春暖花開教育隨筆
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在學習、工作生活中,說起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編精心整理的春暖花開教育隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
充分發揮晨間談話的功效
晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的羣衆或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發揮它應有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中瞭解到不少有益的信息,孩子們經過一週的的晨間談話訓練,已逐漸盼望着與老師在晨間交流了。
晨間談話能夠滲透孩子生活習慣的培養。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養成飯前便後勤洗手的習慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學習上都有了進步。老師和家長的心裏都高興極了!
喜歡,在淺笑安然裏執一縷墨香,聆聽那雛花開放的聲音;喜歡,夢一般恬靜、水一般空靈的感覺。“老師”的稱謂、責任,孩子的嬉鬧歡笑、歡天喜地,都是我引以爲傲的幸福。我小心翼翼地珍惜,放在心坎守護,晴天雨天,安好的你們都成了我一絲不苟的眷戀。——題記.
初聞陶行知,是在小學語文課本上,稚嫩的年齡也許未能讀懂課本中的涵義,但是令我記憶猶新的便是語文老師一個勁地在讚頌陶行知先生,說他是所有老師的榜樣,模模糊糊、似懂非懂的我便對那位先生肅然起敬。後來上了師範,細細拜讀了先生的著作,便向兒時的語文老師一樣成了陶行知的“忠實粉絲”,立志以他爲楷模,對得起“教師”這個莊嚴而神聖的稱呼!當“紅燭”、“園丁”、“春蠶”這些美詞是我們最大的財富,爲了這些財富,我們每天,都在耕耘,播種愛的教育種子……
八月的日子裏,我們結識了班裏的“小小弟”——小天。還記得那是8月中最熱的天氣,烈日炎炎的夏日,瓦藍瓦藍的天空中,小鳥也不願探出頭來,只有蟬在樹梢不停地叫着,夏樹擲出平生最濃烈、最樸素的顏色,每一滴綠都滲透着生命的精華。我和搭班夏老師穿街過巷,滿懷着認識新生的期待中,一個可愛的小男孩爲我們打開了家門。烏黑的頭髮、白皙的面孔,銅鈴般的大眼睛對我們兩位老師眨巴眨巴,似乎在問:“你們是誰?”和其父母交流中發現其父母對小孩子入園十分焦慮是有原因的:開口比其他幼兒晚一年,會走路也比其他幼兒晚十個月,所以對他的生活自理上十分擔心。知道了這一情況,我們對小天也分外留意,總想着他能和其他小朋友一樣,我們也在努力着,先從生活入手:課間要上廁所不會提褲子時,我們耐心幫助與指導;吃飯不會自己用勺子吃時,我們幫助喂;和大家講話聽不清他意思時,我們總是盡一切全力讀懂他的意思……
這樣反覆幫助他已經有半月有餘,這天,小天和往常一樣,揹着卡通小書包,走路不是很熟練的他踮着腳跟,一晃一晃地走進來,用一口“外國語言”對我說:“今天吃五顏六色的飯,我不要吃,我想吃沒有顏色的飯。”早已習慣他發音和語調的我聽懂了,他不想吃蛋炒飯,要吃白飯。幼兒的食譜都是校醫通過研究、配比訂出來的,作爲老師我們不應該讓孩子選擇挑食,於是我先安撫他,到了吃飯時間,小天看到自己的碗裏依然是蛋炒飯時,用他一貫的發脾氣方式——盤腿坐在地上,頭埋在膝蓋裏。我走上前去,摸摸他的頭,親切地問:“覺得蛋炒飯不好吃嗎?”也許他感受到了我對他並沒有生氣,慢慢地把頭擡起來,點點頭。我繼續問:“媽媽燒蛋炒飯嗎?”他繼續回答:“媽媽都是燒白白的飯。”原來,他並沒有吃蛋炒飯的經歷,於是我微笑着說道:“瞧,這個飯有黃黃的雞蛋、紅紅的蘿蔔、綠綠的青豆,這麼多顏色,你真聰明,那我們就叫它五彩飯好不好?”這時的小天似乎對我給飯起的名字很有興趣,正把頭一步一步地向桌上看去。在別的小朋友的一致說“好吃”中,他嘗試了第一口,於是第二口、第三口……那天,我只是餵了一口,其餘都是小天自己拿勺吃飯,我很欣慰也很激動,從那一天過後,小天吃飯明顯進步了,我們從全程喂到隔三岔五喂幾口,連他的媽媽都說還在在家吃飯也進步了!
