賞識教育並不等於一味誇獎

賞識教育並不等於一味誇獎，孩子在成長過程中是需要父母的引導和肯定的，其中賞識教育是很重要的，適當的對孩子進行誇獎會讓孩子更有自信和動力，下面分享賞識教育並不等於一味誇獎。

賞識教育並不等於一味誇獎1

現代家庭已經完全接受了西方的賞識教育，可是對於賞識教育，人們往往只知其一不知其二，甚至把賞識教育等同於“一味的誇獎”，這也是對賞識教育的誤讀。賞識教育重視的是賞識孩子付出努力的行爲過程，也要糾正孩子不當的行爲。

童話界有一個壞孩子，那就是匹諾曹，不光說謊話，還把課本賣了和壞朋友一起去看馬戲。這樣一個孩子，卻也是匹諾曹爸爸的心頭肉，從誕生之日就一口一個“我的好兒子！”“我的乖兒子！”的誇獎着，還總是鼓勵匹諾曹“做一個真正的孩子”。可是匹諾曹爸爸把冬天的棉衣都賣了，給匹諾曹買來的課本，這樣的愛子行爲卻只換來了兒子一瞬間的感動，這又是爲什麼呢？

甜甜的煩惱

三歲的甜甜就遇到了這樣的麻煩。在家裏，大人們都把甜甜捧在手心裏，來家裏玩的叔叔阿姨們也會給甜甜帶來各種禮物，無論甜甜隨便哼個調調還是亂跳一個舞，哪怕什麼都不做，大人們也會誇獎她：“真是個好孩子！”“甜甜跳得真好！”“甜甜最棒了！”

可是出了門就不一樣了。每次和小朋友們一起玩，追跑起來，甜甜總是最後，每到這時甜甜就很受挫。她嘟起嘴去和大半歲的大寶一起堆沙子。可是無論怎麼堆，甜甜的沙堆卻老也立不起來，大寶不一會兒功夫就已經堆了一座小城堡， 生氣的甜甜用手推倒了大寶的沙堆，媽媽趕忙過來讓她向大寶道歉。委屈的甜甜不明白，不是我纔是最棒的嘛！爲什麼和別的小朋友在一起我就做不好了呢？

其實甜甜只是誤入了過度誇獎的雷區，由於家長的一味誇獎，作爲一個孩子，她無法瞭解自己能力的真實程度，因此感到困惑又委屈。

過度誇獎的雷區

1、僞誇獎氾濫

無論何時何地都用“孩子你真棒”“你太厲害了”這樣的語言來誇獎，實際上是一種讓人摸不着頭腦的無效誇獎。一是孩子聽多了，也能感覺出大人是隨便說說並不走心，從而不珍視大人的`表揚。二是大人這種隨時隨地脫口而出的話，卻讓孩子感覺自己真的是“十全十美”，當遇到批評和競爭的時候，無法面對挫折和失敗。三是失去了指導行爲的效果，比如甜甜的奶奶，不該在追着餵飯時，還用“吃得真好”這種無效誇獎來鼓勵她。這隻會讓甜甜以爲自己這種行爲是正確的。拋棄這種無的放矢的表揚，是家長需要排除的第一大雷區。

2、攀比誇獎損人不利己

“你畫得真好，是小區裏畫得最好的。”“我看你比×××畫得更好。”攀比式誇獎並不少見。這種誇獎建立在比別人更強的基礎上，無形中增加了孩子的心理壓力。一方面影響了孩子正確認識自己的長處，不能明白好成績是努力的結果;另一方面也會影響孩子的人際交往，盲目自大地輕視在某一方面比較弱的孩子。

3、 苛刻誇獎猶如“緊箍咒”

“跑第一名真不錯，繼續努力，不要下一次就不行了。”這樣的誇獎，包含着必須得第一的要求。這種苛刻的要求會成爲孩子心靈的桎梏，應當給孩子提供寬闊的成長空間，第一名或是獲獎並不能說明什麼，結果也並不是最重要的，重要的是孩子付出了努力。誇獎應該着重於付出而不是結果。

4、好話壞說

明明是表揚的話，說出來卻好像是批評，比如有的家長愛說：“真沒想到你能做得這麼好，不錯啊。”“這次表現不錯，以後也別搗蛋了行不行？”孩子聽到這樣的話，喜悅的心情也會大打折扣，反而認爲無論我怎麼做，在父母心中我都是個搗蛋鬼、壞孩子，大大挫傷了孩子的積極性。

正確誇獎的妙招

1、誇獎要有的放矢

要有針對性地進行具體誇獎，比如畫畫得好，可以突出“孩子你很有想法，你能想到給馬畫上翅膀，這點很不錯”，而不要對畫的好壞做性質上的評價。多用描述性語言，發自內心地找出孩子的閃光點。通俗地說就是“誇獎要走心”，而要做到這一點需要多陪伴孩子，多關注孩子。

2、要誇獎行爲而不是結果

孩子獲得了獎項不要從獲獎本身來誇獎，因爲獎勵只是對孩子努力行爲的一種褒獎，家長應當多從孩子的付出和努力來進行表揚和鼓勵，比如說：“你每天堅持練習，所以才能取得成績。媽媽真爲你的堅持驕傲。”

