活動難點:幫助孩子根據圖片講述故事。
活動準備
自制夜晚背景圖,月亮變化圖,遊戲相關的各種小衣服卡片。
活動過程
一、說說“我”眼中的月亮
教師引導孩子回想以前見過的月亮是什麼樣子的(提問:“小朋友都見沒見過月亮啊?見過那見過的月亮都是什麼樣子的呢?)
各抒己見,說一說思考的結果(能體現《綱要》中說的:”發展幼兒語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說、並能得到積極應答的環境)
二、聽聽月亮姑娘的故事
剛纔小朋友們都說了自己見過的月亮,那我們都是在什麼時候見過月亮的呢?爲什麼晚上才能見過月亮呢?我們的月亮姑娘最近發生一件有趣的事情,我們看看都發生了什麼事情。
展示圖片讓孩子們所說圖片中看到了什麼?你們覺得發生了什麼事情呢?然後教師在孩子們講述的基礎上擴充故事
三、想想月亮姑娘
月亮姑娘有沒有做成衣裳啊?那個小朋友知道月亮爲什麼沒有做成衣裳啊?
那小朋友說說看,爲什麼月亮姑娘只能晚上才能出來啊?太陽公公出來了,月亮姑娘沒有衣裳可怎麼出門啊!她能不能出門?(沒有衣服是不能出門的,小朋友們出門來上幼兒園都要穿上漂亮的衣服對不對?)
總結:原來月亮姑娘每天都在變化,所以,她現在還穿不上合身的衣服,你看白天太陽公公出來了,她不好意思出來,只能晚上才悄悄地露面
設計意圖:
一次,我拿着鏡子從外面走進活動室,鏡子的反光照在室內牆壁上,產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,我一晃動鏡子,光斑就跳躍移動,孩子們很好奇。於是,我抓住孩子們的這一興趣點,設計組織了這個活動。
目標:
1.積極主動地探索光斑的形成、變化,產生探索的興趣,體驗探索的樂趣。
2.樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。
3.發展觀察力、想像力和動手操作能力。
準備:
1.本活動應在晴朗的天氣條件下進行,室內有從戶外射進來的陽光。
2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。
3.幼兒具備有關鏡子的感性經驗,並會用多種方法制作圖案。
過程:
1.自由探索――光斑從哪裏來?
①遊戲:鏡子和光。教師和幼兒一起拿着鏡子在有陽光的地方玩耍,把光反射到天花板或牆壁上。
②提問與交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什麼?(光斑)光斑是從哪裏來的?它爲什麼會動?
③小結:鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。
2.引導探索――光斑的形狀爲什麼會變化?
①牆上的光斑一樣嗎?有什麼不同?爲什麼?(引導幼兒通過觀察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)
②光斑照在牆上像什麼?
3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化?
