小學教育隨筆(合集15篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編爲大家收集的小學教育隨筆，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學教育隨筆1

有些時候，這些孩子在隱形的考驗你，他像是在和你做了一場永久的馬拉松比賽，老師並不總是不是永久的贏家，恰恰相反，我們總是在不能堅持觀念的過程中就被他們打敗了。

下午，剛打了上課鈴，黏宇濤就跑進了辦公室，這是一件奇怪的事情。一般孩子們進辦公室拿好鑰匙後會就自覺的離開，可今天，他莫名奇妙的跑進辦公室，想做什麼？“老師，黏宇濤要糖吃”，他圍着我說，眼睛並沒有看我，卻一直不停的東瞅西瞄。還沒等我反應過來，他就跑到比較靠牆角的一個老師的辦公位置上去找東西，我緊接着跟了過去，試圖拉開他。這是個有情緒的孩子，而我不知道能不能控制的住他，把他順利的勸走。還好，他很聽話，我們回到了班裏。

平靜後，我開始了批評性教育，嚴厲的態度和斥責的語氣，只是想讓他明白自己做錯了，不能不經過允許，就私自去老師辦公室搶東西吃，可是，效果並不好，他承認了錯誤，卻並不願意去給那個老師道歉。我越強硬，他越反抗，我越大聲，他卻越是逃避。可是，我不能就這樣放棄，我明白這樣放棄的後果是什麼。孩子就是這樣，如果發生一次的壞行爲你沒有及時的糾正和制止，那麼，接下來就可能一發不可收拾。

想了之後，我換了一種語氣，少了嚴厲的說話，多了心平氣和的談道理，他居然有了迴應和害怕。

“黏宇濤，今天做錯了，就要爲自己的行爲給老師道歉”，“如果你不聽話，那你以後走路，老師再也不拉着你了，你以後犯了錯誤老師也不管你了”，我很失望的告訴他。“不，老師拉着”，沒想到，他對我還是有信任的，更沒想到，輕輕的給他講道理，反而比嚴厲的斥責更有用。“那好，如果想讓老師拉着你走路的話，你就要聽話，那咱倆現在勾着手，一起去向那個老師道歉，承認錯誤。”我先伸出了手，他終於從座位上站了起來，我們一起面對了這個生活中的小插曲。

堅持，教育的開始。雖然，讓這樣一位特殊的孩子明白能做什麼，不能做什麼很難，讓他們說一句“對不起”有多麼的不容易，可是，還是要堅持，還是要教育，還是要堅守自己的立場，纔有可能打贏這一場毫無硝煙的心理仗。

小學教育隨筆2

轉眼間，這已是我踏上教師崗位的第四個年頭了，回首這幾年，我並沒有什麼轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作爲，可是從事一線教學工作一直是我的樂趣，我願意和孩子們待在一起。

剛踏上工作時，在課堂上我總是不厭其煩的一一指出孩子們所出現的各種問題，而且班裏總用那麼幾個接受能力弱一點的孩子，糾正的次數甚至達到四五次，有時候心裏着急免不了在批評幾句，一段時間過後，總覺得課堂哪裏不對勁，爲什麼課堂上發言的也總是那麼幾個學生了？假期中對自己進行了反思。

爲了使自己在教育教學中能有質的飛躍，新學期開始初，我就找了班裏幾個變化比較大的孩子進行“談話”，每位學生都給予我了不同的答案。生1（學習成績比較優秀，但課堂聽講並不是很專心，總是趴着，看起來沒有精神）他告訴我說：“我每天都有不同的輔導班，像書法、畫畫、鋼琴、語文、數學，上完輔導班回家還得寫老師佈置的家庭作業，很晚才能睡覺，早上上課就有點困”。生2（很文靜的小女生，上課總是安安靜靜地坐在座位上，絲毫不會打擾到別人，但是從來沒有主動發言和交流）她說：“老師問的我不確定對不對的時候就不敢舉手，害怕回答錯了同學們和老師會笑話我；會的題目我看很多人都在舉手我覺得老師看不到我，我也不想舉手發言了”。生3（這是一位能讓每位老師都比較頭疼的孩子，每節課認真聽講的時間不到10分鐘，剩下的時間總是摳摳這、摸摸那的坐不住，甚至有的時候會影響到別的孩子）他告訴我：“我在家學習的時候小妹妹在我旁邊，我寫一會作業也會跟她玩一會，學累了就跟媽媽撒嬌，媽媽就允許我放鬆一會，我就可以看會電視、吃點水果、再玩一會，上課的時候我會不自覺的和小夥伴們說幾句話”。生4（在我印象中，他一直是個靦腆、老實、很優秀的小男孩，從不惹事生非、是老師的好幫手，但是二年級下學期，他有了明顯的變化，成績不穩定了、上課聽講也並不是那麼認真、作業有時會草草了事、發言也不太積極了。）他說：“媽媽去學習了，這個學期都不在我身邊，我中午去午託部吃飯，吃完飯玩一會就要睡覺，下午放學也去午託部寫作業，爺爺奶奶七八點來接我回家”。生5（這個女孩真的有些讓人着急，每次在課堂上完成的作業都做得非常好，但是留的家庭作業都不能按時上交，我就比較納悶）孩子說：“爸爸媽媽工作忙，我回家的時候他們都不在家，每次當我睡着之後纔會回來，早上很早就出門了，爺爺奶奶接我上學放學，他們每天給我做好吃的，問我作業完成了沒有？我說完成了他們就讓我出去玩，但是不檢查我的作業，時間長了我就有點喜歡偷懶了”。

