抓住孩子學奧數的最佳年齡
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抓住孩子學奧數的最佳年齡,奧數對於孩子來説是有很大的意義的,也是鍛鍊智商的一個很好方式,到了一定的年紀學奧數也是一個很好的選擇,下面介紹抓住孩子學奧數的最佳年齡。
抓住孩子學奧數的最佳年齡1
孩子學奧數的最佳年齡
孩子學奧數的最佳年齡
一般來説,三年級開始學習奧數是最合適的。我們定這個年齡是因為三年級學生智力發育已經比較完善,對知識的認知已經比較明確,而且數學上的四則運算已經比較熟練。這個時候,孩子正進入一個思維方式改造期,這個時候開始訓練他們的思維方式,解題思路,效果是最好的。
網友問:學奧數會對學習數學有幫助嗎?
網友:當然有幫助。應該這樣理解學奧數:差學生奧數根本聽不懂,沒有必要學,好學生學奧數猶如錦上添花,對學習有很大幫助。
網友:當然會了。我現在就很後悔當初沒參加奧數。但是奧數聽聽思路,練習一下頭腦的思維就好。因為獲獎的概率較小,應該主要把精力放在平時的數學上。但你要是覺得你有信心,可以去拼拼獲獎。
網友:當然有啊,再説藝多不壓身。
為什麼要學奧數?學習奧數的目的是什麼?學奧數到底有什麼好處呢?
1、激發學生對數學學習的興趣,更容易讓學生體驗成功,樹立自信。
教師和家長在教學中要積極培養小學生們對數學的興趣,教學奧數知識不要過於成人化,要遵循兒童身心發展的特徵,以及教育教學規律,要根據不同學生的實際情況,努力讓孩子們體驗到學習數學的意義和快樂,而不僅僅是解答難題。如果他們毫無興趣可言,就不會有多少學習效果。
2、訓練學生良好的數學思維習慣和思維品質。
學習奧數,不是讓孩子在課外超前學習一些知識,而在同伴中領先,而是要發展學生的思維水平,在學習過程中提高學生的發現、比較、判斷和推理能力,訓練學生有條理地思考問題。要使經過奧數訓練的學生,思維更敏捷,考慮問題比別人更深層次。我們教奧數不要只教一些技巧性的東西,要注重提高學生的數學能力。
孩子學奧數的最佳年齡
3、鍛鍊學生優良的意志品質。
奧數知識有一定深度和難度,學生在學習過程中經常會遇到一些困難,有的題目就是花上幾天的時間也難以解答,我們教師和家長不可對學生施高壓,不可急於求成,奧數學習是一個長期的學習過程,要經常鼓勵和幫助學生擁有一個良好的心態,要培養學生持之以恆的耐心和克服困難的信心,以及戰勝難題的勇氣。學奧數要培養學生堅韌不拔的毅力,而這正是現在許多學生所缺乏的
4、培養學生紮實的數學基本功,給予學生髮揮創新精神和創造力的最大空間。
奧數教學提倡結合學生日常課內教學的實際,不提倡超前進度,不宜把後來才能講明白的東西作為結論先讓孩子記住,要注重理解,舉一反三和靈活運用。解決問題要鼓勵學生求異思維,要最大限度發揮學生的創造力,不要急於提供解題方法和答案束縛學生的思維。
小編的話:以上是關於孩子學習奧數的相關知識介紹,如果你家也有孩子進入學齡期,如果你也想孩子能夠有個一技之長,那麼,請結合孩子的具體情況來做決定吧!生活中,我們應該努力去發現孩子在的'優點,儘量引導孩子,激發出他的潛能,並告訴他要自信,努力做好自己,開開心心的過好每一天。
抓住孩子學奧數的最佳年齡2
鄰居家的女兒大乖今年大四,正在為考研考什麼專業而頭疼。
鄰居夫妻希望大乖報考金融專業,以後好混金融圈到陸家嘴找高薪工作,而大乖本人的態度非常堅決——她就是想選擇一門沒有數學的專業,不管是歷史還是法律都可以。
聽到這個消息,我驚訝地扶了一下下巴。大乖的父母可沒在她的教育上少投錢,媽媽在幼兒園小班就給大乖報了幾千大洋的奧數班。
一個接觸數學20年的孩子,怎麼一長大了就開始討厭數學了呢?
