大班幼师教育随笔(7篇)
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无论是在学校还是在社会中,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。想要学习写随笔吗?以下是小编为大家整理的大班幼师教育随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。
户外活动时,小朋友们自由分散活动,我刚走出活动室,就听到一群小朋友围在一起大声地说:“哇塞!好漂亮呀!”“对呀,真好看!”.何事让他们如此兴奋,我有些纳闷。走到跟前一看,原来他们正围着地上的小树叶说着这个是什么形状的……等。
我还没来得及问小朋友,几个小朋友就争先恐后地告诉我:“老师,你看我捡到一把小扇子等小朋友们都争着和我说。原来在小朋友的心中,小小的树叶不单单是片叶子,小朋友们的童心为它们赋予了更多的色彩,让它们有了生命,有了情感,这就是小朋友眼中的大千世界。
看着小朋友的样子,让我顿时想到了很多,这是我觉得教育的时机到了,我说:我说:“小朋友们我们来玩树叶宝宝找妈妈的游戏吧”!请小朋友们自由捡起地上的树叶去找这些树叶的妈妈,并且要说出自己捡的树叶是什么样子,什么形状的。
说着游戏开始了,小朋友们兴高采烈地捡起叶子,还不兴奋的跑到我面前:"老师,你看我捡到的是银杏树上的叶子,上次姥爷告诉我的。他还说银杏叶还可以做药材呢。
""你们看它多象西游记里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友们发出阵阵惊叹。这一次的活动非常成功,在游戏的过程中小朋友们学会了观察、思考、分析。而这种经验对于小朋友们来说是相当宝贵的。小朋友们对树叶都有了新的认识,并且,都掌握了关于树叶方面的知识,所以,我园一直很重视小朋友的户外活动,鼓励教师组织形式多样的户外活动,在确保玩的时间的基础上,提高玩的质量。
作为一名幼儿教师,为人师表,要严格要求自己,文明教人、文明育人;更要时刻注意自己的一言一行,因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。那天是卫生检查日,我打扫完卫生,已是满头大汗,气喘吁吁。于是随手拿了把椅子便坐下休息。这时,坐在我旁边的张宗政从椅子上站起来,把椅子一转,又坐下了。我说:“张宗政,不能倒着坐椅子,这样太危险了。老师以前说过,不能倒着坐椅子的,你忘了吗?”他看看我,一脸无辜地把椅子转过来。旁边的刘烁冉走到我面前说:“老师,你不让我们倒着坐椅子,可你自己还倒着坐呢!”我这才发现自己是倒着坐的。孩子的话让我无以言对。同时,我也深深的感到:孩子们好奇心强,时时处处都想模仿,都在模仿。所以老师的一举一动特别注意。
记忆是知识的宝库,有了记忆,智力才能不断发展,知识才能不断积累。下面是我总结的几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。
1、依次说出名称把6样东西按先后次序排列在桌上,让孩子看上几十秒钟,然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。辨颜色让孩子闭上眼睛,说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色,将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。
2、找物品当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后,再让孩子将这些物品一一找出来。
3、看图说话把15张不同内容的图片,放在桌上,叫孩子看一会儿,然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。“飞机降落”将一张大纸作为地图贴在墙上,纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”,写上孩子的名字,上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方,先叫他观察一下地形,然后,蒙上眼睛,让他走近地图,并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。
4、看橱窗这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时,先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后,要求孩子说出刚才所看到的'东西。
“老师,小辉辉又跑出去了。”“老师,小辉辉又去玩玩具了。”这样对声音一直会出现在我的耳边,这个小辉辉是我班有名的“淘气鬼”,连家长都怀疑他是否得了“多动症”做什么事总静不下心来,总喜欢动来动去,缺乏坚持性。