經過兩年多的相處，在我看來我對他們已經有了很深的瞭解了，但是竟然會有這麼多問題，我的腦海中出現了好多大大的問號，還是我對學生的關心不夠，於是乎，利用開學初課前的一點點寶貴時間，我讓兩個班的孩子都給我寫了一段小小的“悄悄話”，如：我的優點、缺點；我想對小夥伴說；我想對爸爸媽媽說；我想對老師說等等。收上來這些“悄悄話”心裏有感動、有酸楚、更有激勵自己進步的建議，突然發現有時候真的是我們太小看孩子們了孩子們真的很懂事，這些珍貴的話語會收藏進我的成長袋中伴我成長。

這五位學生僅僅是我所教學生中的極個別，相信每個班裏都會有類似這樣“特殊的”孩子，並不是他們不優秀，而是作爲老師的我和作爲家長的你們沒有對孩子“對症下藥”，每位孩子都是一顆種子，需要我們去精心呵護他們才能茁壯成長，只要我們耐心的等待，他們就一定會開花結果。

老師的鼓勵和賞識其實也是孩子最好的動力，作爲教師的我們沒有能力點燃火種，但是我們不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜、更要努力讓每位孩子的心中充滿陽光，讓每位孩子在愛的撫慰中快樂的成長。

小學教育隨筆3

孩子五歲前從不肯理髮，每次理髮，都要大哭打鬧。說到給孩子理髮，我就頭疼。

每次，他的頭髮長了，晚上睡覺總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭髮長而引起的。

這次，他的頭髮夠長的了，且天氣又非常好，我決定無論如何也要把他的頭髮理了。 怎樣既能讓他肯理髮又不鬧呢？望着他在地上專心致志地把弄玩具的樣子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理髮多數都是帶有強制性的，很少跟他耐心地做思想工作。孩子的性格倔強，吃軟不吃硬，這回，我決定耐着性子給他來軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問：“孩子，你現在讀書了，媽媽說你是一個最聰明、最聽話的孩子了，是不是？”

“恩。”他頭也不擡地回答。

“以前你怕理髮，我想，我兒子現在這麼聰明，又肯學習，又肯幫家裏幹活，肯定現在理髮也不怕了，是不是？”我帶着笑容親切地說。

“爸爸，”他停下了手中的玩具，說，“你去拿梳子和剪刀來。”之前理髮時，推剪夾了他頭髮讓他受了疼痛，所以要我拿剪刀來。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒有夾頭髮的問題，於是，我把推剪也拿上。我讓他坐好了說：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽話多了，再也不夾我兒子的頭髮了，不信你試試。”

他看了一眼，還是有點膽怯。我於是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問他：“夾不夾？”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊誇獎他說：“哎喲，現在我兒子多勇敢吶，用推剪剪頭一點都不怕了，真是了不起了。我發現才理一點發我兒子就變得漂亮多了，我一定要讓我兒子變得漂漂亮亮的，好不好？”他又點了點頭。在我的一陣誇讚之下，頭髮很快就理完，他很安靜，沒有鬧。

理好後，滿頭都是斷髮，得洗一洗。以前他也是不肯洗頭的，特別是讓他把頭低下來洗，那真是難上加難，爲這，我不少生他的氣，爲此還打過他。

我說：“現在，我兒子肯定也不怕洗頭了，你說，是嗎？”他說他去拿盆來，我便舀來水，讓他把頭低在盆中。我一邊慢慢地跟他洗，一邊又誇他說他長大了，實在太勇敢了，居然連洗頭一點兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。

洗好後，我用手機給他照了個相，然後拿給他看，說，你看，我兒子長大了，這麼漂亮，我真高興。聽了我這麼說，他心裏喜滋滋的，說：“爸爸，今後我還要理髮，我一點都不怕了。”

其實，每一個人都想得到別人的誇獎，尤其是小孩子，多用用誇獎這個武器，特別是在教育孩子上，會取到意想不到的效果的。

小學教育隨筆4

記得有一節課沒課，我在辦公室改作業，對面的王老師拿着一本書給我看：“你猜這本書哪裏來的？”我想，她平時很喜歡買書看，估計是她買的。但又仔細一看，是一本兒童讀物，那還能是她買來獎勵給她們班孩子的沒等我想完，她說：“是我們班一位家長買的，讓我獎勵給他們家孩子，鼓勵她養成愛讀書的習慣。”此話一出，立刻引起辦公室老師的一陣好評。有這樣的那麼細心的爲自己孩子考慮，孩子怎麼會不好呢？家長對孩子的學習和習慣很上心，這是一件非常好的事情。

