火焰幼兒園教案
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作爲一位兢兢業業的人民教師,常常要寫一份優秀的教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的火焰幼兒園教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
第一課時
設計思路:
繪本《火焰》用富有動感的畫面描繪出狐狸媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節。故事既驚險又溫馨,讓讀者深深感受到狐狸媽媽那種爲了孩子不顧一切的母愛情懷。
根據情節,我將整個故事分爲三個部分:發生——因爲森林遭到破壞,狐狸媽媽被迫帶着孩子離開,狐狸寶寶卻在半路被獵人抓住;發展——狐狸媽媽一次次去救孩子,卻都沒有成功;結局——最後狐狸媽媽在其他狐狸的幫助下救出了孩子。活動中,我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結合的方式。集體閱讀時,我採用觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等策略,引導幼兒對繪本的重點畫面進行細緻觀察與講述。
結合大班幼兒的語言發展目標,我設計了相關環節以豐富幼兒的詞彙,還根據故事的發生、發展,引導幼兒對狐狸媽媽的心理與行爲進行猜想與討論,接着,我又讓幼兒通過傾聽驗證的方式,讓幼兒不斷體驗傾聽、發現的樂趣,幫助他們充分理解故事情節,感受狐狸媽媽的勇敢、機智,以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。
活動目標:
1.閱讀繪本《火焰》,瞭解故事中狐狸媽媽救寶寶的情節發展過程,並學習相應的詞彙。
2.通過觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等方式,進一步理解故事情節的發展。
3.感受狐狸媽媽爲了孩子表現的勇敢和機智,進一步萌發愛媽媽的情感。
活動準備:
1.與繪本內容一致的PPT課件,與情節發展相匹配的音樂片段。
2.幼兒人手一本繪本,第32頁之後用曲別針別住。
活動過程:
1.集體閱讀PPT圖書至第6頁,瞭解故事的發生,激發幼兒的閱讀興趣。
(1)出示圖書第1-2頁PPT,大家看一看,它們是誰呀?生活在什麼地方?狐狸媽媽的名字叫火焰,猜猜她的名字爲什麼叫“火焰”?
(2)請幼兒看PPT,教師朗讀繪本第1~4頁。
(3)引導幼兒觀察PPT畫面3-4頁,並展開討論:你們感覺到奇怪的聲音從哪裏傳來的?森林裏發生了什麼事?
(4)觀察PPT畫面5~6頁,提問,請幼兒猜想:半路上,發生了什麼事?
(5)討論:這下糟糕啦,獵人抓走了斑點,狐狸媽媽會怎麼樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?
2.幼兒自主閱讀圖書第7~32頁,瞭解故事的發展。
3.引導幼兒觀察、討論、猜想,理解故事的發展。
(1)火焰媽媽放棄了嗎?她是怎樣做的?(請幼兒說一說自己閱讀之後的理解)
(2)她悄悄地跟着獵人來到家裏,你們找到斑點在哪裏嗎?(請幼兒觀察畫面並指圖)小狐狸被獵人關在籠子裏,你們還看見了什麼?
(3)獵人發現了火焰媽媽,馬上追了出去,火焰媽媽趕緊逃,她逃走了嗎?
(4)猜想,討論:她有沒有救出自己的寶寶?那她還會繼續去救斑點嗎?
(5)觀察畫面13~14頁,看見火焰媽媽了嗎?她準備在什麼時候去救寶寶?爲什麼?
(6)觀察畫面15~32頁(配上音樂),教師帶領幼兒邊觀察邊講述。重點觀察講述第17~18頁與29~30頁。並解釋關鍵詞彙。
提問:火焰遇到了什麼危險?
她怎樣躲過兩條獵狗的追擊的?
(7)討論:火焰雖然逃出了危險?可有沒有救出自己的孩子?她放棄了嗎?
4.教師與幼兒共同閱讀圖書至結束,瞭解故事的結局。
(1)共同觀察畫面33~34頁,提問:火焰在幹什麼?然後怎樣呢?
