简述孩子的性格特点初中
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简述孩子的性格特点初中,初中阶段是孩子成长的关键时期,性格在这个阶段初步确立。在这个过程中,了解孩子的心理,才能引导孩子,与他们良好的沟通。下面简述孩子的性格特点初中。
简述孩子的性格特点初中1
1、早熟。由于生物制品、激素、影视宣传等,使我们的孩子生理和心理越来越早熟,对世界有着超越年龄的.思维。
2、可塑性强。所有孩子的内心都是向善的,没有孩子生下来就心狠手辣,杀人放火,都有成功的欲望,都有英雄梦。
3、好奇。孩子们对五彩缤纷的世界充满好奇心,总想探索一切,总想知道一切,总想掌握一切,充满幻想。
4、贪玩。好玩是孩子的天性,没有不爱玩的孩子,并且方式多种多样。
5、自以为是。自以为已经长大,自己是全能的,自己是英雄,是救世主,敢于勇挑重担。已经认识部分世界,在对世界的认知还不完全的情况下,自认为什么都懂,什么都行。一瓶不满,半瓶咣荡。
6、自控能力差。还不能很好的控制自己,容易被诱惑。
7、意志力脆弱。在生活中稍有挫折就可能灰心丧气,意志不坚定。
8、识别判断能力欠缺。由于知识和技能不全面,对世界没有足够的正确判断能力。
9、逆反心理强。由于和家长老师沟通欠缺,总认为自己已经长大,讨厌家长和老师的处处节制,拒绝执行家长和老师的意图,总想反着做。和家长存在代沟。
简述孩子的性格特点初中2
1,极强的自尊心
自尊心是一把双刃剑。作为父母,如果还像小学那样,出了问题,对孩子就是一味的申斥,尤其是当着其他人的面,不允许孩子申辩。这样做,非但起不到教育 他的效果,反而会引起他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育,先想到的是自己很没有面子,今后怎么还能在同学们面前抬起头来,而不是反省自己到 底是不是错了或错在哪里。
另一方面,孩子为了维护自己的自尊心,势必要好好努力,通过学习成绩说话。所以,作为家长,我们要好好引导,将孩子对自尊心的维护转化为上进心,自信心。
2,强烈的独立意识
到了初中以后,很多孩子不再愿意事事都跟父母商量,而是自己单独来做。这时候,父母要自愿充当孩子的参谋,争当绿叶。虽然,孩子年龄还小,缺乏处理问 题的经验。但在条件允许的情况下,还是要尽可能的提供给孩子自我展现的'平台。很多做父母的,尤其是母亲,总是怕孩子做不好,处处代劳。这样,一方面会使孩 子失去独立思考的能力,另一方面,对孩子健全的人格成长也是极为不利的。
3,容易受到坏的影响
13岁—16岁的孩子思维敏感,容易受到周围环境的影响,尤其是坏的影响。所以作为父母要经常关注孩子的各种情况,尤其是他交往的朋友。尽量给孩子创 造一个单纯的、积极的成长空间。事实上,我们努力使孩子考入重点中学的实验班,经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实验班,以致将来考入大学。不仅 仅是为了使孩子接受老师的指导,也是为了给孩子创造一个良好的学习环境,竞争环境。
简述孩子的性格特点初中3
初中学生的普遍性格特点分析
初中学生的普遍性格特点分析学生升入初中后,同时进入了他们人生的青春期,面临新的生活 环境,面临错综交织的内心世界,使他们产生了诸多不同于以往的显 著特点。叛逆,是他们最大的普遍性格特点。他们正在走向成熟所以 对事物有自己一定的理解,他们本身的品性正在形成中,教师和家长 应该好好诱导。
思维的独立性和批判性显著发展,不满足于简单的说教和现 成的结论,但由于还不成熟,所以容易固执和偏激。 随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒,初中生情感的指向日益广泛,既有社会性情感,也有自我认知的态度体验。开始经常地、较明显的出现一些持续性的情感状态如焦虑、憧憬、性爱倾向等, 代表性地表现为孤独、苦闷的闭锁心理。
行动的依赖性逐渐减少,根据目的而作出决定的水平不断提高,但仍较多地体现出服从倾向,在行动自决方面的轻率或优柔寡 断都时表现。
克服困难的毅力有所增强。仍有较强的受暗示性,喜欢 并善于模仿。 性格开始朝着稳定与成熟的方向发展,但仍具有很大的可塑性。气质的本能表现渐少,开始打上社会影响的烙印。 因为有了较深刻的内心体验,所以社会性的、精神的需要范围扩大了,对需要的质量要求也提高了。 行为选择方面的无意识和习惯性逐渐减少,开始较多地体现出主观能动作用。
随着实践的增加和思维的发展。 知识面和社会接触面的扩大,以及需要的不断丰富,使初中学生的兴趣广度大为增加。参与感和表现欲的产生,致使兴趣明显出 现了“赶时髦”的特点。 社会经历的匮缺,对新知识的渴求和情绪的易于波动,导致他们的态度较少定势。但从小便习得的、已定型的态度仍具有持续性。 由于身体急剧变化,他们感到已长大成人,希望自己支配自己,并用批判的眼光看待周围事物,不少情况下开始对师长表现出不 驯服,要来成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期,思想 和行动还未脱稚气,所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾,很容易 自以为是。
为了补偿由闭锁心理而带来的孤独感和苦闷感,友谊便成 了青年期最主要的人际关系,他们渴望得到安慰理解和以此充实精神 生活。
性意识的普遍萌生,致使异性同学间的交往发生了较大变 化,而且交往方式带有很强的个性特征。如有的仍然格守“男女界线”, 有的喜欢与异性同学(往往并非特指)一起参加活动,有个别的已开 始思慕起某个特定的异性。由于这个时期比较缺乏青春期知识、自制 能力和社会道德意识,所以相对高中时期来说,男女同学的交往中“出 格”的较多。
开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合, 即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。
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