小班教育隨筆彙編15篇
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在學習和工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆的創作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。想要更多的瞭解隨筆嗎?下面是小編收集整理的小班教育隨筆,希望對大家有所幫助。
孩子的世界很簡單,想法卻是千奇百怪,正因爲他們天真,可愛,所以帶給我們更多的是快樂和滿滿的幸福,因爲有了這羣孩子,我的生活中也充滿了很多色彩,我常常和孩子們說:寶貝們,我們要一起分享我們的小祕密和心裏話……所以我心裏有什麼事情我都會第一時間和我可愛的孩子們一起分享,當然孩子們也給我說了很多發生在自己身邊的趣事。
今天發生的一件事情讓我想了很多,反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受,星期一我們開完晨會以後,我站在班級門前迎接可愛的寶貝們,爸爸媽媽們陸陸續續的把孩子們都送來學了,依依拉着奶奶的手走進班級,放下手中的卡,準備和奶奶再見時,聽見旁邊小朋友還沉浸在父親節當天爸爸勇敢的表現,都在嘰嘰喳喳的表揚自己的爸爸,說我的爸爸最棒了,我爸爸拔河真厲害,我爸爸經常和我玩打槍的遊戲等,我發現依依哭了起來,奶奶極力安慰她,她也不聽,我接過孩子,等奶奶走後,我抱着孩子,心疼的問:怎麼了,乖。跟老師說說。這時,她哭的更大聲了,我拍拍她說:你哭了,老師也很難過,等你想說了,再告訴我吧。等一會,依依停止了哭聲,拉着我說:老師,我爸爸是不是不愛我了?他都沒有來參加活動。我一把抱着孩子說:沒有,沒有,爸爸很愛很愛你,爸爸沒有來是因爲家裏有事情,等到下次老師提前通知爸爸,爸爸一定抽出時間來陪你參加活動。她好像聽懂了,不再哭了。我隨後又給她的媽媽打電話說了孩子的想法,媽媽告訴我說:因爲他的爸爸比較含蓄,經常忙於工作,從來沒有給孩子說很多話,孩子性格又比較要強,看到別的爸爸來了,心裏就很失落,纔會這樣想。我們又說了很多,希望爸爸媽媽平時多和孩子進行語言的溝通,讓孩子感受到你們對孩子濃濃的愛意
雖然這是一件很小的事情,但是我覺得這應該是很多孩子和家長會出現的問題,因爲爸媽工作忙,再因爲性格原因,和孩子的溝通少之又少,其實爸爸媽媽做的所有事情都是愛孩子的表現,但是也正因爲孩子小,一些行爲表現孩子不能夠理解,所以我們家長朋友一定不要吝嗇自己的語言,把自己的對孩子的愛用語言行爲表達出來,讓孩子快快樂樂的度過美好的童年!
