大班語言教案《名字的故事》
本文已影響1.73W人
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在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?以下是小編整理的大班語言教案《名字的故事》,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖:
近階段我們正在進行《我自己》大主題中《我和別人不一樣》的小主題活動,通過活動讓幼兒知道我是人羣中的一個,體驗和大家做朋友的快樂,嘗試用不同的方式表達自己的情緒,學習根據同伴的表情調節自己的行為。
首先我們從外形感知“我和別人不一樣”,符合幼兒的認知水平,孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同,既是對幼兒觀察能力更進一步的培養,也有利於幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下,發現了平時未注意到的某些特徵時,他們會顯得興奮和好奇,這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的,名字也是區別他人的一個方面,但對於自己的名字的獨特性和含義幼兒瞭解的還是比較少的,所以我們為孩子提供了一個認識名字的機會。在活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事,在活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達,讓幼兒瞭解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
教學目標:
1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來,瞭解自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富,激發幼兒認識百家姓的興趣。
教學準備:
1、 事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、 寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫,讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上。
教學過程:
一、尋找名字的祕密
1、 請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什麼字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標記)
2、 你能找到自己的名字在哪裏嗎?(幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個,我叫***”的句子響亮、神氣的來表達)
3、 這些名字都一樣嗎?
4、總結:原來,我們每個人的名字都是不一樣的,有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的,只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的,有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的祕密
1、 名字中的第一個字是什麼?
2、 你們的姓是怎麼來的?
3、能不能把名字前面的一個字改掉呢,為什麼?
4、小結:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師寫出黑板上沒有的姓氏,當幼兒説出黑板上的姓時,教師把這張卡片拿出來,讓幼兒瞭解)以擂台賽的方式進行講述,以激起幼兒的興趣。
6、教師總結:我們中國的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,那麼多的姓我們就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的書)
三、説説我的名字
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的,不是隨便起的,那你們的名字是怎麼來的,有什麼小祕密嗎?
2、小結:原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的,都是有一定意義的,表達了爸爸媽媽對我的期望,和對我們美好的祝願。
四、延伸
1、你喜歡自己的名字嗎?
2、你除了這個名字,還有別的名字嗎?別人會怎麼叫你?
3、你願意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎
活動目標:
1、認識自己的名字,瞭解自己名字的含義和名字背後的故事。
2、體會家長對自己的期望,增強自信心。
活動準備:
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法,含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的各色小紙片分散的貼在大展板上。
3、彩色紙、彩色筆若干。
4、課件《百家姓》《梵高》
活動過程:
一、找找我的名字
——師:平時,小朋友總叫我“李老師”,你們知道我叫什麼名字嗎?我們每個人都有自己的名字,今天李老師帶來了好多好多的名字,(出示名字大展板)
——師:請小朋友仔細看一看,這上面有你的名字嗎?這上面也有我的名字,我來找一找,我把名字介紹給大家後,希望小朋友能大聲的向我問好!這是我的名字“李愛玲”。(幼兒:李愛玲好!)
——師:誰想來找一找自己的名字,並像老師這樣把名字介紹給大家。(請3-5個小朋友來找自己的名字)
——師:小朋友真棒!老師相信你們都能找到自己的名字。
二、説説我的名字
1、我們的名字一樣嗎?
——師:我們的名字一樣嗎?為什麼不一樣?如果我們的名字都一樣會發生什麼事?
——師:我們的名字是各不相同的,就像一個個小符號代表着我們自己。
2、姓的祕密
“姓”是怎麼來的?
——師:你們猜一猜,我們名字的第一個字是什麼?“姓”是怎麼來的?你姓什麼?你為什麼姓“X”?(鼓勵幼兒自由回答)
——小結:我們多數人的姓是隨爸爸的,但也有少數人是隨媽媽的姓。
你還知道哪些姓?