那是植树节种植活动之后,我们根据孩子的兴趣进行了关于“植物”的主题活动,辉辉对此表现出了极大的兴趣,让妈妈为了买了许多关于植物方面的书籍,带到班上与小朋友一起分享,并能告诉小朋友许多关于植物生长的知识。一次美术课,我让小朋友画自己喜欢的植物,我观察到小辉辉表现得特别专注,我走过去一看,他画了好几种植物,有花朵、小树、小豆苗还有很多我看不懂的植物,“这是我最喜欢的,我想把它种在我家里,这样每天都能看到了。”他指着那棵树,悄悄地告诉我。这时,户外活动时间到了,我让小朋友收拾好纸、笔到外面去活动,小辉辉却用恳求的目光望着我说:“老师,我想给它们画几滴水,它们就不会嘴巴干了。”我觉得,尽管他平时在老师的眼皮底下都要淘气,今天竟一反常态要求留下,应该抓住这个机会,鼓励他做事的坚持性。我答应了他的请求,并对他说:“小辉辉,老师相信你这幅画一定画得很好。”
我在走廊上组织小朋友活动,不时偷偷去看看他,看到小辉辉一直在专心致志地画画,我感觉很惊讶。一个小-从来坐不住的孩子,却能这么认真地坐在小椅子上画画,实在太神奇了,直到画完了,他才高兴地跑出教室,把画给我看。我看到他这幅画的确画得很认真,虽然有的植物画的我都看不懂,我还是表扬了他,并鼓励他以后做什么事,都要像今天一样,坚持到底。小辉辉愉快地点点头加入到我们的活动中来。从那以后,我都有意识地引导他做事有耐心,慢慢地,小辉辉变了,上课、做事都能静下心来做了。
通过辉辉的转变,我想当时如果我怕他一个人留下来会惹麻烦,断然拒绝他的请求,或许他今天仍是一个做事没有坚持性的孩子。像小辉辉这种孩子,尤其需要老师的对他的理解和关心。教师若能对幼儿偶然的行为因势利导,对幼儿是莫大的鼓舞。对幼儿的行为表现结果做出肯定、赞赏或鼓励都将增加孩子的勇气和信心,带来积极的情绪。
作为老师,我们使用最多的一种教育手段就是表扬。特别是在提倡正面教育的理论大环境下,我们更是把表扬用到了极致,上下嘴皮轻轻一盅,一句表扬的话便毫不费劲地出来了。
表扬——有时以一种极其休闲的方式出现,好比吃瓜子吐壳。如看到孩子的图画,可以不假思索地说一句“不错,画得很好”,或者摸摸孩子的头,说一声“你真乖”。这样的表扬在上班八小时内可以频频出现,不费力、不用心、不讲究技巧,只要嘴唇运动。说者无心,听者高兴。
表扬——有时也会被说者以隆重推出的方式出现!这就好比穿正装,经过洗、烫、配、整等步骤,这才亮相。这样的表扬,不滥:一般都是预备好的,经过思考和计划,表扬的语句也是颇费一番斟酌。有时在集体面前进行,有时以单独谈话的方式。这样的表扬都是老师为了达到一种目的。说者有意,听者激动。应该说,一个善于表扬的老师是一个好老师,是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师,是一个愿意给孩子阳光,让他们灿烂的好师长。我一直在做这样的老师。
但是,当我看了毕淑敏作家的一篇文章《请为你的夸奖道歉》后,我开始反省自己,甚至开始为自己曾经那么无所用心的表扬感到不安。文中提到的为夸奖道歉是因为:她一个朋友出国到一个教授家做客,夸奖了教授家5岁的女儿长得漂亮,非常可爱。但是,那位教授很严肃地对她朋友说:“你应该为你的夸奖道歉。你伤害了我的女儿,因为天生的美丽是不值得夸奖的,那样她会看不起长相平平甚至丑陋的孩子,这就成了误区。如果你想夸奖的话,微笑和有礼貌是可以夸奖的。”这样一篇文章不能不令我震惊!因为在我们周围,有太多这样的表扬了:关于漂亮、打扮的表扬声不绝于耳。有夸奖眼睛大而有神,皮肤白嫩光洁的;有夸奖穿着搭配和谐,一身时尚的……当我们成人陶醉于外在美和富贵时,我们的孩子呢?也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虚荣中。这样的表扬是误导啊!在幼儿园里,我们还能见到这样一种孩子:特别乖巧、听话,把老师的话当圣旨,小朋友之间也从不打闹,偶尔发生争吵,即使自己是正确的,也总是牺牲自己的利益,谦让对方。这样的孩子,我们也常常表扬。表扬他遵守纪律。团结友爱;表扬他听老师的话,懂得安静。但是,从心底里想一想,你的孩子如果总是这样地生活在集体中,你会表扬吗?或许,你会着急:着急他没有主见,胆小懦弱;着急他过于循规蹈矩,呆板拘谨。
事实上,我们的表扬也同样把他们引入了误区:老师的表扬不断强化着他们的“乖孩子”行为!他们有时甚至连基本的要求都不跟老师提,就怕坏了自己乖孩子的形象。他们的自我,在表扬声中被一点点抹去。“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可以不负责任随你乱夸的动物,他们的心灵像很软的透明皂,每一次夸奖都会留下划痕。”幼师朋友们,请对我们的表扬负责。
富有同情心,是人类中一种优美素质,是当今儿童需要培养的优良性格之一,也是儿童心理健康的标志。很难想象一个对人对事冷漠无情,缺乏主动性和自信心的孩子,会在以后的生活工作中有令人满意的表现。怎样培养幼儿的同情心呢?
