中班教師教育隨筆(合集15篇)
本文已影響4.55K人
本文已影響4.55K人
無論在學習或是工作中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要更多的瞭解隨筆嗎?下面是小編精心整理的中班教師教育隨筆,希望對大家有所幫助。
老師,今天黃嘉陽午睡睡着了嗎?”這個星期裏,媽媽幾乎每天都要問同樣的問題原因是,孩子在家從來不睡午覺,媽媽很是擔心,孩子每天在幼兒園裏的這段時間是怎樣渡過的。
其實,對於我來說,黃嘉陽的午睡還真讓人頭疼,前幾天裏,任憑老師怎樣哄他、拍他,黃嘉陽就是無法入睡。
又到了午睡的時間,好多小朋友已經入了夢鄉,我忽然聽到一個輕輕的嘀咕聲,走進一看,又是黃嘉陽。“黃嘉陽,你在說什麼呢?”她沒有理我,繼續搬弄者手指,嘴巴里還嘀咕着:61、62、63……原來他在數數,儘管小手的搬弄和嘴巴不一致,但是、黃嘉陽還是準確地將數字數下去:69、70、71……這樣,我默默地陪着他,聽他數到了一百。“黃嘉陽,你好聰明,能數到100。”“我在數羊,數完100只羊,我就可以睡着了。”這肯定是大人教他入睡的好方法。“這可真是個好辦法,你把小眼睛閉上,一百隻小羊都在睡覺呢?黃嘉陽和他們一起睡,好嗎?”黃嘉陽欣然同意,第一次主動閉上眼睛,在老師的一隻羊、兩隻羊中,慢慢進入夢鄉。
孩子從小沒有養成午睡的習慣,一下子要改變孩子的作息時間,是有一定的難度。但是,習慣也是可以改變的,需要逐步的培養,關鍵要找到一個入口點,孩子在數到100只羊後,有了很大的滿足感,相信在不久的將來,孩子只要數到幾十羊後就能很快入睡了。對於午睡不易入睡的幼兒,我採用軟硬兼施的辦法,有的幼兒不吃“軟”的一套,給他們施加適當的壓力,如:時間上的限制,就能達到很好的效果。我對幼兒說:“聰明的孩子午睡多”“聰明的孩子多睡長腦子”“老師要看看哪個小朋友要做聰明的孩子。”孩子們哪個不想做聰明的孩子呢,這樣一來,小朋友們都乖乖地入睡了,個別難入睡的幼兒在老師的輕聲提醒下也能安然入睡了。
作爲一名幼兒教師,我們每天面對幾十位名各色各樣的幼兒,再加上園裏各種各樣繁瑣的事情,有時在面對調皮的孩子時我們難免會控制不了自己的情緒,在面對孩子們吵吵鬧鬧的時候,難免會大聲斥責幼兒。在一些你反覆說都不聽的孩子面前,在哪些不遵守規則的孩子面前……在這些時候,我們總希望孩子們能聽話,能好好地遵守規則,在這些時候往往也會讓老師產生挫敗、無力、或者焦慮,進而用發怒的方式來要求幼兒。
吼叫會給孩子帶來什麼?
1、傷害孩子自尊心和師幼關係
3—6歲是兒童性格形成的關鍵時期,孩子大部分時間都是待在幼兒園裏,和老師生活在一起。吼叫會對孩子的自尊心造成很大的傷害,更嚴重的會影響孩子的性格改變。當你對孩子吼叫的時候,你是在對孩子進行言語上的侮辱,這已經嚴重摧毀了孩子本來就很脆弱的自尊心。這會讓一個平時很樂觀的孩子慢慢變得不愛講話。長期對孩子發脾氣、吼叫,不僅會影響良好師幼關係的建立,也會讓孩子在成長過程中形成自我否定的消極心理,嚴重的還會影響他們與別人建立親密關係的能力。
2、無法正確處理情感
孩子對情緒信息的處理存在一個逐步接受的過程,孩子遇事哭鬧,很大程度上是不知道目前所遭遇的情緒應該如何正確表達,如果此時老師以吼叫制止哭鬧,不進行情緒的疏導,孩子就會將此時的感受歸咎於不好的、負面的,即使長大成人以後面對類似的情緒也會不知所措。
3、孩子學會吼叫
3—6歲的幼兒沒有正確的是非觀,無法辨別事物的正確與否。而且這個時期的孩子特別愛模仿,模仿是孩子的天性,你大聲吼他,他將來在外面也大聲吼別人,這會影響到幼兒的人際交往以及處理問題的方式。
如何做到零吼叫?
