班主任工作日誌範文

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過一些日誌吧，立即行動起來寫一篇日誌吧。日誌怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的班主任工作日誌範文，歡迎閱讀與收藏。

班主任工作日誌1

擔任10高職機數班班主任，是我來學校之後的第一份工作。現在還清晰地記得在主教樓下等着學生來報名的心情，還記得第一個學生來時我的手足無措。轉眼一年過去了，回頭看看這一年的班主任工作，我深切的體會到做一個名班主任的工作是瑣碎的，繁忙的。這份工作會讓你煩惱，連做夢也夢見學生給自己打電話;但時學生們也會在出其不意的時候給你帶來快樂，這種快樂是發自內心的，也是令人回味無盡的。

我的班級是高職班，在校時間最長，班級的專業是機電數控，所以班級的女生數量要比其餘的兩個汽制高職班多很多。在第一學期過半的時候，班級補錄進來了一些中專班的學生，也對班級的管理提出了新的要求。針對班級的這種實際情況，爲了加強班級管理、樹立良好班風、增強班級凝聚力方面，我做大量工作。

我們班的學生都是從初中來到高中，是個思想上轉型的時期。個別學生開始出現思想叛逆期，同時部分學生來到外地上學，對職業類學校的學習方法，學習模式不是很適應，自控能力不強，新生對學校生活適應需要過程適應，思想上有波動。針對這些問題，我經常利用班會、午休小息時間對學生進行情感教育，採用個別談話、全班整體教育等方式，將教育貫穿在生活的一點一滴。爲此我到學生寢室和他們聊天，給班級17個女學生單獨開班會，教育她們自尊自愛，帶領學生們去操場上運動、做遊戲，培養他們的團隊意識，讓他們在活動中體會到班級是個集體，每個人都是其中的一份子，要爲班級做出貢獻。我認爲情感教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。現在的孩子自我意識很強，如果他們不是從心裏真正的喜歡這個集體的話，就不可能爲這個班級做出貢獻。

作爲一個新班主任，我積極地向有經驗的同事學習，請教。但是，每個班級的情況是不同的，要“班”制宜。

下面說幾個我覺得班裏比較典型的例子。

小杰，是我們班一個性格非常內向的學生，在班級裏平時變現平平，成績比較靠後，和同學關係相處的比較一般，不願意和同學交往。我找其談過幾次心，但是他不願意多說什麼。後來通過對其他同學的打聽，得知他是單親家庭，從小父母離異，膽小孤僻。得知這一情況之後，我不在公衆場合批判他，因爲這樣的孩子自尊心比較強。並且我和他的父親通過多次電話，讓其配合學校的工作，在小杰想請假提前回家的時候，我教育他男孩子應該學會獨立、不要總是依賴家長。本學期末，小杰比才來學校的時候外向很多，有進步。

小紅，是從中專補錄進來的女生，平時很不合羣，和其他女同學交流很少。因爲班級裏本來是7個女生，便於管理，但是補錄來的10個女生分撒於各個寢室，不易於管理。我和分管寢室的老師協調後，騰出來一個空寢室，將我們班女生相對集中地住在一起。讓其他同學多觀察她，這個孩子在家裏比較嬌生慣養，我給她家裏打電話，小紅的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都拿着電話和我說話，可見這個孩子在家庭中還是深得寵愛的。一開始小紅和班級的女生住在一起，連曬衣架都不願意和同學合用，動不動還發脾氣，說誰誰坐在她牀上了。我找她談了幾次心，還讓她幫忙做了一些班級女生基本信息的統計工作，讓她和班級其他女生主動接觸。學期末，學校寢室大調整，她主動要求和班級女生住在一起，明顯感覺這個孩子比以前合羣很多，並且會照顧他人的感受了。在我看來，這是一種情感上的進步。

下半學年，我從學生處轉到辦公室工作，平心而論，我的.工作重心轉到了對辦公室工作的適應上，對班級的管理沒有以前那麼多了，所以班級裏也出現了一些問題。暑假在家，我整理一學期以來學生們的照片，感慨很多，他們在這個學校一年的時間變化很大，這種變化可能做爲一個班主任是無法全部改變的，但是班主任起到一個倒向作用，是引導者。下學期，我要將更多的精力投入到班級管理中，要協調好各方面的工作，給學生們創造良好的學習和成長環境。