——師:你還知道哪些姓?(鼓勵幼兒自由回答)
——師:其實我們中華民族的姓氏可多了,大約有四五百種。你們看(出示課件:百家姓)
——師:在我們活動室的牆上也有“百家姓”,有時間我們可以去找一找有沒有你的姓。
——師:在這些姓氏裏,大部分的姓是一個字,但也有很少一部分是兩個字的,比如:上官、歐陽、東方…這樣的姓叫複姓,
——師:我們多數人的姓都排在了名字的最前面,還有一些少數民族的姓在中間,一些外國人的姓在名字的後面!(出示課件:梵高)
2、名字的故事
——師:我們姓的後面就是我們的名字了,老師相信我們每個人名字的背後都有一個有趣的小故事,你們想不想聽一聽老師名字背後的故事呢?(老師介紹自己名字的故事:我剛出生的時候,家裏每一個人都高興極了,給我取個什麼名字呢?大家你一言我一語,爸爸還跑去請教有學問的人,還翻了好多書,最後決定給我取名叫“愛玲”,希望我是一個心地善良,有愛心,既聰明又伶俐的小女孩兒。我非常喜歡自己的名字。)
——師:你能不能講一講關於你名字的故事呢?(請3-4個男孩,3-4個女孩自由發言)
——師:我發現男孩和女孩的名字是不同的,小女孩比如:卓珈、伊涵、瑩睿,她們的名字很秀氣,很可愛,很美,一聽就是個小女孩。小男孩,比如:浩宇、堃銘、達一,他們的名字很響亮、很大氣,一聽就是個小男孩兒。
——小結:我們不論是男孩兒還是女孩兒,我們的名字都很好聽,而且還非常有意義,我們的名字都不是爸爸媽媽隨隨便便給取的,而是經過很長一段時間的思考才取出來的,這説明爸爸媽媽非常的愛我們,我們也要愛爸爸媽媽,不能讓爸爸媽媽失望,要做一個健康、快樂、堅強、勇敢的好孩子,相信自己,做個最棒的自己!好不好?
——師:小朋友這麼喜歡自己的名字,我們就大聲自豪地喊出自己的名字,我叫:(全體幼兒齊聲喊出自己的名字)
三、寫寫我的名字
——師:你們想不想寫一寫自己的名字呢?老師給你們準備了各種顏色的紙片和彩筆,小朋友呢要先到展板上找到自己的名字取下來,然後選擇自己喜歡的紙和筆,可以照着寫一寫自己的名字。寫完後可以把自己名字的故事講給你身邊的小朋友聽,我們快畢業了,你還也把自己的名字送給好朋友留個紀念。好,這組小朋友起立先找到自己的名字並取下來。(為了有秩序,將幼兒分成三組找名字,在幼兒寫和講的過程中,老師巡迴指導。)
活動目標:
1、瞭解名字的組成,知道自己的姓名的意義與獨特性
2、感受中國百家姓的多樣性
活動準備:
寫有幼兒姓名的卡片,並按順序排列成5排
活動過程:
一、引導幼兒尋找姓名的祕密
1、 尋找自己的名字
師:你們看,黑板上有這麼多的卡片,你們猜猜上面寫了些什麼啊
幼:名字
師:你們能找到自己的名字在哪裏嗎?請你們大聲的告訴我,在第幾行第幾個,叫什麼名字
幼:……
2、 尋找姓名的特點
師:我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的,那有誰可以告訴老師,都有哪些不同啊?
幼:字數、姓名組成等
師:原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的,有的第一個字一樣,可是後面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 瞭解姓名的組成
師:那姓名中的第一個字我們怎麼稱呼他呀?
幼:姓
師:那剩下的是什麼啊?
幼:名
2、瞭解姓氏的特點
師:原來我們的名字是由姓和名組成的,那你們知道自己的姓是怎麼來的嗎?(提示:Xxx為什麼姓X,Yyy為什麼姓Y)
幼:因為爸爸姓xx
師:那能用媽媽的姓嗎?
