幾歲開始練書法合適
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幾歲開始練書法合適,書法對於孩子的益處非常的多,孩子在學習書法的過程中,主要是動手,這些動作靠大腦指揮,經常有規律的訓練,有益於大腦的生長髮育,以下了解幾歲開始練書法合適
幾歲開始練書法合適1
孩子5-7歲開始學書法比較好。
1、生理角度
書法的初期操作,主要是手部的小肌肉羣在起作用。孩子的手部小肌肉羣一般到6歲基本發育完成,能夠進行靈活的細微動作,這就具備了孩子能夠持握毛筆的物質基礎,並且這個階段開始學書法,能更進一步促進和完善手部小肌肉羣發育完善。也就是說,不但掌握了書法的技能,還能更好的幫助孩子身體發育。
2、心理角度
孩子在嬰幼兒階段的活動以無意識性爲主,中期開始,能夠按照成人的要求完成指令,從5-6歲始,已能初步控制自己的行爲,心理活動也開始向有意識發展,成人在這個階段用褒揚的方式引導,有助於孩子自主意識的發展,也就是興趣的培養。
學書法需要注意下列幾個問題:
1、不要強迫孩子學
切記!切記!孩子自主意識的初期,強迫可能起一時作用,但後期孩子會越來越反感,得不償失!如果打算讓孩子學,那家長可以先買筆墨紙硯,在家自己練習,孩子見狀會認爲好玩跟你爭搶毛筆,您可陪着他一起亂畫,培養興趣,這時候你問他想不想學,他一定回答是“想”,多問幾次這事就可以愉快地決定啦!
2、不要學楷書
雖然一說到書法,很多家長的第一選擇就是俊秀的楷書,但這並不適合幼小的孩子進行學習:先不說楷書的動作,孩子寫半天學不像就煩了!
可以從篆書或隸書入手,一來容易寫得像,二來這兩種書體尤其是篆書,還有象形的成分,可以從這個角度和孩子溝通更方便,不像其他書體教學:老師說半天,孩子不明白!如果還是喜歡楷書,那就等孩子有了感覺再轉,或者選顏真卿的《勤禮碑》和《顏家廟碑》,部分魏碑也可以。
3、寫毛筆大字
孩子初學,最好先從毛筆入手,不要選擇硬筆:因學硬筆手部肌肉使用不均衡,且孩子不容易掌握力度,這樣不利於孩子的身體發育,學毛筆則無上述弊病,且墨色豐富,對孩子美感興趣的培養也大有裨益!
再者,要寫大字,不要怕浪費紙張:因孩子年紀小,控制力差,孩子不容易在侷促的空間內掌握字形,同時也不利於孩子外向開朗性格的發展,所以7-10釐米見方的格子爲即可。
4、訓練量不要過大
剛開始的時候,不要爲了讓孩子寫好去佈置過多的訓練量,只要保住了孩子的興趣,以後日子還長着呢!您說是不是~
從“科學”的角度去分析,孩子在5-7歲學書法合適,那古人呢?明魏校《莊渠遺書·渝民文》稱,“凡爲父兄者,如有子弟年六七歲至二十歲未冠者,俱要送入社學。”
清代以八歲爲入學年齡,加之古人以虛歲紀,現在的生活水平提高,孩子開蒙也早於古人,那5-7歲開始學書法也是合理的!當然,這是個開始年齡,如果孩子已超此年齡,則雖是開始都不晚!
