幼兒園科學教案(15篇)
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作為一位無私奉獻的人民教師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的幼兒園科學教案,歡迎閲讀與收藏。
目標:
⒈積極探索,大膽試驗,感知風力大小與物體移動之間的關係。
⒉結合生活經驗大膽、誇張地表現有風天氣的各種事物變化。
準備:
⒈羽毛,樹葉,紙,石頭、磁塊,小木棒,金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子,吹風機。
重點:
積極探索,大膽試驗,感知風力大小與物體移動之間的關係。
難點:
大膽、誇張地表現有風天氣的各種事物變化。
過程:
一、談話導入——風兒在哪裏?
師:有時,風兒不知躲到哪裏去了?樹枝,樹葉都不動搖了,我們有什麼辦法能使風兒快快出現?(幼兒討論)
師:當風兒出現的時候,會發生什麼現象?
二、幼兒操作,感知風兒能使有些物體移動。
提供每組一份操作材料:羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。
(給每位幼兒提供了操作的機會,葉瀾教授認為,教學活動應該讓每個參與活動的幼兒人人都能夠喚起內在的激情。)
⒈幼兒猜測。
師:請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動?怎麼動?
(此段設計從生活中選取學生熟悉的素材,既“吊”起了幼兒探索的“胃口”,同時在幼兒的元認知和新知的建構之間搭起了“橋樑”為後面的學習探究拉開了成功的帷幔。
科學活動最基本的特點是從幼兒身邊的事物開始學習活動,以形成對科學進行探究的態度、技能,並從中獲取科學知識。因此,適當的問題是探究的起點。)
⒉幼兒操作。引導幼兒將物體有序擺放,一次一個孩子逐個向不同的物體吹風,記錄吹動後物體移動的路線。
(第一次操作簡單易行,很好的幫助了幼兒感知梳理風力大小對不同物體的影響,讓幼兒在親身體驗中獲得有關風力大小與物體移動之間的關係。
通過親身操作活動促進幼兒積極的情感態度,讓幼兒在活動中學習,在遊戲中愉快體驗。)
⒊交流。請幼兒説説哪些物體被風吹動了,哪些沒有吹動?為什麼呢?它
移動的路線是怎樣的?
(活動中,更重要的是通過知識的傳授去激發幼兒的主動性、自主性和創造性。在這裏組織幼兒討論、交流自己的想法和結果顯得尤為重要,唯有交流才能讓幼兒盡力表達的更清楚,推理得更嚴密。)
⒋出示一個重物,如一塊磁鐵或一塊石頭,引導幼兒製造風,想辦法使其移動。
(讓幼兒學會解決一個問題的能力遠遠要比讓他們去牢記100個問題的答案來得重要。第二次操作,讓幼兒的原有經驗得到提升,在第一次初步感知物體能否移動和風的關係的基礎上,嘗試解決問題,思考風力的大小和物體移動的關係。)
三、表演“風來了”情景。
⒈幼兒以組為單位:每位幼兒認領組中的一種實驗物品,假設自己就是這一物品,然後其它幼兒對着他吹氣,這一“物品”模仿剛才的運動情形,進行相應的表演。
幼兒逐一進行遊戲表演。
⒉全體幼兒表演
幼兒假設自己是風,教師鼓勵他們象風一樣的行動,如在高空吹,在地上吹,做一股強風,做一陣輕風,慢慢的安靜的下來然後開始颳風。
(以遊戲的形式開展,不僅體現了新課程的理念,即讓幼兒綜合運用所學知識和技能解決問題、發展應用意識,而且再次激發了幼兒的好奇心和求知慾,使活動再次達到高潮。)
四、延伸活動。
⒈帶領幼兒到户外觀察風吹到植物上植物的變化,及吹到人們身上,人們的動作,並用身體動作模仿。
設計思路:
數概念是幼兒在事物間建立兩種關係的總和,其中的一種就是順序關係。有的幼兒已經會按一定的規律排序,但大部分幼兒還不知道按一定的規律排序。根據幼兒的實際情況,以給媽媽串項鍊的情景,開展此次活動。
活動分為三個部分。第一環節讓幼兒説説媽媽,激發對媽媽的愛,從而來給媽媽送禮物。第二環節讓幼兒初步瞭解abab和abbabb的模式規律。第三環節讓能力較弱的幼兒進行模仿,鼓勵幼兒自我創新排序規律。
活動目標:
1.嘗試按物體的顏色進行排序,初步瞭解abab和abbabb的規律。
2.在為媽媽畫項鍊的過程中激發愛媽媽的情感。
活動準備:
蠟筆、已經畫有一段項鍊的操作紙。
活動過程:
一、討論(引導幼兒説出媽媽的特徵,從而愛媽媽來送禮物給媽媽)
1.你們喜歡自己的媽媽嗎?(愛)你們為什麼愛媽媽呢?(因為媽媽漂亮;媽媽也愛我,給我們做飯吃;媽媽天天照顧我們;媽媽給我們買書和玩具;媽媽天天送我們上幼兒園……)
2.你們都愛自己的媽媽,那麼你們想送給媽媽什麼禮物呢?(漂亮的花,衣服,項鍊……)
二、觀察感知(初步瞭解abab和abbabb的模式規律)
1.出示教師製作的項鍊:我也非常愛自己的媽媽。老師做了一條項鍊,準備送給自己的媽媽。
2.引導幼兒觀察項鍊珠子的排列順序:這條項鍊的珠子一樣嗎?哪裏不一樣?他們是怎樣排隊的?(引導幼兒瞭解有規律abab和abbabb)
3.珠子還可以怎樣排隊也又漂亮,又有規律?