(2)討論:她還會回來救寶寶嗎?火焰媽媽究竟到哪裏去了呢?幫她想想還有什麼辦法可以救出她的寶寶吧?
(3)教師朗讀圖書第33~40頁。
(4)提問:最後,火焰用什麼辦法救出了自己的寶寶?
5.通過討論火焰的行爲,進一步感受火焰的勇敢、機智與濃濃的母愛。
第二課時
設計思路:
幼兒讀了繪本《火焰》後,深深地被狐狸媽媽“火焰”一次次不顧危險營救寶寶的行爲而感動。尤其是狐狸媽媽夜間救寶寶,被兩條獵狗追擊的情節,真是驚心動魄。於是,我萌發了讓孩子們來當“火焰”,親身體驗火焰逃避獵狗追擊的故事情節的想法,讓幼兒進一步感受狐狸媽媽的勇敢與機智。
遊戲環節根據故事中狐狸媽媽逃脫的路線所設置,動作編排爲:跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——爬上高山。活動以向火焰媽媽學本領爲由頭激發幼兒的興趣。幼兒通過觀看教師根據繪本情節編排的火焰逃避獵狗追擊的畫面PPT,明確自己的學習任務。遊戲採用循序漸進的方式,先讓幼兒回憶學過的動作技能,再將重點動作“爬高山”——學習爬竹梯着重講解與練習。
陶行知先生說得好:“小孩子是愛遊戲的,以遊戲爲第一生命的。”在體育活動中,幼兒通過看看、學學、做做、玩玩的遊戲方式,既能親身體驗狐狸媽媽的勇敢,又能完成體能動作的學習與練習。
活動目標:
1.通過向火焰媽媽學本領的遊戲,學習爬竹梯的本領,練習跨、跳、鑽的基本動作,並掌握平衡。
2.在看看、學學、做做、玩玩的遊戲中,進一步增強身體的活動能力。
3.通過遊戲感受故事中狐狸媽媽的勇敢與機智。
活動準備:
經驗準備:閱讀過繪本《火焰》
物質準備:火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示一張;與遊戲情節相配合的場地佈置,“籬笆”——鑽圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障礙跑設施、“鐵軌”——跨跳板、“高山”——竹梯(注意適合幼兒的高度);音樂。
活動過程:
1.以向火焰學本領的談話導入,激發幼兒的活動興趣。
2.聽音樂做熱身活動,教師帶領幼兒活動身體的各個關節,爲遊戲做好身體的準備。
3.學習火焰的本領。
(1)觀看火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示,明確學習任務。
教師:火焰逃避獵狗追擊經過了哪些地方?
一邊出示火焰的路線,一邊和幼兒一起回顧故事情節:跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——爬上高山。
(2)練習本領。
介紹活動場地佈置:今天老師做了準備,請你們像火焰一樣,跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌。那現在我們先來練習好不好?
幼兒練習兩次。教師根據幼兒活動的情況及時反饋。
(3)學習“爬高山”的本領。.
出示竹梯:“這是什麼?你們見過嗎?想不想知道這個竹梯在今天的遊戲中有什麼作用呢?”(爬高山)
教師講述攀爬的要領:手腳要協調,同一方向的手先上、握牢,腳要跟着上去、踩穩,上完以後再換另一方向的手和腳。(配班老師示範一次,教師提示幼兒觀察)。請個別幼兒嘗試攀爬,教師指導,加深幼兒對攀爬的認識,
請全體幼兒練習爬竹梯,教師注意幼兒的安全及動作的協調性,幫助膽小、不敢爬的幼兒。梯子的`傾斜度要合理,保證幼兒安全。
4.學做“火焰”。
(1)現在我們就要像火焰一樣準備出發了,小朋友們準備好了沒有?