1、耐心傾聽
作爲一名老師,當面對不聽話犯錯的幼兒時,關鍵是要找出孩子犯錯的原因,從源頭下手,把原因除去。
此時老師要控制自己的情緒,冷靜下來,多一分耐心,問問孩子這麼做的原因是什麼。當老師的心思已經放在瞭解孩子的想法,並想辦法幫孩子解決問題時,也許就會發現孩子的行爲其實是情有可原的,並且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
2、放下身段
作爲一名老師,我們要蹲下來和幼兒交流,瞭解幼兒的真實想法,知道孩子內心想要的是什麼,和孩子平等的交流。
3、讓孩子去體驗後果
在教學中,我發現孩子們的好奇心特別重,當你越是告訴她不要幹什麼時候,她越是想嘗試。如果孩子老是聽不進老師的話,你再怎麼吼叫也是無用的。那麼在保證安全和沒有惡劣後果的前提下,教師也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗,孩子將能深刻領悟到老師的教導有多麼正確和重要。
4、學會感同身受
平時的告誡之外,教師也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心,讓他從其他人的角度去體會一下,真正明白自己的行爲會如何影響他人。至於解說道理的方式,則可依孩子的年齡來選擇講解的深度,特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
5、給一個選擇
也就是說,不要只說“不可以”、“不允許”、“立刻”、“你給我”之類的詞語,請指出一條可以的路來給他走。
每次給孩子留一些餘地,而不是採用激烈的態度制止孩子的行爲,慢慢地好習慣就養成了。
作爲一名老師,我們是天底下最光榮的職業,但我們肩上的擔子也是非比尋常的,我們的一言一行對孩子有着深遠的影響,我們更應該嚴格控制自己的言行舉止,做一名“零吼叫”老師。
星期三的早晨,我打開辦公室的門,發現強力粘鼠板上粘上了一隻大老鼠,大老鼠眼睛骨碌碌地轉、拼命得掙扎着。當時,我害怕而又興喜,害怕的是大老鼠會逃跑,興喜的是想抓了很久的壞東西今天終於入網了。
一會兒,小朋友們陸陸續續地來了。王旭小朋友問:“老師,你在看什麼?”我讓他進來一起看,他很驚訝地叫起來:“大老鼠!”老師你別扔掉大老鼠,讓小朋友們也來看看好嗎?我點點頭、答應了。
晨間活動時,我把粘有大老鼠的粘鼠板拿到了活動室,小朋友們都圍了上來看。晨晨說:“好大的老鼠,肯定是個媽媽哦。”紫涵說:“好可憐的老鼠媽媽,老師把它放了吧!”敏敏說:“老鼠寶寶沒有了媽媽,他們要哭的。”熙熙說:“老鼠媽媽也要想寶寶的,我們原諒它一次,還是把它放了吧!”舒雲說:“不可以,老鼠把我們的餅乾偷吃,我們要把老鼠幹掉。”傑傑說:“老鼠還偷我們家裏的稻穀吃,老鼠是個壞東西。”鋒鋒說:“老鼠把我奶奶的衣服都咬壞了,老鼠是個大壞蛋。”飛飛說:“老鼠把我家的電線也咬斷了,害得我們不能看電視,老鼠是個最壞的大壞蛋,我們一定要消滅它。
在放生與消滅之中,孩子們爭論很激烈,他們各自說了自己的理由。但我沒有直接地指出放生的不好,而是肯定、表揚了他們那顆真誠、善良的同情心。而對消滅呢?我又給孩子們講了一個有關患鼠疫的病例,讓孩子們更清楚地認識到老鼠對我們的危害。活動讓孩子們學會了明辯是否,分清好與壞,對與錯,同時也想到了很多消滅老鼠的好方法。
時光如梭,轉眼間,兩個月的暑假也快接近尾聲了。真的有點迫不及待的想見到寶貝們。我時常會想象他們升入中班第一天的樣子。會不會是興高采烈呢?是不是高高興興的呢?還是會有害羞的呢?我這個老師還是做好了充足的準備迎接他們。