班主任工作日誌2

新年剛過，兩週來學生的學習和我的工作都已基本上步入正軌，全班52名同學個個鬥志昂揚。課堂上，52雙眼睛放射出耀眼的光芒，那是求知的烈火在燃燒，每個小腦袋瓜中都憧憬着新一學期能夠收穫累累碩果。她也一樣……深陷的眼眶中彷彿有更凝重的期盼……

20XX年2月27日

這天是農曆的正月二十二，星期四。早春的寒氣襲人，剛從老家東北奔到東南詔安工作崗位的我還沒來得及適應如此溼冷的季節，這個冰涼的午後發生的一切，更使我感到心酸……

由於氣候的不適應，早晨上完兩節課後，喉嚨沙啞，整個人感覺身心疲憊。但是看到眼前摞着小山似的寒假作業，我又打起了十二分的精神。爲什麼會有一些同學抱怨寒假作業怎樣那麼難呢？但是翻看了十幾本，心裏頭的感覺還是舒暢了點，同學們基本上是很認真去完成。例如：語文的閱讀題都是經過了認真的思考，妙語橫生；數學計算嚴謹，格式工整；英語是最難做的科目，也是比較認真的完成了。但當我打開森妙同學的作業時，我很疑惑，爲什麼平時認真﹑刻苦的優秀學生對待作業是那麼的不認真？

利用下午第三節課的時間，我找森妙聊天，起初以她最近的學習爲切入點，她覺得英語和數學學得有點困難，上課老師講的基本上能夠聽懂，但是課後做題有難度，我覺的森妙學習上的缺點主要是對知識還不善於靈活運用。當即推薦她買兩本同步練習冊來做，多練一些題型便於掌握基礎知識。她用力的點頭，對自我的學習充滿了信心。我之後問她寒假作業怎樣沒有認真完成，她的眼睛溼了，那一刻我的心也酸極了：

森妙的家住四都鎮城樓村，家境極度貧寒。母親4年前去世，家裏還有一個87歲的老爺爺和比她小兩歲的妹妹，整個家庭的生活和姐妹的讀書費用僅僅靠父親李凱字做農活和幫人打零工勉強維持。大年三十，父親因打工疲勞過度，摩托車失控摔倒，造成頭部嚴重顱骨凹陷性骨折，至今仍然處於昏迷狀態。據漳州市醫院神經外科的主治醫生說:該病人甦醒的機率只有一半……幾十萬昂貴的醫療費用就像大山般時刻壓在森妙幼幼小脆弱的身軀上……，但是她仍然堅信爸爸能夠睜開雙眼看着女兒成才……

原先森妙的家一個殘缺的家庭，原先他的可憐爸爸生命垂危，原先她正處在水深火熱之中……但是她那堅強的淚水始終沒有溢出眼眶，那一刻我心中頓時明確了我的職責是：我要幫她！

從那一刻起我的心再也不能平靜了……，我隨即把森妙的家庭狀況悄悄的介紹給年段的陳義忠﹑陳潔等教師，他們都深表同情。記憶猶新的一句話是“雪花，森妙的數學科成績我會盡全力給補上的”那是陳潔老師發自肺腑的言語。是啊，我們年段的老師都想幫忙她，但是大家都在思考該用何種方式來表達……

20XX年2月28日

這天是農曆的正月二十二，星期五。森妙的爸爸依然昏睡在漳州市人民醫院，昂貴的醫療費用困擾着家人，煎熬着一個身高不足1米4，體重不足30公斤的小森妙……

這天的英語晨讀，初一四班的每位同學個個精神飽滿，洪亮的聲音衝出牆壁，快樂的字符在晨光中自由飛揚。從窗外看去，森妙端坐在位置上，全神貫注地讀書，她讀書的口型很漂亮……。回頭看見了段長陳義忠老師，他說昨晚一向睡不着，之後就是一聲長長的嘆息。那時，他與森妙聊了許久，不明白他們在說些什麼…。

