有關幼兒園中班語言教案8篇
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作為一名為他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案8篇,歡迎大家分享。
活動目標
1、引導幼兒知道舌頭能品嚐各種不同的味道。
2、認識漢字酸、甜、苦、辣、鹹。
3、啟發幼兒說出這些味道及感覺。
活動準備
1、苦瓜、糖果、山楂片、辣豆瓣、鹹桃肉等分盤擺放。
2、相應的漢字卡片。
活動過程
一、激發興趣
1、今天娃娃為我們準備了許多好吃的東西。(展示食物)
2、大家來選一選,嘗一嘗,等會兒告訴娃娃你吃的是什麼?
二、品嚐體驗
1、幼兒自由選擇一種食物品嚐。
2、提問:你嚐到什麼味道?
三、認識漢字
1、幼兒說出一種感覺,老師出示相應漢字。
2、幼兒認 讀漢字:酸、甜、苦、辣、鹹。
3、教師出示不同的食物,請幼兒根據味覺出示相應的漢字卡。
四、鞏固理解
遊戲:送字卡。
規則:把表示味覺的漢字卡,送到相應的食物家裡。
目標:
1、理解兒歌內容,學習按數字大小排隊和邊點數邊朗誦的方法。
2、感受兒歌帶來的趣味性。
3、領會兒歌蘊含的寓意和哲理。
4、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
準備:
小雞圖片、1—7數字卡片。
關鍵點:
學習邊點數邊朗誦的方法。
環節:
一、教具匯入,引起興趣。
1、出示小雞圖片,引導幼兒觀察:圖片上有誰?它們在幹什麼?
2、交代學習兒歌的要求。
二、欣賞兒歌,理解掌握。
1、教師完整朗誦兒歌
2、提問,幫助幼兒理解兒歌內容:
(1)兒歌名稱叫什麼?
(2)媽媽買了幾隻雞?我給小雞起了什麼名字?
(3)你們會數嗎?請幼兒邊點圖片邊數數。
(4)啊呀,小雞走散了,怎麼辦?
(5)你能用不同的方法來數數嗎?
三、學習兒歌,幫助記憶。
1、帶領幼兒輕聲學念兒歌。
2、以多種形式練習兒歌。
四、組織遊戲,體驗情趣。
1、介紹遊戲的玩法和要求。
2、請幼兒八人一組進行遊戲,一人扮演雞媽媽,其他幼兒扮演小雞,體驗兒歌帶來的樂趣。
3、小結:表揚遵守遊戲規則的小朋友。
一二三四五六七,
媽媽買了七隻雞。
我給小雞取名字,
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七,
它們一下都走散。
一個東來一個西,
於是再也認不出,
誰是小七、小六、小五、小四、小三、小二、小一。
活動反思:
誰在教學中,兒歌憑藉其篇幅短小精巧,結構單純,並且語言活潑,節奏明快,讀起來琅琅上口,易為孩子所理解又富有趣味性等特點,深受孩子的歡迎,樂於接受。《七隻小雞排隊走》這首兒歌就體現了朗朗上口又富有趣味性的特點,迎合了孩子的口味,切入孩子的心靈,使孩子樂意與兒歌進行互動,快樂學習。
一、目標:
1、瞭解圖書大意,學習詞“對岸”及動詞“搭、架”,培養幼兒閱讀興趣。
2、教育幼兒樂於助人及講文明,講禮貌。
3、發展幼兒擴散性思維及口語表達能力。
二、準備:
1、《烏龜橋》人手一本(利用20xx年第三期《咪咪畫報》製作)。
2、多媒體課件。
3、藍色皺紋紙佈置成小河、小積木、藍色卡紙、大積木、木板
三、過程:
(一)遊戲引題,遇到困難
師:今天我們到河的對面去玩,河的對面叫對岸” (豐富詞語:對岸)
教師帶幼兒進活動室,走著走著,遇到一條河。
“啊,河上沒有橋,我們要怎樣過河呢?”