趁着這個好的發展開端,我們開始鍛鍊小天的提褲子、穿外套、扣鈕釦、發音、走路等等。在練習小天的準確發音上我們可真是下了一番苦工,不僅在上課時請他回答問題,培養他的自信,自主操作時、課間休息時、遊戲時,我都會以“同伴”的角色參與到遊戲中,找到生活中、遊戲中的一切契機。這不,在建築區玩得不亦樂乎的他一個人在角落裏,不斷地拿積木壘高,倒了、再壘。我走進去,問:“哇!你搭的是什麼?”他看到我這麼欣喜若狂,心想自己的作品一定搭得不錯,說道:“搭房子呀!”我反覆他不標準的房子發音:“房子嗎?是什麼?怎麼念?”接着又和他一起數多少層,幫助他數數。給了他一個輕鬆沒有壓力的氛圍,他和我聊天一點也不緊張,並且在遊戲中還學到了許多知識,糾正了許多單詞的發音。
時間過得真是快,小班一學年已經結束,看看小天小朋友的進步真是讓我欣慰:除了套頭衫外套,其它外套能自己穿好並且扣鈕釦;發音雖還稚嫩,但是基本能和班裏幼兒交流;吃飯挑食的習慣已經完全改掉,每天都吃得香香的!小天的進步便是我們努力得來的回報,天傲爸爸媽媽對我的感動便是別人不能體會的精神財富!像小天這樣的學生其實還有許多,可愛的他們躲在角落裏,只要老師願意走進,便會發現,他們的一抹微笑,純淨得能將世俗的繁雜嘈亂,悄無聲息地盪滌掉。
在飛逝的時光裏,每一個孩子都是獨一無二的限量版,孩子如雛花,每一個笑靨都是花開的聲音,我願就這樣一直下去,在教育的前線,拈一朵朵微笑,柔柔地哼着繽紛的旋律;掬一縷縷陽光,輕輕迎接藍藍的晨曦。我把摘下的朵朵芬芳,期待你們的春暖花開……
對何風采老師和張勤學老師,我是充滿敬意的,因爲他們都已人到中年,卻任然不斷地挑戰自我,勇敢的創新超越,聽完他們的講座,我又有了新的發現和感受,他們有智慧、有思想,所以他們身上散發着獨特的人格魅力,令人欽佩。
聽完講座,對教育又有了新的認識,我覺得教育是一種關注人精神世界的活動,最重要的是作爲知識的傳播者,我們要用思想陶冶學生的心靈,只有用思想才能滋養靈魂,才能厚重學生的品格。何老師教育經驗頗多,她這些經驗全來自於平時的鑽研和不斷實踐,從她的言談中可以清楚的看到她的知識素養和文化內涵,行千里路,讀萬卷書,我們教育者在工作中要開闊視野,不斷的給自己充電,作爲教師,如果沒有廣闊的視野,就會失之粗陋,平時我們常會見到一些人的“固執”,其實他們很大程度上是其缺乏對新知識的興趣。好的教師不僅是在人格上影響學生,更是引領學生進入廣闊的思維,教會學生放眼看世界,走出課堂體味人間冷暖。“只有內心光明的人眼睛裏纔會點亮世界的光芒。”我一直都很喜歡這句話,我想,也只有內心陽光,心胸寬廣的老師才能才能教育出懂感恩,守誠信的好學生。
我們常說,教育是一種引導的過程,作用教育工作者,很多人將教育只看成是授業,解惑的工具,灌輸知識成了主要的職責,而在古希臘哲人柏拉圖看來,教育的目的是引導智慧,,而智慧的形成是教我們如何去改變既定的思維,聽了他們的講座我不覺的認同:教育者只有不斷創新,纔會走得更遠。
何老師談到和她的學生的關係時,說她最喜歡看到的是孩子們的表情,自由,輕鬆。這兩個詞深深的觸動了我,那一瞬間我馬上回憶自己學生的表情。突然有些心酸,孩子們上課總是抱着手臂坐的很端,稚氣未脫的小臉上滿是嚴肅。我突然意識到,那樣拘束,沉重的表情不該出現在他們臉上。所以,我告訴自己在以後的工作中給他們創造一個愉快,輕鬆的學習環境,用自己發自內心的快樂去感染他們,讓他們的小臉上重現這個年齡該有的活波。讓他們體會到上課的`幸福感,讓他們喜歡課堂就像喜歡遊樂場。
學生喜歡哪個老師就學好哪門課,多麼溫暖的發現,親其師,信其言。孩子們的感情就是這樣純真,平時班裏學習好的孩子好像都比成績差的孩子聽話。所以不覺間對差生就會冷落一些,差生不光學習不好,行爲習慣似乎都不盡如人意。現在想來,其實自己作爲人類靈魂的工程師,多麼失敗!換位思考,自己如果哪方面做的不好,自己的同事和領導嫌棄自己,對自己冷眼旁觀,你的內心會是什麼感受?冰心說“世界上沒有一朵鮮花不美麗,也沒有一個學生不可愛”。如果教育是一首交響樂,那麼愛心就是必不可少的旋律。所以,我決心認認真真的愛每一個學生,每天對他們多一點微笑,使孩子們從我的脣上看出,我的心在一天中沒有一分鐘不是屬於他們的,而且讓他們知道,他們的幸福就是我的幸福,他們的快樂也就是我的快樂。
不比較,不把失敗掛在牆上,允許孩子藏起自己的失敗。又想把敬佩送給何老師,多麼重要和有意義的發現啊,我們總是喜歡原樣照搬,只要從表面上看到一些優點,就會毫不思考的效仿,恕不知,這是多麼惡劣的習慣。尤其作爲祖國的園丁,我們的大意和對工作的散漫對孩子來說多麼不公平,在小黑板上畫星星,貼紅花,我們可曾看到沒有星星和紅花的孩子臉上的失落和不安。我們深深的傷害着孩子的自尊心,試問,這個沒有星星和紅花的孩子如果是小時侯的你,你還會喜歡上學,喜歡課堂和老師嗎?何老師的發現和見解讓我越發覺得老師的教育方法是多麼重要。良言一句三冬暖,惡言一句六月寒。合適的教育方法猶如雨天裏撐起的一把傘,猶如冬日裏的一把火讓孩子們幸福和溫暖。
