最新幼兒園教師隨筆範文
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無論是身處學校還是步入社會,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎?以下是小編爲大家收集的最新幼兒園教師隨筆範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
在班裏,懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關愛,而那些調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,仔細想起來,其實那些調皮搗亂的孩子,也需要得到老師的關愛。軒軒是我們班的調皮大王,搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發生衝突,小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中,軒軒其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起遊戲。每次活動,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不太正確,所以經常導致一些不愉快的事情發生。針對這種情況,我在平時有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎麼辦,鼓勵他與小夥伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友唱歌很好,在活動時,我有意讓他唱歌給小朋友聽,進行表揚,引導孩子們向他學習。慢慢的,軒軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。其實,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些調皮的孩子多一點關心,多一些愛護,換種態度看他們的頑皮,就會有意想不到的收穫。
李林浩是個活潑大方的小朋友,入園以來一直表現的很好,善於團結其他小朋友,從來未和其他小朋友大家吵鬧過,但這個孩子的好奇心很強,凡事都想問個爲什麼。
元旦過後,他媽媽找到我說孩子不願來上學,每天早上都找出不想來上學的一大堆理由來。我經過和家長的溝通,終於知道了他不想來上學的緣由。原來是元旦前幾天,李林浩小朋友早上高高興興的來上學,看到我後主動跟我打招呼,但由於當時正是孩子們來學校的時間,汽車鳴笛聲,孩子們的笑聲都響成一片,根本聽不到他在跟我打招呼,他看到這種情況後以爲老師不喜歡他,故意不理他,所以很傷心,並且告訴了媽媽。
瞭解到情況後我主動向李林浩小朋友說明了情況,並向家長作了解釋,希望家長和孩子能諒解。幸運的是孩子和家長都很熱情理解了我。事後李林浩小朋友又恢復了往日的活潑和開朗。
通過這件事我認識到當老師一定要細心和認真,要考慮到每個孩子和家長的心情,他們都希望被關注,不能忽視他們的感受。
翔翔是我們班一位比較調皮的小朋友,每天都有小朋友來告他的狀。今天我組織美術活動時,小朋友都聚精會神地聽,只有翔翔不時地動動兩邊的小朋友。我輕輕地提醒了他一下,他完全不給面子,繼續動來動去,還把椅子當成了躺椅,我走過去,提醒他坐好了,那樣危險,他不屑地一扭頭:“沒聽見,就是沒聽見”。聽了他的話,我不知道如何是好。我心裏既生氣又無奈,是不是我的方法出了問題,孩子不願意聽?這一刻我感覺自己很失敗。
今天下午戶外活動時間,管老師組織孩子們學習跳大搖繩,凡是小跳繩會了的小朋友就要去跳大搖繩,翔翔已經會跳小跳繩了,但是他沒有去跳大搖繩,我走過去問他:“你爲什麼不去練大搖繩?”他說:“我不會,我纔不練呢”直到我和他談了一會他才肯走過去,過了一會,翔翔猛地撲到我的懷裏緊緊地抱着我,邊哭邊說:“張老師,我連大搖繩都不會。”那一刻,我感受到了翔翔的無助和委屈,就像原本平靜無波的心湖投進了一枚小石子,不大,卻蕩起千層波紋。我被孩子的舉動感動了,蹲下來幫他擦乾眼淚,安慰他說:“老師會幫你,老師小時候也不會,慢慢就學會了。老師相信你會學會的。”他聽了我的話,堅定地向大搖繩走去。
我感覺到,老師——並不只是一個教知識的人,而是孩子們的親人,是他們的依賴。雖然有時會讓你無可奈何,但是他們也會帶給你驚喜和感動,就像世界上沒有兩片相同的樹葉,孩子也是如此,每個孩子都有自己的特點,只要我們抱着一顆愛孩子的心,那麼你會驚喜的發現,感動,來自生活中的每一個瞬間。
泥土滋養人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長和老師的“呵護”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動,我破例爲大班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了:“老師,您要幹什麼?”我說:“你們猜猜看。”大多數孩子說不知道,行行小朋友說:“是爲我們準備的嗎?”我誇獎:“你真聰明,願意玩嗎?”孩子們在一旁拍着手說:“願意!”當把一個個泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿着心愛的泥團,學着老師的樣子揉啊、團啊……,不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個接着一個響起來,“耶——”東胡同,西衚衕,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……。之後,啓發孩子做一件自己喜歡的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時,浩浩小朋友說:“老師,什麼時候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們:“以後泥工活動,我們繼續玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術活動的'魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神。
大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了,我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢正確,書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆,書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問是不是孩子沒有認真學,或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說,你們彆着急!孩子的能力發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫,怎麼可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣,無疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發展,給他以後的學習造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲,許多細微的動作做不好也是正常的,像書寫的動作就是細微的動作,剛剛開始拿筆時,多少孩子不會啊!現在看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽,你們可以試着回憶一下:孩子在不會說話的時候,只有兩、三年的時間,孩子不是什麼都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆,並且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽,請別急,您的孩子一定會很出色的!
中午的陽光柔柔的、暖暖的,我帶着女孩子們開着小火車到塑膠場地上散步。看到一排排移動的影子,我順口問:“真奇怪,這是什麼?怎麼老跟着我們走啊?”小熠珂樂呵呵地說:“是影子呀!”我繼續裝傻:“你的影子在哪?跟你一樣嗎?”“在這,它也有辮子。”“它也穿裙子。”……她們驚奇地觀察,興奮不已。
轉彎的時候,影子由孩子們的右邊轉到了左邊。她們好奇極了,讓我帶着她們反覆轉彎,她們也舉起了小手做標記,左邊、右邊、左邊、右邊……
當走到樓房的陰影下,影子不見了。“爲什麼呢?”她們紛紛搖頭。我指着地上的樓房影子,“這是什麼?”嘉嘉大聲說:“大樓房的影子把我們的影子吃掉了。”……當走出樓房的陰影處,她們又大叫:“影子回來啦!”
一個偶然的機會,讓我和孩子們有了這樣的驚喜、快樂。影子爲什麼會跟着我們走?影子爲什麼會隨着我們轉身從左邊到右邊?我們的影子爲什麼會被樓房的影子“吃掉”?……一個個的疑問讓孩子們對影子充滿了好奇。
對於剛入園的小班孩子來說,引導其“對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望”顯得更爲珍貴。保持孩子們的好奇心,激發他們的探究熱情,使他們從小就善於觀察、善於發現。所以,孩子們腦中的質疑我並不急於個告知,等着他們慢慢長大,和影子做更多、更有深度的遊戲,深奧的道理得以生活化、具體化、淺顯化,疑問將一一得以解決。那時的孩子們纔是真正做科學的成功者!
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