三、幼兒操作,教師指導(鞏固模式排序的規律,鼓勵幼兒有創新)
1.提要求:我們也來做一條想來送給媽媽吧。但是媽媽喜歡有規律排隊的項鍊。
2.鼓勵幼兒自由選擇操作紙進行操作。
3.鼓勵已完成操作的幼兒嘗試在沒有提示的操作紙上為媽媽畫項鍊。
4.交流分享。引導幼兒説説,送給媽媽項鍊有麼顏色,怎樣排隊的。
活動目標:
1、欣賞繪本,願意圍繞故事情節中出現的問題,大膽探索影子的形成與變化,初步瞭解物距與影子成像的基本原理。
2.理解奧菲利亞小姐對劇院、指偶以及表演的熱愛之情,感受故事的美與動人。
活動準備:
物質準備:
動物紙偶若干、手電筒、剪刀、膠水、油泥、白板、提示板
經驗準備:
玩過影子的遊戲,知道影子的基本特徵。
活動過程
一、回憶經驗,説説影子
今天,老師要和大家分享一個特別的故事,這個故事和一位老朋友有關。(出示文字“影子”)
——影子是什麼樣?
——有沒有玩過影子有關的遊戲?
總結:影子的顏色是黑色的,看得見,摸不着,時而出現,時而消失,會跟着我們的動作產生變化。不過,就算是影子,有時也可以用來做一些令人快樂的事情。
二、欣賞故事,變變“影子”
(一)聽賞故事,引出問題(出示ppt1-4)
——這些影子是誰?它們來找奧菲利亞小姐做什麼?
——有沒有辦法讓一樣大小的指偶,變出不同大小的影子來?
(二)合作實驗,變大變小(出示PPT5-6)
1、幼兒猜測改變影子大小的方式
2、兩兩合作,探索改變影子大小的方法
4、分享結果:初步瞭解物體與光源距離不同會形成不同大小影像的原理
總結:原來,紙偶離光越近,影子就越大,紙偶離光越遠,影子就變小。
(三)合作實驗,變變眼睛(出示ppt7)
1、聽賞故事第二段
——第一次演出吸引來許多觀眾,可是,有一位觀眾提出:“演員都應該有一雙閃亮亮的眼睛,可這些影子沒有眼睛。怎樣才能讓紙偶的影子也變出閃亮亮的眼睛呢?
2、教師記錄幼兒的猜測內容,並展示在展板上。
3、幼兒兩兩合作,一起通過實驗操作驗證自己的猜想。
4、分享結果:
——實驗成功了嗎?用的是哪種方法?
——教師嘗試“剪”的方法,驗證猜測:為什麼剪個小洞就能讓影子變出眼睛來?而畫和貼都不行呢?
總結:因為紙偶是用紙做的,紙會擋住光,形成黑色的影子。在紙上剪兩個小洞,光就會從洞口穿過去,打在影子上,看上去就好像影子長了“眼睛”一樣。
三、完整聽賞,分享感受
聽賞故事第三段(出示PPT8-14)
——聽完這個故事,你有什麼感受?
總結:我的故事到這裏結束,但關於奧菲利亞和那些影子的故事還有很多很多,它們就藏在這本書裏,書的名字叫做《奧菲利亞的影子劇院》。
參觀菜場(重點領域:科學)
(一)活動目標:
1、樂意用語言講述自己看到的蔬菜。
2、能講述蔬菜的外形特徵。
(二)活動準備:
瞭解附近菜場的作息時間
(三)活動過程:
1、教師提問導入
T:你喜歡吃什麼菜?
