幼兒園大班語言公開課教案範文5篇
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作為一名教學工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言公開課教案5篇,歡迎大家分享。
活動要求:
1、在故事的情境中,幫助幼兒瞭解時間在人們日常生活中的重要作用。
2、幫助幼兒建立時間概念,鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達、表述。
活動準備:有關故事的PPT、水彩筆若干支、定時器一隻。
活動過程:
一、認識鐘錶
1、教師出示一個圓,問幼兒:像什麼?(幼兒回答問題時,重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。)
2、教師提問:如果把圓變成鐘錶還需要新增什麼?有哪些數字?數字排列有規律嗎?長針叫什麼?短針叫什麼?
3、認知各種名稱的鐘表:檯鐘、落地鍾等。
出示各種鐘錶的PPT:人們很聰明,為了方便看時間,還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。(引導幼兒逐一認識檯鐘、落地鍾等,鼓勵幼兒大膽交流,激發對鐘錶的興趣。)
二、欣賞故事,熟悉故事情節
1、交代故事名稱。
教師:你們喜歡鐘錶,有一個人也非常喜歡鐘錶,看看,他是誰?(引出故事名稱:喜歡鐘錶的國王)
教師:你從哪裡看出他是國王?(引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮)
教師利用PPT講故事,幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮裡”時,插問:人們沒有了鐘錶,你覺得接下來會發生什麼事?
2、幼兒分析討論,感受故事情境,理解故事內容。
教師提問:
(1)國王為什麼肚子餓得咕咕叫,廚師還是沒有送上早餐?
(2)小鳥為什麼無精打采的,唱不動美妙的歌曲了?
(3)國王來到了大街上巡視,為什麼沒有人出來歡迎他?
(4)集市上的人為什麼會打架?
(5)發生這一切事的主要原因是什麼?怎麼來解決呢?
三、幼兒表達、表現
1、通過介紹,讓幼兒知道時間和自己日常生活的關係。
教師:你平時是怎麼知道時間的?
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。
3、感受一分鐘,幫助幼兒在建立時間概念的基礎上,知道要珍惜每一分鐘。
教師:你覺得一分鐘是很長呢,還是很短呢?你認為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時器幫助幼兒感受一分鐘)
四、活動拓展
用一分鐘為自己畫一個手錶或鍾。
活動反思:
時間是抽象的,但又是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘錶的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間教育的契機,於是,我藉助故事的情景,設計組織了這一活動。
活動的第一環節我主要是幫助孩子對鐘錶的外形有一個正確的認識。為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣,我在提問上下功夫:“鐘錶上有些什麼呀?有哪些數字呢?”當幼兒“1、2、3……數到12時”,我還在13、14地往下數,“不對不對,只到12,只有l2個數字。”“那12個數字是隨便排的嗎?”“不對不對,是……”面對著我這個“傻傻”的老師,孩子的興趣特別高漲,在他們的唧唧喳喳中,我把鐘錶的主要特徵、各種不同功用鐘錶的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。
第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事,來感受時間對於人們生活的重要性。這個故事情節不復雜,所以孩子討論的時候都很積極。根據“學習應來源於幼兒的生活並能迴歸幼兒的生活”這一精神,我這樣對孩子說:“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什麼時候都做些什麼事!”從孩子們的回答中我瞭解到,孩子們在做事時是不關注時間的,這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想,就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間,同時很好地培養孩子的自主意識。