幼:能/不能
師:其實,我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的,不過大多數的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是,老師有個問題了,我們的姓可不可以隨便改啊?
幼:能/不能(提問原因)
師:其實等我們長大成年以後是可以改的,不過很不方便,所以老師覺得儘量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師:那我們大一班的小朋友的有這麼多,除了這些,你們還知道有哪些姓啊?看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼:金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…..
師:通過大家的努力,我們又知道了這麼多的姓。其實還有許許多多的姓,這些合在一起就是中國的百家姓
三、説説名字的含義
師:我們的姓都是跟着爸爸或者媽媽的姓,不是隨隨便便取出來的,那我們的名字呢?有什麼特殊的含義啊?
幼:…….
師:看來,我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以後取出來的,都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎?
幼:喜歡/不喜歡(提問原因)
師:那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片,然後找一個朋友,跟他講講你的名字的意義
活動反思:
1、在尋找名字特點的這一階段,花了較長的時間,對於名字的字數不同這一區別幼兒始終沒有講出來,作為教師,應在這個時候進行提問,引出這一區別。可以有意識地選擇兩個名字,讓幼兒説出不同。
2、對於姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中,教師的表情與手勢語的運用不夠,比較生硬。
4、對於幼兒回答的反饋不夠,對於幼兒的回答可以有意識的進行表揚,活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成後,可以出示百家姓,作為活動延伸,使得整個活動更為完整。
設計意圖:
每個人都有一個名字,認可並欣賞自己的名字,是幼兒形成良好自我意識的重要因素。本次活動以瞭解名字的含義、感知名字的獨特並欣賞自己的名字為主要目標,引導幼兒在觀察、操作、感知、體會、交流、想象中,以積極的態度認識自我、評價自我,形成初步的自我意識與獨立意識。
活動目標:
1、瞭解名字的獨特性和含義,大膽交流名字的由來。
2、體會家長在名字中藴含的對自己的期望,增強自信心和自豪感。
活動準備
物質準備:
1、把幼兒和教師的姓與名分別用不同顏色的筆寫在紙片上,姓和名分開掛到"寶寶樹"上。
2、磁力扣、磁力黑板。
3、"響亮的名字"展板、"好聽的名字"展板、"獨特的名字"展板,
4、旋律重複的歡快音樂。
知識準備:
活動前請家長與孩子談談起名字的故事和名字的含義。
活動過程:
導入:出示寫有教師名字的紙片。
師:知道這是什麼字嗎?這是老師的名字。xxx,我姓x,名叫xx。
1、引導幼兒發現名字的祕密,瞭解名字的獨特性。
(1)幼兒介紹自己的名字。
師:小朋友都有自己的名字。咱們來介紹一下自己的名字。這樣大聲説:嗨,我叫xxx。聲音一定要響亮,讓所有小朋友聽清楚。
(2)幼兒找名字,拼名字。
師:大家認識自己的名字嗎?這兒有棵"寶寶樹"。裏面藏着你們的名字呢。看誰能很快找到自己的姓和名,然後把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)
(3)觀察名字中姓和名的次序,瞭解孩子通常跟誰姓。
師:我們一起來看,xxx姓什麼?叫什麼?xxx姓什麼?叫什麼……小結:通常名字的第一個字是我們的姓,後面的字是我們的名。
李xx小朋友,他姓什麼?他為什麼姓李不姓王呢?一般孩子跟誰姓?
