樹立正確隔代育兒觀
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樹立正確隔代育兒觀,當今社會裏,還是有很多長輩在幫忙帶自己的寶寶的,但是在帶寶寶的同時也是在教育他們,但是長輩的育兒觀和我們現在育兒觀是大不相同的,如果不及時糾正的話,就容易出現育兒矛盾問題了,下面小編就給大家帶來如何樹立正確隔代育兒觀。
樹立正確隔代育兒觀1
明確責任與擔當
養育年幼的孩子,是我們做父母的義不容辭的義務、責任和權利,但不是祖父母的。明確自己的責任和擔當,是我們作爲一個已經有了自己孩子的成年人應有的素養。老人沒有義務爲我們帶孩子,能幫一天,我們都該心懷感激。當我們抱怨老人幫我帶孩子出現的種種問題時,其實我們忽視了一個更根本的問題,是我們這些做父母的,沒有負起自己的責任,沒有守住自己的界限,沒有扞衛自己的權利。
明確界限,掌握主導權
時常聽到一些年輕父母抱怨老人帶孩子有這樣那樣的問題,說老人太固執,太強勢,自己沒辦法,其實這隻一種對自己責任的推脫。我們都是成年人了,連養育自己孩子的主導權都不能掌握,能說自己是個負責任的人嗎?我們說尊重老人、關愛老人,並不是說要絕對聽從老人。我們聽話是因爲老人的話有道理,我們遵從的是道理;如果我們沒有遵從老人的說的話,也不是對父母的背叛,而只是對他們話中的道理不認同吧。
接納人生的不完美
說起對孩子無條件的接納,很多媽媽能做到或至少在盡力做。那我們對待老人,爲什麼就常常刻薄,要求那麼高呢?即使不考慮父母年老的問題,我們是否也該想想,自己就完美嗎?自己帶孩子問題就一定少嗎?其實,我們抱怨的很多問題不是因爲老人帶纔出現的,只是孩子到了某個特定階段表現出的身心發育特徵而已,而我們卻因爲自己的無知和偏見把這些問題都歸咎於老人。
關係重於教育、包含教育
和諧的家庭環境不僅爲教育孩子奠定了良好的基礎,這種氛圍本身就是一種教育。看到很多父母急着把年幼的孩子送進各種學習班、早教班、或者整日諄諄教導做人的道理。殊不知,我們如何對待自己的父母和伴侶,做事的方式,交流的語氣等,要比那各種班和道理對孩子的影響更大,也更重要!這會影響甚至決定孩子以後以什麼樣的態度來理解這個世界,面對自己的人生。
教育是管理自己,不是要求他人
年青一代父母,之所以抱怨老人帶孩子會帶來諸多問題,還有一個重要原因,就是對自己缺乏自信。自己本身都做不好自我管理,分不清自己和孩子的界限,盲目給孩子定規矩,不是溺愛嬌慣,就是打罵訓斥,更可悲的是自己還不自知,於是出現了一種奇特的現象:一些父母對自己養育了5~6年的孩子身上的諸多問題視而不見,而孩子去爺爺奶奶家幾個月,就把孩子身上出現的所有問題都歸咎於老人的教育方式不當。捫心自問,客觀嗎?教育在我眼裏,從來就不該是責備老人,責罰孩子,而是管理自己。
接納差異,不抱怨,不強求改變
無論我們是否認同老人的觀點,都要給予接納。接納不是認同,而是對老人觀念、性情、習慣的尊重。我們沒有權利苛求老人去做出改變來適應我們,以我們的理念和方式教養孩子。如果婆媳對孩子的教育分歧很大,就盡力讓孩子的爸爸來做老人的工作,這也是做丈夫和兒子義不容辭的責任。認爲涉及大的原則的問題,會和父母去溝通,但也只是點到爲止,而不會強求老人一定按我的意志去做。
藉助專家之口