我們這樣的家長也有。記得在上學期的學期末，我們班就有一位家長打電話給我，說讓孩子帶點棒棒糖和鉛筆帶學校來給我，我當時就不同意，可是家長的一句話讓我猶豫“老師，請你配合我，讓孩子知道什麼是感恩。”感恩，這個詞估計對於我們大人來說不陌生，但是對於現在的孩子來說，這個詞他們知道嗎？或者說理解嗎？於是當時我決定支持家長工作，抱着獎勵給孩子的作業本和家長提供的獎品進教室，或許說，家長對孩子的期待有時候必須得通過老師完成，但是隻要家長對孩子上心，我想，無論我做什麼都會開心的。

可是現在還有許多家長爲了忙生意，孩子都不知道忘在哪裏了的人，再多錢有什麼用，孩子在需要你幫助的時候，你留給孩子的是身影，是責罵，是鞭打，是失望的眼神，這讓孩子如何對自己有信心。

小學教育隨筆5

很早就發現一個很有趣的現象，入學時總能發現一些孩子的成績在別人之後，相差甚遠。但畢業幾年之後，發現這些同學的表現也不比那些學習好的學生差多少。那麼問題就來了，我們的教育怎麼才能發揮更好的作用呢？通過實踐與總結得出一個結論：陪伴纔是教育的第一步。

陪伴就是尊重。不管孩子是一個什麼情況來到新的學校，師生之間應該是相互尊重的，老師用尊重的語言和行爲來引導孩子成人化思考。在這裏麪人性是第一位的，人性尊重是第一位的，尊重孩子也就是尊重自己的職業。在尊重的同時認可孩子的現在，接納孩子的現實。畢竟現實有他的存在原因的。

陪伴就是不拋棄。在過去的三年中不知道孩子都經歷了什麼事情，或許這種事情我們聽起來都匪夷所思，但是孩子的的確確經歷了。在這一點上，孩子比我們的經歷更復雜，更勇敢。作爲老師，我們面對這種情況，不拋棄會給孩子更大的信心與心理支撐。或許孩子在學業研究上並無建樹，但可以成爲一個健康的社會人，會用健康的心理對待別人，或許是將來的我們及我們的下一代。

陪伴就是具有同理心。每個人都有自己獨特的成長經歷和成長過程，並且將一直處於這個過程之中。作爲教育工作者，站在孩子的角度來體驗感受，與孩子溝通交流自己的感受。老師雖然不能改變他們的生活，但可以體驗他們的生活感受，這也是一個普通人具有愛心的表現。

陪伴就是言傳身教，潛移默化。古人云：“學高爲師身正爲範”，作爲一名教育者在教育的過程中以自己的言行爲表率，做到言傳身教，達到潛移默化的效果。這纔是最好的陪伴。

小學教育隨筆6

從上週我得知一個星期後要講公開課時開始，我心裏就沒有平靜過，第一次代表學校去外校講課，我壓力有些大。

這個星期裏，我每天都會抽一節課時間找一個班的孩子試課，三年級、四年級、五年級，每個班裏的孩子都被我分成兩撥，一次又一次的試課。有次試課時，因爲班裏多媒體出故障，我不得不帶領孩子們跑到三樓多媒體教室上課，由於三樓教師長時間沒有人用，多媒體的鑰匙不見了。上課鈴已經響了，我很着急，趕緊打電話給正在上課的李主任和郭老師，他們沒有因爲那是我自己的事情而置之不理，以最快的速度給我找來了鑰匙，講課順利開始了，多虧了熱心的同事們。

每次試課，我對自己的課都會有新的認識，課後我自己反思，認真修改教案和課件。

講課的前一天晚上，我自己一個人在一間空教室裏，打開多媒體，一次又一次的試講。

正式講課那天，因爲對講課學校的路不熟，學校的郭老師帶着我們走了好多彎路纔到目的地，一路上同行的老師放鬆的聊着天，我卻怎麼也融入不進去，一言不發，偶爾問一下郭老師什麼時候才能到。