教師介紹線路:跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——最後爬上高山。
(2)總結剛纔遊戲中出現的問題,討論遊戲的注意事項,如活動時要排隊一個跟一個進行遊戲,不能推、拉、撞別人。
(3)幼兒分成兩組活動,教師幫助有需要的幼兒,鼓勵幼兒大膽參與遊戲。
(4)再進行遊戲一到兩次,提醒幼兒注意動作的規範性。
5.聽音樂放鬆並小結。
教師:今天向火焰媽媽學本領的活動就要結束了,小朋友玩得高興嗎?老師看到小朋友們就像狐狸媽媽一樣勇敢,不怕困難,真棒!(作者:張海燕)
設計背景:
在爲中班主題《我愛我家》選擇素材的時候,我找到了這本兒童圖畫書,初讀《火焰》,與其說是感動,不如說震動,它擯棄了傳統歌頌母親的溫柔和慈愛,以滌盪起伏的故事情節,蒙太奇般的畫面,表現了一個狐狸媽媽爲營救自己的孩子所表現的堅韌、剛毅和機智。
讀完故事每個人不禁要問:狐狸媽媽爲什麼要帶着孩子離開自己的家園呢?是誰使狐狸媽媽冒着這麼大的風險去營救孩子呢?如果狐狸媽媽在半途中遇險,或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢?從中對人與自然如何和諧相處又會引發更多的思考,這似乎已經超出了《我愛我家》的話題,進入了另一個主題。
在選與不選的猶豫中,我對主題的開展重新開始思考,感到世界萬物都有着千絲萬縷的的聯繫,任何主題都會與其他主題關聯,開展主題的本意,就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯繫,而不是封閉在特定的環境裏,尋找主題關聯的線索,會使我們的教與學更爲豐滿,視野更開闊,兒童發展和生成新主題的空間也會更大。
活動目標:
1、 理解狐狸媽媽爲了孩子表現的勇敢和機智,進一步萌發愛媽媽的情感。
2、 積極參與討論,願意表達自己的想法。
活動準備:
1、 放大的圖畫書多媒體課件。
2、 有樹林背景的包裝紙。
3、 紙印狐狸媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、 幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。
活動過程:
一、回憶前期經驗,引入主題:
提問:你們愛自己的媽媽嗎?如果碰到危險,你的媽媽會怎麼做呢?說說媽媽保護你的故事吧!(幼兒自由談論:過馬路、生病照顧等……)
小結:天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽,看看她是誰?PPT1——它是狐狸媽媽,名字叫火焰,猜猜她的名字爲什麼叫“火焰”?
小結:原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火,而是一隻火紅色的狐狸媽媽,她帶着2個寶寶住在安靜的大森林,日子過得很快樂。
PPT3不知從什麼時候起,森林裏傳來了一些奇怪的聲音,有時候很奇怪的事情。 “嗚……咯嚓咯嚓!”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦!”
提問:出了什麼事?(火車開進了大森林,電鋸把一棵棵大樹砍倒了,火焰媽媽心裏感到很緊張,覺得這裏變得不太安全了,還是趕快帶着寶寶搬家吧!誰知一不留心,啊呀,一個寶寶掉進了陷阱)PPT4 ◎ 提問:什麼是陷阱?(獵人故意挖的一個地洞)
PPT5 原來獵人挖了一個陷阱,把小狐狸抓走了,準備去賣掉賺錢,這下糟糕啦,狐狸媽媽會怎麼樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?如果你被壞人抓走了,你的媽媽會怎麼樣?
PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄,她悄悄地跟着獵人來到家裏,你們找到寶寶在哪裏嗎?(觀察畫面背景)
提問:小狐狸被獵人關在籠子裏,你們看見獵人家裏還有什麼?
獵人發現了火焰媽媽,馬上追了出去,想抓住大狐狸,火焰媽媽趕緊逃,逃到了很遠很遠的地方,她有沒有救出自己的狐狸寶寶?還要繼續去救嗎?