無論人多大的年紀,都會覺得子女是孩子,但對專家、學者的`話,反而會更在意。遇到一些大分歧,我會把一些專家的訪談節目,或報紙雜誌上相關報道找來給父母看看,他們雖然嘴上很少認錯,但我發現以後對於類似的問題,還是有所改進的。
人生最不能等的兩件事,一個是對孩子的教育,一個是對老人的關愛。沒有那麼多的來日方長,錯過了就是錯過了,無法挽回。好在,如果我們有足夠的愛和智慧,這兩件事就能合二爲一。對我們的父母日常點滴的關愛就是對我們孩子一種良好的教育,而給我們孩子良好的教育也是對我們父母之愛的繼承和傳遞。這份關愛,這種教育就是送給所有孩子的父母,以及父母的父母的最好禮物吧。
樹立正確隔代育兒觀2
觀念一:孩子是生命的個體,是獨立的存在。
自孩子出生的那一刻開始,家長就要尊重這個獨立存在的生命。很多家長以爲自己給了孩子的生命,孩子的一切都要聽從自己的安排,其實這是大錯而特錯的,千萬不要把自己的主觀意圖和無數的希望強加給孩子。在很多家庭教育不如意的家庭裏,很多家長基本都忽略了這一點,在孩子成長的過程中不斷去將自己的意圖和目標強加給孩子,不管孩子是否願意。結果當孩子拒絕這種強加的給予時,親子關係便會發生衝突,既而影響溝通和交流。
觀念二:及時發現和培養孩子的自我服務意識。
孩子的自我服務意識是一種本能,這種本能是建立在模仿的基礎上的。比如自己穿鞋、穿衣、戴帽、吃飯、上廁所、洗臉等,當孩子看到家長的示範後,會學着做,只要家長給孩子自己動手嘗試的機會。當孩子在家長的鼓勵下逐步擴大自我服務的範圍和領域時,孩子便會享受到動手的快樂。長期的養成,會讓孩子勤奮,而不是懶惰。
觀念三:從多角度去發現孩子的優點去賞識孩子。
很多家長經常會從孩子身上發現“問題”,並且試圖去按自己的判斷和方式去糾正孩子的問題。事實上,有時家長髮現的問題,可能並不是真實的存在,有的是因爲家長的錯誤觀念,有的是因爲家長的不理性,有的是因爲家長解決問題的方法錯誤,有的是因爲盲從去效仿別人的教育模式等等。諸如很多家長總會拿別人孩子的優點去比較自己孩子身上的不足,這種心理會更多地埋沒孩子的優點,無限放大孩子的缺點,這對培養孩子的自信心是非常不利的。
觀念四:培養孩子擁有良好的習慣。
習慣是一種秩序的重複鞏固,好習慣的建立會相伴孩子一生,帶給孩子無窮的益處。一般來說,在孩子3---6歲這個幼兒階段,是比較容易引導孩子建立好習慣的。如果家長忽略了,會在孩子後續成長過程中付出更多艱辛和努力。習慣內容我認爲從生活習慣、學習習慣和情感習慣三方面着手爲宜。根據國內外家庭教育和育兒專家的科學實驗表明,好習慣培養是可以用100天來完成的。當然,這裏必須要在家長的榜樣示範和堅持引導下,孩子纔有可能完成。如果習慣養成中途因爲某些因素放棄,下一次再養成時,會遇到很大的難度,至少會讓孩子對父母缺乏信心和信任。
觀念五:孩子身上的問題源自於問題父母。
孩子成長的過程中,會不斷產生這樣或者那樣的問題,這些問題的根源並不是孩子自己莫名其妙產生的,而是來自家長的觀念和育兒方法不足。經常看到有些家長在指責自己的孩子,這時家長要引起注意了,當你指責孩子時,是否先反思自己的言行是否有問題,是否給了孩子一個錯誤的榜樣示範,是否真正通過分析瞭解孩子心裏想的是什麼,爲什麼要這樣做,只有真正瞭解孩子的心理和生理特點,纔能有針對性地幫助孩子解決存在的問題。
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