你還知道哪些品種的菜?
2、參觀古鬆弄菜場。
(1)請幼兒説一説自己認識的菜。(可以從顏色、形狀等角度描述)
(2)教師介紹各種菜的名稱。
3、教師提問幫助幼兒瞭解蔬菜的知識。
T:這些蔬菜你們家是怎麼燒的?
它是什麼味道的?
為什麼要吃蔬菜?
你最喜歡吃什麼蔬菜?為什麼?
4、教師
(四)解釋與分析:
幼兒平時跟父母去買菜的機會不多,即使會也不能詳細瞭解菜場上品種豐富的蔬菜名稱,集體外出參觀為幼兒了講述、交流、表達的機會。他們都樂意講述自己家中常買的菜及自己最喜歡吃的菜,有些幼兒還能講述摘菜、洗菜、燒菜的一些情節。
科學意圖:
兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望,這一時期是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
材料準備:
大小相同的小碗若干、温度計、糖塊、咖啡、砂糖、鹽、勺子、杯子、飲用水。
實驗操作:
(1)將盛滿水的若干個大小相同的小碗放進冰箱把水冷凍成冰塊,如果在冬季可在户外自然冷凍。
(2)將若干個冰塊同時拿出,引導幼兒用多種方法讓冰塊融化,比較融化速度的不同。比如,放在室內任其自然融化、加熱融化、放在陽光下融化等。
(3)讓幼兒分別舀一勺咖啡、一勺砂糖、一勺鹽以及一塊糖塊,然後把它們同時放在不同温度但水量相同的水杯中,並用勺子攪拌,觀察溶解現象。
(4)溶解後請幼兒品嚐,會有甜、鹹、苦的味道,幫助幼兒進一步感受溶解現象。
指導建議:
在觀察融化現象時,注意讓幼兒比較温度對冰塊融化的影響。
在觀察溶解現象時,讓幼兒觀察比較哪些物體容易溶解、哪些物體不容易溶解,讓幼兒比較水的温度和攪拌速度的不同對溶解的影響。
指導大班幼兒學會使用温度計,讓他們嘗試將自己觀察到的結果和温度記錄下來。
拓展與替代:
建議幼兒在飲料中加入冰塊,製作一杯可口的冷飲。
在幼兒自制冷飲時,引導幼兒注意觀察冰塊與水温之間的關係:隨着冰塊的融化,飲料逐漸變涼,冰塊越多,水温越低。
鼓勵幼兒在家中選擇多種材料自制飲料,如奶粉、咖啡、桔子粉等,進一步感受溶解現象。
科學小知識:
固體受熱化成液體的過程,被稱為融化。通常情況下,體積相同的冰塊,温度越高,融化的速度越快。一種物質(溶質)分散於另一種物質(溶劑)中成為溶液的過程,被稱為溶解。比如,食鹽或蔗糖溶解手水而鹹水溶液。溶解的速度與溶質的性質、溶質在溶劑中的被攪拌的速度以及溶劑的温度等因素有關。通常情況下,顆粒狀的溶質比塊狀的溶質容易溶解;攪拌的溶液比沒有攪拌的溶液,其溶質容易溶解;温度高的溶劑比温度低的溶劑,其溶質容易溶解。
活動反思:
幼兒對知識點的瞭解是一個操作感知的過程,能否説出知識點(科學原理),並不是活動的最終目標。幼兒科學主要是調動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣。
一、活動名稱
大小、長短、前後、上下
二、活動目標
1.幼兒通過操作活動,複習鞏固大小、長短、前後、上下的概念。
2.培養幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。
三、活動準備
大、小球(與幼兒人數相同)、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片,後放有8個易拉罐)、大樹一棵(樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子,樹下有與大圓點幼兒數相同的大果子)大圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
四、活動過程
(一)開始部分
引起幼兒活動的興趣,幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡單説明户外活動要求。
(二)基本部分
1、複習鞏固區別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師:場地上放有許多球,請小朋友仔細觀察一下,這些球有什麼不同?
幼:有的球大有的球小。
師:請大花把大球拿起來,放到大盆裏,請小花把小球拿起來放到小盆裏。
幼兒邊操作,教師邊指導.如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動一次。
幼兒之間互相比較,誰的大誰的小。
2、複習鞏固區別長短。
出示二根繩子,一根長繩,一根短繩。
師:場地上放有兩根繩子,請小朋友仔細觀察着兩根繩子有什麼不同?
