影響學生閲讀能力的因素分別有哪些
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為什麼有的學生的閲讀從來沒有讓家長操心過,而有的學生卻非常吃力呢?接下來小編整理了影響學生閲讀能力的因素分別有哪些的相關內容,文章希望大家喜歡!
一、語言表達能力和書寫能力的影響。
語言表達能力和書寫能力落後的孩子通常有如下表現:他們説話時,詞彙量很少,甚至總是使用那幾個相同的詞,單調乏味,而且還結結巴巴;上課時,他們不敢發言,即使發言也詞不達意;寫字更是提筆忘字,錯別字滿篇。當然,也有些孩子出現愛寫不愛説,或者愛説不愛寫等情況。這些孩子之所以會這樣,很大程度是因為視聽能力不足引起的。當然,也可能是後天環境的影響。
二、語言接受能力的影響。
當人們在面對一些讀物的時候,首先面對的就是一個接受的過程。這個接受過程,也是對字、詞和句子的辨認與理解過程。如果這一過程出現了困難,那麼孩子就會在口頭表達和書寫方面出現障礙。這些孩子對於一些常用詞,特別是一些比較抽象的詞,不是太瞭解。同時,他們説話的時候,和同齡孩子相比,顯得幼稚而簡單;在和大人説話的時候,也是很難理解大人的意思,不能做出一些正確的判斷。即使是一些正常的句子,理解起來都很難,考試成績通常也很差。這些表現,很可能是他們聽覺落後造成的。
三、家庭環境的影響。
通常情況下,父母的語言表達能力強,孩子的閲讀能力也就差不到哪裏去。可見,家庭環境對孩子閲讀能力的影響是非常大的。影響孩子閲讀能力的家庭環境有兩種:
一種是比較重視語言的家庭。這種家庭的父母,比較重視和孩子的語言交流,而且交流的語言也比較規範。對孩子看電視和玩電腦等,都會有適當的約束。這些家庭的父母,大多有着較高的文化素養,他們能説會道,言之有理。所以,言談在家庭生活裏佔了很大比重。在這種家庭里長大的孩子,因為從小受到了這些良好語言刺激,所以也就知道了語言的重要性,養成了重閲讀的行為習慣。
另一種是缺少語言刺激的家庭。這種家庭的父母,通常都是沉默寡言,説話非常簡單。更不要説表達用詞的豐富和規範了,他們對孩子看電視和玩電腦也總是置若罔聞。因為他們自己都整天沉浸在電視網絡上,夫妻間既不交流,也不和孩子交流。生長在這種缺少語言刺激的家庭,孩子自然也無法意識到語言的重要,所以從小就語言匱乏。
更重要的是,這些家庭的父母,認為孩子長大後,能説的、該説的都會説。甚至還認為,早期閲讀沒有必要,孩子長大上學了,自然就會看書了。有了這種想法的父母,孩子當然會在語言表達上有欠缺。長時間這樣,怎麼可能培養得出愛閲讀的孩子呢?
四、閲讀興趣方面的影響。
有個孩子,他的語文成績總是名列全班最後,作文也是錯字連篇。讓他閲讀,那簡直就像坐牢一樣讓他難受。每天一放學,他首先想到的就是回家看動畫片。一開始的時候,父母還以為他是閲讀上有障礙,最後才發現,他只是對老師讓閲讀的`內容沒興趣。
他只喜歡讀與軍事有關的書籍,只要是戰爭方面的文章和小説,他都能快速閲讀,而且能準確理解。但面對其他讀物,以及學校課本里的文章,他就明顯有種無能為力的感覺,不會分析段落大意,無法領悟語法,甚至讀起文章來也是磕磕巴巴,語焉不詳。
五、超前或落後的教育造成的影響。
有時家長給孩子挑選的閲讀內容較難,不適合孩子現有的理解水平,就會導致孩子對閲讀產生恐懼。有些孩子喜歡形象的讀物,也有些孩子喜歡抽象的讀物,所以如果家長不根據孩子的自身需求,隨自己心願強迫孩子閲讀某類書籍的話,很可能讓孩子對閲讀產生反感,並最終完全放棄。
此外,有些家長對孩子閲讀時的發音很關注,但對孩子閲讀的過程,甚至對文章是不是理解並不關注。比如一些孩子朗讀起來,字正腔圓,但提問他們是否理解所讀內容時,卻又張口結舌。這是因為父母錯誤的閲讀方法教育造成的。父母在對孩子發音上的過度重視,導致孩子只關注單個字的發音,而對自己讀了什麼,反倒不關注了。所以這也是孩子朗讀強,而書寫能力及對文章的理解能力差的原因了。
六、負面情緒的影響。
有些孩子在面對閲讀時,會有種害怕和焦慮的情緒存在。而這種情緒又會影響他們閲讀,於是出現了惡性循環,導致他們最終對閲讀產生恐懼心理,甚至不敢再去嘗試發言或朗讀。此外,還有一些孩子會對閲讀產生一種厭煩心理,面對閲讀不是反感就是迴避。這些負面情緒讓他們無法把精力投入到閲讀中來,相反,他們卻對一些非閲讀活動有濃厚興趣。
另外還有一些自尊心很強的孩子也不喜歡閲讀,之所以不喜歡是因為他們把自己定位成不被人喜歡的、不好的,甚至沒出息的孩子,所以有破罐子破摔的想法,對閲讀更不可能產生興趣。
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