本以爲自己站在陌生的講臺上時面對着陌生的孩子和聽課老師，自己會很緊張，可是因爲準備比較充分，狀態比想象中得好多了。

講課後，我和學校的老師們一起返校，我問給我錄課的郭老師我講得怎麼樣，“比在家裏講得好多了”，郭老師這樣回答我，一個“家裏”，讓我的心一下子溫暖了起來。

是啊，我們是一個大家庭，雖然沒有血緣關係，可是我們在一起的時間比和任何一個親人在一起的時間都長，儘管在工作中會有各種不如意，但我會在這個大家庭裏成長、進步！

小學教育隨筆7

在忙碌的一天過後，能在“案發現場”目睹一幕可愛的“打架事件”，瞬間勞累的身心被可愛地“打架事件”融化了。

本週五是開學以來第一次在下午開始實行校本社團學習，由於我校牽涉到兩個校區的問題，我們需要把學生從博頌路校區帶到豐慶路校區上課。就這樣，我在這兩個校區之間來回奔波。一切結束後，當正經過博頌路校門返回辦公的豐慶路校區時，看到一個三四歲的小男孩，他看着白白胖胖的，穿着紅白相間的衣服站在一羣大哥哥的身後，那些大哥哥們在等候老師安排任務給他們。這時，我看到這位可愛的`小朋友手已經揚起半高來，表情好似不悅，要打擋在他前面的大哥哥似的；但不知爲何遲遲沒有動手他？我心裏暗想：難道他前面的那位大哥哥在之前不小心碰到他了？還是他只是嚇唬嚇唬大哥哥，以示他不怕，這裏還有我媽媽在？而周圍的其他人都在專注自己的事情，根本無暇會注意到這樣有趣的一幕。之後是怎麼樣，我就不得而知了。

現在回想白天的那一幕，看着可愛的小弟弟想動手但未實現的猶豫動作，給人留下深刻的印象，遲遲不願褪去。

如果每個人如孩子一樣純粹、幹靜，那樣以後每天都有意想不到的事情發生，感染到每一位。

小學教育隨筆8

（一）父愛如斯

星期天去樂從小杰家家訪，瞭解到小杰的爸爸是開傢俱公司的。當下經濟狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地擴大規模，加大投入，資金週轉變得比較緊張。家訪其間，有技術工人不斷來辦公室請示技術、用工問題，小杰爸爸仔細檢查樣板。我稍一留心，發現樣板的外殼是合成有色板，而內心材料卻是實木的。經瞭解才知道了小杰爸爸最近接了學校新宿舍的各種櫃子製作。小杰爸爸講，這單生意因爲是和學校進行的正規生意，學校要求開正規發票，他要損失利潤10多萬，另外學校還要等到交工後3個月才能拿到交易全款，這都對正處於經濟週轉困難的王老闆很不利。

家訪結束了，小杰爸爸剛好要來學校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內心很受震動。他說：“和學校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個好名聲，也正好有機會可以多來學校看一看孩子。就看小杰會不會給我爭口氣了。”

家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個良心事業，不管孩子的表現是優或劣，但在他們的背後，一直都有一堵夯實樸素的牆在爲他們默默支撐。作爲教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？

父愛如斯，師愛更應彰顯！

（二）鼓勵的力量

一直認爲自己本學期在對學生“鼓勵”這一方面做得比較完善，但今天卻讓我看到了新的出路。

上午第三節，臨時通知有老師在我班上面試課，匆匆趕到班上課已開始。課堂上，應聘老師很注重鼓動學生積極性，但剛剛期末考試結束狀態比較鬆散的學生們卻不賣賬，主動發言的學生寥寥無幾。小杰坐在第一排，老師的目光不停地在他的周圍遊弋。終於，小杰在老師期待的眼神裏主動舉起了手，老師當即請他發言，發言說不上精彩，但在應聘老師的口中卻成了精彩發言的典範。作爲旁觀者，我暗暗佩服。不多時，老師又提出了一個有挑戰性的問題，小杰又一次高高地舉起了手。信心十足的發言，再次獲得了肯定，也讓我這位正牌語文老師陷入深思：小杰平時在班上也偶爾會發表自己的看法，但像今天這樣連續回答問題，而且如此地自信，卻從未有過。看來正面、積極的鼓勵對學生、對課堂真是太重要了。一節應聘課，讓我從一個旁觀者的角度重新清醒地審視了我的學生們，也更深刻地認識到了自己今後工作的方向。

“鼓勵”的力量，鼓勵着學生們的自信，也鼓勵着我用更深意義上的“鼓勵”來推進我的工作。

小學教育隨筆9

根據學困生的不同情況，研究採取了有針對性的訓練方法。

1、“小目標”訓練法。

學困生一般的情況都由於知識系統某項殘缺，造成學習新知識的障礙，因而教師必需完善他們的知識結構，從補缺補差着手，有效的進行個別學習指導和適當補課。採取“小目標、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：

（1）要求放低，適當補“差”。掌握學困生的最近發展區，創設一個“小目標”，使學困生能一次一得。

（2）實施單元達標教學，對學習本單元仍未達標的及時反饋，出現問題及時補救，不留“夾生飯”進入下單元的學習。

（3）實行分組教學，分層次提要求，分類指導，分層評價，快速反饋，使不同類型學生都能得到最優發展。

（4）採取課堂教學、小組學習與小組指導相結合教學方式，提供學困生表現的機會，使他們從被動學習轉爲主動學習。

2、成功激勵法。

學困生在學習過程中往往出現情感障礙，一方面由於學生每次以失敗者的心態去學習，學習無興趣，消極對待。另一方面，由於帶上無形的學困生帽子，班級裏的事都不能沾邊，失去參與的機會。學困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導致情感交流的中斷，因而要改變學困生的學習狀態，首先要激發他們的學習興趣，給他們創造成功的機會，教師要發現學困生的特長、優點和潛能。一旦發現就要創造條件，積極扶持，使其發展，激發學習興趣，進而萌發獲得成功的慾望。其次，教師要把愛生和知生結合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

