家長應該如何鼓勵孩子
本文已影響2.45W人
本文已影響2.45W人
你有了解過家長應該如何鼓勵孩子嗎?在孩子稚嫩的眼中,父母、老師的每一次鼓勵都能提高他們的自信,他們對待鼓勵是非常敏感的。小編精心爲大家整理了家長應該如何鼓勵孩子,希望對你有所幫助。
家長應該如何鼓勵孩子11、鼓勵孩子可以在任何時候,一個剛上小學的孩子,性格比較害羞,別人畫畫時他不畫,別人一起玩耍的時候他一個人在旁邊。
孩子的母親知道孩子在學校裏面是這樣以後,就每天讓孩子給自己當老師,抽時間帶孩子去小朋友多的地方,來鼓勵和幫助孩子樹立成功的信心。
然後在空閒的時候一起在紙上畫畫,爲了幫助孩子完成他的第一幅作品,兩個人一直畫到半夜,兒子高興地說:“原來畫畫這麼有意思呀!”雖然在旁人看來,孩子的作品不是很好,可是這是他自己畫的畫。
而最有意義的是,母親幫助孩子找到了健康成長的信心和方法。所以我們可以借鑑一下這個方法。
在美國,自從孩子出生的一剎那,他就被當作一個獨立的人看待。爸爸媽媽不會強制要求孩子幹什麼,反而會根據孩子的年齡特點,讓他去做這個年齡應該做的事情。
不滿一週歲的孩子,當他們能自己捧奶瓶喝奶時,就會讓孩子一直這樣做。喝完了,爸爸媽媽會給寶寶表揚。“加油!”“別灰心,再試一次!”“你做的這件事真棒!我爲你感到高興!”……孩子總是受到鼓勵的話,就會讓自己的信心提高很多。
2、鼓勵應該掌握好時機,這樣纔能有更多的效率。
在適合的時候給孩子一些鼓勵,能使孩子的自信心樹立起來。下面給大家舉一個例子吧,1歲半的媛媛對放在桌子上的圓珠筆產生了興趣,她拿起筆,一直動來動去,然後自己打開了筆蓋。彈簧“啪”地一聲,把筆帽弄到了沙發後面。
媛媛一下子傻了,頓時手足無措了。爸爸沒有替女兒去撿起筆帽,也不是不管不顧,他把沙發輕輕推開,讓女兒走進去把筆帽撿起來。女兒還是有點害怕,爸爸就一直鼓勵女兒說:“你能行!”
小媛媛在爸爸的鼓勵下,走到沙發後面,撿出了那個筆帽。爸爸幫助媛媛把筆帽蓋上了,然後小傢伙就開心了。
3、鼓勵應該抓住孩子的優點和特長,從內心去鼓勵孩子,讓孩子看到自己的閃光點。
愛因斯坦的母親之所以偉大,是因爲她始終對愛因斯坦報以熱切的期望,在愛因斯坦被別人說笨的時候積極鼓勵他。因此,一直要對孩子充滿希望,要永遠相信孩子,尤其是覺得孩子感覺自卑、畏縮、懦弱等情緒的時候,一定要抓住機會跟寶寶說:“你能行!”這樣孩子就會有信心了。
接下來再跟大家舉個例子:一名成績不好的學生,在課堂上總是表現得忐忑不安:不舉手,怕同學取笑;舉手,又怕問題太難。
老師知道了他這個情況,就偷偷地跟他說:“你沒有把握回答問題時,就舉右手;有把握時,就舉左手。你看好不好?”孩子覺得這樣是一個好辦法,慢慢地就經常舉左手了。是老師的鼓勵使他重新找回了對學習的熱情——他終於找回了自信。
在孩子迷茫的時候給孩子鼓勵,是幫助他獲得信息的很好的方法。
所以,是我們的鼓勵在幫助孩子長大。一個發自內心的鼓勵的眼神,一個點頭,都可以讓孩子獲得信心和動力。對於孩子做的不對的地方,要好好說,絕不能採取不耐煩和不負責的態度。
孩子成長的道路上,會遇到很多的東西。可是,孩子一定能夠順利向前,因爲我們的鼓勵已經讓孩子成爲了一個積極主動,充滿自信的人。
家長應該如何鼓勵孩子2鼓勵和表揚的區別
1、孩子對錶揚或鼓勵有多敏感?
