一些簡單而互動性強的小遊戲
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一些簡單而互動性強的小遊戲。想要讓大家快點熟悉起來,通過遊戲體驗讓大家加入破冰活動是最好的選擇了,不僅僅可以緩解尷尬的氣氛,還可以讓現場快速熱鬧起來。下面是一些簡單而互動性強的小遊戲。
一些簡單而互動性強的小遊戲1
暖場遊戲一: 獵人打兔子
遊戲類型:破冰遊戲
參加人數:適合10人以上
遊戲道具:無
遊戲步驟:
1、請伸出右手,握緊拳頭,伸出食指和中指,形成一個“V”字樣(代表兔子),面朝自己;然後伸出左手,握緊拳頭,伸出大拇指和食指,形成一個“手【槍】”式樣(代表獵人拿着手【槍】),面朝自己。
2、當左手(代表手【槍】)靠近右手(代表兔子)時,右手要跑,邊跑邊説:“獵人追、兔子跑;獵人追、兔子跑”,當跑到最邊的時候,左右手輪換,即左手突然變成兔子,右手突然變成手【槍】(本遊戲就是為了讓大家體會左右手迅速切換的反應)。一直重複,直到學員全部能夠熟練變換為止。
暖場遊戲二:瞎子背瘸子
參加人數:適合10人以上
遊戲準備:參加人員3男3女,紗巾3條,氣球、鮮花、椅子等障礙物若干。
遊戲規則:男女組合,男生背女生,男生當“瞎子”用紗巾矇住眼睛, 女生扮“瘸子”為“瞎子”指引路,繞過障礙物抵達結尾,做早抵達者取勝。其間,路障設置可擺放椅子,需繞行;氣球,須踩破;鮮花, 需撿起,遞給女生。
暖場遊戲三:魔法師變石頭
活動目的:
1、藉由初步的肢體接觸,打破人際關係的距離
2、透過活動讓學員可以在短時間內增進熟識度、融入課程
遊戲場地:室內或室外平坦的場地均可
參加人數:16人~50人以內,人數不宜過少
活動器材:2~5顆軟性(或毛線球)安全球(球體比足球略小,以一手可掌握為佳)
活動規則:
1.一開始可由拓展培訓師或由一位學員自願,擔任『魔法師』,併發給一顆球施法
2.魔法師施法時,所有夥伴開始行進躲避,活動中只要被魔法師拿着球碰觸到就會變成石頭
3.避免被魔法攻擊必須找到另一位夥伴,手勾着手在原地合唱一首歌,就可以形成保護罩,但歌曲如果重複就無效,一樣會變成石頭
4.行進期間除躲避攻擊外,不可和其它人手勾手
5.過程當中,不可以跑步,只可以快步走,避免學員產生碰撞、跌倒
6.活動進行幾分鐘後,魔法師可改變方式,把被碰觸的學員,一樣變成魔法師,並給予一顆球執行任務
活動分享:短暫的暖身活動,通常不做分享,時間也不宜過長,主要讓學員情緒可以high起來,並投入活動中即可。
暖場遊戲四:扮時鐘
參加人數:適合8人以上
遊戲準備: 參加人員≥3,白板1塊,異樣長度的棍子或其他長條物3根。
遊戲規則:在塊白板上畫一個時鐘的模子,以3個參加人員為一組,手上拿着異樣長度的棍子扮演時鐘的秒針、分針和時針。主持人隨意説 一個時辰,要3個參加人員敏捷的將代表指針的道具指向正確的方位。
僅僅過錯或僅僅慢的人受罰,還被篩選,由其他人員代替。堅持到最終者,或堅持工夫最長者可取得相應獎賞。
暖場遊戲五:五毛一塊
參加人數:適合20人以上
遊戲準備:以宴會的一桌為一組(最棒有男有女)、佈景disco音樂。
遊戲規則:男人是一塊錢,女士是五毛錢。主持人宣告遊戲開始,並喊出一個錢數(比方5塊、7塊或11塊這樣的'),裁判一旦喊出錢數,遊戲中的人就要在最短的工夫內組成那個數的小團隊並站起來,打比方説喊出的是5塊5,那就需求五男一女、三男五女之類的小團隊。
堅持到最終的可以得到相應的獎品。不符合參賽規則的團隊整組歇息。每組有一次搶答翻身的時機。問題出自約請函、現場物料、碧修堂產物等。答覆正確,該組持續玩年會遊戲,搶奪獎品。答覆過錯,只能玩下一 輪年會遊戲。
一些簡單而互動性強的小遊戲2
1、鴨子趕路
每隊12人,後一人依次抱住(或雙手搭肩)前一人的腰部,蹲在起點線後。主持人發令後,蹲着前進。要求團結合作好,左右腳要齊步,中途未散架而先到終點的隊為優勝。
討論:步調一致才能獲取勝利。
2、頂球賽跑
二人一組,應對面,雙手互搭對方的雙肩,用額頭共同頂住一隻排球。教師發令後,用側身路的方法,從起點跑出,至對面標誌物後繞過回到,將球傳給下一對人做,方法同前。
直至小隊12人都做過為止,各隊賽一賽,看哪小隊完成任務又快又好。
討論:如何協調配合,才能減少失誤取得勝利?
3、毛毛蟲
全小隊12人成一路縱隊,在地上俯卧撐,然後緊縮隊形,使排頭的雙腿騎跨在排二的肩膀上,雙腿離地;之後,排二跨排三,排三跨排四,直至隊尾,構成一條“毛毛蟲”。大家齊心合力,一齊有節奏地喊:“1、2!1、2!”用雙手爬行(隊尾可用手足),要求不散架,移動的距離越長越好。
討論:不一樣的位置,承受的負重力與滋味是不一樣的,如何兼顧各人的情景,合理安排?