對學生正確的評價,和諧的師生關係,高效的課堂。我們每一位老師如果都靜下心來潛心專研,勇於創新,積極的傳遞正能量,那麼,我們二實驗定能迎來春暖花開,我們的小天使們將會更加朝氣蓬勃,意氣風發。
記得文文剛來我們班的時候,一天到晚的哭哭啼啼,怎麼哄也不停下,我就問她,爲什麼哭,她擦着眼睛對我說:“我害怕中午睡覺,我不想睡覺。”我就安慰她說:“好吧,文文,不要哭了,中午老師陪你玩,咱們不睡覺好嗎?”她淚汪汪地點了點頭,很快就不哭了,就和小朋友們做遊戲去了。
到了午睡的時間,我陪她玩了一中午。第二天中午的時候,她媽媽來接她回家,對我說:“文文去過好幾家幼兒園,都不願意去,就是因爲害怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下,這幾天可以接文文回家睡覺,等下週的時候再讓文文在園裏睡覺,文文也同意了。
到了下週的時候,文文媽媽沒來接她,我就讓她睡了一會兒,結果文文第二天不願意來上學了,我打電話詢問她媽媽,她媽媽告訴我說:“文文回家告訴我說,老師說話不算數。”傾刻間,我覺得我做錯了,於是,我爲這件事和文文道了歉,並和她約定好,以後文文可以不睡覺,但是必須在牀上躺着,不能影響其他小朋友午休,文文很認真地點了點頭,沒幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地,也養成了午睡的良好習慣。
從這件事中,我反省到對孩子說的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的,有時候家長的話都不如老師的話管用。老師對孩子說出的話要負責,這能顯示出老師對孩子真正的尊重。對於孩子小小的心靈,我們要加倍地呵護,悉心地尊重。
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動時,我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什麼,直到上課鈴響,才戀戀不捨的離去。
今日戶外活動時,本來是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對我說:“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢!於是我領着孩子們來到沙地裏,這時他們象一羣放飛的小鳥,“飛”到沙地裏忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“教師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥,畫得不好沒有關係,用手一抹,重新開始,有的兩人一夥在堆小山,瞧孩子們那股認真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
經過這件事,我改變了以前的看法:總以爲玩沙髒幼兒不喜歡。可是此刻我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。
下班後,看到的
下班後,在門囗等待已久的家長,隨着保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結來了自己緊張而忙碌的一天.
一天沒見到孩的家長,心裏總覺得對孩子說些什麼,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶.你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一隻只歡快的小鳥盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發現有的孩子一見到父母便拽着買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦牀等。
每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這麼認爲,應對孩子的種.種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動爲中心,邊走邊談並引導孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛鍊孩子的記憶力和語言表達潛力,並能夠了解孩子在幼兒園的生活遊戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。
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