幼儿具备的八种能力
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幼儿具备的八种能力,对于很多家庭来说,孩子是最重要的,培养幼儿的八种能力是要从小抓起的,问题的解决有利于发展孩子的能力,应该与孩子共同解决问题,一同成为更好的人。看完幼儿具备的八种能力,学着启蒙家里的小天使吧!
幼儿具备的八种能力1
1、培养运动习惯,拥有健康的身体
学习的前提建立在健康的基础上,如果没有健康的身体,学习效果就会大打折扣,没有健康的身体,就连心灵也会出现问题,因此,从小就该培养孩子喜欢运动的兴趣,这一总家长需要带好头,每天可以陪孩子散步、跳舞或是跳绳。
2、养成规律作息,学会时间管理
规律作息就是时间管理,一个人懂得时间管理的人,就懂得掌控人生,计划未来将工作和休息的时间规划清楚,平时养成规律的作息,对未来迈向成功之路有极大的影响。小孩在什么时间应做什么要规划好。
3、尝试接触新事物,训练解决问题的能力
现在的小孩,依赖心理比较严重,遇到问题总是不知道怎么办才好,这个时候家长要引导小孩,教他下次遇到问题该如何解决。
4、从生活中培养良好的人际关系的能力
人际关系是人类生存的基础,不仅能让家庭生活更加和谐,同时也会影响将来职场生涯,因此小孩从小就应该培养人际关系。
5、训练表达能力培养与人分享的能力
这个时代的孩子表达能力非常吃力,甚至有时候表达不出自己的意识。有些家长早早就把小孩放在课外培训班学习口语表达,这样训练下来,在表达力确实会得到一定提高。学会分享,以立足社会才会有更多人愿意与之交往,大家都不喜欢自私自私的人,这些特质都是小孩非学不可的能力。
6、训练团队分工的能力
小孩子天性是很善良的,所有的比较和竞争都是在大人无形中教导出来的,团结就是力量,以后在工作中都是讲究团队合作精神,这种能力也要从小培养。
7、培养兴趣爱好
小孩子的成长就像在种植一棵大树,大树应该长得宽阔,而不是一枝独秀,高高在上,这就要求小孩全面发展,好多家长都意志到这一点了,家长从幼儿园开始就开始培养小孩子的画画、口才、舞蹈,做一个全面发展的人。
8、激发主动学习的能力
本来学习就是不断持续的一个历程,孩子对事物都比较有好奇心,对末知社会充满好奇,想探索,我们要给孩子提供条件,不要抹杀了好奇心。
幼儿具备的八种能力2
幼儿能力包括哪些方面
幼儿的能力主要是包含三个方面的,专注、协调、兴趣、沟通;合作、分享、交流;理想、逻辑、表达。这些都是可以通过早教等培养的,如果都是具有这些能力今后对于孩子学习还是很有帮助的。
如何培养孩子的能力
1、培养孩子自知
自知,就是了解自己的'情绪。父母要从小培养孩子清楚地知道自己喜怒哀乐的不同情绪。父母每日抽点时间跟孩子交谈,引导孩子坦白说出自己的感受,是一个很好的方法。这时,父母的“用心听”就起到关键的作用。
2、培养孩子的自信
孩子的自信并非一朝一夕能够建立起来,而是要靠长时间的培养和积累。当孩子学业有进步或其它表现良好时,父母可以给予适度的赞美,以此来鼓励孩子,令他更加努力,争取更大的进步。正所谓:好孩子是夸出来的。
3、培养孩子的自尊
要孩子尊重自己,父母要先尊重他们。如果孩子有一些令父母不满的行为或表现,父母也不宜对他作出无情的指责,而是应该耐心地给予他们引导,循循善诱,让他们感受到父母还是关心和爱护他们的。
4、培养孩子的自控
假如遇到不顺心的事,就会容易发怒、生气,这是EQ 低的表现,这样不但会令人处事失去理智,不能冷静地做出正确的判断,久而久之,身体还会出现高血压和癌症等疾患。父母要孩子懂得控制愤怒和情绪的波动,自己也要懂得自控,控制怒气,要明白“退一步海阔天空,让三分心平气和”。
幼儿创新能力培养
1、巧设环境,培养幼儿的创新兴趣
孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”幼儿年龄小,经验缺乏,学习中以无意注意为主,他们极易被感兴趣的内容所吸引,往往凭兴趣去认识事物。在教学活动中,教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境(利用花坛、走廊、墙角为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等),引发幼儿探索的兴趣,这样也就为幼儿自主参与探索幼创造了良好的条件。
如在活动角,教师为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。幼儿任取颜色相互搭配,便可发现,瓶中的颜色一会儿变深,一会儿变浅,一会变绿,一会变紫,十分奇妙,孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。
在幼儿了解和掌握了配色的方法后,为进一步提高对配色活动的兴趣,教师应及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。用配置的颜色装饰服装后,一个小朋友还兴奋地告诉我:“老师,这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的的许多颜色呢,我最喜欢这个活动角了。”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣,他们将会把学习当作一种乐趣。
2、珍惜幼儿的好奇心,激发幼儿的创造积极性
亚里士多德说过:“求知是人的本性。”好奇、好问更是幼儿的天性,是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇,才会去思考和探索,逐步发展为创新或创造的能力。
例如,小朋友经常会问:“老师,雾是哪里来的?”“老师,你说太阳下山了,太阳真的下山了吗?”“为什么夏天会打雷,冬天不会打雷呢?”有时候,奇怪的问题的确把我难住了。但是此时教师决不能厌烦,用三言两语打发孩子或干脆批评小孩不该胡说思乱想。这样一来,就会挫伤他们探索的积极性。
爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说:“我没有特别的才能,不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以教师应特别珍惜幼儿的好奇心,发现幼儿智慧的火花,采用“助燃”方式,鼓励孩子提问,并引导孩子自己去思考,去想像,去创造,去寻求答案。
3、鼓励幼儿标新立异,培养幼儿的创新意识
不满足已有的成果,敢于别出心裁,追求新颖奇特,这是创新活动的前提和内部动力。一次,我班王果小朋友把大海画成红色,并解释说是鲨鱼的血染红的。
还有一次我要求他们学习范画(画一个小朋友),李平小朋友画好示范画后,又在旁边加上一团黑色。当我问他为什么要涂上黑颜色时,他回答:“那是小朋友的影子。”
诸如此类想法,看来有些不着边际,但这些标新立异的想法恰恰展示幼儿的创造性思维。因此,教师应给予鼓励,多给孩子创造、尝试的条件和机会。
4、通过操作、实践活动,培养幼儿创新能力
俗话说:“心灵则手巧。”对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说,动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动,激发幼儿的创新意识,发展创新思维,培养创新能力,不失为一条十分有效的途径。
例如,我发给幼儿数张彩色纸,想看看他们能用这些彩色纸折出哪些形状。我的这个活动设计启发了孩子们,他们折出了长方形、三角形、正方形等许多几何图形和一些不规则的图形,还充分展开想像,如三角形像雪花,圆形像桌子、饼干……在几个小朋友带领下,大家开始玩组合图形:有的用椭圆形和正方形组成圆顶房;有的用三角形和长方形组成尖顶房;有的折出了不同形状的鱼;有的拼贴组合成春天的景象,等等。幼儿的创造性思维得到了充分体现,创新能力得到了培养。
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