4至5歲兒童鋼琴啟蒙教學的幼兒心理解析
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4-5歲兒童鋼琴啟蒙教學的幼兒心理解析,孩子總是需要家人的用心呵護的,孩子的壓力可能來源於父母的高要求,父母對於孩子不必急於求成,一起努力讓孩子有更多的可能性吧。看完4-5歲兒童鋼琴啟蒙教學的幼兒心理解析,學著啟蒙家裡的小天使吧!
4-5歲兒童鋼琴啟蒙教學的幼兒心理解析1
4-5歲兒童同時也有大方、自誇且喜歡吹牛的一些特點。如果談到他們有趣的話題,往往令大人自嘆弗如。總之,4-5歲的幼兒已具有整個人格的縮影,日後會很巧妙地陸續表現出來。
迅速成長所導致的偏差和混亂,普遍地出現在4-5歲兒身上,老師應該以寬容的心來面對這些問題。
1、為什麼很多孩子面對老師的時候
不愛講話
話再多的4-5歲孩子,在外面就不能像在家裡那麼健談了。尤其是面對陌生環境時,這種傾向就更加明顯,這時候家長也許馬上急躁地說:“在家不是講得很好嗎?現在怎麼搞的?”
這種現象,與其說是孩子本身存在的語言問題,不如說是社會性的問題。只要讓他們習慣不同的人和環境,自然就可以慢慢克服這種障礙了。
2、遇到課上話多的孩子怎麼辦?
在孩子與老師接觸了一段時間以後,課上話也開始多了起來,有時候打都打不住,這時候怎麼辦?首先不要抑制幼兒說話的慾望,老師對他們的話要表示關切,請多製造些愉快氣氛,並且應和說:“原來這樣呀!”並注意著他的眼睛,讓他知道你對他的話是有反應的。這雖然只是非常簡單的反應,但已經會令孩子相當滿足了。如果上課話太多而影響他們的上課進度,可先告訴他:“等一下再聽你說好不好?”讓他養成等待的習慣。
3、讓孩子傾聽音樂
4-5歲幼兒是不斷在學習新詞彙的,同樣對於音樂而言,他們也是充滿了好奇,這段時間聽覺的開發非常重要,老師應該注意幼兒傾聽音樂的培養,經常用一些強調聽的啟發性語言:比如:“這段樂曲好不好聽?”、“你覺得你彈得好聽嗎?” 、“聽一聽這些像什麼聲音?”讓幼兒專注於傾聽。
4、孩子動作太慢怎麼辦
經常有家長像老師抱怨:“老師我們家小孩動作太慢!”其實有此現象是因為他的動作還不能快速,而且不容易將注意力集中在事物上,所以顯得心不在焉;這時候大人只要從旁給予一點刺激就能使他順利地完成。“我們來比比賽,看誰先做好?”“如果還有時間,我們再嘗試多彈一遍,讓音樂更好聽!”“我們試試一分鐘之內把這些寫好,計時開始!”這些相信他們能力的說法,往往可以收到效果,此外替他們計時,他們也會覺得有趣而想做得快一些。
4-5歲兒童鋼琴啟蒙教學的幼兒心理解析2
一、具體內涵
1、幼兒的音樂能力發展
孩子什麼時候開始唱歌,什麼時候開始表現出音樂節奏感、旋律感,什麼時候能夠辨別不同的音色、音高、音長以及強弱?孩子的音樂能力發展經歷了一個什麼樣的過程呢?英國音樂發展心理學家舒特 - 戴森曾歸納了兒童音樂能力發展的一般年齡特徵:
0-1 歲:能對聲音做出各種反應
1-2 歲:自發的、本能的“創作”並歌唱
2-3 歲:開始能把聽到的歌曲片段模仿地唱出
3-4 歲:能感知旋律輪廓。如果此時開始學習某種樂器的演奏,可以培養絕對音高感。
4-5 歲:能辨別音高、音區,能重複簡單的節奏
5-6 歲:能理解、分辨響亮與柔和之聲。能從一些簡單的旋律或節奏模式中辨認出相同的部分。
6-7 歲:在唱歌的高音方面已較為準確。明白有調性的音樂比不成調的音樂好聽。
(注:引自張奇《兒童審美心理髮展與教育》北京師範大學出版社 2000 年版)
從舒特 - 戴森所歸納的兒童音樂能力發張的一般年齡特徵可以看出,幼兒 3 歲時已經逐步顯露出音樂能力。在兒童音樂能力線路的整個年齡分佈中,學前階段幼兒音樂能力的線路佔 3-18 歲整個階段的 70%。
