關於幼兒園小班教案錦集五篇
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作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的幼兒園小班教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
設計意圖:
小班這階段的幼兒是語言發展的飛躍期,他們特別愛聽故事,已經能用簡單的詞語和成人、同伴交往,向別人表達自己的感受和需要,還敍述生活中的事,只是在獨白時很不流暢,帶有很大的情境性。另外,這階段的幼兒的行為受情緒支配作用大,他們的情緒仍然很不穩定,特別是每年的九月份新生入園的時候,由於生活環境的改變,不少孩子會產生入園焦慮、恐懼,每天哭鬧着不願上幼兒園,為了消除孩子的入園焦慮,讓這些新生儘快學習適應集體的生活,我們針對小班幼兒的年齡特徵設計了《小烏龜是幼兒園》這節課。
這是一節小班故事教學,活動開始以實物小烏龜導入,複習對小烏龜習性的認識。採用讓幼兒邊聽、邊看故事,邊提問的方法,讓幼兒進一步熟悉故事的情節。其次,老師故意動一下小烏龜讓它把手和腳縮起來,讓幼兒明白縮的真正含義,通過角色互動表演理解詞語"邀請"。最後,拓展故事,遷移幼兒已有的生活經驗,鼓勵幼兒談談自己的體會,介紹孩子們互相認識,會簡單的句子:XX,請你和我一起。學習和新朋友一起遊戲、玩耍 ,從而讓孩子們減少陌生感,儘快適應幼兒園的生活。
活動目標:
1.喜歡聽故事,理解故事內容。學習詞語:縮進、邀請。
2.認識新朋友,學習和新朋友一起玩,學會簡單的句子:XX,請你和我一起.....
3.初步理解故事情節,理解故事中語言的重複性特點。
4.通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
活動準備:
1.知識經驗準備:知道小烏龜的外形特徵和生活習性。
2.實物準備:教師大掛圖、小烏龜一隻,鴨子、小雞、青蛙、烏龜卡片各一張。
活動過程:
一、以實物小烏龜導入,鞏固認識烏龜的生活習性。
1.小朋友們,今天老師給你們請來了一位客人,看看它是誰呀?
2.對了,是小烏龜,大家都認識它,那你們知道烏龜背上的殼用來幹什麼的嗎?(用來保護自己的 )3.你們知道嗎?小烏龜也上幼兒園,我們來看看它是怎麼上幼兒園的。下面老師給小朋友講一個故事,題目叫《小烏龜上幼兒園》。
二、教師講故事,幼兒理解並感知故事情節。
(一)教師第一遍完整講述故事並提問,幼兒初步理解故事內容。
提問:
1.故事題目叫什麼?
2.故事裏哪些小動物?
(二)教師結合圖片,分段講述故事,引導幼兒進一步理解故事情節。
1.觀察第一幅圖,提問:
1)小烏龜第一天上幼兒園,幼兒園裏的人它都不認識,它的心情怎樣?
2)小烏龜害怕的時候,它是怎麼做的呀?
3)讓幼兒觀察小烏龜,理解詞語"縮進"。教師出示烏龜:"現在老師用手碰碰小烏龜看看它會有什麼反應?"4)請幼兒一起表演小烏龜縮的動作。
2.觀察第二、三幅圖,提問:小烏龜在幼兒園遇到誰了?它為什麼哭了?
3.講述第四段提問:最後小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎麼樣啦?心情是害怕還是開心?(烏龜有了好朋友,大家一起玩又唱又跳,很開心。)4.學習詞語:"邀請"。
1)教師分別扮演小雞、小鴨、小青蛙,請幼兒扮演小烏龜,表演邀請:"XX,請你和我一起玩吧。"2)教師和幼兒交換角色表演。
三、拓展故事,遷移幼兒已有的生活經驗,鼓勵幼兒談談自己的體會。
1.談話交流:你們剛來幼兒園的時候,心情是什麼樣的?