一、承认在待人接物方面要做出表率。
幼儿善于模仿,易受感染,如果家长和其他家庭成员经常关心别人,待人接物宽厚大方,与邻里相处融洽和睦,孩子会看眼里,记在心上,学着去做,逐渐形成一种良好的行为习惯。
二、利用幼儿“泛灵”心理培养起同情心。
瑞士著名心理学家皮亚杰指出:儿童时期的”泛灵”心理,乃是八十五视为有生命和有意向的东西的一种倾向。如常见有的小女孩搂着布娃娃睡觉,对着玩具娃娃的耳朵说悄悄话。这除了与幼儿的好模仿和想象等特点有关外,一个重要原因就是幼儿“泛灵”心理在起作用。经过让孩子参加饲养携物、栽培植物等活动,与孩子一起,为植物不幸枯萎、携物不幸死亡而惋惜,把死板的物体生命花。让幼儿学会感受他人的心灵,体察他人的情感,设身处地为他人着想。日本教育家铃木大拙说的好:“我无论对谁,都以生命去沟通感情。”
三、及时对孩子的良好行为进行强化。成人的一举一动在孩子心中都具有非同小可的影响力,孩子特别渴望得到成人的肯定、重视和赞扬,因此当孩子只懂帮助别人时,当孩子将自己喜欢的东西让给亲人或小朋友时,承认应及时对其表示理解和赞许,一丝微笑,一个眼神,或通过其他形成将成人的态度传达给孩子。
大班毕业前夕的家长工作
经过三年的学前教育,大班幼儿即将毕业升入小学。我觉得应做好以下几点:
1、提前做好毕业生的家长工作。
英“致大班毕业生家长的一封信”将幼儿园举行的一系列丰富多彩的幼小衔接及毕业活动,告知家长,使家长对幼儿园的各项工作有所了解。
2、安排丰富多彩的毕业系列活动。
1)组织全体毕业生照毕业照。
2)排演毕业典礼上的文体节目。
3)组织一次参观郊游活动,让幼儿和老师共享郊游的乐趣。
3、邀请家长参与活动。
1)请家长来院共同商讨毕业典礼及毕业庆祝活动的方案。
2)组织召开一次毕业生家长会,聘请小学校长来园授课,帮助家长为幼儿入小学做好身心方面的准备。
3)邀请家长参加毕业典礼和毕业庆祝活。
只要幼儿园能从友谊与幼儿身心发展的角度出发,合理设计、组织好毕业活动,家长一定会积极配合幼儿园,让孩子过一个充实难忘的七月。
那天,我又带着孩子们去观察蚂蚁。一到户外,大家就三三两两地结伴找个自己喜欢的地方,有的聚集在“小山”上,有的围在大树下,有的蹲在鹅卵石铺就的小路上……
当我来回穿梭于孩子们中间巡回指导时,不时有孩子热情地邀请我加入到他们中间。我微笑着嘴里说着“好好,等会就来。”而脚仍向前迈着。在他们略带着失望的眼神中,我也意识到自己的回答中敷衍的成分太过明显,连这么小的孩子也觉察到了。记得陶行知先生曾经说过“忘了你们的年龄,变个十足的小孩子,便有惊人的奇迹出现……”那么此刻就忘记自己的年龄加入到他们中间,以一个小孩子的身份。于是我蹲下身子和孩子们一起研究起来“今天怎么会有那么多的蚂蚁啊?”“我知道,他们在搬家呢!”“是的,我妈妈说今天会下雨。”孩子们起劲的议论着。的确,当我蹲下身来,看到的蚂蚁比之前看到的多得多。