3、學習習慣矯正法。

培養學困生良好的學習習慣是改變他們學習數學困難的比較關鍵的環節。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣，學生良好的學習習慣的形成，對他們繼續以後的學習終身受益。如有位同學，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節，做數學作業丟三落四，學習靜不下心來

小學教育隨筆10

喝寶寶滿月酒的時候，拿到了一包糖。第二天拆開一看，哇，居然是喜羊羊與灰太狼圖案的糖。以前拿到糖，我基本上都是隨手扔掉，怕兒子多吃糖會蛀牙，但今天我把其中一粒揣進了口袋裏，因爲覺得兒子會喜歡，想等放了晚學再獎勵給他。這粒糖一直在我的口袋裏捂着，直到五6班的孩子過來上音樂課。

今天五6班的孩子好像有點過於興奮，在欣賞的時候不能靜心的聆聽。於是，我要求孩子們閉上自己的眼睛再聽一次，讓心緊緊的隨着音樂一起走。有許多調皮的小傢伙，作出假寐的樣子，卻又微微的睜眼，看到我馬上賊賊的把眼睛閉上，一看就知道“心仍然很不安分”，音樂一點沒聽進去，心中不免有些惱火。然在再一次環視學生的時候，卻又有了一個欣喜的意外發現，一位平時很愛交頭接耳的女孩子顧ⅩⅩ，正隨着音樂輕輕的晃動着自己的身體，從她可愛的表情上就可以看出，她今天聽得特別的投入。該怎樣鼓勵她呢？我的手一下子就觸到了口袋中的那粒糖。“就把這粒糖獎勵給她吧，給她甜甜的回味！”

聽完了，我笑眯眯的說：“你們知道今天誰聽得最認真嗎？剛纔老師一直在仔細的觀察，我發現聽得最投入、最認真的就是顧XX！”全班小朋友的眼睛馬上刷的看向顧XX，還沒等孩子們回過神來，我又說：“爲了表揚顧XX同學能自始至終的認真聆聽音樂，老師決定，獎勵給她—塊美羊羊的糖！”孩子們的眼睛頓時又刷的集中到了我的手上，“哇，喜羊羊的糖啊！”、“好漂亮啊！”、“老師你還有沒有啊？”豔羨的讚歎聲如春潮般充盈着整個教室。我把糖很鄭重的遞給顧XX，她激動的小臉通紅，幾乎要熱淚盈眶了，雙手接過這塊糖，不斷的說着：“謝謝華老師、謝謝華老師！”我心裏也溫暖極了、開心極了。此後的課堂，也因爲這粒糖的效應，專注的望着我的小眼睛多了起來。

一粒糖，對今天的孩子來說，真的是微不足道，它唾手可得、也可隨手丟棄。可是如果放在特定的環境裏，就會發出獨特的光芒。看到這樣一句很有道理的話：“每一個孩子都有向上的力量，問題是誰給他外在的力量，誰給他一把梯子，一把動力的梯子。”今天我就用一粒糖鼓勵了一位學生，給了學生專注聆聽的動力，那麼這粒糖就超過了它本身的價值。

小學教育隨筆11

許多事情本以爲星期兩天可以做的很好，其實好多都沒有做完。我是帶着忐忑不安的心情入睡一清早又在四點時醒來，時間趕到眼皮底感到自己變得如此懶惰。不知爲什麼最近我變了，消極退縮，變得自己都不認識自己了。不是說好，“機遇是給有準備的人，不管命中有無都要認真地工作，積極地生活着”的嗎？從今天開始，再一次投入生活工作中，加油！心靈深處的靈魂在對話……

一大早我匆忙地趕着今天要上交的任務，看着孩子們把房間弄亂了，我火了第一反應就是想打他們一頓。我認爲不論是男孩女孩都要做個勤快乾淨的人，一直教育孩子卻因爲方法不對沒有達到預定目標。我在想多年以後，孩子長大了成了家不去收拾家務，對方的伴侶是不是會罵是媽媽沒教育好呢！所以一肚子的氣氣得我心口疼。

快到學校門口了，女兒喊媽媽快看那阿姨抱着的熊貓娃娃玩具，滿肚心事的我眼中只有我那未完成的任務，其他什麼都不想看，所以也沒有去看，女兒下車在校門口撿垃圾了，校門口右邊的是四年級2班的衛生區。等到上午放學時，女兒告訴我她看見真的孔雀還開屏了。我問她在哪兒看的？她說校門口就有，我推着車子出了校門口，真的有兩隻孔雀，有一男一女宣傳的是和孔雀拍照片的10元一張。我帶着孩子回家了，一路上女兒說是孔雀真好看真想和它一起拍照。

