教育孩子要避免的7個禁語
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教育孩子要避免的7個禁語。教育孩子是一個很古老的話題,也是在家庭中最為關注的問題之一。每個父母都希望能教育出一個優秀的孩子,對於教育這個問題一直都很被重視的。教育孩子的過程中哪些禁語是不能説的呢?
教育孩子要避免的7個禁語1
禁語1:你是姐姐,要讓着妹妹。
説話分析:很多父母以為這樣説,就可以解決孩子之間的紛爭。那些已經為人父母的,回想自己的童年,好象從小就是接受這樣的教育,以為做哥哥姐姐的就應該讓着弟弟妹妹,就算大的一方心裏有什麼不滿,也只能逆來順受。
其實解決孩子紛爭的關鍵不在於他們年紀的大小,公平才是最重要的原則。父母應該換一個角度,讓孩子感受到自己有愛護弟弟妹妹的責任,而不是一味沒有原則地讓步。
深遠影響:若父母長期以這種口吻教育孩子,只會讓大的一方對弟妹懷恨在心,漸漸成為手足間的芥蒂;而弟妹則會仗着自己年紀小,認為別人讓他們是理所當然的,日後會不斷犯錯。
禁語2:這是姐姐的玩具,妹妹玩自己的。
説話分析:有時父母為避免孩子們爭奪玩具,實行同一款玩具買兩件,孩子就不會因為別人有自己沒有而產生嫉妒心理。如果孩子間因為爭奪玩具而發生紛爭,父母便對她們説:這是姐姐的玩具,妹妹玩自己的。其實這種教導方法是治標不治本的,父母應該讓孩子藉着互相分享玩具的時機,懂得體諒別人的需要,獨樂樂不如眾樂樂,從而可以獲得與別人分享的喜悦。
深遠影響:如果父母經常讓孩子意識到某些東西是自己的,某些是別人的,很容易讓孩子建立起楚河漢界的觀念,不懂得互相分享的重要,令孩子之間的關係疏遠。
禁語3:哪個乖就愛哪個。
説話分析:家長不要以為對孩子這樣説,就能把孩子馴服得服服帖帖。誰乖就愛誰反而會向孩子灌輸愛是有條件的錯誤觀念。父母讓孩子覺得,只要表現好些、行為乖些,父母才會愛你一些。長輩這樣的心態,會在不知不覺間加劇孩子們的競爭,為了爭取長輩的愛,遮掩自己的真性情,以各種方法來取悦長輩。一些自信不足的孩子往往會認為長輩的愛不可靠,愈加自卑。
深遠影響:長此以往,孩子會為了討好長輩和爭取他們的愛而努力,令孩子怯於表現真我。即使孩子生活在應以真誠示人的家庭中,都仿如帶着面具,活在無形的壓力之下。
禁語4:弟弟一個人呢,快去陪他玩玩。
説話分析:這種命令式的吩咐,只會令孩子反感。試想孩子正興高采烈地做自己的事,可父母的一句話,孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩,孩子當然會感到掃興。即使孩子陪弟弟一起玩,也未必出自真心。相反,年長的孩子會覺得父母只顧及其他孩子的感受,卻不理會自己,這樣無形中可能加深兄弟姐妹間的隔膜。
深遠影響:如果父母經常忽視孩子的感受,只會令孩子和父母間的關係變差。父母若經常要孩子去做他們不願意做的事,會令孩子產生強烈的不滿情緒。
禁語5:她是我們家傭人,我們有權罵她。
説話分析:無論發生了什麼事,父母對孩子説她只是個保姆這樣的話是極富階級觀念的,讓孩子意識到她是傭人,我們僱她工作,我們就有權罵她!這樣會讓孩子不懂得尊重別人,不尊重保姆曾為家庭所付出的努力。試想這樣的情況,如果是自己的'孩子在家裏犯了錯,父母卻怪保姆沒照看好,這隻會令孩子得不到適當的教導,甚至日後在任何情況下,都不懂得承擔責任。
深遠影響:如果父母在未了解事情真相前,只憑孩子的一面之詞,就責備保姆,這會縱容犯錯的孩子重蹈覆轍。
禁語6:居然在阿姨面前向我撒嬌?等客人走了再罰你!