帶着這個疑問,我去找大乖聊天。大乖告訴我,其實她從小學數學就很吃力,儘管學過奧數,可剛到小學沒多久,就發現自己的數學能力比不上其他孩子了。
她很無奈地跟我説:“我都長得這麼大了,難不成還要在不擅長的科目上死磕到底嗎?”
而鄰居夫妻卻一口咬定大乖是在胡説八道,他們覺得大乖學不好數學是因為沒有耐心,別的孩子可以一屁股坐幾小時,而大乖只要堅持20分鐘就走神。大乖這麼聰明,如果靜下心肯定能比其他孩子學得好,説學習吃力實際上是在為自己偷懶找藉口。
那麼,這兩方勢力中到底誰説的是真相呢?咱們一起往下看。
雙胞胎爬梯實驗
在教育心理學中,有一位叫做格賽爾的美國心理學家完成了一個非常著名的實驗——“雙生子爬梯實驗”。在這個實驗中,他研究記錄了雙胞胎在不同的時間學習爬樓梯的過程和結果。
格賽爾選擇了各方條件都非常相似的一對雙胞胎。
他讓哥哥在出生後的第48周開始學習爬樓梯。出生48周的哥哥才學會站立沒多久,偶爾可以搖搖晃晃地走幾步路。
格賽爾每天對哥哥進行15分鐘的訓練,在歷經無數次的跌倒、哭鬧、爬起的過程後,這個孩子終於在第6周的時候(既出生第54周)能夠自己獨立爬樓梯了。
格賽爾又讓雙胞胎中的弟弟在第52周的時候練習爬樓梯,這時候弟弟已經能很好的走路了,腿部肌肉也比哥哥剛開始練的時候更加發達。
結果,在同樣的訓練強度和內容下,弟弟只用了兩週(即出生第54周)就能獨立爬樓梯了,且比哥哥爬得更快更穩。
這對雙胞胎,一個是從48周開始學習爬樓梯,另一個是從52周開始學習爬樓梯。但兩個人卻不謀而合地在54周學會爬樓梯。
一開始,格賽爾認為這只是個偶然現象。
為了驗證結論的準確性,他找了上百對雙生子,反覆地做了上百個對比試驗。結果,他發現不管雙胞胎的人種、性別是怎樣的,都不會影響這個實驗的結果——
即孩子出生在52周左右的時候,學習爬樓梯的效果最好,只需花費很短的時間就能達訓練效果。
之後,格賽爾又對其他年齡段的孩子在不同領域的學習做了實驗。在多次實驗中,他發現不管識字、穿衣、做算術題、甚至是社交學習,都存在着黃金教育時段。
基於實驗的結果,格賽爾認為個體的發展取決於成熟,成熟是推動孩子發展的主要動力,當身體不夠成熟的時候,就沒有真正的發展與變化。
簡單地説,就是孩子如果學東西很慢,那多半是因為身體條件不具備。
孩子在身體條件成熟之前,處於學習的準備狀態,只有準備好了,他才具備了學習的條件,學習就會發生。如果孩子在身體條件尚未成熟的情況下進行學習,只會白白浪費孩子最寶貴的時間。
超過身體能力的學習,
只會讓學習事倍功半
也許,有些人會認為爬梯實驗只不過是一個實驗而已,但爬梯實驗中的結論確確實實在我們的生活存在着。
一位小學老師跟我們説過,在他們班裏,年齡小的孩子學習成績最差,因為身體發育跟不上。為了證明説法屬實,她拿出班上孩子做的作業為我們做了講解。
字跡大且潦草
這個孩子練過上百個字帖,但寫出的字依然沒有改觀。經檢查發現是手指肌肉不夠發達,難以給孩子提供精準的力量支持。
顛倒偏旁部首
寫反字的原因是因為孩子的視知覺發育不夠,孩子看到的字就是顛倒的。他只是把他看到的寫了下來而已。
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