幼兒繪畫作品的評價

幼兒繪畫作品的評價家長們和孩子都不能忽視成長過程中的每一個問題，家長對孩子要經常表揚，不能打壓孩子。對於孩子幼兒園的作品我們要正確且有技巧的點評，現在分享幼兒繪畫作品的評價。

幼兒繪畫作品的評價1

繪畫是幼兒喜歡的藝術活動，是培養幼兒觀察力、想像力和動手能力的良好途徑。多年來，美術教育卻過多地在“術”字上下功夫，習慣用“標準手法”來束縛幼兒，忽略了幼兒繪畫作品中應有的創造力與鮮活的生命力。

幼兒的繪畫往往喜歡把無生命的東西畫成有生命的東西，把靜止的東西畫成運動的東西，把毫不相干的東西混爲一體，這種不受約束的表達是孩子所特有的，也是最爲寶貴的東西。

然而，在實際的美術教學中，卻經常看到“一切老師說了算，幼兒圍着老師轉”的情景：老師在黑板上畫個範例，幼兒們照葫蘆畫瓢。評價的標準也只注重技能的模仿和訓練的成果，如線條畫得直不直，圓圈畫得圓不圓。在這種像與不像的標尺下，幼兒的自由想像根本無從談起。

其實，評價幼兒繪畫應着眼於“童趣”。有一次，我讓孩子們畫一幅題爲“秋天”的想像畫，結果有幅畫引起了我的注意。這幅畫線條粗糙，佈局凌亂，無技巧可言，更無任何背景，整幅畫能看出來的除了一棵大樹，只有用四種不同顏色畫成的色塊。

孩子將畫交給我時，我笑眯眯地問：“你畫的是什麼，說給我聽聽好嗎？”“我畫的是大樹媽媽……”孩子原本羞澀的`表情變得興奮起來。

原來，孩子對歌曲《小樹葉》中樹葉寶寶離開樹媽媽的情景記憶深刻，她將自己的心願寄託在畫中，那四個色塊分別代表着四季的小樹葉：綠色的是春天的樹葉，紅色的是夏天的，黃色的是秋天的，而冬天的樹葉則是藍色的，她希望四季的小樹葉能永遠和樹媽媽在一起。

面對這幅深情依依的想像畫，除了讚揚和鼓勵外，我又怎麼能苛求她畫得像不像，畫面是否完美呢？

另外，老師對幼兒繪畫作品的評價，還可以用富有童趣的獎品來激發幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能。在教學中，我常常用一些富有童趣的印章或顏色鮮豔的剪紙作爲獎品，不同的獎品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如佈局飽滿、色彩鮮豔、想像力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎品。

爲提高幼兒的繪畫水平，老師還應引導幼兒對自己的作品進行自評。實際上，自評的過程也是幼兒對自己繪畫意圖重新梳理與反思的過程。

同時，幼兒在這個過程中的任何一個有價值的想法，都是他們進行再創造的靈感之源。幼兒對作品的評價即使很稚嫩、很不專業，但只要能找到自己的不足，發現其閃光點，表達出他們自己的真實感受就足夠了。

幼兒繪畫作品的評價2

一‘興趣是否很高，願意畫

幾乎每一位幼兒對畫畫都有着強烈的興趣，他們總是忘我地創作着，用畫筆畫出他們眼中的世界，或主觀或誇張，極富有新穎性獨創性，他們的畫雖然稚拙，卻也妙趣橫生。但幼兒運腕用指的能力差，加上知識面窄，對事物的認識不深刻，看問題比較片面，思維方法非常幼稚，所畫物體不成比例，多爲象徵性的，粗枝大葉的略釁作畫，他們畫的人常常是大大的頭小小的身體，有的乾脆就用一條直線代表一隻手臂或一條腿，這些都是正常現象，他們畫的不準不像是自然的，這也更能顯示出幼兒所特有的興趣、風格。教師要保護好幼兒的這種繪畫興趣和特點，與幼兒一起分享他們創作的快樂，尊重他們，以表揚爲主，局部矯正爲輔，不能以成人的好壞標準刻板地評價幼兒的作品，更不能橫加指責和隨意改動他們的作品。而應用"童心"去想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，絕不能以線條整齊不整齊，造型象不象，是不是和老師的範例一樣來評價幼兒的繪畫作品，而應更多地看到作品的內容及情趣。

二、運筆是否大膽流暢，不縮手

大膽流暢的運筆，體現出一個孩子的自信心。孩子存在着個體差異，教師要做個有心人，要善於發現孩子的細微進步，並用言語、動作對他們的進步表示肯定，讓孩子在這小小的成功中逐步樹立自信心。有一位孩子，在家庭的高期望教育下變得畏畏縮縮，不願動筆，剛開始我耐心手把手教他，並鼓勵他自己動手畫畫，有次畫大獅子，由於他對動畫片獅子王很感興趣，自己便在畫紙上開始畫，儘管畫得亂糟糟，獅子畫的也很小，線條也不流暢，但他畢竟能勇敢地自己動手畫畫了，我在全班小朋友面前表揚了他，肯定了他的進步，慢慢地他開始獨立作畫，對於他的作品的點滴進步，每次都給予肯定，現在他對自己充滿了信心，運筆逐漸大膽流暢，也不縮手了。

三、想像力是否獨特，超越了現實

愛因斯坦說過："想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推動人類的進步，是知識的源泉。因此，我們應培養幼兒形成自己獨特的繪畫手法和用獨特的方式表達自己對周圍事物的感受，我們所要培養的是生機勃勃的一代。在指導幼兒繪畫過程中，我們經常看到，幼兒很少想應該怎樣，不應該怎樣，他們常常是隨意塗抹，添加組合，全憑自己的想當然，這是自然的，有時他們想和滿天的小星星一塊跳舞，給火辣辣的太陽編一頂大大的太陽帽，幫可憐的醜小鴨找到他的媽媽，給。在此，教師在評價幼兒作品時，應更多地表揚幼兒的創造力和想像力，培養幼兒的求異思維。

四、色彩是否豔麗，不受約束

兒童畫不同於成人畫，它滿含着兒童對周圍事物天真而又充滿熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。色彩對幼兒是非常奇妙和具有吸引力的，幼兒的色彩畫不受物體固有色限制，他們不懂得色彩的冷暖，畫中充滿着色彩的對比和誇張的表現，根據自己的喜好隨意地用鮮豔、強烈的色彩抒發感情，將畫面渲染得五彩續紛。一棵大樹，他們會用上所有的顏色進行塗染，一座小房子經過他們的加工會變的五顏六色。

畫時代美院反覆強調：“教師在評價幼兒繪畫作品時，要尊重幼兒繪畫特點，善於對不同幼兒的繪畫作品給予恰當的評價不輕視和不忽略任何一位孩子的作品，準確找出其中優點和成功之處，引導幼兒的繪畫表現逐漸走向完美”。