幼:一根繩子長,一根繩子短。
師:請大花走長繩小花走短繩。
幼兒邊活動,教師邊指導.如:某某小朋友仔細觀察一下,你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。
幼兒每人取一根毛線繩,互相比較長短。説出誰的長誰的短。
3、複習鞏固區別前後。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是後面。
師:請大花去娃娃前面玩,請小花到娃娃後面玩。
幼兒邊活動,教師邊指導.如某某小朋友你在哪裏玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的後面玩.再交換活動一次。
遊戲:看誰反應快。師:小花站到老師前面,大花站到老師後面。再交換活動一次。
4、複習鞏固區別上下。
出示大樹,讓幼兒觀察樹上有什麼?樹下有什麼?
幼:樹上有果子,樹下有筐子。
師:請大花去摘樹上的果子,小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花,請把果子放到樹下小花的筐子裏。
幼兒邊活動,教師邊指導。如某某小朋友你在哪裏摘的果子?要把果子放到哪裏?再交換活動一次。
教師引導幼兒互相觀察,説出頭在身體的上面,腳在身體的下面。
(三)結束部分:
遊戲結束:幼兒按大小頭飾分成兩組,分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子,小花去摘樹上的小果子,再分別到玩具娃娃的前邊與後邊。
幼兒園小班科學教案《醒來的冬眠動物》
幼兒園小班教案
活動目標
1.通過遊戲,瞭解哪些動物是冬眠的。
2.嘗試在遊戲中説説英語,體驗遊戲的快樂。
活動準備
1.幻燈片-冬眠的動物
2.趣味練習:給冬眠的動物寫封信
趣味練習
趣味練習
活動過程
一、説説冬眠的小動物
請幼兒説説,知道有哪些小動物是冬眠的。
二、觀看幻燈片,師生討論。
討論幻燈片中的小動物是否冬眠。
(其中有爭議的地方可讓幼兒在“小問號”內記錄。)
三、遊戲:Wake up!冬眠的動物醒來啦!
1.玩法
幼兒對紙袋裏的小動物説些有關春天的話,然後把冬眠的小動物拉出來。
2.玩法
幼兒做冬眠的小動物,教師做叫醒小動物的人。
聽到“冬天來了,許多小動物開始冬眠啦!”幼兒做睡覺狀。
聽到“春天來了,冬眠的動物醒來了。
小青蛙,Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒過來的樣子。
然後再去把其它冬眠的動物叫醒。直至所有的小動物都醒過來。
規則:冬眠的動物聽到“wake up!wake up!”才可醒來。
叫醒小動物的人要説一些有關春天的話。
四、給冬眠的動物寫封信
冬眠的小動物醒來了,小朋友想對它們説些什麼話呢,寫下來吧。
活動目標:
通過科學小實驗觀察物體熱脹冷縮這一科學現象,對科學活動感興趣。
活動重點:
觀察物體熱脹冷縮這一科學現象。
活動難點:
對科學活動感興趣。
活動準備:
實驗材料:透明容器、温度計;癟可樂瓶,開水,温度計每組一支
活動過程:
一、乒乓球變圓了。
教師演示將踩癟的可樂瓶放在開水中,請幼兒觀察癟的部位發生變化的神奇現象。
師:小朋友你們看到了什麼?
想一想,可樂瓶會發生什麼的變化?
為什麼可樂瓶會鼓出來?
二、温度計的變化。
1、教師操作,幼兒觀察温度計液麪高度,並記錄數值。
提問:未插入前温度計的度數是多少?
温度計插入熱水中有什麼變化?
温度計插入冷水中有什麼變化?在冷水中慢慢加入熱水,温度計的度數又有什麼變化?
2、給自己測量體温,感受熱脹冷縮現象。
(1)提示:你有沒有量過體温?
在身體的什麼位置量?
怎樣測量體温?
怎樣看刻度?
(2)教師提示操作步驟,幼兒兩人一組給自己測量體温(宜採用腋下測量體温),對比體温表前後液麪的高度差距。
【活動目標】
1、瞭解自然界中奇特的花草植物,知道它們奇特的功能。
2、通過觀察畫面、盆景,感知有趣的植物,並大膽地講述植物的外形特徵。
3、產生進一步探究花草植物的願望,對花草植物有好奇心。
【活動準備】
1、幼兒用書人手一冊,實物投影儀一台,電視機一台。
2、教師準備含羞草一盆,幼兒從自己家裏帶一盆有趣的植物、圖片資料或影像資料。
3、教學掛圖。
【活動過程】
1、出示含羞草,引起幼兒的興趣。
(1)你認識它嗎?知道它有什麼奇特的地方?