女兒問孔雀是不是國家保護動物，我說是的。孩子不明白地問國家保護動物爲什麼個人帶着呢？我家小男孩嚷着：“媽媽，讓爸爸也給我買一個孔雀玩吧！”“那可不能玩的，是保護的！”我警告孩子，女兒疑惑他們是不是偷來的孔雀，國家保護的動物怎麼能讓人隨便展覽呢？我也不明白。孩子又問那熊貓和老虎爲什麼不是真的？我猜想老虎會吃人不能是真的，熊貓是國寶也不能是真的，孩子們也滿意地點頭。下午我們又看見那兩隻孔雀，真的很美。我進了教室裏帶了好長時間，有一個女孩問我能不能出去照相，她媽媽要帶她和孔雀一起照相。我答應她出去了。下午我帶着孩子回家時發現孔雀走了。晚上，我從電腦上搜了搜關於孔雀的資料。不查不知道，這裏面可有學問了！

“孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分，綠孔雀爲國家一級保護動物，藍孔雀爲珍稀半草食性非保護動物，可以飼養。藍孔雀是集食用、觀賞、保健爲一體的動物，其肉爲高蛋白、低脂肪、含有多種氨基酸和微量元素的保健食品，極具開發價值。藍孔雀經幾十年的馴化飼養和選育，已改變原有的野性而變得十分溫順，成年雄孔雀體重可達6～7公斤，雌孔雀4.5～5公斤。從出殼養至商品(3公斤)約5個月，需飼料費20餘元，而商品價每隻至少180～200元，是一個高效益、低風險的珍禽養殖新品種。另外，藍孔雀具有適應好、抗病強、耐粗飼、耗料少等優點，易人工飼養，其養殖方法與家雞相同。近年來藍孔雀逐漸被人們所認識，市場消費量迅速增大。廣州、汕頭批發市場，目前活藍孔雀批發價每公斤60～80元還供不應求。在全國各大城市的市場零售價每公斤超過100元，是家雞的7～8倍。按目前市場行情和飼養成本，售、只6月齡左右的藍孔雀可獲利120～150元左右。只要年飼養6-7只母孔雀，可年出欄100只商品孔雀，即可創利1萬～1.5萬元。目前，藍孔雀以其廣闊的市場前景和極好的經濟效益，被國家林業局定爲特種畜寓養殖產業化經營項目。藍孔雀:屬於省級保護動物。”

今天的孔雀讓我們長了見識！

小學教育隨筆12

帶領學生讀經典已經不是一天兩天了，10年前我就利用預備十分鐘的時間帶領學生讀《唐詩100古詩》，讀《日有所誦》讀《宋詞一百首》,長期的誦讀，學生積累了大量的古詩、宋詞、現代詩歌，學生的寫作說平蹭蹭地提升。在學生日常的習作中有寫現代詩的，寫五言絕句的，寫七年絕句的，甚至還有填詞的呢。每當看到學生精彩的創作我都倍感欣慰，我覺得帶領學生堅持誦讀的路子走對了。

xxxx年開始，我校的經典誦讀成爲一門課程，走向正規。我們以《十二歲以前的語文》作爲我們誦讀的內容。每天早上的20分鐘時間固定爲誦讀時間，雷打不動，每學期結束後要對誦讀內容進行家長考覈、小組考覈、老師考覈以及校級考覈，根據考覈情況，給出相應的等級。去年我們班級的測評成績還不錯，今年的成績應該更好。

在經典誦讀的推進過程中我到底採取了哪些措施來促進學生誦讀經典呢？現在我就盤點一下。

一、端正經典誦讀的思想。

1.讓學生明白經典誦讀的好處，結合我已經教過的學生身上發生的具體事例讓學生端正思想，主動自覺地進行誦讀。比如；我告訴她們一個學期的誦讀結束後，學生會自己創作詩歌了，會填詞了，成爲一名小詩人了。我把學生自己填的詞，創作的詩歌讀給她們聽。

2.我還告訴她們我們聽的很多流行歌曲中經典的歌詞也是來源於古詩詞中的。不信，可以找找看。

3.經典告訴我們做人的道理、處事的方法，讀了經典能夠時時刻刻提醒我們正確處事、正直做人。當學生明白道理的時候，就會主動去誦讀，主動誦讀了就會事半功倍。

二、老師領讀，幫助學生讀準字音，建立自信。

教學實踐中會發現，很多時候，當學生不願意讀的時候一般分爲兩種情況，一種是真的累了，不想讀，還有一種是有不認識的字，不會讀。第二種情況居多一些。爲了避免這種情況的發生，每一篇要求誦讀的篇目我都領着學生一字一字地讀一遍，幫助學生學會斷句、糾正字音。我的領讀使學生能夠正確流利地把一篇要誦讀的內容朗讀出來，學生的自信不言而喻。越讀越會讀，越讀越想讀，越讀越愛讀。因此，幫助學生正字音很重要，幫助學生讀通句子很重要，幫助學生讀順全文很重要。