幾歲開始練書法合適2
學齡前的小朋友不太適合於學習書法,但是幼兒園有教小朋友識字的課程,許多家長在教幼兒識字的同時,還要求幼兒把認識的字寫出來,他們認爲,只會認而不會寫,不是真正的會,會了也容易忘。只有同時做到“四會”(即會寫、會讀、會解、會用) 纔算是真會,認識的字也才能記得牢。因此,他們在教幼兒識字的時候,剛剛教會幼兒認就教幼兒寫,甚至叫幼兒邊認邊寫,就像要求小學生那樣要求幼兒“四會”同步,其實,這種 做法是非常錯誤的,效果也是很不好的。
寫字是很精細的活兒,對幼兒來說是一項高難動作,除了需要手部肌肉有一定力量之外 ,還需要有大量言語運動分析器的參與和手指手臂動覺的協同。此時,還需要幼兒有長時間端坐的耐心和耐力。幼兒神經系統發育尚未完全成熟,很難控制手完成握筆運筆的精細的動 作。他們手部小肌肉的發育較爲遲緩,肌體內能量儲備也不多,不僅靈活性差,且易疲勞,此外,長時間端坐對於幼兒生理心理的承受能力來說也超負荷的。因此,要求幼兒坐在那裏一筆一畫地寫字是很不合適的。就像讓他們挑很重的擔子一樣會讓他們感到不堪重負, 不僅會給幼兒的身心健康造成嚴重損害,還極易使他們產生恐學厭學的心理,這對他們今後的學習是十分不利的。
再說,幼兒還不會寫作和計算,也沒有用文字表達感情的需要和願望 ,寫字的意義是不大的。單純的抄寫,不爲需要而寫,那純粹是體力勞動,不僅繁重而且枯燥乏味,因此,現實生活中沒有哪個幼兒是喜歡寫字的。如果硬要他寫,時間一長必定厭煩 。他不僅可能不願意寫,甚至聽讀都不肯了,那損失就大了。從另一角度看,叫幼兒寫字也是很不合算的。因爲幼兒寫字慢,十分耗費時間,這些寶貴的時間如果不用來寫字而用來 識字或學別的東西,那收穫會大得多。
在幼兒智力發展關鍵期(0~7)歲內,比寫字意義更大 更爲需要也更爲緊迫的事情多得很,把寶貴時間耗費在抄寫上實在得不償失。如果想鞏固識字成果,多認幾遍就行了,何必非要寫呢?等將來幼兒有了寫作的要求,又具備了寫作的能 力時再叫他寫字,他就既不會感到困難也不會感到無趣了。誠然,寫字對幼兒手部小肌肉和未梢神經的發展也是有促進作用的。但是,那不如讓幼兒去做手工、泥工或塗塗畫畫,那不 僅同樣能達到鍛鍊的目的,也比單純抄寫要有趣得多。
幼兒寫字的需要和識字的需要不是同時產生的,幼兒識字的能力和寫字的能力也不是同步發展起來的。
幼兒園大班的下學期可以稍稍接觸漢字基本筆畫的書寫,幼兒園的課桌普遍比較矮,小朋友容易趴在桌子上,對培養正確的書寫姿勢有負面影響,真正的學習寫字,最好在小學一年級進行。
幾歲開始練書法合適3
學書法讓孩子全面提高
書法是我國傳統四大才藝“琴棋書畫”其中之一,而且練習書法還可修身養性,陶冶情操,對孩子的情商發展有非常重要的影響。不過學習書法的好處不僅僅是這些,還有很多方面的好處,對孩子的今後發展也有很大的意義。
1、提高個人修養與文化素質
學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養,形成書法特長及愛好;寫字是小學生的基本技能,寫的`比一般同學好,容易獲得老師的青睞和在班集體的威信,使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育,不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養,而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養,道德情操,性格的形成也起着潛移默化的作用。
2、促進生理心理的健康發展
書法教學活動能夠激發兒童的求知慾,對字帖的觀察與分析,對書寫過程的思考與領悟,對書法習作的評價與反思,將有助於兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展,運用毛筆進行書寫,可視爲一種操作過程。在這種操作過程中,神經要進行不斷地傳導,手的操作感覺被及時傳遞到大腦,大腦的思維活動不斷地發出指令,糾正改善着操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考,因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展。
3、培養孩子的耐力和自信心
許多家長都覺得的孩子特別調皮,靜不下來,不利於文化課程的學習,學習書法能使學生提高專注力,因爲學習書法需要腦、眼、手全身心的投入,使學生養成專心致志學習習慣。
4、提高人的整體能力
我們假定有兩個人,有相同的學歷、經歷,從事同樣的工作。但是其中一位練過書法,另一位沒有練過書法。很可能,前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界,都高於後者,他能用藝術的眼光看待和處理事物,他就很可能取得更大的成功。我們已經發現,在我們周圍學習書法的中小學生中間,那些書法寫得好的,往往也同時是學校裏成績優秀的學生。
5、開發智力,培養協調性
書法的練習是一種生動的動態系統,始終要求專注、寫好每一個字,都需要大腦指揮手和眼睛配合完成,雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展並增進互相協調能力。無數事例證實,學習過書法的孩子,在理解能力,接受能力,想象力和創造性思維能力等方面,都顯著高於一般孩子。
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