(2)引導幼兒看看、摸摸含羞草,觀察並説説:含羞草是怎麼變化的。
2、幼兒介紹自己帶來的有趣的植物、奇特的植物。
(1)出示自己收集到的奇特植物的圖片、照片或相關資料向本小組同伴介紹。
(2)每組推選1-2名幼兒在集體面前,介紹自己帶來的最奇特的植物。
3、觀察畫面,感知奇特的花草,瞭解它們特殊的功能。
(1)幼兒自己閲讀幼兒用書感知奇特的花草,並與同伴交流。
(2)教師用實物展示儀放大幼兒用書,講述引導幼兒看圖,並逐一介紹:
①會捉蟲子的花草:毛氈苔、豬籠草、瓶子草、捕蠅草。
②世界上最大的花:大花王;
③會動的花草:含羞草、向日葵;
④長在水裏的花草:睡蓮、王蓮、荷花;
⑤可以治病的花草:黃連、金銀花;
⑥沙漠裏的植物:仙人掌、仙人球、仙人指。(幼兒教育)
一. 活動目標
1. 通過實驗瞭解常用的導電材料。
2. 初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識。
二. 活動準備
乾電池 電珠
銅線 鐵絲 鋼絲 鋁線 橡皮管 棉線 塑料管 紙棒
手電筒 記錄紙 筆
三. 活動過程
1. 手電筒的發光原理
(1) 出示手電筒
問題:手電筒怎麼會發光?
(2) 探究手電筒的結構
a.幼兒回答手電筒怎麼會發光。
b.拆卸手電筒
電珠 電池 銅片
結論:光有電珠和電池手電筒是不會發光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會發光。銅片是可以通電的導線。
2. 實驗:尋找能通電的導線
(1) 問題:除了銅片,還有哪些是常用的導電材料?
幼兒自由討論
(2) 教師提供材料,幼兒進行實驗操作並記錄。
(3) 總結:金屬是可以導電的。
思考:在任何情況下金屬都是可以導電的嗎/非金屬都是不可以導電的嗎?
3. 電池與電珠發亮的系列實驗
(1) 現象:相比較一節電池,兩節電池能使電珠更亮。
a.幼兒實驗展示
b.第一次結論:電池越多,電珠越亮。
(2) 第一次驗證:電池越多,電珠越亮。
a.三節電池做實驗,其中一節放反,電珠反而變暗。
b.問題:為什麼會出現這樣情況?
幼兒自由討論
c.第二次總結:每節電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。
(3) 第二次驗證:每節電池必須正負極相連擺放,電池越多,電珠越亮。
a. 根據第二次的總結,幼兒自由操作實驗。
b. 實驗結果:電池電壓超過電珠負荷電壓,電珠會燒壞不亮。
c. 問題:為什麼會出現這樣情況?
幼兒自由討論。
4. 延續問題:電對人體的傷害
設計思路:
孩子們在玩手影的區角遊戲時,對不同型號手電筒發光程度不一樣的現象產生了極大的興趣。
“電池大的電量就大。”
“你們看,前面的小電珠有大小的。”
“這個手電筒裝了兩節電池,怪不得比較亮。”
……
電的概念,對於幼兒來説是非常抽象的。所以在活動設計中,幼兒的所有探索都輔助於小電珠這一很好的載體,通過小電珠的發亮情況,來讓幼兒感受電的神奇力量。
活動主要分兩個環節。第一環節試圖讓幼兒通過自由選材進行電珠發亮實驗,知道一些日常生活中常見的導電材料;第二環節是通過利用電池數量進行電珠發亮實驗,初步培養幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識,從而得出電池數量與電珠發亮程度關係的正確結論。
【活動目標】
1、能觀察比較不同性質紙的吸水性。
2、懂得進行簡單的實驗記錄,大膽表達自己的發現。
3、積極探索紙的祕密,體驗發現的樂趣。
4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【活動準備】
知識準備:
已認識過各種各樣的紙、滴管的使用方法。
物質準備:
(1)蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。
(2)滴管、碗、泥工板、臉盆。
(3)記錄表、勾線筆、投影儀。
(4)摺紙小船、毛巾。
【活動過程】
一、談話引入,激發興趣。
師:小螞蟻要到河的對岸參加比賽,可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什麼辦法過河。
師:小朋友們真棒!幫小螞蟻想了各種各樣的辦法,很多小朋友都認為可以用船來幫助小螞蟻過河。
過渡語:老師帶來了四種不同材料的紙船,哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢?
