散文—聽雨大班教案
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作為一名教職工,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編精心整理的散文—聽雨大班教案,希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、欣賞詩歌《聽雨》,交流表達對雨(聲)的經驗與想象。
2、感受下雨天的情趣,學着讓自己擁有好心情。
3、願意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。
4、領會散文藴含的寓意和哲理。
活動準備:
(PPT);幼兒對雨天感受的記錄;優美的樂曲等。
活動過程:
一、説雨--感受雨與我們心情的關係説説自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽雨--欣賞詩歌,交流表達對雨的經驗與想象
1、從"豆豆"角色引入,引出詩歌。
2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》
3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》
重點提問:媽媽教小豆豆的是什麼好方法。
小豆豆聽到的雨聲是怎麼樣的。
4、朗誦詩歌的重點部分,感受詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問:你最喜歡詩歌中哪一句。
(一起念念或追問"有趣在哪裏"等)
5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。
6、鼓勵幼兒説説自己對雨的經驗與想象。(個別、小組)重點提問:雨還會落在哪裏呢,它在幹什麼呢。
三、雨趣--感知雨天所帶來的快樂
1、看PPT:在雨天,還能做些什麼事讓自己快樂呢。(推薦一些雨天的遊戲)
2、小結:無任晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。
附:散文詩《聽雨》(改編)
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋裏走來走去,嘴裏嘟噥着:"不能出去玩了,真沒意思。"媽媽慈愛地看着小豆豆,把她帶到窗前:"孩子,你來聽,小雨正在唱歌呢。""媽媽你説什麼呀,小雨怎麼會唱歌?"媽媽説:"你閉上眼睛,仔細聽。"小豆豆閉上眼睛,側着耳朵,靜靜地聽。啊!啊!,聽見了,聽見了。
沙沙沙,小雨落在樹葉上,它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋頂上,它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,輕輕地鑽進花蕊裏。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地説:"小雨在唱一支多麼有趣、多麼好聽的歌啊。"窗外,小雨在輕輕地唱,屋子裏,小豆豆在靜靜地聽。
活動反思:
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境,我重複的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富,在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然後通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒説一説,演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅裏體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴,產生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態去感染他們。
在寬鬆的環境中理解散文。
通過反覆感知,幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裏的交流可以説是教師引導下的交流,在這一步中,教師可以設計幾個關鍵問題,拋出來讓幼兒展開討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利於幼兒進一步理解感知散文。
活動目標:
1.欣賞、理解散文詩,感受散文詩優美的語言和意境。
2.初步瞭解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。
3.感受下雨天的情趣,學着讓自己擁有好心情。
活動準備:
課件PPT
活動過程:
一、創設情境,故事導入
1、播放下雨的圖片與聲音,幼兒觀看、傾聽。
2、提問:剛才你們看見什麼?聽見什麼?你們喜歡下雨嗎?為什麼?
3、故事導入
二、分段欣賞散文詩,交流表達對雨聲的經驗與想象。
(一)、欣賞第一段
1、播放第一段,師朗誦“下雨啦,下雨啦!閉上眼睛,靜靜地聽。”
2、提問:媽媽教給豆豆的是什麼辦法啊?豆豆是怎麼聽雨的呢?學學她聽雨的樣子。
(二)欣賞第二段,重點了解雨點在不同的地方發出的聲音也不同
1、幼兒帶着問題“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?”聽教師朗誦第二至五段(PPT)
後,幼兒回答(幼講師用聚光燈出示相應的畫面)
2、幼兒再帶着問題“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?雨點落在哪裏?在幹什麼?”聽第二遍。
三、幼兒完整欣賞散文詩
“這首散文詩講的是豆豆在幹什麼?(聽雨)對了,這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的欣賞一遍,請小朋友注意聽,聽完以後告訴大家:你最喜歡散文詩裏的哪一句?”教師完整朗誦散文詩。(配樂、PPT)
四、重點交流、理解第二段
1、提問:“誰來説説你最喜歡散文詩裏的哪一句?請你邊説邊把與這句話有關的圖指出來。”(幼兒操作電子白板,指出最喜歡的圖片,説出相應的句子。)
2、教師小結:”小朋友們都覺得小豆豆聽到的雨聲最有趣。那我們一起來把這四段念一唸吧(PPT)”。
3、分析、比較散文詩中相同的句式
(1)提問:你們覺得豆豆聽到的雨聲這四段話裏,有哪些相同的地方?
幼兒邊説,教師邊操作電子白板,進行句式的比較、對應(可畫圈等)。
(2)、教師小結:原來這四段話都是先説雨點的聲音,再説雨點落在哪裏?最後説她在幹什麼?
(3)、提問:“咦?我發現一個問題:為什麼同樣是雨點,發出的聲音卻不同呢?”
