各高校嚴禁高三上學期結束前結課備考
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各高校嚴禁高三上學期結束前結課備考,1月10日,教育部印發《普通高中學校辦學質量評價指南》,關注學校辦學質量實際水平,各高校嚴禁高三上學期結束前結課備考。
各高校嚴禁高三上學期結束前結課備考1
今天(10日),教育部發布《普通高中學校辦學質量評價指南》,從辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生髮展等5個方面明確了普通高中辦學質量的評價標準。提出嚴禁高三上學期結束前結課備考、升學率不與教師評先評優掛鉤等要求。
嚴禁高三上學期結束前結課備考
爲防止搶趕教學進度,《評價指南》要求各地普通高中嚴格按照課程標準實施教學,統籌制定教學計劃,不得隨意增減課時、改變難度、調整進度,嚴禁高三上學期結束前結課備考。嚴禁法定節假日、寒暑假集中補課或變相補課。
學校要指導學生根據國家發展需要和自身興趣特長選擇選考科目,不得違背學生個人志願組織要求學生普遍選考特定科目,堅決避免功利化選科選考。
升學率不與教師評先評優掛鉤
《評價指南》提出,突出全面育人和教育教學實績,克服唯分數、唯升學的評價傾向。完善校內績效工資分配辦法,堅持績效工資分配向班主任、教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜,將教師參與考試命題工作納入績效考覈等。
普通高中要正確處理考試升學與發展素質教育的關係,將高考升學率作爲全面實施素質教育的客觀結果之一,不給年級、班級、教師下達升學指標,不將升學率與教師評優評先及職稱晉升掛鉤,不公佈、不宣傳、不炒作高考“狀元”和“升學率”。
開齊開足開好國家規定課程
學生需掌握多項運動和藝術技能
《評價指南》還提出,要開齊開足開好國家規定課程,特別是技術(含信息技術和通用技術)、藝術(或音樂、美術)、體育與健康、綜合實踐活動、勞動、理化生實驗等課程,有效開發和實施選修課程。勞動課程平均每週不少於1課時。
此外,還提出學生在校內每天鍛鍊至少1小時,體質健康監測達標,掌握1—3項體育運動技能,有效控制近視、肥胖。掌握1—2項藝術技能。
各高校嚴禁高三上學期結束前結課備考2
1月10日,封面新聞記者從教育部獲悉,教育部印發《普通高中學校辦學質量評價指南》,其中明確,不得存在隨意增減課時、改變難度、調整進度等問題,嚴禁高三上學期結束前結課備考。
《指南》明確,堅持結果評價與增值評價相結合。在關注學校辦學質量實際水平的同時,關注學校在辦學質量上發展提高的程度,科學判斷學校爲提高辦學質量所付出的努力和取得的成效。堅決克服單純以考試成績或升學率評價學校辦學質量的傾向,充分調動每所學校的積極性和創造性,促進整體提升普通高中辦學水平。
完善選課走班運行機制,制訂選課走班指南,積極開發選課排課信息系統,提高教學資源使用效益;高一年級起根據學校選修課程開展選課走班,高二年級起根據學生選考科目開展選課走班。完善教師集體備課制度,健全巡課、聽課和教學評價制度,注重教學診斷與改進;校長深入課堂聽課、參與教研、指導教學。
嚴格依據課程標準設計作業和命制試題,健全作業管理辦法,統籌調控作業量和作業時間;嚴控考試次數,不公佈考試成績和排名;合理安排學生在校作息時間,充分保障學生睡眠和自主學習活動時間,嚴禁法定節假日、寒暑假集中補課或變相補課。
《指南》還指出,積極學習應用優秀教學成果和信息化教學資源,鼓勵教師改進和創新教育教學方法,注重啓發式、互動式、探究式教學,加強跨學科綜合性教學,推進信息技術與教育教學深度融合,促進學生自主、合作、探究學習。
堅持因材施教、努力教好每名學生,精準分析學情,重視差異化教學和個別化指導,培養學生自主學習能力,幫扶學習困難學生。強化勞動實踐育人,積極開展勞動教育和綜合實踐活動。勞動課程平均每週不少於1課時,設立學年勞動周,統籌利用校內外資源,開展好日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動;積極開展研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察,以及研學實踐、職業體驗、社區服務等綜合實踐活動。
此外,加強現代學校制度建設,制定學校章程,定期召開教職工代表大會,注重發揮社區、家長委員會等參與學校管理的積極作用;健全並落實學校各項管理制度,強化學校安全管理,加強學生作業、睡眠、手機、讀物、體質等管理。
各高校嚴禁高三上學期結束前結課備考3
1月10日消息,教育部發布《普通高中學校辦學質量評價指南》,明確評價內容主要包括辦學方向、課程教學、教師發展、學校管理、學生髮展等5個方面,共18項關鍵指標和48個考查要點。要求各地依據所轄縣數、學校數和工作需要,以3—5年爲週期,實現對學校辦學質量評價的全覆蓋。
指南表示,勞動課程平均每週不少於1課時,設立學年勞動周,統籌利用校內外資源,開展好日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動;積極開展研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察,以及研學實踐、職業體驗、社區服務等綜合實踐活動。
學生在校內每天鍛鍊至少1小時,體質健康監測達標,掌握1—3項體育運動技能,有效控制近視、肥胖。掌握1—2項藝術技能。具有尊重勞動、熱愛勞動的觀念,積極參加家務勞動、校內勞動和校外勞動。在學業上,特別提出具備一定閱讀量和較好的'閱讀理解能力,具有創新精神,有自主探究和發現問題、提出問題、解決問題的意識與能力。
指南提出,將思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、勞動與社會實踐等作爲評價主要內容,注重考查學生德智體美勞全面發展情況和興趣特長,突出學生個性特點和主要事蹟。建立健全學生綜合素質評價制度,常態化實施綜合素質評價,嚴格寫實記錄、整理遴選、公示審覈、形成檔案等評價程序。充分利用綜合素質評價檔案,對學生成長過程進行科學分析,及時診斷和改進教育教學工作。
指南提出,要嚴格按照課程標準實施教學,統籌制訂教學計劃,不得隨意增減課時、改變難度、調整進度,嚴禁高三上學期結束前結課備考。嚴禁法定節假日、寒暑假集中補課或變相補課。加強對學生理想、心理、學習、生活和生涯規劃等方面指導,注重提高學生選修課程、選考科目、報考專業和未來發展方向的自主選擇能力;學校要指導學生根據國家發展需要和自身興趣特長選擇選考科目,不得違背學生個人志願組織要求學生普遍選考特定科目,堅決避免功利化選科選考。
指南強調,要堅持正確政績觀和科學教育質量觀,在考查要點中明確,普通高中要正確處理考試升學與發展素質教育的關係,將高考升學率作爲全面實施素質教育的客觀結果之一,不給年級、班級、教師下達升學指標,不將升學率與教師評優評先及職稱晉升掛鉤,不公佈、不宣傳、不炒作高考‘狀元’和升學率”,這將有利於扭轉不科學的教育評價導向,引領全社會樹立科學教育理念。
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