小結:一般情況下是跟爸爸姓,也有隨媽媽姓的。
(4)觀察、比較,瞭解名字的獨特性。
師:這些名字姓是一樣嗎?姓李的有誰?姓王的有誰?一樣的姓而且在同一個班,可以做朋友真開心啊。來,同姓的幼兒擊掌、擁抱一下。還有哪些姓?有姓不一樣名一樣的嗎?除了字不一樣,我們的名字還有不一樣的地方。什麼地方?(有四個字的名字)……教師根據幼兒回答進行姓名排列。
小結:你們名字都不一樣,與眾不同,都很獨特。
2、探尋名字裏的故事。
(1)請幼兒介紹自己名字的故事,體會家長對自己的期望。
師:你們這些好聽的名字是誰給起的呢?他們為什麼給你起這樣的名字呢?誰能大膽説説你的名字小故事?
小結:我們每個人的名字都不是隨便起的,名字裏麪包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好祝願。
(2)引導幼兒説説男孩、女孩的名字叫起來感覺有什麼不同。
師:男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什麼不一樣?
小結:一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力,女孩的名字比較温馨、文雅、清新。
(3)説説對自己名字的感覺。
師:你覺得自己的名字怎麼樣?是比較響亮?還是很獨特?還是聽起來很美?請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
師:我們一起來看。這是響亮的名字。有xxx……這是獨特的名字,有xxx……這是好聽的名字,有xxx……認識字的小朋友可以和我一塊兒念,
3、進一步感受自己名字的獨特性。
(1)喊喊名字。
師:你們喜歡自己的名字嗎?讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,誰就站出來。(按順序喊每個幼兒名字)
(2)唱唱名字。
師:你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽:教師哼唱一個小朋友的名字。唱到誰,誰就站到中間。(隨音樂按順序唱每個幼兒的名字)
4、引導幼兒給自己取小名兒。
師:告訴大家一個祕密,我們班還有一個小朋友叫xx呢!他是誰呢?可是,他為什麼有兩個名字呀?對,一個是大名,也叫冠名,一個是小名兒,小名兒是暱稱。誰有小名兒?説説看。
師:我喜歡"康樂"這個小名兒,因為它代表健康快樂。你們能給自己起個小名兒嗎?試試看!也可以和好朋友一塊兒商量。
師:讓老師把你自己起的名字寫下來。帶給爸爸媽媽欣賞欣賞!
活動延伸
引導幼兒認識《百家姓》,感受中國姓氏的豐富。
活動反思:
幼兒對自己的名字有着很深的好奇心,對於名字後面的祕密也急於進行探索,因此,對此我注意了以下方面的提升:
1、照片寓意的提升:媽媽將祝福寄託在孩子的名字裏,如甜甜、樂樂、大偉等,那你們的名字裏藏着怎樣的故事呢?(照片與名字故事的結合,而不是脱節。)
2、介紹自己名字的故事後,引導感知男孩、女孩名字的不同(藉助自己名字)。可在區角里為自己未來的孩子取名字,或者將自己名字的故事畫出來與大家分享。
3、幼兒講自己名字的故事後,教師要結合故事、名字,加深對漢字的認識(不認識的會關注看教師提醒激發對漢字的興趣)
活動過程中,在教師的引導下,幼兒能夠始終保持對名字祕密的探索興趣,找出其中藴含的社會、文化知識,豐富自己的社會經驗。
設計意圖:對於孩子來説,自己的名字是熟悉的,通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識瞭解自己及他人的名字,符合大班幼兒的認知水平,孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人名字的不同,這既是對幼兒觀察能力的培養,也有利於幼兒感受個體的多樣性。近階段我們正在實施主題活動《我們的名字》,通過早期閲讀活動已經讓幼兒初步認識了自己的名字,瞭解了自己名字的漢字結構,通過比較認識了自己名字和別人的不同。孩子們在學習過程中還注意到了關於名字的其它知識,有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同,這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知慾,學習的積極性成為他們繼續探索的動力。但對於自己名字的獨特性和含義幼兒瞭解得還是比較少的,所以我們為孩子提供了一個講述名字的故事的機會,設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。活動前我們請家長與孩子談談孩子名字的含義和故事,活動中孩子們通過觀察比較、大膽的交流表達,瞭解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望,激發了孩子愛父母的情感。
活動目標:
1、引導幼兒大膽地交流關於姓名的由來,講出自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富,激發幼兒認識百家姓的興趣。
3、知道我們的國家是多民族,各民族人民的名字各不相同,有自己獨特的特點。
活動準備:
1、先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、有幼兒名字的一張海報
3、大黑板一塊
4、把畫有其它民族人物,並在人物圖片下寫有對應的有民族特色的名字的海報張貼於閲讀區
5、《百家姓》的圖書一本
活動過程:
一、尋找名字的祕密
1、出示寫有幼兒名字的海報,激發幼兒學習的興趣。
2、幼兒到海報上找出自己的名字。(學習用“這是我的名字,我叫***”的句子響亮、神氣地表達)
3、小組討論:我們的名字都一樣嗎?