今天是開學前的第三天,我依舊是懷着喜悅和希望的心情提前來到幼兒園。我先是有計劃,有準備的佈置教室裏的主題牆。把教室的牆面佈置到溫馨,向榮。然後,再把教師的區角準備恰當。尤其是幼兒喜歡的美工區和建構區。根據中班幼兒的特點,我準備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來園時能收穫滿滿。最後,我把教室的每個角落擦得乾乾淨淨,把門窗也擦得乾乾淨淨等寶貝們入園。
另外,最總要的是做好一切計劃準備,比如中班幼兒下學期一系列的活動安排。在戶外活動中,球的練習方法,花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內八個一中,我打算着重讓幼兒練習魔尺的玩法,這樣不僅可以鍛鍊幼兒的動手能力,也鍛鍊了幼兒的思維能力。另外,在室內八個一中,我也穿插了幼兒對橡皮泥的玩法,還是鞏固鍛鍊幼兒的動手能力和想象力。俗話說,機會是留給有準備的人的。所以,我把準備工作做好,爲順利開展幼兒的教育教學活動和一系列戶外活動做好準備。還有,最關鍵的環節是,我把教師備課準備充分。把教具準備充分。爭取在教學上也讓寶寶有個新的提升和進步。
幼兒是祖國的花朵,老師是辛勤的園丁。我們是爲幼兒的健康快樂進步做好一切準備的鋪路人,我爲自己能成爲一名優秀的人民教師而感到自豪。
我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉過來的小朋友,活潑可愛,小嘴巴特別甜,笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她,可是由於她年齡比較小她總是控制不了自己的行爲,不是碰碰這個、就是推推那個,常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。於是,受批評成了他的家常便飯。後來,我想了一個辦法,轉變他的方案就出臺了。那就是,我把她的表現記錄下來,編成小故事,讓其他小朋友們表演,再由“觀衆”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤,漸漸的變了,不再像剛來時那麼調皮了,上課也能認真聽講了,不像剛來的時候一分鐘都坐不了,老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實,孩子的調皮也是另一種美,相信孩子,我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他,相信他們會健康、快樂的成長爲參天大樹。
孩子們特別喜歡玩積木,但是那些舊的積木玩具已經被大家“拋棄”了,孩子們早就不願意玩了,可是最近又引起了他們的興趣。
前幾天玩積木的時候,崔家睿走到我跟前說:“老師,你看——陀螺!”說着他用手一擰,一個蠍西在桌子上飛快地旋轉起來。我拿起來一看,原來是那些舊積木做的啊!兩根等長的小積木板十字形交叉,在中間重疊的孔中上一個螺絲,一個簡單好玩的陀螺就做成了。我立刻表揚了他:“崔家睿真棒,用舊的積木插了一個陀螺!”大家聽到後,都跑過來看崔家睿做的陀螺,我趁機又說:“孩子們,你們也都去創造一個陀螺吧!”
我一說完,孩子們就趕緊跑到自己的座位上忙碌了起來,還不時的去請教崔家睿呢!不多會,一個“陀螺博覽會”就在教室裏開幕了。桌子上、地上到處旋轉着各式的陀螺,五彩繽紛的顏色,飛快地旋轉着,還有孩子們那認真的表情、愉快的笑聲,這一切把我感染了,我和孩子們一起感受着成功的喜悅!
