小孩形体表现能力培养

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小孩形体表现能力培养，孩子的心理成长路上家长是不能缺席的，出现问题就说明孩子的成长还有进步的空间，宝宝生下来就像一张白纸，家长们应当抓住每一个可以教育好孩子的机会。下面跟大家分享小孩形体表现能力培养，希望对大家有帮助。

小孩形体表现能力培养1

4—5岁的幼儿好奇、好模仿，已有相当的表现欲望，而且更乐于参加一些直观性体验强的活动，如：模仿小猪、小鸡、小熊等，他们在快乐优美的音乐环境下，展示自己的“优美舞姿”和创造性地自由表现。

教师应当支持幼儿用自己的形体语言，表达自己的思想感情以及对音乐的体验和感受。而幼儿韵律活动就是一种典型的能够激发幼儿初步形体表现能力的活因此，韵律活动可以成为培养幼儿形体表现能力的良好途然而有的家庭往往存在重视唱歌能力的培养而忽视幼儿形体语言的培养。《上海市学前教育纲要》中指出儿童以非语言方式(动作、图像、符号、视觉艺术、音乐、舞蹈、多媒体技术等多种方式)表达和表现所认识、体验和感受到的一切。

所以我们要积极地创设幼儿自由表现的舞台，使幼儿在愉快的氛围中自我表现，自由想像，创编动作，从而培养幼儿对韵律活动的兴趣、形体表现能力和健康的情绪情感。

本专题活动实施的方法：介绍动作内容、利用情节性、示范性的动作、反复欣赏音乐。以下就以《可爱的小猴》为例，尝试活动如下。

活动要求

1、教师开发利用周围环境，教育资源，积极地创设班级的小舞台，为小导演们表演提供所需要的表现材料，引导鼓励幼儿在音乐的伴随下把在生活中感受到的事情用形体动作有节奏地表现出来，培养幼儿形体表现能力。

2、家长利用家庭的环境资源，如电视、音乐等，帮助、鼓励幼儿尝试表演，体验活动的快乐。

活动准备

1、参观动物园，着重了解小猴动作特征。

2、在班级中创设区角“动物小舞台”，收集一些幼儿常见的小动物形象，如小猴、小狗、小鸡等。

3、材料准备：制作小猴生活习性的录像、音乐磁带(选择适合表现小猴灵巧，节奏感强的音乐)、录音机。

一、激发幼儿兴趣

播放欢乐的音乐，教师和幼儿踏着有节奏的步子，自由做动作，入活动室。

二、感受表现(放音乐)

1、教师：动物园到了，让我们看看都有那些动物呀。(教师边放录像，边请幼儿自由地做做自己说的小动物形象)

(1)教师引导幼儿向录像中的小猴打招呼。

(2)教师以故事(描述小猴动态的语言串成)的形式启发幼儿观察小猴的动态。

2、幼儿进人教师创设好的有草地、有树、有假山的环境，引导幼儿通过片断音乐在已有的环境中有节奏地做动作。

教师和幼儿共同看看小猴、说说小猴、学学小猴，通过观察直接体验，教师启发诱导幼儿学学小猴的动态，如走路、甩尾巴、搔耳朵，或躺或坐，或看东西或吃食物等等。在观察的过程中教师帮助幼儿回忆到动物园观察到的情景，如小猴跳上跳下，猴妈妈和小猴玩耍，小猴接食物等等，可以想像模仿创编，教师都以肯定和鼓励。