活動的最後一個環節我設計了通過定時器讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在於教師對幼兒現場情況的觀察和隨機迴應,我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個鐘錶,當我問孩子“行不行”時,幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”。可是當一分鐘到了鈴聲響起時,不少孩子沒完成任務,他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受,正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時,他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識,做事的狀態有了很大的改觀。
活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗,並在此基礎上巧妙提問,細心觀察,智慧迴應,這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教,孩子有目的地學”,這些是我結束這次活動後的最大感受。
評析:(南京市實驗幼兒園 陳國強)
對於5~6歲的幼兒來說,時間是一個難以理解的概念。蔣老師巧妙地運用《喜歡鐘錶的國王》故事作為載體,把活動目標定位在“讓幼兒在故事情境中瞭解時間對於人們日常生活的重要作用”,同時讓孩子們在生活中認知時間,在活動中體驗時間,充分體現了幼兒園的教育教學活動既符合幼兒的現實需要,又利於幼兒長期發展的《綱要》精神。
大班初期的幼兒已經多次接觸過鐘錶,但有意地認識一般還沒有進行。蔣老師把認識鐘錶及其作用作為活動的第一個環節,而且採取師幼互動的方式,在很自然的談談說說中提升幼兒對鐘錶的認知。“這是什麼?像什麼?怎樣才能變成為鍾?要加哪些數字?這些數字是怎樣排列的?還要加什麼?長針叫什麼?短針叫什麼?”一系列的問題,充分激發了幼兒參與談話的積極性,激活了幼兒關於鐘錶的經驗,明晰了鐘面的結構和特徵。在幼兒理清了鐘的概念之後,教師又通過電教手段,讓幼兒在較短的時間內欣賞多種多樣的鐘,不僅感受了鐘錶的樣式美,更感受了鐘錶和人們生活的關係:看了鐘錶就知道時間,知道該幹什麼了。通過第一個環節讓幼兒既認識了鍾也初步知道了鐘錶的作用。
第二個環節是運用故事讓幼兒理解如果沒有了鐘錶會怎樣。藉助故事,幼兒很形象地感受到由於“國王下令把全國所有的鐘表都送到皇宮裡”,所以發生了“餓肚子”“沒人歡迎國王”“打架”等事件。從而進一步認識到:時間對人們的日常生活多麼重要。
“認識鐘錶,初步知道時間與人們的關係”,只是本次教學的表層目標,而“逐漸幫助大班幼兒建立時間概念,知道做事要有一定的速度”,才是幼兒自身發展更需要、更重要的。在第三個環節教師又運用實踐方法讓幼兒體驗“一分鐘”的長短:在介紹了定時器後,孩子們在一分鐘內畫鐘錶。平時孩子們從不注意一分鐘,而在計時器的幫助下,可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計時器鳴響之時,有的孩子已經畫出了完整的鐘(表),有的卻沒有完成。在討論分析後,孩子們形象地感受到“動作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫鍾(表)時,孩子們繪畫的速度明顯加快,顯然意識到了動作的快慢和時間的關係。這樣的體驗活動能很好地達成第二條目標:幫助幼兒初步建立時間概念。這種時間概念,這種做事要有一定速度的體驗,為幼兒今後的學習乃至工作奠定了良好的基礎。
看教師的活動設計,可以從確定的教學目標、選擇的教育內容、運用的教學策略等方面看到教師的教育理念。看教師的教學實踐,更能看出教師的教學能力。專業素養好的教師不是機械地照搬教案,而是善於隨機把握有利於幼兒學習的各種因素,適時、適地加以引導、教育。對於這些,相信老師們看到本期贈送的教學活動實錄光碟後,會有更深刻的感受。
活動目標:
1、感受詩歌中的有趣意境,激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。
2、學習仿編詩句:xx躲在xx裡,啟發幼兒大膽想象。
3、通過小組合作,共同商量表達表現的形式,大膽表演。
4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
活動準備:
故事磁帶,插圖,紅、黃、藍、綠標記若干。
活動過程:
一、引起興趣
師:小朋友,我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎?
(幼兒躲藏,老師來找。)
二、欣賞詩歌
1、師:你們喜歡玩捉迷藏的遊戲,調皮的太陽也喜歡玩,他會和誰一起玩呢?
讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。
2、後問:你覺得這首詩有趣嗎?什麼地方最有趣?
三、演示教具,請幼兒再次欣賞
1、提問:誰把太陽的眼睛蒙起來了?太陽數數時,顏色們在幹什麼?
哪幾種顏色躲起來了?躲在哪裡?太陽又沒有找到它們?
2、跟著錄音,幼兒拿出顏色標誌學說:xx顏色躲在xx裡。
3、讓幼兒手拿顏色標誌,說說:綠色還可以躲在哪裡?黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪裡?
4、老師提問:紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裡?