二、介紹材料,引發猜想。
師:我先來看看這幾隻紙船是什麼紙做的。你們覺得用報紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船,哪些不怕水?能夠幫助小螞蟻過河呢?為什麼呢?誰來説一説?
過度語:到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢?讓我們用這些紙先動手試一試。
三、幼兒探究操作,觀察紙張的吸水性。
1、介紹記錄表,提出操作要求。
師:到底哪些紙能幫小螞蟻過河?
2、提出操作要求。
(1)用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上,滴完之後用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發生了什麼變化,什麼紙會吸水,什麼紙不會吸水。
(2)將觀察結果用自己喜歡的符號畫在記錄表裏面。
(3)如果不小心把水灑在桌子上,記得用毛巾來擦一擦。
3、幼兒操作,教師巡迴指導。
4、鼓勵幼兒大膽説出自己的發現。
(1)分享交流探索結果。
(2)師:水滴在紙上,紙發生了什麼變化?那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河?
(3)教師小結。
師:生活中的紙有的會吸水、有的不吸水,當水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢地滲透進去了,那這些紙會吸水的,就像宣紙和報紙一樣;當水一直停在紙的表面上,那這些紙是不吸水的,就像小朋友剛才發現的蠟光紙和牛皮紙一樣。
四、遊戲:不會沉的船。
(1)遊戲玩法及要求。
師:我們把這四隻小船放到水裏面,你們來觀察看看最後誰能帶着小螞蟻過河。
要求:把船放在水裏後,用眼睛觀察,不能用手去拿水裏的小船。
(2)鼓勵幼兒講述自己的發現。
師:誰來告訴我,你剛剛看到哪些船沉下去了?哪隻船把小螞蟻帶過河了?
小結:原來啊,最不怕水的是用牛皮紙做的小船,它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。
【活動延伸】
師:你們知道生活中有什麼東西也是用紙做的,它也不怕水呢?請小朋友回去找一找,再來告訴老師。
【教學反思】
整個活動過程,思路比較清晰,教態自然,能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現幼兒對活動的樂趣。材料的準備上不夠合理,不能體現出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實驗操作方面上,我會趕着給幼兒總結性的答案,沒有讓他們在探索中自己去發現問題去記錄表格,形成一問一答,干預了幼兒的自主性的想法。在實驗結論,“那些紙會吸水那些紙不會吸水的時候”忘了在大記錄表上做好總結結論,漏掉了這個大環節,很不應該。小結語也將有待提高,要用通俗易懂的話來説。在下次的活動上,操作材料要考慮周全,運用各個感官去感知物體,能夠做到不緊張,不漏環節,帶動活躍的活動氛圍。知識經驗的準備要充分,各個活動的環節有趣並能夠層層遞進,小結語中要具有針對性的內容,語言要嚴謹。
活動目標:
1、通過操作,獲取有關火的具體經驗,知道火能發光、發熱。
2、通過觀看課件,瞭解火對人們的用處和危害。
3、能用語言表達對火的認識。
活動準備:
一支蠟燭、一隻玻璃杯
活動過程:
一、實驗操作,幫助幼兒獲取有關火的具體經驗。
1、教師點燃蠟燭讓幼兒觀察。
(1)你們看到蠟燭燒出來的火是什麼樣的?
(2)幼兒交流討論。(火的顏色、形狀、火能發光發熱)
2、操作,瞭解火的燃燒需要空氣。
(1)請一位小朋友用玻璃杯罩在蠟燭上,你們會發現什麼?(火熄滅)
(2)為什麼罩上玻璃杯火就會熄滅呢?火的燃燒還需要什麼呢?(引導幼兒説出火的燃燒需要空氣。)
小結:火的燃燒不光靠易燃物,還需要空氣。
二、組織幼兒討論,瞭解火的用途和危害。
1、用途
(1)你們知道火對我們有什麼用處嗎?
(2)沒有火,人會怎麼樣呢?
(3)小結:火能照明、取暖、煮飯、燒水、發電、冶煉等等。
2、危害
(1)火對我們有很多用處,可是火有沒有壞處呢?有什麼危害?
(2)火對人們帶來了什麼害處?