三、充分利用晨讀時間，嚴格要求，保證誦讀質量。

每天早上的晨讀時間誦讀經典是雷打不動的。沒有固定的領誦人，誰來的早，誰願意領，就可以到講臺上帶領同學們讀。這樣的一個政策在一定程度上激起了學生領讀的積極性。領讀的同學有權利讓不認真讀書的同學站起來或者站到前面，也可以記名字。除此之外，紀律委員也要保證晨讀的紀律。再加上老師的巡視，晨讀的質量就有保證了。

四、及時地賞識，大力地表揚，激發學生誦讀經典的熱情。

要想激發學生主動誦讀經典的熱情，除了端正的思想之外，還必須有老師及時地賞識、大力地表揚。在晨讀巡視中，對於誦讀賣力的同學給予及時肯定，對於表現一直很優秀的同學，讓其在班級中成爲榜樣。對於領讀很用心，能夠經常領讀的同學進行大力讚揚。賞識的力量總是無窮，大力的表揚讓這些優秀的同學從班級中脫穎而出，成爲班級同學爭相學習的榜樣。班級中這樣的優秀人多了，班級的誦讀水平想不高都難。

五、理解意思，巧背經典。

死記硬背是一種背誦的方法，但這種方法耗時耗力還不出功。爲了幫助學生提高背誦的速度，我讓學生在理解的基礎上進行背誦。我會選擇一篇要要求背誦的內容，會專門抽出時間領着學生背誦，讓學生從中發現技巧。讀一句原文，讀一句解釋，讀完後再對整篇文章進行分析，往往在我的指導下，學生會很快背出要求背誦的內容。這樣的方法多加訓練，學生自然而然就自覺掌握了。掌握了方法，背誦起來就如虎添翼了。

六、尋求家長、對子、組長的幫助，提高經典誦讀的質量。

老師的力量畢竟是有限的，在經典誦讀的過程中需要家長、學習對子以及組長的共同監督才行。要求會背的篇目，家長先檢查，然後是學習對子互查，接着是組長細查，最後接受學校最後的考覈。對於在檢查過程中優秀的家長、負責任的學習對子和組長也要不遺餘力地大加表揚，提高其監督的積極性和主動性。

七、經典誦讀篇目責任到人，提高其責任意識。

所有要求誦讀的篇目都在學生主動自覺要求下分給每一位同學。每一位同學都有領誦的篇目，負責領誦的篇目必須熟練背誦。這樣一來，班級集體經典背誦的時候不需要再有領誦，點到誰，誰領誦，如果不想點的話，隨意叫一個人來領，後面該誰領了，就會主動站起來領。省心極了。我是省心了，學生的責任感也來了，他不僅要清楚知道自己領誦的是哪一篇，還要知道自己的上面一篇是什麼，不然接不上是要挨批評的。

總之，在經典誦讀推進過程中，因爲以上措施的實施，使我們的誦讀質量有保證。在今後的實踐中，針對在誦讀中出現的問題還會發現更多更好的方法，我且行且總結。

小學教育隨筆13

做事要注意細節，在跟學生相處過程中，更應該注意保護學生的自尊心。

小凌是班上成績數一數二的好學生，她思維敏捷，課堂發言積極，課下聽老師的話。複習課上，我用她的《學練測》來講評。講評過程中，發現小凌的近義詞、反義詞題目錯得特別多，對於平時聰慧機靈的小凌，這些題目根本不在話下，但今天的作業明顯是有些心不在焉。課堂上做了提醒，課下又找她談了談。事情就這樣過去了。

週末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和媽媽，相互寒暄之後，考慮到小凌的家長一直比較關注她的表現，再加上期末複習，也需要家長的配合，就和小凌開玩笑地說：“小凌一直表現不錯，就是以後要多點細心。”小凌有點想回避這件事，依偎在媽媽懷裏低着頭。家長疑惑地看着我，我接着簡述了前天課堂上的那件事。小凌媽媽也提醒小凌要細心。但此時，我已經明顯感覺到小凌的情緒變得非常低落。此刻，我猛然醒悟我好心卻辦了一件壞事。往往好學生的自尊心都特別強，雖然在家長面前，我並沒有講什麼過激的話，家長也沒有什麼責備，但學生的心思畢竟是非常細膩的。我很後悔，我完全可以單獨跟家長電話溝通，而不是當着學生的面來說。

第二天上課，一向發言積極的小凌“啞火”了，我知道是那件不合時宜的談話得到了應驗。我懊悔的同時積極想方補救。還用她的《學練測》來講評，不舉手也叫她起來回答問題，並不斷示意她舉手回答，直到她猶豫的手又堅決而高頻地舉起時，我才鬆了口氣。

原本一件小事，因爲沒有深入考慮到學生的內心，差點就使一位品學兼優的學生對老師降低了信任、對學習削弱了積極性。真是小事不可小視呀！小學教育隨筆小學教師教育隨筆班主任教育隨筆