3、努力的失敗也要誇獎

失敗的誇獎有時比成功的誇獎更重要。只要他付出了努力，即便失敗了，也應當針對他努力的行爲進行積極的誇獎。比如孩子練習滑板車，無論怎麼練，一開始都掌握不好，車總是跑不起來。這時要積極誇獎孩子：“你這次做得好多了，讓我們再試試。”只有不斷地鼓勵，他才能樹立正確的學習心態，不畏困難。

4、發問式誇獎，讓孩子自己總結經驗

用“你怎麼能想到這麼畫的啊？”“你是不是已經比剛纔滑得更遠了？”這樣的句式啓發和鼓勵孩子，讓孩子自己發現自己的獨特之處，總結經驗。間接性的誇獎是一種平等的溝通方式，不是強者對弱者的褒獎而是朋友式的交流。

如果匹諾曹爸爸也瞭解誇獎的兩面性，而不是一味誇獎，在匹諾曹第一次離家出走時就能幫他認識到對與錯，能在誇獎中鼓勵孩子正確的行爲，糾正孩子錯誤的行爲，也許匹諾曹也不用走那麼多彎路才重新找到自己。

賞識教育並不等於一味誇獎2

賞識教育的誤區

稱讚≠建立自信認清無益的誇獎

我們希望孩子能成爲一個自信獨立的人，所以父母會毫不吝嗇地對孩子講誇獎的話。事實上我身邊的很多父母，也學着西方父母那樣去誇獎孩子。然而，這些誇獎卻並非能發揮父母們所想要的效果，對孩子來說也沒什麼用處。

不分緣由的誇讚孩子品格、外貌的誇獎，可能讓他覺得莫名其妙。爲給孩子建立自信，時不時誇獎孩子“你真聰明”、“你是最漂亮的小公主”、“你是個好孩子”，然而，孩子聽到的這些類似讚賞，可能會有些尷尬。有一次，侄女就像我抱怨“媽媽總說我是最聰明的孩子，可是班裏好多人成績都比我好……”她不明白媽媽爲什麼給她這麼好的讚賞，只清楚在她的認識裏自己沒那麼聰明。父母的誇讚有時候讓孩子莫名其妙，更別說建立自信。

過分的誇讚可能會成爲他心中的負擔。有時候我們爲了鼓勵孩子繼續幹下去，會很誇張地讚賞她們。例如女兒偶爾幫助爸爸整理好衣服，這個時候爸爸卻說“你是個能幹的小幫手，跟你的媽媽一樣強”，這種誇獎可不能讓女兒感到高興，她會感到羞愧，自己擔當不起這樣的誇獎，也不像媽媽一樣能幹，感覺自己就像個騙子一樣，取得爸爸的信任。

讚賞適得其反≠讚賞無用

有些父母推崇賞識教育，但也有部分父母卻在嘗試賞識教育後，開始反對賞識教育，覺得賞識無用。

一位媽媽說，大寶總喜歡戲弄二寶，她想用誇讚地方式激發大寶作爲哥哥的責任，經常誇獎大寶是個非常棒的哥哥。但是大寶不僅沒有如她預期的那樣，有時還故意把奶灑在二寶的身上。她覺得大寶似乎有些越誇越野，誇不得。

孩子並非誇不得，而是父母們不理解孩子。大寶戲弄二寶的行爲可能是出於嫉妒，而當媽媽誇獎他是個好哥哥的時候，他自己感到欺騙了媽媽，內心不安，於是用搗亂的行爲告訴媽媽“我就不是個好哥哥”，等待媽媽的揭穿。

所以，爸媽們覺得孩子在誇獎之後，變得更加不聽話，更加傲慢。不要因此覺得孩子很難搞，認爲“就連誇他們也不高興，還要我怎麼樣”。其實跟大人一樣，孩子也不能接受不實的誇讚，這些誇讚能令他們心裏難受，做出適得其反的行爲。

稱讚孩子，懂得掌握技巧

賞識教育，並不是意味着一昧誇獎，而是我們要學會如何去欣賞我們的孩子，真心地稱讚孩子，這裏給各位想用賞識教育鼓勵孩子的爸媽們一些建議：

1、稱讚他做的事，比稱讚他本人更有用。讓他知道“我有多好”，不如讓他懂得“我能做到什麼”“我能把什麼做好”，比起良好的自我感覺，來自對個人能力的自信更爲可靠。孩子做了事情，不要急着誇獎他是“能幹的孩子”，試試誇獎他把事情做得如何。

2、誇讚時，不要與別人對比。“比起你們班的人，你更……”，“在你這個年紀，已經做得很不錯了”，這樣委婉的說法，孩子一無所獲。直接不客氣地誇獎他做的事情，會更有效果。

3、你的稱讚必須能讓孩子找到意義。孩子們喜歡從你的誇獎中得到積極的答案。如“謝謝幫我掃了地板，它變得很乾淨”，孩子從“乾淨”中知道自己，打掃能力不錯，能幫助到父母。

4、給孩子恰當的誇獎。有時候父母給孩子的誇獎太誇張，會令孩子不安。如孩子偶爾有一次考到班裏的第一名，媽媽說“孩子，你太厲害了，這麼難的題你都做對了，下次繼續努力。”媽媽的誇獎不能讓孩子開心，還令他倍感壓力，他只是剛好碰到會做的題……所以，遇到孩子的進步，不要讓誇獎給他太大的壓力，簡單地說“你現在一定感覺不錯吧”，孩子可能會願意跟你分享他的體會。