四、分組仿編詩句
1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。
老師巡迴指導,幫助幼兒合作、分工完成任務。
2、啟發幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩句。
活動反思:
這節課給我最大的感受就是應該讓學生成為學習的主體,只有充分調動學生的積極主動性,課堂才會活躍、有效、成功。課上完後感觸頗多。
1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏,讓學生從這一生活情境中提出數學問題,再列式計算。課堂上,我給學生充分的時間自主思考,讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下,想出不同的計算方法,有用一個一個的減算出結果的,有用破十法算出結果的,有用做減法想加法算出結果的,還有用平十法算出結果的,由於學生用足了自己已有的經驗,因此,課堂上探究的氣氛濃厚,學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。
2、討論交流、優化演算法
在探索演算法這個環節教學時,我沒有注意引導學生進行有效的交流,如:“誰聽懂了他的.想法?能給大家解釋一下嗎?”“你知道為什麼可以這麼算嗎?”“你的演算法與他不同在哪裡?”沒有進行適當的引導,學生對演算法的多樣性,還比較模糊。課上完後沒有進行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理,突破難點
破十法和平十法學生不太容易理解算理,為了讓那些學習有困難的學生理解算理,當學生講到一種演算法時,請學生複述後,我就利用課件進行演示並加以引導,幫助學生理解算理,突破難點。但有些方面還沒有處理好,比如:一味的追求演算法的多樣化,而忽視了對其中兩種方法的強化,導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什麼方法應該尊重學生自己的想法,讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方,就是對於一些學困生來說,到底要不要教給他們一種固定的方法呢?我覺得應該還是有必要的。
4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成,注意力不集中,課堂上說話做小動作,把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意,激發學生的情感,使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白,應該不斷的發現學生的優點並及時給予鼓勵。
活動目標:
1、理解故事內容,萌發對春天動植物變化的興趣。
2、積極參加角色扮演,體驗互相關心的心情和熱愛大自然的情感。
3、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
4、初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。
活動準備:
1、《幼兒畫冊》、掛圖和故事錄音磁帶。
2、視訊展示臺
3、相關角色的頭飾。
活動過程:
1、教師引導幼兒觀察表現春天和冬天的兩幅圖,啟發他們比較其不同之處,重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。
2、教師介紹故事名字後,播放配樂故事錄音。
3、第二次播放故事時,結合圖片,按故事內容的順序提問:
①這個故事發生在什麼季節?你是從哪聽出來的?
②小動物是怎樣打電話的?誰給誰打的電話?它說了些什麼?
③你發現在春天到來時,哪兒變了?(啟發幼兒把自己的發現編成小動物打電話的情節,豐富故事內容。)
④小動物喜歡把自己的新發現告訴小夥伴,你有新發現時能告訴小朋友嗎?你怎樣告訴他們?
4、提供頭飾、電話等道具,指導幼兒分別扮演角色,用打電話的形式表演故事時,為減少記電話號碼的困難,引導幼兒從這幾個電話號碼中發現規律,也可讓幼兒自己用數字卡排列電話號碼,放到電話旁。
活動反思:
《春天的電話》這個故事結構簡單,語句重複,它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的變化,讓幼兒在理解故事的內容中,知道春天的一些季節特徵,並體驗夥伴間相互關心、團結友愛的美好情感。活動中,幼兒對童話故事非常感興趣,通過理解、複述故事內容,他們對春天季節的變化有了進一步的認知,並基本能理清故事中小動物打電話的順序。但活動中也有不足之處:一是瞭解故事並複述故事內容的時間較長,引起幼兒的興趣疲勞,所以有的幼兒表現為注意力不集中,可如果對故事的情節不熟悉的話,後面的活動就會有阻礙,這樣就達不到預設的目標。二是教師的指導顯倉促,沒能很好的引導幼兒按故事中的順序打電話進行交流體驗,在相互關心、團結友愛的情感教育方面有所欠缺。三是在評價上沒能達到具體積極的評價,大多是簡單的、大眾化的表揚用語。如果讓我重新上這節課,我會更加細緻的考慮活動的各環節,讓知識、情感、技能這三方面的目標都能夠更好的體現在活動中。
【活動準備】
1、知道地球是人類的家,瞭解自然環境與人類的關係。
2、主動關注畫面細節,樂意動腦、動口講述畫面內容。
3、培養環保意識,促進積極的環保行為的形成。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
【活動準備】
知識準備:幼兒已認識地球儀,欣賞地球上著名的美麗風景。
物質準備:地球儀、“動物世界錄影帶”、動物玩具、圖片、輕柔音樂等。
【活動過程】
一、回憶戶外活動時觀察到的環境:
教師提問:
1、花草樹木生長在什麼地方?