小學教育隨筆14

近日，鄭州市經開區六一小學的老師紛紛表示，因爲一件繫鞋帶的小事，從王超校長身上看到了學校德育工作的常態性和細微性，深受啓發。

事情發生在不久之前，在一天中午放學時，王超校長在和工人師傅一起測量教室門口的寬度，碰到了準備離校的小程同學，走在班隊的最後面。這時，王校長叫住了剛升入三年級的小程，原來他看到小程的鞋帶開了，二話沒說，蹲下來給小程繫好鞋帶，拍拍他的肩膀叮囑他路上注意安全。這一幕讓老師們有點目瞪口呆，因爲這已經不是王校長第一次爲小程繫鞋帶了。在xxxx年的春天，王超校長剛剛來到六一小學，一次課間活動，小程的鞋帶開了，自己又不會整理，王校長蹲在小程旁邊，先把自己的鞋帶解開，一步一步地教小程，做完一遍，王校長看效果不理想，轉而手把手教小程，可是小程還是不會，這時候，圍觀的同學開始發笑。王校長開玩笑地說：“大家看，小程會變魔法啊，我們一系，兩根帶子就到一起了，小程一系，還是能分開，這個魔法真有趣！”學生們聽完開始換種眼光看小程了。用了整整一節課的時間，王校長終於教會了小程自己整理鞋帶。而這纔不久，年幼的小程卻又將鞋帶弄的一團糟。圍觀老師忍不住問王校長，王校長卻表示，如果小程還是不會自己整理鞋帶，他會一直系下去，這是每個六一的老師都會做的小事情。

小學教育隨筆15

由於我所帶班級班主任請假，於是暫時接替班主任工作。接到學校通知三年級學生要參加區實踐活動，自願參加，費用自理，每人55元。收到通知後，我立刻通知了班裏的學生，大家都比較興奮，爲了避免收到假幣，所以我要求學生用鉛筆在錢的邊角處寫上名字。當天下午就陸續有一些學生開始繳費了，還興沖沖的追着我問實踐活動的具體安排。第二天，我又陸續的收了一些錢，收錢的時候，我都是收一個，登記一個名字。心想，這樣一定就不會出錯了。第三天早上，我一數就差7個學生沒交了，於是在班裏唸了一下繳費的學生名單，以防萬一漏寫哪個學生名字。當我把名單唸完時，心想應該沒有問題，就順嘴問了一聲，有沒有繳費的我沒有寫名字的。這時，一個在班裏存在感不強的小女孩站起來說她交錢了，但是沒有她的名字。我當時心裏一緊張。立馬把錢從頭到尾看了一遍，沒有寫有她名字的錢，於是我又自信的吧錢數了一遍，結果錢和名單上的人數正好對上。

於是，我把小姑娘叫到了外面。剛開始，我輕聲細語、心平氣和的詢問她：“你把錢交給我了嗎？”，小姑娘毫不猶豫的說教了。我接着問：“你什麼時候交的？”，她說昨天支支吾吾的說不清楚，一會說我說完的早上就教了，可是我清楚的記得我是下午纔開始收費的。後來她又說早上交的。於是，我問你的錢誰給你的，她說是自己的壓歲錢，爸爸媽媽不知道。於是我決定聯繫她的家長，結果打了好幾個電話，聯繫不上。

在中午放學的時候，我故意把她留在身邊，等着她的爸爸來接她，終於見到了她的爸爸。把孩子支開，我把事情的經過給家長說了一下，他爸爸說家裏人沒有給過她錢，她自己的壓歲錢頁都上繳了。這時，這位爸爸有些惱火，十分生氣的問女孩錢從哪來的，小女孩還是面部改色的說是大娘給的。爸爸又說，你大娘給的錢你媽媽都又還給她了。這時，爸爸又說，你再不說實話，我就像你弟弟撒謊一樣打你了啊。此時，小女孩還是不承認，於是爸爸把她拉到了一邊說了一會。過來告訴我孩子撒謊了，十分對不起，不好意思之類的話。我也囑咐這位爸爸好好教育孩子，不要動手打孩子。

事後，我一直在思考，孩子爲什麼會撒謊呢？是家庭教育的缺失，還是其他什麼原因。從這位爸爸的言談舉止中透漏出家裏其他的孩子也有撒謊的時候，我想這是不是家長在平時說話的時候，可能會說一些假話，結果被孩子聽到學到了。事後，小女孩來找我道歉，我問了問爲什麼要撒謊，孩子說爸爸媽媽不同意她去實踐活動，但是她想去，於是就撒謊，想渾水摸魚。

父母是孩子的第一任教師，對孩子的習慣、性格的形成有巨大的影響。成人的世界過於複雜，大人可能會說一些謊言；但是孩子分辨不出好壞、對錯，只是簡單的認爲撒謊可以給自己帶來好處，這樣就可以了。對於學校的一些實踐活動，費用又不高，爲什麼爲了一點點的錢讓孩子缺失和同班同學一塊活動的機會呢？況且這樣的機會又不多。

我希望我們的父母一定要給孩子營造一個黑白分明的世界，在這個世界中，褒揚一切真善美的事物，批判一些假惡醜的行爲，給孩子一個美好的世界。