我們班級也有新來的小朋友,他也像烏龜一樣害怕,我們應該怎樣幫助他? (如:跟他説我們一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他、分玩具給他玩、請他和我們一起看書……)2.教師請出新生,讓幼兒記住他們的名字並邀請他一起玩,學説簡單句:"請你和我一起。"結束:後來小烏龜每天都是開開心心的上幼兒園,你們也要學習它,每天開心來幼兒園上課。
活動延伸:
準備《找朋友》的音樂,組織幼兒玩找朋友的遊戲,通過互動遊戲幫助新生儘快融入集體生活。
活動目標:
1、能嘗試用胡蘿蔔、藕、辣椒等蔬菜的橫截面,蘸上顏料進行印畫,初步感知印畫的方法。
2、通過蔬菜印畫,感受這種特殊畫法的樂趣,豐富幼兒的想象。
3、培養幼兒認真作畫並保持畫面整潔、乾淨的良好習慣。
活動準備:
1、材料:藕、蘿蔔、胡蘿蔔、花菜、葱頭、辣椒等蔬菜,顏料若干,棉花若干,盤子18個,籃子6個,紙若干,擦手帕6張,範畫2張。
2、經驗:能認識常見的蔬菜
活動重點:
感受印畫的樂趣。
活動難點:
感知印畫的方法。
活動過程:
一、通過談話,豐富幼兒對蔬菜的認識
1.今天有很多蔬菜寶寶和我們做遊戲、學本領,你們願意嗎?我們來看看是那些蔬菜寶寶來了呢?
2.蔬菜寶寶們今天帶來了一個小魔術,他們能把自己變成小花、小動物,你們想看嗎?(出示範畫)你們能猜出都是那些蔬菜寶寶變的嗎?
二、老師示範
1.蔬菜寶寶變的的魔術真好玩,你們想知道他們是怎麼變的嗎?
2.選一個蔬菜寶寶,蘸上顏料,貼在紙上,用手用力按壓,蔬菜寶寶的魔術就變出來了。(示範蘸不同的顏色就有不同的印跡)
三、幼兒操作
1.初次操作,探索印畫方法
(1)孩子們,你們想幫蔬菜寶寶變魔術嗎?那我們也輕輕回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!
(2)老師觀察情況和問題提取“個案”
2.老師講解印畫的方法
(1)孩子們,你們看看我們的印畫,現在是什麼樣子?畫面乾淨嗎?畫面上有畫嗎?(展示“個案”)為什麼會這樣?怎樣印畫才能讓畫面乾淨、漂亮?
(2)幼兒回答
(3)老師小結:印的時間要留長一些,並且要用力壓,不能將顏色重疊印,印完一個要等它晾一會兒,不碰到它。
3.幼兒再次嘗試,學習印畫方法
(1)教師巡迴知道,告訴幼兒不要混色,可以挑選多一些的蔬菜寶寶老印,一次可以多印一些,來豐富畫面。
(2)引導有困難的幼兒想象。
四、展示作品,小結活動
一、活動目標
1.幼兒初步理解總序含義。
2.學習誦讀弟子規。
3.培養幼兒大膽發言,説完整話的好習慣。
4.領會故事藴含的寓意和哲理。
二、活動準備:
本段大範例,《弟子規》教材,《弟子規》視頻。
三、活動過程
1.教師給幼兒講述“百善孝為先”的故事,引出《弟子規》總序內容。
2.教師出示本段內容的大範例,逐字講解《弟子規》總序內容,讓幼兒初步理解總序含義。
3.通過提問引導幼兒説説自己平時是怎樣做的,鼓勵幼兒大膽發言。教育幼兒懂得“首先在家裏,要做到孝順父母,友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活中説話要小心謹慎,要講信用。和朋友相處時要有愛心,並且要親近品德好的人,向他學習,這些都是很重要非做不可的事,如果做了之後,還有多餘的時間精力,就應該好好的學習其他有益的知識本領了。”的道理。
4.幼兒在古典音樂的伴奏下誦讀《弟子規》P1-10,感受經典美文的韻律感。
5.結束活動:“今天我們學了弟子規的總序,知道了首先在家要孝順父母,回家以後,每一位小朋友都為父母做一件力所能及的事情好嗎?”