2、早期音樂教育的意義
(1)音樂可以提升孩子的注意力
嬰幼兒的注意力不僅短暫,而且很容易轉移,一般來說 10 分鐘左右就會產生疲勞。然而極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續增長。
(2)音樂可以提升孩子的語言能力
匈牙利音樂教育學家柯達依經過這樣一種實驗:先是讓孩子聆聽莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲,並讓他們保持一種輕鬆狀態,老師跟著節奏、隨著音調的變化在一旁給他們講解。然後,讓孩子們自己跟著音樂講解一遍。如此下來,人們驚奇地發現,經過一個月的訓練,語言能力比同等水平的孩子提高了許多。
(3)音樂可以提升孩子的記憶力
日本著名音樂教育家鈴木鎮一做過這樣一個實驗:請一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品,迴圈反覆,不斷放給嬰兒聽,不斷給他們講解。直到嬰兒 5個月的時候,又進一步實驗,把一些他們從沒聽過的曲子夾在已經聽熟的曲子中放給他們聽,當聽到那些從沒聽過的`樂曲時,嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情,而聽到那些熟悉的曲子時,他們則露出會心的微笑。這個結果說明5 個月大的嬰兒已經能夠記住樂曲了。
(4)音樂可以提升孩子的想像力
音樂創作本身極具想象力,這種力量會在創作者和演奏者及欣賞者間傳遞,成為培養一個人直覺思維和想像力的有效手段。在接受音樂訓練的過程中,被訓練者的大腦得到了強烈而有效的刺激,從而培養了想像力和藝術的直覺。
3、鋼琴學習是少兒智力開發的鑰匙
學習音樂是兒童智力開發的金鑰匙,鋼琴則做為首選樂器,它被人們稱為“樂器之王”。它有寬廣的音域,優美的音色,還能奏出四五聲部的復調。
(1)活動雙手
彈鋼琴就必須活動雙手,特別是要活動十個手指頭。我們知道,人的大腦是人體行為的總指揮,而大腦用於處理來自手的感覺資訊和指揮手運動部位的面積,與大腦用於指揮全身其他各感覺器官部位的面積相比,前者佔的比例最大。因此,手的動作,特別是手指的動作越複雜、越嫻熟,就能與大腦建立更多、更復雜的神經聯絡;也就是說,如果我們在年幼時代多進行手與手指的有規律、系統化的運動,就能有效的鍛鍊大腦的功能,使之更加靈活和聰慧。而從小學習鋼琴,是達到這個目的的重要途徑之一。
(2)協調運動
學習鋼琴除了要求了一雙手在琴鍵上協調的彈奏外,同時還要求眼睛、耳朵、腳以至身體的多種器官的配合運動。從視譜、把握正確的觸鍵,到熟練地進行演奏,這個過程就是眼、手、耳、腳的運動區與腦神經的不見斷的資訊交流過程,這種交流過程的不斷出現,就像為一部機器上潤滑油那樣,使人們變得更心靈、手巧。再加上努力地去理解音樂、表現音樂、就可以使人們的觀察力、注意力、聽辨力、記憶力以及想象力、創造力等得到很好的鍛鍊和提高。這些素質的提高,對即將進入小學學習的兒童是極為重要的,將為他們接受基礎教育提供良好的條件。
二、教材選擇
當一個初學鋼琴的孩子開始上第一節鋼琴課,教師除了觀察、瞭解學生的個性特點,因材施教外,首先面臨的問題就是教材的選擇,即教什麼。就目前我國鋼琴入門教學而言,常見的教材,有以下幾種:《約翰 湯普森簡易鋼琴教程》、《鋼琴每日練習十二首》《拜厄鋼琴基礎教程》、《巴斯第安鋼琴基礎教程》、《兒童鋼琴初步教程》、《應詩真鋼琴趣味教程》《巴托克鋼琴入門》等。
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