幼兒思考,回答。
(二)難點前置,體驗動詞
1、幼兒自由探索
師:“在河邊有很多的小積木,還有很多小木板,我們用積木搭成河岸,動手試試,怎樣才能過河。”
幼兒嘗試過程中,教師進行指導,引導幼兒說出:搭、架等動詞。
2、幼兒過河
師:“小朋友們想到的辦法真好,現在我們就架一座橋吧”
3、幼兒從橋上過河
(三)自由閱讀,感受內容
1、語言引入
師:“森林小屋裡有好多漂亮的小圖書,我們一起來看看書上畫了誰?它們在做什麼?”
2、幼兒自由閱讀,教師指導
3、幼兒說說自己看到的內容
教師引導幼兒儘量用完整的語言講述。
(四)欣賞課件,逐圖觀察
1、教師引導幼兒逐圖觀看
圖一:
圖上有誰?它們想去做什麼?
(有小猴子、小兔子、小松鼠,它們去玩)
圖二:
它們遇到了什麼困難?你是怎麼知道的?
(它們遇到了一條河,過不去了,臉上的表情是很驚訝的。)
圖三:
它們在做什麼?你是從哪裡看出來的?
(它們在想辦法,小猴子想到辦法了,因為它的頭上亮起了燈,說明它想到了辦法。)
圖四:
小猴子想到了什麼辦法?它們拿來了什麼?它們的心情怎樣?你是怎麼知道的?
(它們想搭一座小橋,豐富動詞:搭,它們扛來了一根木頭,豐富:扛、架。它們很高興,臉上是笑眯眯的)
圖五:
這時,發生了什麼事,它們心裡怎麼樣?你是怎樣知道的?,
(水把木頭沖走了,它們心裡很著急,嘴都張大了。)
圖六:
這時,誰來了?大家猜猜烏龜來做什麼了?它們會怎樣幫助小動物呢?
(烏龜來了,它們來幫助小動物了)
圖七:
小烏龜在做什麼?它們像什麼?小動物看到時表情是怎樣的?
(它們把身體連在一起,在河上搭起了一座橋,烏龜橋,小動物們非常吃驚地看著烏龜橋)
圖八:
小動物是怎樣過河的?它們為什麼又吃驚,又擔心?你從哪裡可以看出它們的擔心?重點引導孩子感受“又吃驚又擔心”。
(它們踩在烏龜的背上,擔心烏龜會疼,擔心會踩傷小烏龜,所以很擔心。)
圖九:
小動物們過河了嗎?它們心情怎樣?會說什麼?
(小動物們過了河,它們很高興,它們對小烏龜的幫助非常感動,它們會對小烏龜說“謝謝”)
圖十:
小動物們在做什麼?
(它們採了很多鮮花送給小烏龜)
2、幼兒講述圖書內容
教師請幼兒將圖書內容完整講述。
(五)幼兒討論,情感教育
你們喜歡小烏龜嗎?為什麼?
引導幼兒說出小烏龜用自己的身體幫助小動物過河,它們不怕疼痛,樂於助人,是小朋友學習的榜樣。
(六)閱讀遊戲,興趣延伸
利用小圖片玩“摸圖遊戲”:請個別幼兒上前摸卡片,並將卡片內容說出,其它幼兒進行指圖遊戲。
(七)情感遷徙
你還幫過誰,做過什麼事?
(八)結束
小朋友們,天黑了,我們也要回家了,回家後,我們把做好的圖書拿給爸爸媽媽看吧。
活動目標:
1、學習理解人物形象,能運用較恰當的語言、動作形式表現自己的理解。
2、學會用肢體語言表達對於親人的愛。
3、享受為媽媽奉獻的樂趣。
活動準備:
故事課件、帝企鵝的影片、《世上只有媽媽好》的音樂
活動過程:
開始部分:教師利用課件講故事《你愛我嗎》。
基本部分:
1、提問:
歡歡怎麼知道袋鼠媽媽很愛小袋鼠嗎?你是怎麼看出來的?
歡歡怎麼知道猴子媽媽很愛小猴子呢?你是怎麼看出來的?
歡歡怎麼發現媽媽對自己的愛呢?
2、教師通過播放動物親子互動的影片《帝企鵝日記》片斷,引導幼兒共同討論其他動物的親子關係。
提問:
動物媽媽是怎樣照顧他們的小寶寶的呢?
