如何指導小學生進行課外閱讀
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面對琳琅滿目的書刊,如何正確指導小學生課外閱讀,是擺在小學教育工作者面前的一個重要課題。正確處理這個問題,有利於小學生們健康成長和主動學習。以下是小編爲大家整理如何指導小學生進行課外閱讀相關內容,文章希望大家喜歡!
選擇法——“讀什麼”。
從小學教學實踐中也可以看出,不讀書不行,濫讀書也會產生消極影響。選擇書籍是指導小學生課外閱讀的第一步,它起着淨化小學生心靈、培養小學生品德的作用。
教師要指導學生訂閱科普、文學、漫畫、故事等各種報刊,不要侷限在某一個方面。
其次要防止並查堵學生閱讀不健康書刊,教師可以做出“三不看”的規定,即:宣揚武打暴力的'書刊不看,宣揚淫穢色情的書刊不看,長篇大部頭書籍不看。教師應在班裏配備書報刊檢查員,經常進行書刊檢查把關。
導讀法——“如何讀”。
“導讀法”即多方設法,引導學生尋求正確、科學的學習方法,增進學習效果,達到最後不需要教師到現場,當面督促,步步施教的地步。
“扶”,主要任務是激發學習閱讀興趣,培養閱讀習慣。
可在班裏每週增添一堂“談天說地”課,讓學生海闊天空地談論自己學得的新奇見聞和印象特別深的故事,從而激發學生閱讀興趣,開闊學生視野和眼界,同時也提高其口頭表達能力。
“領”,主要任務是教給學生自學的方法。
世界上的知識,教師是不可能全部教給學生的,而要教給他們打開知識寶庫的金鑰匙,即研究學問的方法。這一階段教師要遵循先易後難、由易到難、循序漸進的原則,還要遵照因文而宜、因人而宜的原則。
“放”,主要任務是讓學生運用在第二階段中學到的方法,獨立學習,提高自學能力。
在這一階段教師要注意三點:一是區分學生的自學能力,快者自快,慢者自慢。不可強求一律。二是在廣泛閱讀的基礎上發展學生的個性特長,愛好科技的可以多讀科普書籍,可以做小試驗;愛好文學的,可以寫小作品。
驗收法——考查閱讀效果。
爲了瞭解學生課外閱讀的收穫,發現存在的問題,總結經驗教訓,以便更有效地開展課外閱讀.同時對學生起到督促和鼓勵作用,必須進行課外閱讀驗收。但這種考查不同於專業課考試,必須遵照靈活性原則。驗收大致上可分爲兩種:一種是平時驗收,一種是分階段或期末驗收。
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