4、小結:原來,我們每個人的名字都是不一樣的,有的名字有兩個字,有的`名字有三個字,還有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名字中有個別字是一樣的。
二、尋找姓的祕密
1、認識瞭解名字中的第一個字,知道這就是姓。
2、引導幼兒瞭解姓的由來。
3、討論,自己的姓可以改掉嗎?請幼兒嘗試説出自己的理由。
4、小結:我們的姓氏由來於我們的父母,有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓。
5、讓幼兒説出自己知道的其它姓氏。(幼兒舉例,教師在黑板上記錄。)以擂台賽的方式進行講述,以激起幼兒參與活動的興趣
6、教師總結:我們中國的地方可大啦!一共有十幾億的人口,所以有好多的姓,那麼多的姓我們就叫他百家姓。(出示《百家姓》的圖書),鼓勵小朋友和父母一起了解百家姓。
三、説説我的名字的故事
1、教師提問:你們的姓是跟爸爸媽媽的,不是隨便起的,那你們的名字是怎麼來的,有什麼小祕密嗎?
2、幼兒兩兩結伴交流講述自己名字的故事。
3、請個別幼兒在集體面前講述自己名字的故事。
4、小結:原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的,都是有一定意義,表達了爸爸媽媽對我的期望,和對我們美好的祝願。
四、活動延伸
(一)、1、幼兒交流自己的其他名字,如:乳名、暱稱……
2、為朋友取一個既特別又好聽的名字。
(二)、閲讀區活動。瞭解其它民族人民的名字,通過交流討論認識我國是個多民族國家,各個民族的風俗習慣不同,風土人情各具特色。
活動反思:
1、教育家杜威説過,兒童有調查和探究的本能,探索是兒童的本能衝動。學前期的幼兒可以説是個個好奇、好問、好探究,他們生機勃勃,精力充沛,不知疲倦地探索周圍世界。我們就利用日常生活中熟悉的事物作為幼兒語言學習的內容,以此引導幼兒發現周圍世界的神奇,體驗和領悟到語言學習就在身邊,從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究的慾望。
2、通過活動的開展,幼兒從多個方面認識瞭解了自己的名字,從父母付與我們的名字的含義中,知道了家長對我們的期盼和良好祝願,進一步激發了幼兒熱愛父母的情感。
3、幼兒認識瞭解百家姓,是對幼兒進行中華古文化的薰陶,激發幼兒對中華古文化的興趣,瞭解我國是歷史悠久的文明古國。
4、整個活動過程中,教師尊重每一位幼兒,為孩子創設了一個自由活動的空間,給予了幼兒更多的與同伴交流討論的機會,有效地實現了語言活動中,讓幼兒敢説,想説,樂意説,有機會説的教育目標。
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應,但結合在生動形象的文學情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了鬱悶,鬆弛了心緒,體驗到從生理到心理的舒暢、愉悦。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯繫,接着我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗着故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ,以及疏泄鬱悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分,由於有了第一部分的鋪墊,孩子們很快就理解了。當我問:“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問:“小豬的朋友們穿上紅棉襖後怎樣?”幼兒回答説:“癢的舒服,癢的痛快。”當我又問:“為什麼大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都説:“因為癢的舒服,癢的痛快,癢的開心。”輝輝還説:“我們聽了這個故事也很開心,很舒服。”最後一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮,它以遊戲的形式帶幼兒進入了氛圍,有了更為真切的體驗,在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結束了。