動物媽媽為什麼會這樣照顧他們的小寶寶的?
3、請幼兒討論,自己的媽媽是怎樣照顧自己的。提問:
想想看自己的媽媽是怎麼照顧你們的?
媽媽表現哪些行為的時候,你們會覺得媽媽最愛自己?
4、教師引導幼兒思考:如何讓幼兒知道自己也好愛她?請幼兒說說,當幼兒覺得好愛媽媽時,可以用哪些方法讓媽媽知道呢?
一位幼兒面對大螢幕中的媽媽,表達自己的愛。
結束部分:幼兒向園長、老師媽媽做一件事,表達自己對他們的愛。
教學目標:
1.理解故事內容,學習故事中的主要對話。
2.能較完整的表達自己的想法及故事中的角色對話。
3.樂意參與角色扮演活動。
教學重點:理解故事內容,學習故事中的主要對話。
教學難點:分清自己在故事中的角色進行簡單的對話。
教學準備: 圖片、玻璃杯一個,PPT展示圖 棒棒糖一個
教學過程:
開始部分:
1、出示棒棒糖,引入活動
師:看看老師帶來了什麼?棒棒糖是什麼味道的呢?
2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個好聽的故事呢,大家猜猜,它和小熊會發生一個什麼樣的故事?
3、師:小熊和棒棒糖到底會發生什麼故事呢?我們一起來聽聽。
二、 欣賞故事,感受小熊的心情變化。
1、 幼兒邊聽故事邊欣賞PPT。
問:(1)小熊碰到朋友時為什麼藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)遇到小魚後,小熊馬上把棒棒糖放在哪裡了?(背後)小魚對小熊說了什麼?小熊是怎麼說的?
(3)小魚遊走了,誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎麼樣了?小螃蟹對小熊說了什麼?小熊是怎麼說的?(讓幼兒來學習說小螃蟹與小熊的對話)(4)小螃蟹遊走了,誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜後,小熊又把棒棒糖怎麼樣了?這回,小烏龜對小熊說了什麼?小熊又是怎麼說的?
教師:水裡的朋友都遊走了,小熊拿出棒棒糖吃,周圍一個朋友都沒有,小熊心裡怎麼樣了?為什麼?(難過,朋友都走了,周圍一個朋友都沒有,都不和他玩了)3、小朋友們有好東西會和大家分享嗎?(會)那你們的好朋友一定很多!小熊知道自己錯了,可是,怎樣能讓河裡的朋友嚐嚐棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。
三、(小朋友們想了怎麼多辦法,小熊自己也想到了個更好的辦法,它把棒棒糖放在水裡,(1)棒棒糖放到水裡會怎樣呢?(融化)讓我們一起來看一看。攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,水就變成什麼味道啦?)( 2 ) 用什麼辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢?(攪拌)(河水變甜了,水裡的朋友都出來了,都喝到了甜甜的河水,它們又成為了好朋友。)
四、分角色表演
1、老師的故事講完了,誰想來扮演這些小動物,表演給大家呢?
2、大家都想來表演,那我就要來看看,誰表演的好我們就請誰來表演。
3、分角色:如一組扮演烏龜,二組扮演小魚,三組扮演螃蟹,四組扮演小熊。
4、教師講述,幼兒角色扮演對話。
5、師:大家表演的都非常好,老師準備了很多圖片,你想扮演哪個角色,就選哪張圖片和旁邊的小夥伴說一說。
6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時輔導。
7、請幼兒按自己選擇的角色坐下,分組集體表演一次。
六、教師小結:大家表演的都非常好,那如果小熊再有一根棒棒糖,小熊會怎麼做?我們下節課再來表演!