説話分析:親戚遠道而來,孩子在別人面前撒嬌,父母一時怒上心頭,説出這樣的話。一般來説,父母為免客人和自己尷尬,不便馬上責罵孩子,準備等客人走了之後再説。可是由於父母和客人談笑風生,把處罰的孩子的事忘得一乾二淨。不過如果父母認為孩子犯錯卻不立即處罰,等得太久,可能連孩子也忘了處罰的事。如果想取得懲罰孩子的效果,讓孩子知錯能改,就要立即處理,否則效果會大大減少。
深遠影響:施行獎懲,都該即時處理,才能獲得效用。幼小的孩子大都健忘,等得太久的懲罰,可能已把自己的過錯忘得一乾二淨,另責罰的作用大大減少。
禁語7:那個孩子叫什麼名字?我叫老師罰他!
説話分析:父母接到孩子給人欺負的消息,心痛孩子,自然想保護他,為他出頭。
不過,父母要知道,孩子説出自己的情況,往往是希望先得到父母的關心,父母應該以關懷的態度教導孩子如何去解決問題,而不是立即找老師代為出頭。如果問題不是太嚴重,父母應該讓孩子學會如何處理。如鼓勵孩子把事情告訴老師,由老師來處理。記住:學習如何處理問題是孩子成長必須經歷的階段。
深遠影響:因為小朋友間的爭執時而有之,如果孩子每次遇到問題,都找父母出頭,有誰還敢和他玩呢?這樣只會令孩子變得更孤立。
教育孩子要避免的7個禁語2
有些家長對孩子粗暴,張嘴就罵:“怎麼考這麼點兒分,死榆木頭疙瘩!”看:榆木頭都不成,還是死榆木頭,還是疙瘩。期末成績不高,家長就説:“你算完了,我就沒見像你這麼笨的孩子,真是氣死我了”;“你怎麼真麼沒用啊,才考這麼點分”。。。。。。
孩子們是有自尊心的,他們聽到這些諷剌,往往產生逆反心理。他們對待家長的這種剌激不會從正面理解,往往是不服氣,這對於家長以後的教育會產生副作用,敵對情緒只能形成“抗藥性”於是他們對家長以後的耐心説服,諄諄誘導都當耳旁風,聽不進去,他們心裏憋着氣怎麼能很好地接受教育呢。
孩子如果對你的諷剌,挖苦提出抗議,“您説我笨,我怎麼笨了,我不笨!”這還是好孩子,他們還有自尊心。如果您整天諷剌,孩子沒反應了,那就壞了,你説我笨驢,我就是笨驢,你説我蠢豬,我就是蠢豬,二皮臉,那不更難教育了嗎?
所謂“愛之深、恨之切”。生活中,大人們以為罵孩子是為了他們好,是對他們負責的表現。他們以為孩子還小,捱了罵之後不會記在心上。還有一些家長和老師認為用語言“激將法”可以使孩子幡然悔悟,積極向上,於是“壞孩子”、“笨死了”、“你一輩子也不會有出息”等惡語便不加思考地拋向孩子。
殊不知,這樣做往往事與願違。因為,孩子天性純真善良,他們幼小的心靈最容易受到傷害。這些極端的話語會重重刺傷孩子稚嫩的心靈,傷害了孩子的人格尊嚴和自信心,甚至給孩子一生留下不可抹滅的陰影。有些孩子甚至因此結束自己年幼的生命。
成長過程中的孩子最需要鼓勵和幫助,要培養他們的自信心和進取心,老師或家長在教育孩子時一定要注意“口下留情”!尤其是在孩子有不如意的表現時,更要善於尋找其閃光點,激勵他繼續向前。
在這個問題上,愛迪生的母親是值得我們效仿的榜樣。愛迪生在小學期間被當做“搗蛋大王”開除了,甚至被校長稱為“幹什麼工作都一樣沒出息的人”。但他的母親堅信愛迪生是個人才,她親自給他上課,支持他搞試驗,終於培養出了享譽世界的大發明家。
因此,作為老師或是父母,應該學會給孩子以公正的、催人奮進的評價,千萬不要使用“語言暴力”對孩子進行“精神虐待”,這樣才有利於幫助孩子樹立自信心,改正缺點,才能為孩子敲開成功的大門。
家長或是老師必須千方百計保護孩子的自尊心,自尊只有靠尊重去培養,要記住二個口號:“不要使用語言的刀子!”“不要向人格開炮!”。
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