本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時,有個別幼兒沒有參與,如果都參與表演的話,那幼兒對故事的理解就更透徹,也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。
設計意圖:
對於孩子來説,自己的名字是熟悉的,通過朝夕相處也能叫出班級中其他孩子的名字。進一步認識瞭解自己及他人的名字,符合大班幼兒的認知水平,孩子們通過觀察、比較從粗略到細微發現了每個人名字的不同,這既是對幼兒觀察能力的培養,也有利於幼兒感受個體的多樣性。幼兒已初步認識了自己的名字,通過比較認識了自己名字與別人的不同,孩子們在學習過程中還注意到了關於名字的其他知識,有的孩子在探索中發現名字的意義也是各不相同,這激發了幼兒繼續探究的好奇心和求知慾,學習的積極性成了他們繼續探索的動力。但對於自己名字的獨特性和含義幼兒瞭解的還是比較少的,所以我們為孩子們提供了一個講述名字的故事的機會,設計了《名字的故事》的大班語言活動方案。
活動目標:
1、幼兒能夠大膽地交流關於姓名的由來,瞭解自己名字的獨特性和含義。
2、體會家長取名時藴含的對自己的期望,增強自信心和自豪感。
活動準備:
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同大小來表示)
活動過程:
一、尋找名字的祕密
1、(幼兒的名字卡片排成四排,做好標記,把姓用大字表示
看看這些小紙片上寫的是什麼?(我們的名字)
2、你能找到自己的名字在哪裏嗎?請你先告訴大家你的名字在第幾行、第幾個,然後大聲的向大家介紹一下自己:嗨,我叫×××。聲音一定要響亮,讓所有小朋友聽清楚。
3、你們仔細看看黑板上的名字,你有沒有發現什麼小祕密?每個名字有什麼不同(字有大有小)你知道老師為什麼要這要寫?
師:你們觀察的真仔細,發現了祕密。你們名字中的姓用大字表示了,名字中的名是用小字表示的。
4、誰能再用“我姓x,名x”的形式再來介紹一遍自己的名字呢?
小結:原來啊我們的姓名,是由姓和名組成的,是姓在前,名在後。一般來説名字的第一個字就是我們的姓,後面的字是我們的名。
5、那麼在你的家裏,有誰和你的姓是一樣的嗎?(爸爸、爺爺)
小結:一般情況下我們小朋友的姓是由爸爸傳給我們的。
6、你們知道我姓什麼呀?有哪個小朋友和我的姓一樣呢?我們來做好朋友抱一抱!再來找找還有沒有其他的好朋友也來抱一抱把!
小結:雖然他們的姓一樣,但是他們的名字是不一樣的。今天我們這裏的每個朋友都有自己的名字,你們的名字都是不一樣的,都是與眾不同的,都很獨特。
二、説説你的名字
1、王老師也有自己獨特的名字?我先來介紹一下我名字的祕密。
2、你們的姓名是爸爸媽媽認真取的,不是隨便取的,那你們的名字是怎麼來的,有什麼小祕密嗎?
3、請你們4個人一組,一起交流你們名字的故事。請孩子上來分享自己名字的故事。
4、你聽到誰的名字的故事最好聽呢?為什麼?
3、小結:原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們起名的,都是有一定意義的,表達了爸爸媽媽對我們的期望和對我們美好的祝願。
三、喜歡自己的名字
1、你喜歡自己的名字嗎?
2、我們把自己的名字用歌曲唱出來把!(集體唱名字歌)
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