課後反思:這次的內容選的是應彩雲老師的繪本《甜津津的河水》,應老師的課偏重的是延伸到科學領域,讓幼兒瞭解糖怎樣在水裡融化的快,糖放在水裡,水會怎樣?糖會怎樣?我側重的.是語言表達,讓幼兒在傾聽與表達方面有進一步的提升。在整個活動過程中,幼兒在老師的範講中傾聽,在角色扮演中進行角色對話。整節課的優點:環節連貫,注重了幼兒的全體參與性。不足之處:1、分組時顯得有些匆忙,幼兒分不清自己的角色。2、在集體表演時,有一些亂。3、在最後活動結束時留下的兩個問題(1)小熊再有一根棒棒糖,他會怎麼做?(2)棒棒糖放到下午,會有什麼變化沒有得到實際的解決。以後改進方面:1、幼兒全體表演環節需要改進,可以將圖片貼身上,讓幼兒弄清楚自己角色再表演。2、結束環節再新穎一些。
【活動目標】
1、能恬靜傾聽故事,願意大膽模仿故事中角色的對話。
2、能根據故事內容發揮想象,大膽表達。
3、豐富詞彙:慢慢地、漫天飛舞。
4、能分析故事情節,培養想象力。
5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
重難點:
幼兒能基本進行各動物間的對話。
幼兒能大膽投入扮演。
【活動準備】
小貓、小狗、母雞頭飾各一個、故事PPT課件、下雪flash。
【活動過程】
一、教師完整講述故事一遍。
1、師提問:"小朋友們,現在是什麼季節?"(冬天)
"今天冬姑娘給我們帶來了一個好聽的故事,讓我們一起來聽吧!"
2、教師完整講述故事
師提問:"小朋友們,這個故事裡都有哪些小動物?"
"小貓和小狗它們在說什麼?那麼天上下的是什麼?小朋友們你們說說看天上下的是什麼呢?"
3、幼兒自由討論交流
二、出示故事掛圖,師講述故事。
1、在講到小狗時,依次找到小狗、小貓、母雞和小朋友並學說故事中的對話。
2、師重點解釋"慢慢地、漫天飛舞"。
3、出示下雪的flash,讓幼兒感受下雪時的情景。
三、請幼兒再次欣賞故事。
1、當出現角色時停下來讓幼兒進行模仿對話。
2、故事講完後,請幼兒想象飄落下來的雪花還像什麼?(碎紙片、棉花等)請幼兒用肢體語言表示雪花飄落時的樣子。
四、教師、幼兒分角色扮演對話。
1、教師旁白,請若干幼兒分角色扮演對話。
2、師評價
延伸活動:
請幼兒回家觀察一下雪的形態,將觀察後的發現告訴家長,由家長記錄下來帶到幼兒園與大家分享。
故事:美麗的雪花PPT
下了一天的大雪。房子上、樹上、地上一片白。
小貓到小狗家找它玩堆雪人。"小狗小狗快出來,我們一起去堆雪人吧。"這時候天上慢慢的開始下雪了。
小貓說:"咦,小狗你看,從天上慢慢地掉下來的是什麼呀?"
小狗說:"是糖吧。"小貓說:"我想是應該是鹽。"
小狗說:"那我們一起來嚐嚐吧。"
小貓和小狗伸手接了一些雪花,放在嘴裡嚐了嚐。
"咦,怎麼冷冷的,沒有味道呢?""我們去問問母雞媽媽吧!"
小貓和小狗一起來到母雞媽媽家,母雞媽媽正在準備午飯呢。
"母雞媽媽,母雞媽媽,外面下的是什麼呀?""呵呵,傻孩子,那是雪啊!""雪,什麼是雪啊?""天氣很冷,地上的水就升到天上變成了水汽,當它們碰到了冷空氣,就又變成雨和雪下到地上啦。你看,現在的雪就是到天上旅行過的水哦,現在的雪就是水慢慢的從天上下下來的哦。所以它是沒有味道的。"
小貓說:"哦,原來是這樣,這雪下的可真漂亮呀!"
母雞媽媽說:"是呀,雪花漫天飛舞,大地就像穿了一件白袍子。"
小狗說:"是呀是呀,我們一起去看雪花、堆雪人吧,母雞媽媽謝謝你。
幼兒百科:雪花,一種晶體,結構隨溫度的變化而變化,其又名未央花和六出,一種美麗的結晶體,它在飄落過程中成團攀聯在一起,就形成雪片。
優秀教案過程:
教師講述《小烏龜上幼兒園》的故事,和幼兒討論:
――小烏龜第一天上幼兒園發生了哪些事?