3、在幼儿观察时放音乐，让幼儿充分感受。最后幼儿和教师一起完整地边听音乐边把刚才模仿的动作表现出来(幼儿和教师共享模仿小猴的快乐)。

三、复习《学做爸爸妈妈》歌表演

1、教师鼓励幼儿像自己的爸爸妈妈那样爱小猴，要照顾好小猴。

2、伴着小猴的音乐幼儿和教师出活动室。

四、延伸活动

教师组织幼儿到教室的表演区中，在音乐伴奏下自编小动物的动作并自演，体验自娱自乐的快乐氛围。

活动建议

1、本活动方案适宜小班、中班的幼儿，活动的重点是幼儿在教师的启发引导下以自己的想像为基础，扮演角色，用自己的形体语言表达自己对小动物的喜爱。

2、活动的关键是教师能把握幼儿的年龄特点，用自己的情感投入，激发幼儿尝试模仿创编的欲望。

3、教师可以根据本园和周围可利用的社会资源的实际情况，灵活、机动地开展活动。

家长亲子活动范例

家长可以利用周围的环境，如：参观动物园和野生动物园，观看电视，饲养一些小动物，如鸟、鸡等。家长应当根据幼儿的兴趣，帮助幼儿逐渐积累模仿动物的经验，为幼儿创造性的形体表现活动奠定基础，从而有助于开展亲子之间的游戏。

具体以农村饲养的.小鸭子为例。

1、家长可以准备一段适合小鸭子、节奏明显的音乐或用哼调的方式，适合幼儿动作表现的都可以。

2、家长和幼儿一起通过观察后模仿创编小鸭子的走路，摇摇摆摆)学学扮扮。

3、然后家长扮爸爸或者妈妈，幼儿扮鸭宝宝。进行音乐游戏《鸭宝宝学走路》。

4、可以邀请更多的亲戚朋友参与，逐渐增强幼儿的表现欲。

注意：模仿创编小动物的动态有很多，如小猫眯梳胡须、小狗啃肉骨头、小鸟飞等等。家长要做有心人，善于发现幼儿周围事物，善于启发诱导，家长的参与也会激励幼儿的创造欲望。

小孩形体表现能力培养2

在生活中，有些小孩子往往会有这样的表现：孩子在公共场所乱跑乱跳，不遵守纪律，大声喧哗，站没站姿，坐没坐姿，在大人面前调皮捣蛋，特别爱胡闹等等。孩子的这些表现真是让人十分无奈。

这些都是孩子没有学好形体礼仪的后果，孩子的礼仪教育很重要，礼仪教育要从小抓起，孩子没有一个很好的礼仪举止往往是从小就没有接受严格的教育，一些不好的习惯得以养成，时间长就改不掉了。

中国自古就对礼仪十分重视，周朝讲“周礼”，儒家的文人标准“君子六艺”也在讲礼仪，并且近代一些传统世家也在教育孩子从小要讲究礼仪，待人待事都要举止得体，注重礼仪。

到了现代社会，人们的观念得到一定的改变，在教育子女上不再像旧社会那样对孩子进行封建教育，而是为了应对社会快速的变化发展，不让孩子输在起跑线上，从小就给孩子灌输大量的学业，以及各种兴趣班、补习班，只要孩子成绩好，掌握各种技能就可以了，然而家长们却不知道，这样做，孩子的家庭教育的时间被大大压缩了，在日常生活中为人做事的准则和礼仪得不到足够的学习，甚至有的家长忽视掉或者不重视对这方面的教育，造成孩子“有才无德”。

孩子的形体礼仪形成至关重要，它代表着一个人的素质与涵养，而且形体礼仪的形成可以纠正孩子日常生活中的坐姿、体态。在孩子小的时候，往往要求他要坐姿端正，双手背到后腰的位置，读书写字时要离书本一定的距离，防止孩子坐姿不正确导致过早近视。而且，站立的时候，要挺胸抬头、目视前方，预防孩子驼背、弯腰的缺点，正确的坐姿有利于孩子专注力的提高，态度的端正。这需要孩子经常练习，才会养成习惯。刚开始孩子可能自己板不住，需要大人及时提醒，时间一长，孩子自己就会学会克制和自律。

一旦形成一个好的形体礼仪，孩子的外在表现和内在修养上都会得到改善，举止更加得体大方，在生活中也会更加知书达理，有艺术修养，心态上也更加自信、积极起来。