玩過之後,我趁熱打鐵,鼓勵孩子們和那些舊積木交朋友,再變出更好玩的玩具,連續幾天孩子們都沉浸在創造的快樂中。舊的積木不僅提高了孩子們的動手操作能力,而且還開發他們的智力!真的是一舉兩得!
事後想一想,如果當時不及時去鼓勵孩子們創造“陀螺”,哪有熱鬧的.“陀螺博覽會”那一幕呢?真的很高興,自己能及時的點燃孩子們那智慧的火花,我要時時刻刻做一個有心人!
作爲一名幼兒教師,生活在一羣天真活潑的孩子中間,隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。這就更能讓老師把無私的愛獻給每一位孩子。但如何愛,怎樣表達愛,這需要冷靜的頭腦和智慧。
有一次吃完午點,孩子們正在搬凳子進活動室時,有幾個小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見此情景第一反應就是趕快制止,否則有危險。於是大吼了一聲,其他小朋友都停了下來,只有兩位小朋友依然我行我素。我奪下凳子,把兩人拉開在走廊衣櫃前進行教育。也許是我太用勁,也許是旁邊的水桶絆了一下,其中一位小朋友頭被碰了一下,兩個小朋友都瞪大眼睛看着我,此刻,我的心震顫了一下:我的行爲是不是嚇着了孩子?難道只能用這種方式來處理嗎?事後,我反思了我的行爲,真是太簡單、太粗魯了。“裹着糖果外衣的苦藥孩子才願吃”這個道理誰都懂,爲什麼當時就不能冷靜智慧的處理呢?
教育需要愛,更需要智慧的愛;幼兒園裏無小事,事事是教育。讓我們智慧的去愛每一位孩子吧!
中二班的李老師請假了,昨天我來到了中二班。這個班的小朋友特別的活潑可愛,可就是不聽我的話,特別的調皮。好動的小朋友不停地打打鬧鬧,而當我批評他們時,他們卻一句話也不說,活動課時不是不吭聲,就是尖叫聲,面對這一羣調皮的孩子,我感到了前所未有的的壓力,難道就這樣放棄?我決定好好的和孩子們溝通。
第二天我讓孩子們帶來了一張照片,貼在展示牆上,告訴小朋友誰表現好一次就給他一個小紅點,小紅點能拼成小花,當得到一個小紅花的時候,老師就送給他兩片綠葉,我將做成的範例讓小朋友們看,我問他們喜歡嗎,孩子們齊聲說道:“喜歡!”“喜歡那就努力爭取吧,相信每一個孩子都能得到這麼漂亮的小紅花。”我鼓勵孩子們。接下來我帶孩子們上廁所,孩子們在來回的路上走得很整齊,不像昨天一樣你推我擠,回到活動室我馬上表揚了他們,並且給了每個小朋友一朵小紅點,我看到了孩子們臉上燦爛的笑容,我知道他們已經開始接受我。我也會成爲他們最好的朋友。
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發明他們開始喜歡爲集體爲同伴幹事情,便在班級建立了值日生工作,幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務。可是過了不久,我就發明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”儘管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現幹事不當真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當衛生員了!”,“爲啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的願望,做啥子值日也有本身的設法。可是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬於孩子生活和選擇的權力還給孩子,那麼值日生工作爲啥子不讓他們自選呢!於是,我緊接着說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當接待員!”那個說:“我要當監督員!”那一天,我特別注重觀察他們,發明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當真負責地做好各自工作。以後值日生我班開展起來了。
一粒胚珠的動土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤,陽光的照耀,不然,它將會慢慢枯萎,永遠埋藏於地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關注就是他們健壯成長的動力。
課堂上,面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:"都坐好了!"那氣勢,肯定是出言如山,不可違抗。看到我凶神惡煞的樣子,孩子們害怕了,趕緊坐好。可是沒過幾分鐘,又亂作一團,我轉念一想:我不能在孩子們心中充當機械的權威者,我應利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神祕地告訴大家:"我發明了一個奧祕,我喜歡的孩子秋水裏還有老師呢!"孩子們馬上好奇起來,紛紛問我:"老師,你喜歡我嗎?""老師,我的秋水裏有無你?"我像放哨似的,從每個孩子身邊走過,孩子們都目不轉睛地看着我,恐怕錯過我的秋水。檢查完後,我說:"喜歡和我學習的小朋友,老師喜歡你,你的秋水裏就會有老師!"接着我列舉了幾個小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但願本身的秋水裏有老師,聽得特別當真,回覆問題也很積極,整個教育活動生動有趣。
