教育是一場溫暖的修行
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教育是一場溫暖的修行,有人說,教書是一場虐戀,挖空心思去愛一羣人,最終只感動了自己。也有人說,教書是一場苦戀,你費盡心思愛的那羣人,終將離你遠去,下面看看教育是一場溫暖的修行。
優秀是人人都向往的,每個人都想朝這個美麗的光環努力,從而忙忙碌碌、嘔心瀝血。其實,這是一種急功近利的心態,就像種下一棵果樹,想快點兒看到碩果累累的景象。在努力的過程中,我們漸漸失去從容自如的'心態,失去了教育的優雅與從容,忘記了教育是一種慢的藝術。不言而喻,這樣的教育難以令學生體會到獲得職業的幸福。
教育是一場修行,除了技術與能力層面外,還包括生命狀態和精神境界,教師應該通過“修正行止”來完成生命的成長和精神的豐富。教育之路,任重而道遠,且行且努力、且行且修煉,要修得一顆快樂心,修得一腔寬容懷。要以快樂幸福爲中心,保持一顆平和心,堅持遇事不急躁,因爲健康比優秀更重要,因爲幸福比優秀更重要。
正如李鎮西所說:“不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功,教師的光榮就印刻在歷屆學生的記憶裏;把一堆瑣碎的日子鑄造成偉大的人生,讓每一天都成爲未來讓自己熱淚盈眶的記憶。”
放慢腳步,傾聽自己內心的聲音。在平凡的工作崗位中發現快樂,在寧靜的歲月中守候幸福。心態好了,一切都好。你若盛開,蝴蝶自來。快樂了,幸福了,也許有一天,優秀就會不期而遇。
教育是一場“修行”
教育孩子,是家長和老師通過溝通交流、理解思考和信任寬容,逐漸建立的教學體系。在這個過程中,成年人最容易忽視的,就是孩子自身的想法和見解。很多人覺得,孩子的年齡幼小、性格幼稚,自然應該無可辯駁地聽從大人的訓斥和規矩。
問題是很多成年人,包括一些事業有成的家長,在童年所受教育和目前的思想觀念方面,都有很多的紕漏和問題:
只要孩子玩手機,很多家長就暴跳如雷;
只要孩子寫作業,許多父母就喜笑顏開。
孩子還是那個孩子,可只要聽大人的話,就被認爲是乖巧懂事;只要順從心意去玩,就被認爲是玩物喪志,以後也沒什麼出息。
難道一個孩子品行道德,和是否願意學習或沉迷遊戲有關嗎?
孩子應該是快樂的.
一個孩子的心靈,自然是純潔、貪玩和快樂的
假如作爲父母和老師的我們,懂得順其自然地教導孩子,在繁忙的日常學習之餘,願意捨得一點賺錢或休息的時光,陪在孩子身邊,去觀察和領悟孩子的心中所想。那麼對於孩子來說,實在是天大的幸運。
在以往“應試教育”大行其道的氛圍下,許多父母將教育孩子的問題,精簡和濃縮成“考試提分”的問題,通過補習班和家教老師的額外投入,想要讓孩子贏在起跑線,卻往往一無所得。
這顯然,是我們的教育方式出了問題。
誠然,如果一個班上的大部分孩子都在上補習班,那麼原本覺得沒必要參加補習班的孩子家長,也會在異常緊張的競爭氛圍下,不得已,甚至是被迫地選擇給孩子報班繳費。
雖然學生和家長報補習班,只會讓校外教培機構賺得盆滿鉢滿,對於自身學業並無裨益,但數以萬計、心智健全的家長們,還是心甘情願而趨之若鶩地將孩子在放學後送到教培機構。
只是因爲他們熱切盼望着,自己的孩子能夠在中考和高考時金榜題名!
教育的.主導,是學校老師.
其實中小學階段的知識要點,只要抓住課本和課堂認真學習就夠了。
再不濟,家長可以陪着、盯着孩子高質量地完成家庭作業,將不熟悉和不理解的題目全都弄懂,再堅持督促孩子按時預習、複習每一課,到了考試前保質保量地完成一套配套練習,那也足夠了。
所以說,那些給孩子盲目衝動地報補習班的家長,其實是不負責任
但是,你想要在陪伴孩子學習這個環節上節省的時間、精力和金錢,最終會在近乎天價的補課費,逐年累月的往返接送中消耗得一乾二淨。
況且對於孩子來說,只要參加了補習班,那就少不了佔用休息時間,大幅度地擠佔孩子每天娛樂休憩和放鬆睡眠的時間,進而影響到孩子白天的上課狀態,晚上的作業效率,以至於形成惡性循環,最終影響了孩子的考試成績。
再者,教育事業的主導力量,應該是所在學校和在職老師
如果學生家長和教培機構過多地參與和影響孩子的學業,不但容易干擾“義務教育”正常的教學規劃,更會誘發孩子的厭學情緒和逃學現象。而大多數孩子都是喜歡玩耍,不樂意學習的,我們更應該引導和幫助孩子改進習慣、培養興趣,而不是一味地給孩子的學業增加學習時間和任務數量,給孩子增加負擔。
如果孩子在學習過程中越來越累,甚至不堪重負,那自然會喪失對於學習的興趣。
教育,是一場溫柔又有力的修行發言稿
尊敬的各位領導、親愛的同仁們:
大家好!
