開心的小故事教案
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作爲一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編爲大家收集的開心的小故事教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設計意圖
大班幼兒的觀察和理解能力比中班階段明顯提高,能獨立運用完整句式表達一些簡短的小故事。他們常常喜歡收集一些廢舊圖書剪下的圖案或舊圖卡,拼拼玩玩說說。爲了進一步培養幼兒的口語表達能力創造性思維以及自主學習習慣,我設計了本次組圖講述活動。組圖講述形式靈活,富於變化,避免了一般看圖講述活動中圖片單一的缺陷,也區別於排圖講述,情節設置有機結合在一起的語言活動方式,對大班幼兒園更有挑戰性。
活動目標
1、能根據自己的意願和想象對一組圖片進行選擇,組合,排列,初步學會用一段較爲完整的語句連貫,清晰地表達出畫面的主要內容。
2、在獨立選圖,組圖,市場調查中提高觀察力,口語表達能力,排序能力,發展創造性思維。
3、在活動中感受故事中蘊含的積極情感,樂於與他人交流,合作。
活動準備
1、經驗準備:幼兒已有排圖講述經驗,初步瞭解故事的“四要不”,會用插圖板。
2、材料準備:黑板,萬通板各2塊,自制大圖卡1大(19張),幼兒人手1套小圖卡(每套的內容,數量與大圖卡一致),人手地塊插圖板,詞語卡若干,復讀機等。
活動過程
1、圖片展示,啓發幼兒調動經驗參與觀察與講述。
(1)出示大圖卡,引導幼兒對大圖卡進行逐張觀察,積極調動已有生活經驗,一起說出每張圖卡的主要意思。
(2)啓發幼兒按照時間,人物,地點,事件把圖片分類擺放,鞏固對故事講述中“四要素”的認識和作用。
例示:“在這些圖卡當中有哪結是關於時間的?”(請個別幼兒上前在萬通板上插放。)
2、幼兒自由講述練習:獨立選圖,組圖,排圖,學會根據“四要素”,想象並創編出一個簡單的小故事。
(1)教師交代操作要求。
①分別選擇一張時間圖卡,地點圖卡,人物(含動植物,物品)圖卡,進行排列,想象它們之間發生的故事。
②提醒幼兒要把故事發生的時間,人物,地點和事件說完整,說清楚,講述順序可自定。
③啓發幼兒選圖,組圖邊想象故事的情節。
(2)幼兒選圖後將圖放在自己的插板上進行排序,然後嘗試與同伴一對一地講述出自己的“開心小事情”。
(3)教師輪迴指導。指導重點:
①傾聽幼兒的講述情況,啓發幼兒每次可以重新組合圖卡並編成不同的小故事,練習2—3遍。
②表揚想出多種擺法並能完整連貫的講述幼兒。
③重點指導能力弱的幼兒學會用一,兩句完整句式表述一張圖卡。
3、集體講述,幫助幼兒進一步提取圖卡中的講述要素,挖掘新的講述點。
(1)出示大圖卡,啓發幼兒可根據圖卡先定故事主題,再選取具體圖卡。
(2)對幼兒所選圖卡展開想象,師幼共同講述。
(3)挖掘新的講述點,把故事講得更豐富,有趣。
逐一深入提問,如:“今天天氣是什麼樣的?媽媽和妹妹的心情怎樣?她們穿着什麼樣的衣服?去哪裏?幹什麼?看見什麼樣的菜?她們會怎樣買,會說些什麼呢?接着還會發生什麼事情呢?
(4)啓發幼兒學會運用豐富的詞彙去描繪事物。豐富詞彙:火辣辣,漂亮,興高采烈,熱鬧,新鮮,有……有……還有……,突然,接着,於是等。
(5)師幼共同複述:“我們一起把剛纔區同編的小故事再說說吧。”
(6)調整圖卡順序,請個別幼兒重新講述新的故事。
(7)撤換一組圖中的任意一張或兩張,請個別幼兒講述新的故事。
4、分組講述練習:幼兒運用新的講述經驗在組內進行講述。
(1)要求:選擇更多的圖卡,講出比上一環節更豐富,獨特的內容,詞彙更豐富,句子更完整連貫。
(2)幼兒獨立或合作操作。
(3)師巡迴指導,指導重點:
①啓發幼兒將兒張圖卡變換順序,創編出更多小故事。
②注意圖與圖之間的關聯,學會正確使用簡單的時間副詞和關聯詞。
③激勵幼兒多想象角色間對話和心理活動,大膽,靈活地運用詞彙進行講述。
④教師隨機地爲個別講得出色的幼兒錄音。
5、集中傾聽與評價,互分享,共學習。
(1)請願意上前的幼兒在集體面前操作大圖卡,講述自己編的小故事。
(2)師幼共同找出講得出色的地方(引導幼兒評價其講述的故事是否有趣,是否正確表述出圖卡的意思,是否注意“四要素”的使用,是否注意圖卡間的聯繫,哪些地方運用詞彙最恰當豐富等)。
(3)聽錄音,使用剛纔的評價要素對其進行評價。
師:“剛纔,老師發現許多小朋友說得真棒,爲他們錄音了,我們一起聽一聽,評一評!”