①引導幼兒自由討論。
②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的遊戲。
③幼兒相互交流發現了什麼。
延伸活動:
1.針對幼兒在實驗中出現的問題,帶他們到室外作進一步的探索。
2.引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3.請家長和幼兒共同實驗:把月光、燈光作爲光源,探索鏡子能否製造晃動的光斑。
活動反思:
美國著名的心理學家、教育家布魯納認爲,“學習的最好刺激,是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的興趣,調動了幼兒學習的積極性、主動性。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,科學教育的培養目標是培養幼兒“對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知慾”“能運用各種感官,動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中,我爲幼兒提供了大量的操作材料,並以活動材料爲載體,使活動步驟緊扣目標層層深入,有利於幼兒不斷探索、驗證。
本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶着問題觀察、猜想、實驗,相互討論、交流、解決問題,不僅提高了幼兒學習的積極性,還拓寬了幼兒的思維,發展了幼兒多方面的能力。如:當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時,孩子們表現出極大的興趣和探究慾望,他們主動探索、大膽嘗試、樂於交流,表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功,獲得了滿足,把整個活動推向了高潮。當然,本次活動也存在着一些不足。
首先,活動若在室外進行,並給予幼兒更多自主探索的時間,幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中,我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀,而且還發現了多個光斑重疊,其光斑的亮點會發生變化的現象,但由於時間和空間的限制,幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作,這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太瞭解。
其次,可及時滲透安全教育。在探索過程中,有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上,強烈的光線刺激了孩子的眼睛,這是很危險的事。當時,我應該抓住這一事件,引導幼兒思考爲什麼電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡,結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育,懂得強光對視力的影響,從而學會自我保護。
教學目標
1.認識秋天的樹,知道幾種常見樹的名稱,感受樹與季節發生着同步的變化。
2.學習用簡單的圖示記錄自己發現的樹的不同特徵,感受樹的多樣性。
一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。
1.提問:你認識這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什麼樣的樹?它們的葉子各是什麼樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實,玉蘭樹長着綠綠的葉子,梧桐樹樹葉變黃了等)2.秋天到了,你發現這些樹有什麼變化?(引導幼兒從樹的開花、結果、落葉這一明顯的變化角度來進行描述)3.你還知道關於這些樹的特別的祕密嗎?(引導幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)
二、幼兒觀察《小朋友的書 秋天多美好》第16-17頁的畫面
1.提問:這些樹你認識嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什麼辦法認識它的?
2.這些樹有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?
三、幼兒進入樹林,在尋找認識樹的過程中,鞏固對各種樹的名稱和特徵的認識。
1.教師出示幾種樹葉,問:"這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到後站在這棵樹媽媽旁邊。"2.幼兒說出判斷的理由:你是怎麼知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導幼兒從樹葉的形狀等特徵來判斷、推理)3.觀察樹媽媽:這顆樹媽媽長什麼樣?(引導幼兒按整體外觀、樹幹、樹枝、樹冠、樹葉的順序觀察)4.給樹媽媽製作名稱標牌你知道它叫什麼名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱,並掛到樹上。
5.遊戲"摸摸跑回來",鞏固對樹的認識。
幼兒聚集在教師身邊,教師說出一種樹的名稱,讓幼兒跑去找,找到桂花樹後摸摸樹幹跑回來,看哪個小朋友的速度快。
四、收集自己最喜歡的樹葉帶回幼兒園,並說說喜歡的理由教師收集幼兒對樹感興趣的問題,指導幼兒將有關樹的問題用圖畫的形式畫出來,張貼在主題牆上。
五、繪畫:我眼中的樹
1.幼兒繪畫
2.分享交流,感受樹的多樣性。
教學反思這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹,我們一起從教室出發,一路走一路看,和着春天的氣息,孩子們對這次親臨活動表現出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹,看到了梅樹……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘,她把柳樹畫成了一個俏姑娘,有着長長的辮子,隨着風在左右擺動,因爲在她眼裏柳樹姑娘是一個活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因爲在她心中桃花是最漂亮的,是她最喜歡的。
活動目標
1.收集生活中的各種飲料並能大膽地介紹自己的“產品”。
2.嘗試自制飲料並記錄操作中飲料的量,知道適當的果汁才能衝出好喝的飲料。
活動準備
1.幼兒收集各種飲料包裝盒
2.果汁、小勺、純淨水、記錄表、筆
活動過程
1.介紹、交流
師:你帶的什麼飲料?什麼味道?它是怎樣製成的?
2.製作飲料
(1)討論怎麼製作飲料。
要求:可以先放水再加果汁,每加一勺嚐嚐味道,覺得什麼時候味道最好,就把你加的量記錄下來。
(2)嘗試製作並記錄。
3.共同分享
用吸管嚐嚐誰製作的飲料最成功,得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。
活動生成及建議
活動可以繼續延伸到讓幼兒自制果汁,嘗試榨果汁,瞭解果汁不但可以泡製還可以鮮榨,鮮榨的更有營養。
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