(4)、幼兒回答後教師小結:雨點大小不同發出的聲音會不同,雨點落在不同的地方也會發出不同的聲音。
五、教師完整朗誦散文詩,幼兒跟着教師輕輕地説一説(PPT)。1、提問:“你們聽了這首散文詩以後,有什麼樣的感覺?用一個好聽的詞形容一下。”
2、大家都很喜歡這首散文詩,下面讓我們一起用好聽的聲音把這首散文詩朗誦一遍吧。
六、拓展幼兒對雨聲的經驗和想象。
1、提問:散文詩裏説的是豆豆聽到的雨聲,其實我們在生活中也聽到過各種各樣的雨聲,那雨點是落在哪裏?在幹什麼?請和你的好朋友説一説(幼兒交流),再請個別幼兒説説(播放舒緩的背景音樂)。
七、引導幼兒感受下雨天的情趣,學着讓自己擁有好心情。
1、提問:你們猜猜看,現在豆豆還討厭下雨天嗎?
2、總結:是啊,其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢!我們小朋友無論在什麼天氣、什麼時候,都要想辦法讓自己和別人快樂起來,做一個快樂寶貝!你們説好不好?今天,你們快樂嗎?那待會兒把你們的快樂去和別人分享吧。小朋友,再見!
活動目標:
1、引導幼兒感受散文的意境美、韻律美。
2、啟發幼兒結合生活經驗大膽想像、仿編。
3、激發幼兒熱愛大自然、關注周圍事物的情感。
4、願意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備:
1、圖譜一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。
3、音樂磁帶。
活動過程:
1、導入活動
你們喜歡下雨嗎?為什麼?
2、欣賞散文
①教師邊操作蝴蝶指偶,邊有感情地朗誦散文。
②提問:小花蝴蝶喜歡下雨嗎?為什麼?小雨是怎麼唱歌的?
③你認為小雨發出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時,小雨在幹什麼呢?
④結合圖譜理解散文內容。提問:為什麼小花蝴蝶聽到沙沙沙,就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”,那會兒小雨又在幹什麼呢?
⑤教師手持小雨點指偶,模仿不同的雨聲,要求幼兒根據散文內容分別説出小雨在幹什麼。
3、學習仿編
①窗外,小雨還在輕輕地唱,屋裏,小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會聽到什麼呢?那時小雨在幹什麼?
②與幼兒一起到窗前聽雨。
③與幼兒仿編。如:“咚,咚,咚,那時小雨在馬路上打鼓”“嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。
④教師完整朗誦散文,並加入幼兒仿編的內容。
4、遊戲:小雨和××
在音樂聲中,幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體,按節奏用身體動作表現它們與小雨的關係。
活動反思:
在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多説、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那麼,幼兒的語言一定會健康的發展。
活動目標:
1.感受散文詩優美的語言和意境。
2.初步瞭解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。
3.感受下雨天的情趣,學着讓自己擁有好心情。
活動準備:
優美的音樂、課件ppt
活動過程:
一、創設情境,引出“雨”。
1、播放下雨的圖片與聲音,幼兒觀看、傾聽。(提問:剛才你們看見什麼?聽見什麼?你們喜歡下雨嗎?為什麼?)
二、用故事導入散文詩。
1、講述簡要故事內容。
三、分段欣賞散文詩,交流表達對雨聲的經驗與想象。
(一)、欣賞第一段
1、播放第一段,師朗誦(提問:媽媽教給豆豆的是什麼辦法啊?豆豆是怎麼聽雨的呢?學學她聽雨的樣子。)
(二)欣賞第二段,重點了解雨點在不同的地方發出的聲音也不同
1、幼兒帶着問題聽教師朗誦第二段(“豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?一起來聽聽看”。)
2、幼兒回答“豆豆聽到的雨聲是怎樣的?”(幼講師點擊相應的畫面)
3、師小結、過渡語:“剛才,小朋友聽的很仔細,説出了豆豆聽到的不同的雨聲。那麼,這些雨點分別落在了哪裏?在幹什麼?(幼兒説説看)我們一起再來靜靜地、仔細地聽一聽好嗎?(師再播放、朗誦一遍第二段)
(三)完整欣賞散文詩
1、這首散文詩講的是豆豆在幹什麼?(聽雨)對了,這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的.欣賞一遍,請小朋友注意聽,聽完以後告訴大家:你最喜歡散文詩裏的哪一句?
2、教師完整朗誦散文詩。(配樂、ppt)
四、拓展幼兒對雨聲的經驗和想象。
1、提問:小豆豆聽到的雨聲是這樣的,你覺得雨點還會發出什麼聲音?落在哪裏?在幹什麼呢?(幼兒交流)請個別幼兒説説。
2、和好朋友用散文詩的句式説説自己對雨聲的經驗和想象(播放舒緩的背景音樂)。
五、引導幼兒感受下雨天的情趣,學着讓自己擁有好心情。
1、提問:你們猜猜看,現在豆豆還討厭下雨天嗎?
2、總結:是啊,其實下雨天也有一種特別的趣味兒呢,我們小朋友無論在什麼天氣、什麼時候,都要想辦法讓自己和別人快樂起來,做一個快樂寶貝!你們説好不好?