"老師,你的秋水裏有無我?"很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長短常當真地注視着我,但願從我的秋水裏找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛的窗口。看似簡單的一句話卻滲透着我和孩子們之間無盡的愛。我真的但願我播種的這些胚珠,能夠勇敢的面對風雨,健壯成長。
博文小朋友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱,因此,在每次活動中,我對他的指導和關心多於其他小朋友。但是,一段時間下來,他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高,最近,手工活動中發生的事情,使我對此有所感悟。
那天,我們組織剪“小兔的蘿蔔”的活動,小朋友都十分感興趣,博文也十分投入,他拿到老師給的材料,便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是,他歪着腦袋,翹着手指,剪的很累,剪出來的蘿蔔也不平整。看到這情形,便走過去,把住他的手與他一齊剪,並強調剪刀要放正,沿着輪廓線.但是,對於我的幫忙,博文好像並不高興,一向嘟着嘴,我能感覺到被我握着的小手也鬆了勁,只是機械的隨着我的節奏擺動。於是,我便停下來問他:“怎樣啦?爲什麼不剪?不會剪不要剪,老師教了你就會了。”他低下頭沉默了許久,然後輕輕地說:“老師,我要自己會剪的。”猛然間,這句話敲醒了我,我本想做一個指導者、幫忙者,事實上卻扮演了一個干預者、破壞者。同時,我也感受到博文並不需要我過多的指導和幫忙。他真正需要的是自己動手、自己操作,不管他剪得簡單與否、好壞與否,只要是主動的、用心的、愉快的體驗,對他來說纔是需要的。
對於小班的幼兒來說,只有大膽放手,讓幼兒自己幹,讓他們用心主動的參加活動,幼兒園的活動才能成爲他們真正需要的活動,才能更好的促進他們發展。
我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作爲獎勵孩子的方法,對他們的表現作出肯定的態度。
新學期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,面對這樣的場面,我看在眼裏,疼在心上。
有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進班級的門,嚷着叫着說要回家,我在哄她安慰她的同時,把她抱起來,對她說:“你看,老師抱着你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點接你回家的”。她抽泣着點點頭,“對了,只有表現特別好的孩子老師纔會抱她的,不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這麼幾句話對她的影響那麼大。
第二天,晗晗媽媽對我說:“晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了。”所以今天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺得很開心。
由此可見,孩子都是很喜歡錶揚的,我們老師應給孩子多些鼓勵,那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛,都覺得很開心的。
老師要多考慮孩子的感受
今天早上,我在打掃衛生時,李明小朋友的母親跑來對我說:“老師,你把李明領進來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎麼不進來?”媽媽着急地說:“他今天早上不願來幼兒園,現在在幼兒園門口,就是不進來。”我放下手中的活跟着李明的媽媽來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你爲什麼哭?”他看了我一眼,更傷心地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走後,我蹲下身子,撫摸着他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你爲什麼哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,終於明白了,原來舞蹈老師在排節目時,嫌他動作不到位,昨天把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”
從這件事上,我們可以看出孩子們的自尊心是多麼的強,那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多考慮以下孩子們的感受!