火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林,看上去白天不行,只能什麼時候去救?
PPT7——看見火焰媽媽嗎?
火焰媽媽剛走到獵人家門口,就被==發現了,汪汪汪叫着衝過去,帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆;快一些、穿過森林;再快一些,踏過小河;跨過鐵軌,終於甩掉了兩條兇惡的==。
提問:雖然火焰媽甩掉了兇惡的==,但是有沒有救出小狐狸?怎麼辦?有辦法嗎?(小狐狸在獵人手裏有危險,火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子
PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了,氣壞了,他們躲在樹後,用==瞄準了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會兒,轉身就跑到很遠很遠的地方去了,她還會回來救寶寶嗎?會走掉嗎?火焰媽媽究竟到哪裏去了呢?幫她想想還有什麼辦法?
二、討論交流,操作表現:
火焰媽媽說:“大山裏有很多很多的狐狸朋友,你們願意幫我一起把所有的大狐狸小狐狸叫來嗎?一起把壞蛋獵人趕跑吧!
1、出示有樹林背景的包裝紙:要把狐狸的皮毛塗成什麼顏色?(像火焰媽媽一樣的顏色)
2、操作表現:
如果已經象火焰的顏色了,就和狐狸媽媽站在一起,遠遠地望過去像什麼?(像一片火紅火紅的火焰,把壞蛋獵人嚇跑。)
三、 播放PPT13:
壞蛋獵人從來沒有看見那麼多火紅火紅的狐狸,他們以爲着火啦,嚇得趕快逃跑了,火焰媽媽終於救出了自己的小寶寶,在安靜的大山裏快樂的生活着,再也沒有壞獵人來傷害他們了,好朋友,謝謝你們的幫助!(張貼布置幼兒的作品)帶音樂的PPT14共同欣賞
活動反思:
第一次進行試教,發現幼兒與教師互動氣氛不濃厚;起初覺得也許是試自己不熟悉的班級,師生缺乏親近感;但是細細思量,發現問題其實出在自己身上。把一個充滿溫情的故事演繹得平淡無奇,教師缺乏熱情,如何感染幼兒投入故事情景呢? 要把語言活動上出彩,首先,教師自己必須深深地挖掘故事題材的內涵和中心思想,吃透教材才能把握好教學過程。於是,我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書,細細品味其間的故事內涵,越讀越有感覺,越讀越有味道……
目標定位一爲“閱讀驚險的故事情節,體會狐狸媽媽爲了孩子表現的堅韌和機智,進一步萌發愛媽媽的情感。”“驚險”意味着教師必須帶着強烈的情感,去影響感染孩子,而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感,從而體現作者的意圖。 作爲執教者,我應該充分調動自己的全方位的教育手段,如:肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒,隨着故事情節的推進而跌宕起伏,從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換,可以“跳進”或“跳出”,一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽,一會兒又可以變成“旁白”,控制住節奏。 同時,我重新反思了一些重點提問,特別是劃紅線的問題,一定要反覆強調,甚至重複問2次,這樣既能加強語氣語調,形成誇張強化,又能留給幼兒一個思考的空間,融合在整個過程中。“火焰媽媽”或着急、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情,要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現出來,這樣才能在活動中形成高潮,水到渠成。
反覆問孩子“還要不要救自己的孩子?”,其實是體驗母愛的一種潛臺詞,,不是靠教師簡單的說教,而是要靠教師的點撥,才能讓幼兒產生共鳴。只有把故事情節交代清楚,幼兒的情感才能得到充分激發,關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實,這樣才能達成作者創作這個故事的心願,也才能真正推動和達成孩子的發展。 由於這個活動內容較多,故事要交代的情節也比較複雜,一波三折,因此,作爲教材的研讀者,我一定要學會取捨;如何取捨呢?關鍵要揣摩作者的意圖,他想告訴孩子什麼?那麼教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下,不需要擴散的捨去,這樣,“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。
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