小百科:《弟子規》是清代教育家李毓秀所作的三言韻文。其內容採用《論語》“學而篇”第六條:“弟子入則孝,出則悌,謹而信,泛愛眾而親仁。行有餘力,則以學文”的文義,以三字一句、兩句一韻編撰而成。
活動目標:
1、講講做做玩玩,學習穿襪子的正確方法。
2、認識腳趾、腳跟。
3、願意參加集體活動,能用普通話表達自己的意願。
活動準備:
1、 課前讓每個幼兒腳上穿一支襪子,老師穿上一隻襪子(有襪跟的,厚的)
2、 場地上放着每個幼兒的.另一隻襪子(打亂撒在地上)
3、 場地上幼兒的座位上貼好小圓點
活動過程:
一、幫助襪子找朋友
1、進場音樂,學高人,矮人走,帶幼兒進活動室,一起做小腳遊戲:小腳丫,小腳丫,點點頭,搖搖頭,拍一拍,搓一搓,腳尖碰一碰,腳跟碰一碰。
2、讓幼兒發現他們的小腳上都只有一隻襪子,進而引出幫襪子找朋友這一環節。記住在找以前要先看看,和你自己腳上的襪子比一比,要找到最合適的朋友。
3、 師和幼兒一起討論
(1)、“你幫你的襪子找到朋友了嗎?那我們來看看襪子是什麼樣的呢?”
(2)、“為什麼它們兩個是好朋友?”(通過討論讓幼兒知道一雙襪子就是兩隻一模一樣的在一起,它們是一對好朋友)
(3)、“為什麼要兩隻兩隻做好朋友?”(通過討論讓幼兒知道人有兩隻腳,兩隻叫一雙)
二、學習穿襪子
1、幼兒先自己嘗試穿襪子,教師觀察,並適時指導
2、請個別穿得不對的幼兒到前面,教師和幼兒一起找原因,用兒歌總結示範穿襪子的正確方法:拿起襪子瞧一瞧,找到襪跟別弄錯,襪跟朝着下面放,小腳用力往裏鑽,腳趾鑽到最前面,腳跟放到襪跟上,我的小腳真舒服。
遊戲:碰一碰“恩,你們真棒,給我們的襪子找到了朋友,那現在我們也去找個朋友做做遊戲吧。”(彈碰一碰的遊戲音樂)
活動目的:
知道昆蟲會用擬態來保護自己,並能按照擬態的不同進行分類。
活動準備:
各種昆蟲的擬態圖片、集合圖片
活動重點:
昆蟲擬態的涵義
活動流程:
引起愛好---初步接觸---觀察分類---延伸活動
活動過程:
一、引起愛好
1、出示圖片:今天老師帶來了一位客人,看看它是誰?
2、引導觀察:它是誰?它在哪裏?
二、初步接觸
1、觀察蓬萊蛾獵蟬,提問:
(1)、你們看見它了嗎?
(2)、單獨觀看:它長得什麼樣?為什麼剛才我們找不到它?
(3)、蓬萊蛾獵蟬為什麼要長得象樹上的斑點?
2、介紹擬態:昆蟲為了保護自己,能模擬別的東西的本領就叫擬態。
3、過渡提問:你們還知道有哪些昆蟲會擬態這種本領?
三、觀察分類
1、出示圖片:這些都是誰?
2、熟悉不同的擬態:這些昆蟲都是模擬什麼呢?(蚱蜢、竹節蟲、尺蠖、貓頭鷹蝶、寬尾鳳蝶幼蟲)
3、小結:有些擬態昆蟲是模擬植物讓敵人看不見來保護自己、有些是模擬別的動物恐嚇敵人來保護自己。
4、提出分類要求:哪些是模擬植物?哪些是模擬動物?
5、出示集合圖片,幼兒操作:把模擬植物的放在一起,模擬動物的放在一起,該怎麼放?
(模擬植物的放竹節蟲那邊,模擬動物的放貓頭鷹蝶那邊)
活動結束:
提問:除了昆蟲,別的動物會不會用擬態來保護自己?
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