活動反思:
《聽雨》是一首優美而又童趣的散文,語言凝練、韻律和諧,想象豐富,它把雨點擬人化,將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗户上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易於幼兒模仿、仿編。
我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文,理解散文內容;難點是運用恰當的象聲詞,按散文中的句式仿編
在活動中,幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文,感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音,雨點為什麼會發出這些聲音。為什麼落到樹葉上是“玩耍”,而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大,而卧的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題:雨點落在水面的聲音不符實際,幼兒基本是憑空想象,雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒瞭解雨聲的象聲詞,又要與雨點落在的地方相對應,還要編一句雨點在相應的地方幹什麼。這樣難度很大,尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨,聆聽一場雨,豐富幼兒的經驗,這樣活動的效果可能會更好些。
活動目標
1.樂於關注關注周圍事物,感受下雨天的情趣,學着讓自己擁有一個好心情。
2.能夠大膽表達對雨聲的經驗和想象。
3.理解散文,豐富象聲詞:沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
4.領會散文藴含的寓意和哲理。
5.理解故事散文,豐富相關詞彙。
活動準備
有關雨的記錄表,各種聲音的音頻文件,《聽雨》的錄音,背景音樂《秋日私語》,小雨點、房子、樹葉、花朵的摺疊圖片。
活動重難點
理解散文內容,豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
大膽表達對雨聲的經驗和想象,感知散文句式的特點和情趣。
活動過程
(一)利用“分享交流”情境,激發幼兒表達的興趣
1.聽生活中各種聲音,激發幼兒想象
師:小朋友,我搜集了很好好聽的聲音,我們一起來聽一聽……
小結:生活中有很多好聽的聲音,大自然也帶給我們很多好聽的聲音。小朋友聽到的最後一種聲音是什麼聲音?(雨聲)
2.説説對雨的感受(小朋友喜歡下雨嗎?指着自己的記錄表來説説自己的理由。)
小結:雨是一種自然現象,下雨是自然界的天氣變化。今天有一個叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一樣不喜歡下雨,媽媽教給了她一個好方法,她就便得喜歡下雨了。我們一起來聽一聽……
(二)利用“快樂傾聽”情境,傾聽散文錄音,初步感知散文內容
1.傾聽錄音第一段。
(1)小豆豆為什麼不喜歡下雨?
(2)媽媽教給了小豆豆什麼好方法?
(3)學學小豆豆的方法,聽一聽我們周圍的聲音。
2.傾聽散文第二段,豐富象聲詞“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
師:豆豆聽到了雨點落在了哪裏?發出了哪些好聽的聲音?
小結:雨的大小不一樣發出的聲音也會不同,雨點落在不同的地方,也會發出不同的聲音。
(三)利用“唯美欣賞”情境,完整欣賞散文,感受雨天的情趣
師:孩子們,你最喜歡散文裏的哪一句?
(四)利用“句式感知”情境,初步瞭解句式的結構特點
1.師幼一起根據摺疊圖譜朗誦散文。
師:小雨滴唱的歌可真好聽,我們一起來回想一下。
2.感知句式的結構特點。
師:小朋友,仔細觀察一下,這四段話中哪些地方是相同的?
小結:原來這四段話都是先説雨點的聲音,再説雨點落在哪裏,最後説它在幹什麼。
3.情感提升,引導幼兒學者讓自己擁有一份好心情
師:孩子們,你們猜豆豆現在的心情怎麼樣?
小結:其實下雨天也有一種特別的趣味,我們無論在什麼天氣,什麼時候,都要想辦法讓自己和同伴快樂起來,做一個快樂的寶貝!
(五)活動延伸
1.將小雨點的手偶和樹葉、花朵、屋頂、玻璃的圖片投放到表演區,供幼兒自主表演。
2.可生成第二節散文仿編活動,仿編散文的中間部分。
3.繼續引導幼兒關注周圍生活中的聲音,開展分享交流活動。
附: 散文《聽雨》
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋裏走來走去,嘴裏嘟噥着:"不能出去玩了,真沒意思。"媽媽慈愛地看着小豆豆,把她帶到窗前:"孩子,你來聽,小雨正在唱歌呢。""媽媽你説什麼呀,小雨怎麼會唱歌?"媽媽説:"你閉上眼睛,仔細聽。"小豆豆閉上眼睛,側着耳朵,靜靜地聽。啊!啊!,聽見了,聽見了。
沙沙沙,小雨落在樹葉上,它在和樹葉玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋頂上,它在屋頂上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,輕輕地鑽進花蕊裏。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高興地説:"小雨在唱一支多麼有趣、多麼好聽的歌啊。"窗外,小雨在輕輕地唱,屋子裏,小豆豆在靜靜地聽。
教學反思:
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境,我重複的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富,在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然後通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒説一説,演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅裏體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴,產生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態去感染他們。
在寬鬆的環境中理解散文。
通過反覆感知,幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裏的交流可以説是教師引導下的交流,在這一步中,教師可以設計幾個關鍵問題,拋出來讓幼兒展開討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利於幼兒進一步理解感知散文。
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