――小烏龜遇到誰了?
――如果你是小烏龜,你會怎麼辦?
請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕,應該如何幫助他呢?(如:跟他說我們一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他……)
請幼兒在區域自由玩耍,鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。
活動評價:
能說出幫助同伴的方法。
能和朋友一起玩。
延伸活動:
1、第一次上幼兒園是一件很特別的事,可以請幼兒帶自己的照片和作品,或全班照一張相,為第一次上幼兒園留下美好的紀念。
2、小組活動時間或分享時間講述有關上幼兒園經驗的圖畫書,減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。
故事:小烏龜上幼兒園
今天是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園裡的人,小烏龜一個都不認識,他害怕地把頭、手和腳通通縮排烏龜殼裡。
小青蛙走過來。“咦?這是什麼東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼,在上面跳上跳下,太好玩了!
小鴨子走過來。“咦?這是什麼東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲,又呱呱呱地大聲唱歌,太好玩了!
兩隻小雞走過來。“咦?這是什麼東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫,還在上面挖蚯蚓,太好玩了!
小烏龜在殼裡,忍不住大哭大叫起來。小青蛙、小鴨子和小雞都嚇了一跳:“啊!他會動,還會說話呀!”
小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好朋友。他們組成了一個樂隊,大家一起唱唱跳跳,真是太好玩了!
故事:小烏龜海底探險
小烏龜乘坐潛水艇來到了茫茫的大海里。聰明的海豚為他做嚮導。海豚對小烏龜說:“今天,我要讓你認識一下大海里神奇、有趣的小動物們。”
話剛說完,一架小型“滑翔機”衝出水面,小烏龜驚訝地叫起來:“哇,這飛機真奇妙!”不海豚笑著說:“它是飛魚,為了躲避敵人的追趕,能衝出水面5米多高,還可以在空中滑翔100—300米。”
海豚帶著小烏龜向海底游去。小烏龜眼前一亮。喊道:“快看,一隻肉色的大水球,多像一隻刺蝟呀!”海豚說:“那是刺蝟魚,也叫刺魨。平時這些刺都貼在身上,遇到危險,刺魨就大口地吸進空氣和海水,使身體膨脹,那些刺也倒豎起來, 看上去像只刺蝟。”“沒想到刺魨還這麼厲害”。小烏龜忙說。“你看,前面有一張大網,我們快走吧。”
它們繼續向深處下沉,終於來到了海底。
四處黑黑的、靜悄悄的。忽然,小烏龜異常吃驚,因為他聽到有個老人在咳嗽,他忙對海豚說:“你聽,有人咳嗽。是不是有人來了?我們還是快走吧!”海豚哈哈大笑起來:“那是鮟鱇魚發出的聲音,有人把它叫‘老頭魚’、‘釣魚翁’。”
小烏龜往遠處一看,果真不錯。鮟鱇魚正在拉動著魚杆垂釣呢。只見它從背鰭上拉下一個細細的長圓筒,像一根釣竿,竿的尖端垂下的“魚鉤”是一盞一閃一閃的小燈,在黑暗中格外引人注目。附近的小魚看到這盞燈,還以為是什麼美味呢,衝上去就咬,這時只見鮟鱇魚張大嘴巴,一下就吞下了幾條小魚。
“大海里的小動物真是千奇百怪,還有哪些怪事,快帶我去看一看。”小烏龜嚷道。“那可多啦!有美麗的海葵,有趣的海蔘……多的數也數不清,你一年也看不完呢!”