当他们发现我已经加入进来了,惊喜之余,忙拉着我七嘴八舌地说:“看啊,这只蚂蚁个头好大,一定是个大力士!”“还有这么多小小的小蚂蚁,他们的爸爸妈妈在队伍里吗?”“蚂蚁们要把家搬到哪里去啊?”孩子们一个一个的问题,让我不由对蚂蚁也产生了浓厚的兴趣。这时,有个孩子提议:“我们给小蚂蚁一些粮食吧!”于是,我们将饼干屑洒在蚂蚁们行进的路上,让他们在辛苦搬家的途中,有意外的惊喜发生。时间很快过去了,可是大家都意犹未尽,于是我们约定隔天再去观察我们的蚂蚁朋友。作为教师,在观察、倾听幼儿的同时,如果能常常保持一颗童心,就一定会有意想不到的收获。
金老师组织孩子们进行游戏,玩的是《猜猜谁是领头羊》。游戏是这样的:请一个孩子站到前面、背对着孩子当大灰狼,其他的孩子在位置上由老师指定一个孩子当领头羊,其他的孩子都当小羊,看着这个领头“羊”做动作,领头的做什么动作、其他的“小羊”跟着他做动作。如果领头的变换动作了,其他的孩子也要跟着变动作,要与领头保持一致。游戏开始时,“狼”就转过来观察,找出谁是领头羊。可以有三次机会,如果没猜到就要表演一个节目。
游戏开始了,想当大灰狼的孩子很多。金老师请了源源上来。源源一上来,就很仔细地观察孩子们的反应,一下子就找出了领头羊:“是璐璐。”金老师很高兴,表扬了他,并说:“老师再奖励他做一次大灰狼!”源源听了脸上没有什么表情。于是,源源又一次转过身去,游戏再次开始。金老师这次指定的领头羊是坐在第二排的琛琛,这次是难度增加了。源源转过身来开始猜,到底谁是领头羊。他非常用心地一个个看过去,他马上发现前排有孩子们的头老往后看,虽然前排大多数孩子是看着老师一起做动作。于是他就将重点放到了观察后面,我发现他的眼睛一直瞟后面,很专注地一个一个地看过去,终于,他发现了琛琛的动作比别人快,而且他一变动作其他的孩子马上会和她保持一致!他非常高兴地喊起来了:“老师,我知道了!是琛琛!”“小朋友,源源猜对了吗?”“猜对了!”孩子的脸一下子很灿烂。这时金老师说话了:“源源猜对了,老师再让他做一次大灰狼。”孩子刚才还很灿烂的脸一下子暗了下来,很委屈地说:“老师,我没猜错啊。你为什么还要我做大灰狼呢?”“老师是奖励你啊!”“我不要。”
这让我想起了我曾经看到一篇报道,题目是《表扬还是惩罚》。其中讲了这样的一件事情:小女孩家里来了客人,她妈妈让她弹一首钢琴给客人听,小女孩就弹了一曲,客人夸她弹得真好,这是她妈妈又说了:“你再弹一曲吧。”这时,小姑娘就很委屈地说:“妈妈,我又没弹错!”其实,金老师的做法就与这位妈妈有着异曲同工之处,孩子多看、多猜,他已经觉得累了,而老师又不能很好地把握好这个度,所以孩子就感到了委屈。其实,很多老师都会犯这个错,只不过有的孩子表现出来了、有的孩子没有。所以作为老师一定要注意观察孩子,要了解孩子需要什么。其实,游戏后有许多奖励方法包括老师很有激情地对孩子的拥抱,孩子都会感到很高兴的。
通过这件事,其实也是给我们老师提了个醒:就是凡事要多考虑、观察孩子的感受与所需,而不是自己想当然地自己认为就可以了。
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