(3)師幼小結:火能發光、發熱、發電,火還能推動飛船上天,火還可以取暖、燒烤食物等,火會給我們帶來好處,但是如果使用不當或疏忽大意,會傷人、燒燬房屋和樹林。
三、進行安全教育。
(1)小朋友能不能玩火?(不能)
(2)如果火燒到你心愛的圖畫書,你會怎麼辦?(用水潑)
(3)自己身上着火怎麼辦?(地上滾)
(4)房子着火怎麼辦?(打119)
(5)小結:教育幼兒平時不能玩火,不能在靠近火爐的地方玩易燃物、放鞭炮;如果不慎燒了東西要用水潑滅;火勢太大應立即打求救電話119或告訴大人,以求幫助;如果在失火現場應立即離開;如身上着火,就在地上滾動,壓滅火焰;如有濃煙就用濕布掩住鼻子,衝向門外;如果房子被大火圍困,應盡力呼救並想辦法在窗户上繫好繩子滑下來。
四、結束:
火災逃生練習。
活動目標:
1、引導幼兒通過實驗,觀察物體在透明容器裝水前、後的影像變化。
2、注意幼兒安全的操作,培養實驗的安全意識。
3、幼兒學習記錄物體的影像變化。
活動準備:各種各樣的透明玻璃瓶,圖片,毛巾,記錄紙等。
活動過程:
1、幼兒觀察瓶子,瞭解瓶子的形狀,材料。
提問:“小朋友們看,這些都是什麼?”“你們看這些瓶子都一樣嗎?”“他們有什麼不一樣?”(注意引導幼兒從形狀,大小,材料,等方面進行觀察。)“剛才我們説了這麼多不一樣的地方,那麼你們看看這些瓶子有什麼一樣的.地方嗎?”(注意引導幼兒説出瓶子的材料和透明的特點)
“原來這些瓶子都是玻璃做的,透明的。那我們拿瓶子的時候應該注意些什麼?”
2、引導幼兒透過空的瓶子看物體,觀察物體的變化並進行記錄。
(1)幼兒透過瓶子看周圍的物體。
提問:“你們有沒有試着用空瓶看東西?”“請小朋友們每人拿一個瓶子去看一看周圍的東西,看看他們和我們平時看到的一樣不一樣?”(注意引導幼兒分批拿瓶子,以免過於擁擠)
(2)幼兒相互交流自己的發現。
提問:“你剛才是怎麼看的?看到了什麼?有沒有變化?”
(3)幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片並進行記錄。
(2)“剛才我們看了周圍的東西,我們的記錄紙上有漂亮的圖片,你們可以找一張自己喜歡的圖片,仔細的看一看,可以想各種不同的方法來看,把你看到的記錄下來。”
(4)幼兒相互進行交流。
3.引導幼兒在瓶子裏裝上水,透過裝水的瓶子看圖片,並進行記錄。
(1)猜想:“剛才我們用空的瓶子看東西,請你們想一想,如果在瓶子裏裝上水,看東西會有什麼變化?”
幼兒操作驗證:“剛才小朋友們猜得都不一樣,到底誰説得對呢?讓我們來試試好嗎?裝水的時候我們要注意些什麼呢?”(注意引導幼兒分批裝水並幫助幼兒將蓋子擰緊,將瓶子和手擦乾)
(3)將觀察結果記錄在第二張記錄紙上。
(4)幼兒相互交流,教師評價總結。
4.引導幼兒説説生活中還有哪些物體,也能使所照成像變形。
小班科學:誰在水裏不見了
活動目標:
1、瞭解幾種動物房子的特徵,知道動物的房子是多種多樣的,與它們的生活習性有密切關係。
2、通過多媒體課件瞭解環境污染對動物的危害。
3、萌發保護環境、熱愛動物的情感。
活動準備:
1、蜜蜂、蜘蛛、燕子、寄居蟹、啄木鳥、蚯蚓圖片以及相應的房子圖片。
2、多媒體課件兩個。
3、幼兒已對這些小動物有初步的瞭解。
活動過程:
1、出示動物圖片,引起幼兒的興趣。
教師:今天我們班來了幾個動物朋友,你們想不想知道他們是誰呀?
教師依次出示動物圖片,請幼兒説出動物的名稱及生活習性。
2、出示動物的房子圖片,引導幼兒思考。
(1)教師:你們知道這些小動物住在哪裏的嗎?你們能幫助這些小動物找到他們的房子嗎?
出示房子圖片,請幼兒思考並嘗試幫助小動物找到他們的房子。
(2)請幼兒説一説這些房子的特徵。
(3)教師小結:
※蜜蜂的房子叫蜂巢,蜂巢內有很多“房間”,每個“房間”都是規則的六邊形。
※蜘蛛結一張大網做自己的房子。
※燕子把唾液和泥混合在一起築巢,它的房子一般在屋檐下。
※寄居蟹住在大海邊的海螺殼內。
※蚯蚓把家安在地下的泥土中。
※啄木鳥的房子在大樹上,它用尖鋭的嘴做工具,在樹幹上鑿洞為家。
3、通過觀看多媒體課件瞭解環境污染對動物的危害。
(1)播放多媒體課件一:小動物們無家可歸引導幼兒自由討論:為什麼小動物們會無家可歸?