4、玩照鏡子
只需請幾組人上台,一個人當照鏡子的人,另一個人當鏡子,當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作。
5、交通工具
主持人發給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀,要求他們設計並製作一種交通工具,然後全體隊員都登上去從起點出發,經過25米的空間。時間規定不得超過30分鐘。
然後,大家一齊評議,看哪個小隊創造的“交通工具”頗有新意、運行時不破損,還能將全隊都順利地運送到彼岸。
提示:可將報紙和粘膠做成一條大履帶,大家像坦克輪子那樣移動履帶細心前進;能夠摺疊若干紙船,套在隊員們的腳上,排成一路縱隊,排頭雙手插腰,後一人的雙手搭在前一人的雙肩上前進;還能夠做成大紙盒,隊員們站入,從後朝前移動盒子,人逐盒向前進……
6、騎馬籃球賽
各小隊12人,其中6人架成兩匹馬,2人當騎手,騎在立刻,其餘4人當傳球手,由這樣的二個隊在籃球場上打籃球,規則參照籃球比賽,所不一樣的是傳球手只能傳接球和運球,不得投籃,投籃的任務只能由騎手來完成。騎手可持球直接跑至籃下投籃(無跑步之説),可是馬匹散架投進無效。在規定的時間內,進籃得分多的隊為勝。
7、追捕逃犯
放兩人在桌子的對角,一個當逃犯,一個當警察,然後用布或者其他東西,蒙上他們的眼睛後,原地轉2圈,警察開始尋覓抓逃犯,逃犯要輕手輕腳地移動。被抓後,遊戲重新選人開始。規則:旁觀的人只能微笑,不能説話,不然,要表演節目。
8、蝸牛爬行
二人為一組,甲成跪姿,乙反向俯卧在甲的背上,甲雙臂夾住乙的雙小腿並將手掌填於甲的腳下;乙的雙手握住甲的雙腳踝部,組成一個“蝸牛”,從長墊子的這一端爬行至另一端。之後,互換主角做。
討論:甲要確保乙不從背上掉下來,乙在甲的背上要堅持平衡,你有哪些合理化的提議?
9、小猴子撈月亮
大家拉手成水井,選一個進圈做“小月亮”,另選其他兩位同學做“小猴子”,然後活動開始後,“小猴子”要伸手抓裏面的“小月亮”,“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到,“小月亮”的活動範圍就是小圈內。“小猴子”能夠伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演節目,然後另選一個新的“小月亮”出來繼續玩。
10、眾志成城
小隊12人成一列橫隊鈎肘,主持人發令後,昂首挺胸,闊步前進,並高喊“眾志成城,愛我中華”等口號。四個八拍後,以排頭為軸,成順時針方向轉180度走,再前進四個八拍後,以排尾為軸,成逆時針方向轉180度走,之後,還能夠自我創想走出更多的花樣來,看哪個小隊精神抖擻,鬥志昂揚,隊形整齊。
一些簡單而互動性強的小遊戲3
一、找朋友
適用範圍:複習字的偏旁、結構,正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。
遊戲準備:有生字的金牌,花形卡片
操作過程:
(1)導語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個找朋友的遊戲。
(2)如,第一冊《識字4》,在學了生字後,請學生找相同偏旁的字做你的好朋友,就能夠這樣操作。一生拿一張卡片“打”,説:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同學就都能夠上前説:“我是你的好朋友。”大家説:“對對對,‘拔’是‘打’的好朋友。”最終大家一齊讀讀兩位好朋友手中的字,説説這兩個字的偏旁。
又如,教師能夠做幾個金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”,大家一齊拍手説:“找呀找,找呀找,找到一個好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。
找對了,大家説:“對對對,你們是一對好朋友。”找錯了,大家説:“錯錯錯,趕快再去找一找。”
(3)教師也能夠準備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還能夠教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字,準備一些聲母和韻母,讓學生讀後手拉手交朋友。
(4)這樣在遊戲中能激發學生的學習興趣,在遊戲中鞏固所學知識。
二、開火車
適用範圍:用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個遊戲適用範圍比較廣,所做準備也比較簡單,這種遊戲很適合課堂操作,能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。
遊戲準備:相關字母、聲母卡片
操作過程:
(1)做這個遊戲能夠根據不一樣的資料採用不一樣的形式。開火車能夠橫着開,也能夠豎着開,還能夠開雙軌列車。
(2)導語:小朋友,我們一齊來開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時,其他孩子學着很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音,有利於營造氣氛,激發學生的學習興趣。
(3)例,教師在複習學過的生字時,能夠用卡片先出示一個生字,然後讓一組學生輪着讀生字字音、組詞師:“請第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個朋友。”誰説錯了,火車就停下。師:“哪個修理員來幫着修理一下?”選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續開。
三、順風耳
適用範圍:複習音近的拼音字母(前後鼻音、平翹舌音)和生字。遊戲準備:學生每人準備一套拼音卡片,和有關的生字卡片。
操作過程:
(1)導語:我們一齊來比一比,看誰的耳朵最靈,是順風耳。請聽仔細。
(2)教師或小教師報音,其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了,找到了aoaoao”。看誰找得對、準,讀得快、準。
(3)這樣能幫忙學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音,提高學生的聽音辨別本事,培養學會傾聽的良好學習習慣。
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