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,但是最近課下活動時,我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什麼,直到上課鈴響,才戀戀不捨的離去。
今天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢!於是我領着孩子們來到沙地裏,這時他們象一羣放飛的小鳥,“飛”到沙地裏忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關係,用手一抹,重新開始,有的兩人一夥在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
通過這件事,我改變了以前的看法:總以爲玩沙髒幼兒不喜歡。但是現在我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自己的想象力,玩兒得非常盡興。
馬東曉是我們班一個漂亮、可愛的小女孩,每次來園總是帶一些可愛的小玩具。但是,小朋友們想玩一下他的玩具,他卻連碰都不讓碰。時間一長,小朋友也就疏遠他了。當他想和小朋友玩時,小朋友卻開始排斥他。
看到他抱着玩具娃娃獨自站在院子裏難過的樣子,我想:怎樣才能幫助孩子學會分享呢?怎樣幫他儘快融入集體生活中呢?經過思考,我設計了情景遊戲“娃娃家”,請馬東曉當娃娃的媽媽,激發他照顧別人,爲別人着想的願望。
遊戲結束,我問孩子們:“你們覺得這次遊戲誰表現的好呢?”
孩子們一致認爲馬東曉最棒,“因爲他最會照顧娃娃了”
“因爲他和大家玩遊戲了”
一聲聲讚許久久的迴盪在活動室裏。
班裏的孩子來自不同的家庭,不同的個體差異導致了他們有着不同的發展,有的能說能唱又能跳,有的只有頑皮的勁不喜歡學習,而有的從不做聲,在這個小家庭裏,我們老師就是家長,就是媽媽,該如何引導如何教育呢?尤其是一些比較內向,不做聲的孩子,更應該是我們關注的對象,並不是他們不會,而是不善表現而已。
做早操時,由於要全面觀察孩子們,老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負責幫忙帶過來的,小米呢比較聰明伶俐,有什麼需要幫忙的任務,我們也喜歡安排給她,因爲她可以完成的又快又好,是老師的好幫手。有一次,小米因爲感冒請假沒來幼兒園,在做早操的時候,又到的啞鈴操的時間了,我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操,不一會兒,段春夷小朋居然給我送來了小啞鈴,這時我萬萬沒想到的,因爲她平時一直是默默無聞,不管是上課時還是在遊戲時,很少聽到她的聲音,今天居然是她先發現小米沒來,而且給我送來了小啞鈴,這讓我又驚訝又歡喜,然而,這又讓我深思,對於像她一類的孩子,乖巧、聽話、不頑皮,平時很少會注意到他們,可以說有一些忽視。其實她們也很想表現自己,可能由於膽小,不自信,丟失了許多表現自己的機會,那麼我們教師又應該如何對待呢?我想,還是應該多提供孩子們鍛鍊的機會,在不斷的嘗試中,能找到真我,做個自信開朗的小寶寶。
教師大班教育隨筆(15篇)
小班教師教育隨筆15篇
教師教育隨筆(集合15篇)
幼兒園中班教育隨筆合集15篇
幼兒園中班教育隨筆(合集15篇)
幼兒園中班教師隨筆合集15篇
小班教師教育隨筆 (15篇)
教師教育隨筆(合集15篇)
教師大班教育隨筆15篇
幼兒園教師教育隨筆(集合15篇)
幼兒園中班教育隨筆(集合15篇)
女教師執教8年寫200多萬字隨筆
幼兒園教師教育隨筆集合15篇
孕期胎教故事大全(合集5篇)孕期必讀
幼兒園教師的教育隨筆合集15篇
幼兒園教師教育隨筆合集15篇
教師自稱性侵多名學生教育局迴應 教師的專業素養
教師教育隨筆合集15篇
教師大班教育隨筆彙編15篇
幼兒園中班教師隨筆集合15篇
幼兒園教師教育隨筆(合集15篇)
幼兒園中班教育隨筆集合15篇
教師教育隨筆集合15篇
幼兒園大班教師教育隨筆(集錦15篇)
幼兒教師教育隨筆集合15篇
幼兒教師教育隨筆(集合15篇)
被收回的小學性教育課本已賣脫銷 中國性教育刻不容緩
小班老師教育隨筆(集錦15篇)
小班教師教育隨筆(15篇)
教育隨筆大班簡短 怎麼寫教育隨筆
小班老師教育隨筆集錦15篇
幼兒園中班教師隨筆(集合15篇)
小班教師教育隨筆 15篇