2、花草樹木的生長都需要什麼?(水、空氣、陽光、土壤等。)
二、欣賞錄影帶。
世界各地自然景觀圖片。
提問:
1、你看見了什麼?你認識哪些動物?
2、它們生活在哪裡?(山、河、湖、海等)
三、封面引入,初步理解故事內容。
師:封面上看到了什麼?(小朋友拿叉子吃地球)哎呀,小朋友把地球當成食物吃掉了!沒有了地球,剛才我們所看到的植物、動物會怎麼樣了?
幼兒發揮想象,自由講述。
四、自主閱讀,進一步理解故事情節的發展。
1、引導語:
師:沒有了地球,植物會怎麼樣了?動物又發生什麼變化呢?
2、閱讀要求:
(1)用正確的指法翻閱圖書;
(2)仔細觀察畫面細節,輕聲地講述畫面內容。
3、幼兒自由閱讀,教師在旁指導。
4、交流分享。
教師提問:
(1)你從圖畫書裡看到了什麼?
(2)如果這些事情都是真的,我們怎麼辦呢?
(3)地球會滅亡嗎?地球滅亡了,那我們住哪兒呢?
(4)所以,我們應該怎麼做呢?(保護地球)怎樣做才是保護地球呢?
教師小結:地球上的每一樣東西對我們都是重要的,如果真的不保護環境與動植物,地球總有一天會被我們吃掉的。所以從現在起我們就要保護地球,保護環境,讓我們成為地球的守護者。
五、集體完整閱讀,感受集體共讀的樂趣。
播放音樂,教師與幼兒共同完整閱讀圖書。(幼兒教育)
教學目標:
1、卡片認讀:b p
2、拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導用“前音輕短,後音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
4、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學聲母m:
1、看投影說話引出m:
(1)圖上畫著誰和誰?
(2)鼕鼕在哪裡幹什麼?丁丁在幹什麼?
(3)連起來說。(說圖意:兩個孩子在捉迷藏,鼕鼕躲在兩扇門洞裡,丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m,板書:m
2、教學m的發音,認清形。
(1)範讀,同學們應該→看口形,仔細聽。發音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子裡出來。(教師範讀,跟讀,齊讀。)
(2)領讀,正音。
(3)記字形:圖中藏著一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞m m m
(4)指導書寫,一筆寫成。學生書空。
(5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片,讓學生拼讀。)
教學聲母f:
1、看投影說話引出f:圖上畫了什麼?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著柺杖,遠遠地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”,板書:f
2、課中操。念兒歌:
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó,
圓圓腦門圓肚皮,
成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)
3、教學f的發音,認清形。
(1)聽示範,發音要領:上牙輕輕地放在下脣上,摩擦一下發出音。講解:一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“f f,不疼了!”f,f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀,學生跟讀,教師正音。
(3)記憶形:誰能記住f的字形。(傘柄、柺杖)教口訣:傘柄朝上 f f f
(4)指導書寫。兩筆寫成,學生書空。
鞏固練習:
1、卡片認讀b p m f。(指名讀,開小火車)
2、聽音取卡片,做摘星星的遊戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、小結:今天我們又學會了兩個聲母m f,小朋友真能幹,會拼讀四個音節,還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
活動反思:
1、情境匯入教學,我引導學生觀察情境圖,看看圖上畫了什麼?並引導孩子們理解圖意,引出bpmf四個聲母,繼而一起讀一讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”通過這些激發學生學習興趣、幫助識記,為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。
2、始終把準確拼讀、正確書寫字母作為重點。引導學生用手掌感受b和p發聲時氣流的強弱,以便掌握正確的發聲方法。用廣播的“播”發音輕一點、短一點,引出聲母“b”;山坡的“坡”讀得輕一點、短一點,就是聲母p;不要摸的“摸”讀得輕一點、短一點,就是聲母m;大佛的“佛”讀得輕一些、短一些,就是聲母f。
3、指導學生書寫的重點在於寫字習慣的養成,寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察範字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完後檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚於字寫得好與壞。寫字時握筆姿勢:筆拿高,一關節;兩點靠,兩點捏;掌心空,立掌寫;“三個一”:眼離書本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。
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