分享關於早教的知識
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分享關於早教的知識,早教是對孩子的啓蒙,但並不是讓家長早早地就爲孩子提供了大量的課程,早教應該是是以促進寶寶更快適應的這個世界的過程,下面分享關於早教的知識。
分享關於早教的知識1
常識一
早教不是神童教育
相關調查表明,在社會羣體中,超常和低智力的兒童所佔的比例非常小,九成以上的兒童都是“正常”孩子。而在家長中,希望孩子“正常發展”的卻只有三成,由此一些教育機構打出類似“培養超常兒童”的口號,就對家長們產生了極大的吸引力,但是結果往往不盡如人意,因爲違背規律的方法,自然不會對事物發展起到良好的促進作用。
常識二
早教並非越早越好
家長都有望子成龍、望女成鳳的心理,但往往忽視“過之尤不及”的道理,希望可以孩子一夜之間成名成才。於是早教之風越刮越烈,孩子的負擔也越來越重,但是,只有合適的,纔是最好的,一味灌輸和盲目超前,會使孩子對學習產生厭倦,進而影響今後的成長。
常識三
早教不是特長教育
也有一些家長,將早期教育等同於特長教育,認爲學得越多越好,於是盲目攀比跟風。殊不知,特長教育一定要等發現孩子的興趣點之後再開始。當孩子處於心智發展的關鍵時期時,急於給孩子灌輸各種知識,反倒會讓孩子不知所措,起到反效果。
常識四
早教不只是學知識
有些家長認爲早教就是單純的找老師給孩子上課,提前學知識。這是極其片面的想法。早教是以情爲先、以養爲主、養教結合,重在品格素養和潛能開發的早期教育,目的在於培養孩子學習的興趣的同時,培養孩子的方方面面,例如與人溝通的'能力、樂觀的品質等等,而不單純的知識文化知識的積累。
常識五
早教不只是讓孩子更聰明
有的人誤以爲早期教育就是智力開發,因而忽略了孩子全面素質的教育。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練,也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。如果認爲早教單純的只是孩子變得比別人更聰明,那就違背了早教的初衷。
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常與孩子做互動遊戲
不要認爲孩子太小就忽略他,或者不願意與他玩耍,其實孩子需要爸爸媽媽做朋友。父母經常與孩子做互動遊戲,不僅有助於增加親子之間的感情,還能融入孩子的內心世界,讓孩子真正的把父母當自己的好夥伴,親子關係也會變得更加和諧。
多做換位思考
家長要想和孩子建立好和諧的關係,就需要家長對孩子多做了解,不要對孩子進行強硬教育,當孩子出現什麼狀況和問題的時候,家長要多做換位思考,從孩子的角度出發思考問題,做到相互理解。
多和孩子進行溝通
溝通是解決問題的最好方法。只有良好的溝通,才能真正的瞭解問題。對於培養良好的親子關係也是如此的,所以,在孩子的生活中,家長要利用多種時間和機會,和孩子進行簡單的溝通,真正做到對孩子的瞭解。
專注傾聽,平等交流
每個孩子都是我們的天使,我們要注意傾聽孩子內心的聲音,這樣才能瞭解到孩子的真實想法,走進他們的內心世界,和他們一起快樂的成長。我們要尊重孩子,不能因爲他是小孩子,我們就無視他的存在,忽視他的要求,這樣對孩子的內心傷害是非常大的。
表揚孩子
真誠的表揚可以使孩子變得愉悅,在孩子做了正確的決定或事情時,要抓住時機表揚。讚揚會讓他們覺得自己的決定和成功是受到重視的,同時他們的能力也得到肯定。
多撫摸孩子
多撫摸孩子的身體,比如頭部、四肢、身軀,同時可以伴隨輕柔的語言交流,撫摸動作要溫柔,讓孩子感受到這是一種愛的安撫,讓孩子覺得父母是他最溫暖的依靠。
給孩子更多的選擇,鼓勵孩子“做自己”
給孩子更多的選擇,讓他能夠有自己的主見,有自己的想法。作爲家長,我們應該給孩子創造更多的空間,讓他自己往前走;給孩子創造更多的條件,讓他自己去鍛鍊;給孩子更多權利,讓他自己去選擇。凡是孩子自己能做的,應該讓他自己去做;凡是孩子自己能夠想的,應該讓他自己想。
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常識一:早教需要“適齡化”
不是所有的早教都適合自己的孩子。不同的早教方式和理念,對於孩子的吸收程度來說,都是不一樣,而這裏最重要的是:適齡化。換句話說,孩子在0~6歲這個階段,還可以繼續細分爲不同的年齡段,例如:0~6個月、8~12個月、2歲~2歲半等等。不同的年齡階段,孩子所要學習的早教知識也是不一樣的。
在不考慮孩子個體差異的前提下,同一年齡段的孩子,他們所接觸的事物、發育程度以及心理基本是一個層次,所以,適齡的孩子在一起,讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時,輕輕鬆鬆學到適齡的文化知識,效果自然不言而喻。
常識二:早教並不會讓孩子變成“神童”
有些家長會認爲:早教是有“魔力”的,可以讓孩子變成“天才”?這也是一種誤區,很可能一些不良機構的過度宣傳,導致現在早教市場魚龍混雜,其實,早教只是給孩子在早期教育階段和家庭教育提供幫助,發揮孩子的天賦和潛能,引導孩子成爲自信樂觀、懂得分享、健康體魄、有藝術鑑賞力和創造力的寶寶。
當然,早教並不是“特長”教育,也不是“特殊”教育。在早教機構,孩子也不是單純的和學校一樣,照本宣科的灌輸文化和知識,讓孩子學到東西,而是通過現代化的教具、專業的指導師、科學的早教理念以及舒適安全的環境和氛圍,讓孩子在遊戲或者娛樂的過程中,輕鬆愉快地汲取早教所帶來的的樂趣。
常識三:不要把早教當成一門“課程”來對待
在孩子接受早教的過程中,育兒老師是引導孩子與外界環境交流和接觸的過程,重在品格素養和潛能開發的早期教育,目的在於培養孩子學習的興趣的同時,培養孩子的方方面面,例如與人溝通的能力、樂觀的品質等等,而不單純的知識文化知識的積累。
早教是依據孩子的身心發展規律,而進行的兒童教育,並不會違背孩子的發展,也不會干擾孩子的生活,所以,不要誤以爲孩子去早教是爲了上課而早教。其實早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練,也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。
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