教育不是隻能用獎勵來鼓勵

教育不是隻能用獎勵來鼓勵，在教育孩子這條道路上每個家長都有自己的方式，教育孩子是很講究方法的，孩子在成長的過程中是需要做好鼓勵的，但是教育不是隻能用獎勵來鼓勵。

教育不是隻能用獎勵來鼓勵1

說到教育很多家長比較頭疼，因爲他們根本不會教育孩子，也可以說只能依靠學校跟老師來對孩子進行教導，什麼幼兒家庭教育他們一無所知，這樣的話，對於孩子來說多少會有影響。

針對幼兒家庭教育這個問題，專家從教育獎勵方面進行了說明：獎勵可分爲物質獎勵和精神獎勵兩種。獎勵孩子本質上並不是壞事，但是，您必須明智的去選擇何時何地用何種獎勵。如果孩子做什麼事都期望獲得物質獎勵，那麼沒有得到物質獎勵的時候，孩子就會變得完全灰心喪氣，他們甚至會認爲沒有物質獎勵的事情不值得去做。

比如讓孩子在吃飯的時候很聽話，晚上給他多講個故事是比較合適的獎勵，而如果您答應改天給孩子買個新玩具，那就會走入物質獎勵的家庭教育誤區。物質刺激的確能對幼兒的行爲產生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產生的效力卻是短暫的。

很多家長只考慮物質刺激給幼兒帶來的短期效應，而未考慮給幼兒造成的危害。從長遠來看，這種手段註定會產生不良的影響，當幼兒受到多次物質刺激後，就會變得越來越依賴於物質刺激，甚至做一點普通的事也是如此。

另外，物資刺激實際上意味着對幼兒能力的懷疑，所以經常接受物質刺激的幼兒，在依賴於物質刺激的同時，還會產生一種自卑感。因此，家長應當慎用物質刺激，而多用精神鼓勵的方法，給幼兒以精神上的激勵，促使幼兒不斷取得進步，到達成功的彼岸。

家庭是育人的搖籃，家庭教育好似整個教育事業的重要組成部分，希望每位家長都能正視家教中的誤區，切實轉變自己落後的幼兒家庭教育觀念，學習科學的教子方法，真正掌握家教的藝術，全面提高自身的家教水平和家教素養，才能最終避免家教誤區。

教育不是隻能用獎勵來鼓勵2

表揚孩子的場景分析

場景一：寶寶畫了一幅畫

小哲喜歡畫畫，在家裏，小哲每畫一幅畫，都會拿給媽媽看看，媽媽爲了鼓勵小哲，總是表現得很驚訝，“寶寶，你畫得太好了!”“這是我看過最漂亮的畫!”小哲聽了媽媽的表揚後，總是很滿意地離開。但久而久之，小哲的畫藝並沒有增長，而且很不願意聽到不同的意見，要是媽媽偶爾表現得平淡了點，小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱，育兒書一再推崇好孩子是表揚出來的，她也這麼做了，爲什麼卻並沒得到滿意的收效呢?

分析：

模糊而誇大事實的表揚，聽起來，有一種滿足感，卻經不起推敲，容易讓寶寶變得自負，認爲自己就是最好的，慢慢地很不容易接受來自別的聲音，尤其是一些提出不足的意見，讓寶寶經受不起打擊，卻變得更虛榮，喜歡聽好話。

這樣表揚會更好：

無論寶寶是做手工還是畫畫，當他呈現作品在媽媽面前時，有具體的東西，媽媽應該在仔細看過他的作品之後，再來尋找稱讚點。例如，寶寶的色彩用得很好，小鳥畫得很生動，如果能再提一些中肯的意見，例如“如果你下次注意把顏色塗得更均勻些，那就更棒了。”耐心而細緻的表揚，會讓寶寶覺得媽媽非常重視他的作品，因此，他會特別開心，也會加強他不足之處，這纔是有效的表揚，促使他進步，而不是自負。

場景二：寶寶得到獎勵了

由於樂樂在班上的綜合表現很好，她在幼兒園獲得了季度優秀寶寶的稱號，幼兒園不僅發了一本小證書，還有一份漂亮的小禮物，樂樂媽抱着樂樂直誇讚：“寶寶，我就知道你是最棒的小朋友。”“你們班肯定沒有小朋友能表現有你好了。你一定要保持住，可不許再頑皮喲。”可是，樂樂不高興地說，小瑩也是優秀寶寶，她比我還棒嗎?樂樂的反問，讓媽媽一下答不上來，只得說，她跟你一樣棒。樂樂不肯放過，媽媽，你明明說我是最棒的。媽媽有點生氣了，不過是表揚你一下，你幹嘛這麼較勁呢。

分析：

當寶寶的表現已經得到肯定時，媽媽的表揚就更需要慎重，如果媽媽只沉浸在欣喜若狂裏，隨意地說一些詞不搭意的.讚美，則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠實，在媽媽眼裏，自己成了班上無人能敵的小朋友，實際上，跟她一樣表現優秀的小朋友仍然有很多，這點連寶寶自己都很清楚，糊塗的媽媽卻怎能視而不見呢?