森妙的不幸遭遇得到很多師生的關注，很多同學主動找我，說要捐款給森妙。

今晚又下起了小雨，在分管我們年段的吳副校長的帶領下，我們一行五人敲響了森妙的幹爺爺沈養順的家。森妙去年上詔安一中就讀，家庭無力培養，這位在四都鎮擔任分管計生工作的副鎮長就已經和森妙家搭上了“親戚”，森妙開始住在這位幹爺爺的家。這位慈顏善目的老人熱情的接待了我們，我們瞭解到森妙在這個“家”也是一個很懂事的孩子。老人期望我們能夠好好的教育森妙，儘可能讓她早日成才，將來能夠好好的回報社會。對自我沒有潛力爲森妙的爸爸支付高額的醫療費用，他感到有些悲傷。但我們明白，就是在這位沈副鎮長的努力下，詔安縣委書記於南生等領導紛紛爲森妙的爸爸捐款，社會各界已經爲這個無助的家庭伸出關愛之手。

要走的時候，森妙把我拉進她的小房間，她的手裏捧着一疊大小不均勻的小紙條，“森妙，我就在你身邊默默的關心你呢……”、“森妙，吉人自有天相，你爸爸會回到你的身邊的……”、“你需要什麼經管說，可別把我當成外人，我但是你的親同學啊……”。一張張紙條都是初一四班的同學傳遞給森妙的溫馨祝福。森妙對我說：“我的心裏暖暖的”。我心裏想：這個孩子就是這麼的容易滿足。

20XX年3月3日

在這天下午年段的教師會上，吳副校長呼籲我們全年段的老師爲森妙家伸出援助之手……

晚上，躺在牀上輾轉反側，不由地又想起森妙同學來。記得28號那天福建電視臺的林記者來訪時看着我說：“高老師，你真像森妙的媽媽”，這句話讓我激動很久。愛是教育的核心，能夠用愛去溫暖小森妙的心，照亮她的期望未來，這也許是我一個學期多班主任生活的最大收穫。

我會一向用自我的這顆愛心去認真做好班主任工作，努力讓我的孩子們健康快樂地成長！

班主任工作日誌3

隨着九月，學生朗朗的讀書聲開始不絕於耳的時候，我和學生一起迎來了新的學期。面對稚嫩的面孔，我不由的升起了憐愛之心。我想用自己的關心來照顧這些可愛的孩子們，用自己的知識來教育這些孩子們。在工作中，首先要培養是師生間的默契程度。第一週結束，我在課下與學生交流，他們在某些方面有一些不適應。爲了和他們熟悉起來，我找到了一些在平時的學習中出現問題的同學，瞭解他們的學習和生活習慣，並在家訪中與家長了解溝通，得到家長的支持。

其次，在分析了學生的具體情況以及經過了一段時間的瞭解，我針對不同的學生設置了教育教學的方向和重點。有的學生在作業中表現出了不積極不認真的情況。對於這部分學生，我採取跟蹤追擊的方式，每天在批改作業的時候，將問題的作業抽出來，把同學分別請過來逐一訂正。還有的同學在試卷中暴露出了問題，我在課餘的時間幫助他們改正。

第三，通過家訪，把學校教育延伸。在家訪過程中，我們明顯的發現家庭教育對學生的影響很大。他們的精神狀態和學習態度很大一部分原因取決於家庭的教育。有的同學活潑自信，在家訪中我瞭解到她是在長輩的寵愛中長大的，這些積極的因素從一方面來講是有利於學生的自我承認度的培養。這個班級是一個特殊的班級，是需要關愛和鼓勵大於批評的班級。培養自信，樹立獨立意識是重中之重。與家長有效的溝通是培養這種意識的關鍵。

第四，在各種活動中，我注意到他們的自我管理的能力較差。如何糾正這種依賴心理，使他們不再成爲班級發展的局外人是很值得探討的。這種意識是一種慣性，是已有的習慣導致了他們的這一行爲。培養團體意識，把自己融入到團體中是今後長期要研究的問題。也可以將此作爲一項課題來研究。因爲學生，特別是中學生不同於成年人的思維，團體精神的培養在企業中很盛行，但是學生的團體意識培養尚未成爲體系。因此，這是挑戰更是機遇，讓我們好好的思索。

在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕“：一是怕性子急，衝動發脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，衝動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因爲教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時衝動，由着性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以爲是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔“，從此走下坡路。由於每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有着自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。“教師所面對的不是一個或幾個“世界“。因此，教師需要做大量深入細緻的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。