我是來自第一小學的教師xx。今天能在此發言,真是倍感榮幸,同時也覺得十分忐忑,講些什麼好呢?思索再三,決定用三個關鍵詞來談談自己從教十幾年的感受吧!
第一個關鍵詞是:感恩!
從xx踏上講壇起,今天是我度過的第十九個教師節。這十九年,我有幸見證了xx教育的蓬勃發展。xx從當初教育教學設施落後的薄弱縣,發展成爲無論是鄉村還是縣城的孩子,都能享受到優質教學資源,成爲孩子們在家門口就能圓北大夢清華夢的教育強縣。
作爲教師隊伍中的一員,我感到無比自豪,更是心存感恩!感恩於有幸在xx這片以教育爲重的沃土上教書,感恩於我這個師範生也能在教書育人的崗位上盡點兒微薄之力!同時,還感恩於我的學生,讓我在爲人師表的道路上不斷成長。
說到這裏,我不禁想起曾教過的學生小康。那是xx年秋季學期,我擔任四年級(4)班的班主任。開學第一週,小康就在課上 “不聽不寫不讀”,課後把不該做的事都做了個遍。老師們見我對他幾番“教訓”都收效甚微,便紛紛勸我“淡定,淡定”,我也就自然而然地對他失去了信心,每次見他犯錯都草草批評幾句了事。
但是那天,在他寫的“說明書”中,我看到了一個不一樣的小康。他寫道:“爲什麼每次打架錯的都是我?他們把小青蛙拋到空中摔得四腳朝天,他們還哈哈大笑,他們就對嗎?我就要替可憐的小青蛙收拾他們,他們憑什麼這麼欺負小青蛙?就因爲他們有爸爸媽媽嗎?哼”!
原來,看似羈傲不遜的小康也有一顆柔軟的心。於是我決定到他家看看。通過家訪得知,小康竟是撿來的孩子,從小沒見過親生父母,是同樣小時候遭父母拋棄的“外婆”撿回來艱辛撫養。
得知這些,看着眼前這個比我的孩子大不了幾歲的小康,我的心好像被“揪”了一下。想到平時我對他不是批評就要讓他寫保證書,在他的眼裏我這個“和藹可親”的老師是多麼的冰冷;可想而知,當我用“不要你在我們班”來恐嚇他時,他的內心該有多無助和害怕!
我不禁捫心自問:“難道這個孩子一生下來就如此招人討厭嗎”?“不,其實是我們一直沒有真正瞭解過他、沒有真正走近過他,而是一味給他貼標籤。這個沒爹沒媽的孩子多渴望呵護和愛啊,難道我能讓他自生自滅嗎”?“不,我不能!不爲別的,只爲他叫我一聲老師”。
於是,我重新審視自己,重新認識小康,試着用家長的語氣關愛他、用朋友的身份走近他、用老師的魅力感染他……慢慢地,那塊倔強的'“臭石頭”變柔軟了,那個“不聽不寫不讀”的小康開始追隨老師的目光試着學習了……經過長期與小康外婆 的“裏應外合”,在班上其他同學的“通力合作”下,小康從“搗蛋鬼”變成了班級裏的熱心人,行爲習慣逐步良好,學習成績也穩步提升。
每次,我看到小康兩鬢斑白的外婆,雙手合十畢恭畢敬地向我這個晚輩行禮時,我也在心裏默默地感謝他們,是他們讓我變得有良心、有溫度,是他們教會了我潛心育人。是啊,這一路走來,老師在指引孩子成長,孩子們又何嘗不是成就了老師成爲更好的師者呢?
至此,我想起了第二個關鍵詞:責任!
陶行知先生說過“在教師手裏操着幼年人的命運,便操着民族和人類的命運”。可見,爲人師者,責任之大。
記得初涉講壇時,學生在我眼裏一點都不可愛,我對待他們多數都像扔鉛球,把他們能扔多遠扔多遠。直到經歷過了小康的成長,直到我有了孩子也當上了家長,當我再動“扔鉛球”這個念頭時,我內心有個聲音在問自己:“假如這是我的孩子,假如我就是孩子,這樣做合適嗎”?
都說老師是“靈魂的工程師”,其實我想說,老師更像學生的“媽媽”!你看,周圍負責任的老師一定是:孩子們小時候怕她、愛她,長大後念她、敬她;負責任的老師就是用高級純粹的人格魅力,用最負責任的赤誠之心,成爲成就孩子未來的 “媽媽”!
當好這個“媽媽”,光有責任心還不夠,於是我想到了第三個關鍵詞:學習!
韓愈說過:“師者,傳道授業解惑也”。老師如何做到:有道可傳、有業可授,遇惑能解?我想,學習是不二法寶。我們要隨時學,學教材解析、學課堂藝術;我們要長期學,不圖一時興起,而要終生堅持;我們要廣泛學,有一位學識淵博的高中老師說過:“每個假期我除了看書,還至少要追三部校園劇才能和我的學生思想同頻”;我們還要向一切學:向優秀同行學習執教之道,從天真的孩子眼中感悟爲師之美;甚至可以向一些“另類”的人“學”,學習“爲人師,要蹲着和孩子對話,卻絕不跪着教書,因爲跪着的老師一定教不出站着的學生”。既爲師,就要對“教書”心存敬畏,就要盡全力,爲泱泱中華培育出堂堂正正的挺直脊樑的中國“人”!
同仁們,讓我們常懷感恩之心、常念責任之大,常悟學習之美,讓我們一起共享這場溫柔又有力的修行,共同創造xx教育的美好明天!
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