這樣表揚會更好：

當寶寶的表現得到老師的表揚時，可以先和老師溝通，瞭解寶寶在哪些方面具體進步後，再來分享寶寶的成績，比如說，早到幼兒園，不搶小朋友的玩具等等細節，會讓寶寶看到自己的進步，又能感受到不足，更能激發寶寶的好勝心，下次做得更好。

注意：

只分享孩子的具體的進步。如果孩子不說到其他小朋友，就不要去問，每個人只要和自己比較就行了;儘量不要提孩子的不足(除非比較嚴重的情況)，在孩子取得進步的時候，討論孩子的不足，對孩子來說常常是掃興。

場景三：寶寶和媽媽分享成功時

在幼兒園大班年段跳繩比賽時，COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班後，COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利。可是，媽媽忙於做菜，只是，淡淡地說了一句：“我早知道你能做得好。”看到COCO有點失望的表情，媽媽又加了一句：“你很棒。”可是，COCO還是沒精打采地抱着玩具自己去看電視去了。媽媽的表揚對她來說，只不過是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞。

分析：

及時、熱情、到位的表揚纔會迸發出激勵寶寶的效果，或誇張，或淡漠，都會讓寶寶的喜悅減掉大半，因此，媽媽需要注意表揚寶寶的語氣與方式，否則會有反效果。

這樣表揚會更好：

當寶寶主動和媽媽分享時，媽媽在忙時，可以讓寶寶稍等，或能停下手上的工作，仔細地聽她說比賽過程，或是向她提問。“你要和班上30多位同學比賽，你不緊張嗎?”瞭解她的比賽過程，會讓寶寶的驕傲感更真實。及時的表揚要比拖到熱情度消失後再實施要有效得多。

表揚孩子的技巧

看了以上幾個例子我們可以發現，家長對孩子的表揚方式和方法很重要。其實，人在3歲之前還缺乏自我評價能力，直到7歲後才漸漸有一個自我評價的雛形。在這段時期，基本上大人說孩子是什麼，他就認爲自己是什麼。所以說，家長肩負着幫助孩子建立良好自我認知的重大責任。激勵是讓孩子產生良性的自我認知的最好方式，如果大人總是否定孩子，那他從小就有“我笨，我做不到”的自我暗示，孩子的潛能將受到阻礙。

表揚是當孩子做出“對”的行爲時給他加油的核心方法

當孩子的行爲做“對”了，家長及時表揚才能使孩子的行爲固定下來，使他日後再接再勵。孩子每天、每星期總會有優良的行爲，或者取得不錯的成績，家長都應及時進行表揚。對於一個孩子來說，被表揚意味着被認可，他的自我價值就會上升，自信心就會增強。

肯定性評價會使孩子獲得愉快的心理體驗，產生好的激勵作用;否定性評價則會使孩子心理不愉快，一方面可能反思問題，努力改正，另一方面也可能減弱自信，產生自卑。任何一個人，渴望被肯定的心理需要都大大超過被否定的心理需要，因此，家長要堅持以表揚、激勵爲主的教育方式。

值得家長注意的表揚技巧：

1、表揚孩子的時候，不要只盯着學習一個方面

孩子的性格、文明禮貌、勞動表現、動手能力、衛生習慣等都可以進行評價，家長考慮的面寬了，就不難找到表揚的內容。

2、重點要表揚過程，而不是結果。

家長表揚什麼，就表明強調什麼，孩子也就由此重視什麼。在學習的過程中，要注意孩子是否專心，是否有一些“創造性”的發現，是否能提出有意思、有質量的問題，是否能想出獨特的方法……這些都是比結果更重要的東西，值得家長去發現，去表揚。

3、表揚孩子需要制定一個合理的標準

用發展的眼光看待孩子，只要細心觀察，每天都會發現他進步的地方。縱向比較孩子自身的進步，而不要拿別的孩子最優秀的方面作爲參照物，與孩子橫向比較。這並不是對孩子放低標準，因爲那樣比是不客觀不現實的，除了打擊孩子的自信心之外，不會有更好的作用。通過客觀比較，在發現不足的同時，也要肯定優點，這樣纔不會偏頗，孩子纔會信服，保持信心的同時激發他向上的動力。

4、表揚的形式可以多樣

家長可以採取口頭表揚、手勢動作表揚、書面表揚和物質鼓勵相結合，依孩子的特點和表揚內容而定，儘量讓每次表揚都能將激勵功能發揮到最好。

5、表揚越具體，孩子就越容易明白哪些是好的行爲，越容易找準努力的方向

例如，孩子看完書後，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現不錯。”表揚效果就會大打折扣，因爲孩子不明白“不錯”指什麼。你可以說：“你自己把書收拾這麼整齊，我很高興!”而一些泛泛的表揚，如“你真聰明”、“你真棒”等，雖然暫時也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪裏，爲什麼受表揚，就容易養成驕傲、聽不得批評的壞習慣。