幼兒發表自己的看法。教師小結:小動物們生活的環境被污染了,他們的房子也沒了,所以無家可歸。
(2)討論:小動物們怎樣的才能回到自己的家?
請幼兒自由發表自己的看法。
(3)播放多媒體課件二:小動物們又回到了自己的房子。
(4)教師:動物是我們人類的朋友,我們應該怎樣保護他們?
引導幼兒思考,激發幼兒保護環境,愛護動物的情感。
4、知識拓展:我知道的動物房子教師:除了這些動物,你們還認識哪些動物,它們住在哪裏?
幼兒根據已有的知識經驗回答,如:螞蟻的房子是蟻穴,棕熊住在山洞裏,田鼠的家在地下的洞穴中,野鴨住在河邊的草叢中……
活動延伸:
製作調查表,讓幼兒和家長一起查閲有關資料來了解其它一些動物的房子的特徵,並與同伴交流分享。
活動目標:
不受長度的曲直、橫豎等形式的影響,感知長度的守恆。
能積極地與同伴交流自己的發現,激發進一步探索事物變化的願望。
能大膽進行實踐活動,並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備:
每人兩根一樣長的細鐵絲、四根一樣長的毛線、八根火柴棒。
指導要點:
提出問題:
1.兩根鐵絲一樣長嗎?讓幼兒比一比、説一説這兩根鐵絲是不是一樣長。
使其中一根鐵絲彎曲,另一根鐵絲保持原樣,改變鐵絲的排列位置後,再讓幼兒觀察並説一説鐵絲是不是一樣長,為什麼。引導幼兒説出理由。
2.出示兩根一樣長的毛線,一根伸直,另一根團成一團。提問:這兩根毛線是否一樣長?你怎麼知道它們是不是一樣長的?為什麼一樣長的毛線看起來不一樣長?請幼兒自己驗證它們是不是一樣長。
3.將八根火柴棒平均分成兩份,分別擺出直線和曲線,比較不同排列形式的圖是不是一樣長,為什麼。引導幼兒通過數火柴棒的數量來判斷長度。
活動反思
優點:
1、目標制定明確,各環節能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點,使活動過程更加順暢。
2、在活動過程中,關注了幼兒的學習特點,運用多種的策略,循序漸進的活動過程,激發幼兒參與的積極性,讓孩子在遊戲中通過實驗感知量的守恆,很好地完成了本次教學活動的目標。
3、從幼兒參與活動的表現上來看,幼兒參與的積極性很高,老師以故事的形式貫穿始終,超市場景的設置,另外課件的巧妙設計與運用,也使孩子們身臨其境,全身心地投入到活動中。
4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異,在集體學習的基礎上,關注每位幼兒的發展,發現問題,及時給予幫助,鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
不足:
相對於本班幼兒年齡特點和發展水平,課程設計內容相對單一,不夠豐富,略顯容易,欠缺難度。
在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恆”,明確守恆的概念。
對幼兒的啟發,引導不夠,應該在提出更多不同問題,激發幼兒的探索慾望。
活動目的:
1、瞭解摩擦生電這一現象。
2、會用塑料尺子和頭髮摩擦生電。
3、探索摩擦生電的樂趣。
活動準備:紙屑,尺子。
活動重難點:探索尺子和頭髮摩擦生電。
活動過程:
一,舞蹈導入。
小朋友們,我們一起來跳一段小蘋果吧。
二,引入紙屑跳舞。
不光是小朋友們會跳舞,老師今天請來一羣小夥伴,它們也會跳舞。
教師展示尺子在頭髮上摩擦生電,讓紙屑跳舞的現象。
三,講解紙屑跳舞的原理。
小朋友們要來試試怎麼讓紙屑跳舞嗎?
恩,小朋友們想一想,為什麼紙屑們會跳舞呢?
恩,讓老師來給大家講一講吧。
四,小朋友自由探索除了塑料尺子,還有什麼可以產生靜電。
五,記錄探索結果。
小朋友們,想必大家都找到一些東西,不知道你們找到的東西能不能產生靜電呢?讓我們在紙上,用自己的方法,把結果畫一畫,記錄下來吧。
六,探索延伸。
小朋友們回家去,也可以試一試找一找,看看還有什麼東西能夠產生靜電。
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