首先,讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務。研究人員每次只從教室裏叫出一個孩子,進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖,幾乎所有孩子都能相當出色地完成任務。
每個孩子完成測試後,研究人員會把分數告訴他,並附一句鼓勵或表揚的話。研究人員隨機地把孩子們分成兩組,一組孩子得到的是一句關於智商的誇獎,即表揚,比如,“你在拼圖方面很有天分,你很聰明。”另外一組孩子得到是一句關於努力的誇獎,即鼓勵,比如,“你剛纔一定非常努力,所以表現得很出色。”
爲什麼只給一句誇獎的話呢?對此,德韋克解釋說:“我們想看看孩子對錶揚或鼓勵有多敏感。我當時有一種直覺:一句誇獎的話足以看到效果。”
2、被誇獎與被鼓勵,接下來的行爲大不同
隨後,孩子們參加第二輪拼圖測試,有兩種不同難度的測試可選,他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難,但會在測試過程中學到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。
結果發現,那些在第一輪中被誇獎努力的孩子中,有90%選擇了難度較大的任務。而那些被表揚聰明的孩子,則大部分選擇了簡單的任務。由此可見,自以爲聰明的孩子,不喜歡面對挑戰。
爲什麼會這樣呢?德韋克在研究報告中寫道:“當我們誇孩子聰明時,等於是在告訴他們,爲了保持聰明,不要冒可能犯錯的險。”這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所爲:爲了保持看起來聰明,而躲避出醜的風險。
3、測試繼續進行,差別越來越大
接下來又進行了第三輪測試。這一次,所有孩子參加同一種測試,沒有選擇。這次測試很難,是初一水平的考題。可想而知,孩子們都失敗了。先前得到不同誇獎的孩子們,對失敗產生了差異巨大的反應。
那些先前被誇獎努力的孩子,認爲失敗是因爲他們不夠努力。德韋克回憶說:“這些孩子在測試中非常投入,並努力用各種方法來解決難題。好幾個孩子都告訴我:‘這是我最喜歡的測驗。’”
而那些被表揚聰明的`孩子認爲,失敗是因爲他們不夠聰明。他們在測試中一直很緊張,抓耳撓腮,做不出題就覺得沮喪。
第三輪測試中,德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。接下來,他們給孩子們做了第四輪測試。這次的題目和第一輪一樣簡單。那些被誇獎努力的孩子,在這次測試中的分數比第一次提高了30%左右,而那些被誇獎聰明的孩子,這次的得分和第一次相比,卻退步了大約20%。
德韋克一直懷疑,表揚對孩子不一定有好作用,但這個實驗的結果,還是大大出乎她的意料。她解釋說:“鼓勵,即誇獎孩子努力用功,會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認爲,成功與否掌握在他們自己手中。反之,表揚,即誇獎孩子聰明,就等於告訴他們,成功不在自己的掌握之中。這樣,當他們面對失敗時,往往束手無策。”
在後面對孩子們的追蹤訪談中,德韋克發現,那些認爲天賦是成功關鍵的孩子,不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會這樣推理:我很聰明,所以,我不用那麼用功。他們甚至認爲,努力很愚蠢,等於向大家承認自己不夠聰明。
4、多鼓勵,少表揚
德韋克的實驗重複了很多次。她發現,無論孩子有怎樣的家庭背景,都受不了被誇獎聰明後遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣,尤其是好成績的女孩,遭受的打擊程度最大。甚至學齡前兒童也一樣,這樣的表揚都會害了他們。
鼓勵通常是針對過程和態度的,“爸爸看到你這學期的努力,爲你驕傲!”表揚通常是針對結果和成效的,“爸爸看到你成績提高,爲你高興!”
企業效益滑坡時應該如何鼓舞士氣
孩子說謊話 家長該如何正確教育
孩子愛玩手機家長該如何引導
鼓膜破裂應該如何急救
如何鼓勵孩子拉近與孩子的距離
孩子受到歧視家長該如何引導
家長該如何處理孩子放棄才藝這件事
家長應該如何關注孩子的分數(圖)
愛打架的熊孩子 家長該如何教育
家長該如何正確指導孩子寫作業
孩子脾氣暴躁 家長該如何教育?
孩子“耍流氓” 家長該如何解決
孩子不長個 家長如何幫助孩子長高
人來瘋的孩子應該如何應對
我應該去愛你歌詞欣賞 鼓勵人們勇敢去愛
家長如何應對孩子的頑皮小客人
家長如何幫助孩子應對考試焦慮
家長如何應對孩子的無理取鬧
家長該如何拒絕孩子的無理要求
面對孩子尷尬問題 家長該如何回答
孩子爭強好勝家長該如何教育
初中家長應該如何鼓勵孩子 初中家長鼓勵孩子的方法
領導應該如何激勵下屬