教材分析
故事《小烏龜找家》裡的小動物是小朋友熟悉和喜愛的,該故事情節淺顯易懂,蘊含著豐富的"愛家"的教育內容,從故事中幼兒既可以瞭解到小動物像人一樣都有自己的家,它們在自己的家裡很快樂,又可以瞭解到小動物的生活環境,從而激發起愛家的情感,讓幼兒感受家庭生活的溫暖,喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此,我設計並組織了了此活動。
教學策略
基於對故事的分析,我將採用以下幾種教學策略:
1.幼兒是學習的主體,體現現代教學模式。教師根據故事的特點改變了傳統的故事教學模式:首先,引導幼兒結合課件理解故事內容,通過啟發性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內容,充分地調動了幼兒學習的積極性和主動性,體現了幼兒是學習的主人;其次,完整欣賞故事,進一步瞭解“家是快樂”的情感。第三,通過表演,讓幼兒感受著來自家裡的“愛”。整個過程中,教師為幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境,充分體現幼兒是學習的主人。
2.由淺入深,層層遞進,貼近幼兒生活經驗。教學一開始,我以輕鬆的話題:小朋友,你們有家嗎?你們的家在哪裡?來引導幼兒大膽表述,這樣一下子將幼兒引入輕鬆愉快的學習氛圍中,幼兒通過說出自己的家住在哪裡,鍛鍊了自己在人多面前說話,幼兒的積極性被充分調動起來,在此我話鋒一轉,可是有一隻小動物卻不知道家自己的家在哪裡?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視著畫面中的小動物的一舉一動,在逐頁觀看畫面時,幼兒能夠根據畫面中出現的小動物,通過教師的引導,結合自己先前經驗說出自己的想法,再通過學說故事中小動物的對話,對小動物的家更進一步的瞭解,幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛鍊,最後幼兒在教師的引導下,不但對動物的家有了清楚的瞭解,從而也萌發了幼兒對自己家的熱愛。
3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事。活動過程中教師將故事的意境、內容、語言統合在一起,並以生動有趣的畫面展現出來,極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、說一說,使幼兒能更形象、深刻的理解故事內容。
活動目標
1.欣賞故事,知道故事中小動物的家在哪裡,並學說對話。豐富詞彙:東瞧瞧、西看看、甲殼。
2.理解故事後,有感情的在集體面前大膽表演。
3.感受家是舒服溫暖的,在家裡很快樂。
4.理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5.願意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備
多媒體課件、小動物頭飾。
活動過程
一、結合生活經驗,引出故事
小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的家庭住址?可是呀,有一隻小動物它找不到自己的家了。
二、結合課件,分析理解故事內容,豐富詞彙“東瞧瞧、西看看”。
1.小烏龜出現。
提問:你們看是誰呀?
小烏龜出殼了,它是怎樣看的?誰能來學一學小烏龜的樣子,一起學學。
2. 先後猜測、理解、表現小烏龜與三個小動物見面的語言、動作,感受小烏龜的心情。
(1)小魚出現。
提問:你們看它來到了哪裡?遇見了誰?
那你們覺得它會對小魚說什麼呢?
小魚會怎樣說呢?
(2)小蚯蚓出現。
提問:小烏龜又往前爬,這次它遇見了誰?
它會怎麼問小蚯蚓?
小蚯蚓會怎麼說呢?
(3)小鳥出現。
提問:小烏龜繼續往前爬,爬到大樹下,它遇到了誰?
它會對小鳥說什麼?
小鳥會怎麼說呢?
3.幼兒猜測:小烏龜到底能不能找到家呢?誰來猜猜它的家會在哪?
三、教師完整講述故事,結合課件進一步理解故事內容,複述故事對話
1. 引導幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間複述故事對話。
提問:小烏龜找到家了嗎?
那小烏龜找家的過程中都遇見了誰?
它們都是怎樣說的?
2.小蝸牛幫小烏龜找到了家,那它的家到底在哪裡?豐富詞彙:甲殼。
小結:原來小蝸牛和小烏龜的家都是它們身上的殼,這個殼還有一個好聽的名字,叫做甲殼。
3.小烏龜找到家了,住在家裡感覺怎麼樣啊?
四、分角色表演故事,感受家是舒服溫暖的,在家裡很快樂。
1.老師這裡準備了很多漂亮的頭飾,我們一起來表演一下這個故事吧。
2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家裡是什麼感覺?
小結:家能讓我們感覺溫暖舒服,家裡有疼愛我們的爸爸媽媽,爺爺奶奶,陪伴我們快樂的成長。
3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室裡去換角色再表演好嗎?
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨後結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
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