6、律動結束
師(播放音樂《快樂的節日》):“剛纔我們講了那麼多開心的小故事,現在一起來動一動,跳個開心舞來表達一下快樂的心情吧。”
活動延伸
讓幼兒回家將自己編的故事講給家長聽或用繪畫方式進行記錄,可請家長幫助用文字記錄。
活動建議
在本次活動後,可進行相關主題的一些故事接龍活動,進一步發展幼兒的想象力,表達力和思維力。
活動反思
組圖講述在語言活動中難度較大,通過語言表述達到對幼兒觀察力,思維力,表達力的綜合培養。在執教中,我深深感受到:
1、組圖講述材料(圖卡或圖片)的提供是活動順利進行的前提。
圖片的內容很大程度上決定了幼兒的主題,因此,內容應健康,向上,畫面應色彩鮮豔,主題明確易懂。同時爲配合幼兒的完整講述要求,類型應有明確指向,如時間,地點,人物(含動植物等)。圖片數量也有一定的要求,一般以20張以內爲宜。
2、組圖講述中教師的指導是活動順利進行的保證。
(1)以幼兒爲主體,積極調動幼兒的生活經驗。
活動中我爲幼兒提供了多次自主組圖操作的機會,留給幼兒動腦,動手,動口的空間,多方位地爲幼兒搭建語言發展的平臺。啓發他們通過看,分,想,組合等多種途徑,大膽地完整地講述。孩子們每次都能創編出許多新的,開心的'小故事。同時,教師能適時介入,啓發幼兒不斷髮現講述的要點。
讓幼兒按照“四要素”完整,連續講述的基礎上,我還激發幼兒適當,巧妙地運用一些豐富的形容詞,關聯詞,想象和創編角色的心理活動和對話,大大調動了孩子們想象和表達的積極性。
活動目標:
1、能根據自己的意願和想象對一組圖片進行選擇、組合、排列,初步學會用一段較完整的語句連貫、清晰地表達出畫面的主要內容。
2、在獨立選圖、組圖、講述中提高觀察力、口語表達能力、排序能力,發展創造性思維。
3、積極參與講述活動,樂於與他人交流、合作。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒已有排圖講述經驗,初步瞭解故事的”四要素”,會用插圖板。
2、材料準備:課件、小圖卡若干。
活動過程:
1、出示課件,啓發幼兒觀察與講述。
(1)出示課件,引導幼兒對大圖卡片進行逐張觀察,積極調動已有生活經驗,一起說出每張圖片的主要意思。
(2)啓發幼兒按照時間、人物、地點、事件把圖片分類擺放,鞏固對故事講述中”四要素”的認識和運用。
”在這些圖片當中有哪些是表示時間的?哪些是表示人物的(地點、事件)?”
2、幼兒自由講述練習:獨立選圖、組圖、排圖,學會根據”四要素”,想象並創編出一個簡單的小故事。
(1)教師交代操作要求。
分別選擇一張時間圖片、地點圖片、人物圖片進行排列,想象它們之間發生的故事。提醒幼兒要把故事發生的時間、人物、地點和事件說完整、說清楚。
(2)教師巡迴指導。指導重點:傾聽幼兒的講述情況,鼓勵幼兒想出多種擺放並能完整連貫地講述,重點指導能力弱的幼兒學會用一、兩句完整句式表達一張圖卡。
3、集體講述,幫助幼兒進一步提取圖卡中的講述要素,挖掘新的講述點。
4、分組講述練習:幼兒運用新的講述經驗在組內進行講述。
(1)要求:幼兒合作操作、講述,能比上一環節更豐富、獨特的內容,詞彙更豐富、句子更完整連貫。
(2)教師巡迴指導,指導重點:注意圖與圖之間的關聯,學會正確使用簡單的時間副詞和關聯詞。激勵幼兒多想象角色間的對話和心理活動,大膽、靈活地運用詞彙進行講述。
5、集中傾聽與評價,互分享、共學習。
(1)請每組幼兒代表講述小故事。
(2)教師與幼兒共同找出講得出色的地方。
6、活動結束。
”剛纔我們講了那麼多開心小故事,現在我們把這些故事講給小夥伴聽聽,讓他們也分享我們的快樂。”
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