今天是開學第一天,懷着忐忑不安的心情,來到教室裏,心裏在想寶貝們是不是會象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重,有幾個孩子會大哭大鬧呀。因此,我做好了作戰前的一切準備,打算打好這“開學第一仗”。
第一個小朋友來了,是我們班個子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業工作,所以她總是我們班來的最早的一個孩子。她臉上一臉的平靜,既不悲傷也不激動,和去年一樣。我拉着她的手,和她問好,叫她跟媽媽說“再見”。然後等其他小朋友來。
陸陸續續地其他小朋友來了。出乎意料地都很平靜,沒有人大哭大鬧。只有繆繆,因爲去年後來身體不好,來的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手裏接過來抱着,一會兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了。“開心果”小全來了,他一來就在教室中間的空地上表演他寒假裏學會的“本領”——唱《白龍馬,蹄朝西》,唱完了嘴巴里唧唧呱呱唸叨個不停,還追着問“爲什麼小璇還沒來?”小璇是他的好朋友,一個長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念着呢,小璇就來了,一來馬上從口袋裏摸出糖果來給小全吃,真是好朋友啊,不是蓋的。接下來,大頭兒子來了,圓圓的大頭上戴個紅帽子,臉上掛着他一貫的可愛甜甜的微笑,連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊伍,和小全拿着汽車滿教室開着跑。然後小潘來了,開心地笑着說“老師早”,笑的眼睛都眯成一條線了。
很快地,全班小朋友都來齊了。要去進行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。
一上午過的特別快,一轉眼就到了吃中午飯的時候。真是奇怪,原先吃飯吃調羹就等着我們過去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個小朋友,今天也吃的特別快。半小時之內全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的櫃子邊玩橡皮泥。孩子們開心地說着、做着。
看來,我的擔心是多餘的。“開學的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結束。
今日早上我們玩了一個新的體育玩具,看見新的體育玩具,孩子們顯得十分有興趣,伸長了脖子看,我把玩具拿出來,介紹了一下它的結構,它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成,白色的塑料繩子兩端連着把手和小球。
我沒有告訴幼;兒應當怎樣玩,也沒有問他們能夠怎樣玩。
寶寶一向比較喜歡玩體育玩具,遇到新的玩具,他的進取性就十分的高,情緒也比一般的小朋友要高漲,他發現的前三種玩法很不錯,第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎上,有了一個跳的動作,這個需要手腳眼的協調才能夠做得好,雖然這幾種玩法他都表現的一般,可是他進取探索新方法,敢於嘗試新方法,並且十分樂於參與新遊戲,這樣的態度是十分良好的。
小班幼兒就是要多培養對體育活動的興趣,才能在此基礎上有所新的提高。
《不會找好朋友的孩子》
我班晨晨是個調皮搗蛋的孩子,晚上,收到晨晨媽媽的短信,內容是說晨晨今天放學回家後很不高興,因爲不乖受到了老師的批評,小朋友也不要和他做遊戲。當然晨晨媽媽不是責怪我們老師批評了他,是擔心孩子的這種情緒會影響在園生活,產生對幼兒園的排斥現象。
經過幾條短信的交流,我和晨晨媽媽都認爲晨晨是個喜歡給他戴高帽子的孩子,批評對他沒有什麼作用。第二天晨晨來到幼兒園,聽到他大聲的和老師主動問早,我便就對他進行了這一天裏的第一次表揚,並鼓勵他如果沈老師再發現有第二個表現好的事情,就讓晨晨做小老師,果然,整理玩具的時候,晨晨一改往日橫衝直撞去放玩具的樣子,而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去,等孩子們都安靜下來後,通過晨間談話我表揚了晨晨的表現,並把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上,晨晨接受完這項神聖的使命後,繼續嚴以律己,做好小老師的榜樣。
遊戲時間到了,晨晨不會兩兩尋找好朋友的命運再次上演,由於他的年齡較小,反應也稍比動作快的小朋友慢一點,當週圍的孩子都已經拉起好朋友的小手時,晨晨才反應過來,於是看到眼前有小朋友,便立刻試圖要去拆散一對好朋友,那已經找到好朋友的孩子當然不妥協,久而久之,晨晨心裏不高興的情緒又出來了,覺得自己沒有人願意和他成爲好朋友,當然班中不會找好朋友的孩子不止晨晨一個,他們總是很盲目,如果眼前沒有單個的小朋友,就會傻傻的楞在那裏,每次,我都幫他們迅速牽手,使得每次都很被動,終究還是沒有學會自己主動的去尋找好朋友,各位有經驗的教師,能幫我出出招嗎?
甜甜是一個比較特別的女孩, 不願與小朋友交往,也不願與老師交流;更不願參加幼兒園的各項活動。
下午,孩子在區域角內活動,甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,於是我走過去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續努力勸說她。可她還是不願。來,跟老師一起過去玩,我拉着甜甜想讓她進入活動,可還沒走幾步,她就哭起來,嘴裏說:“我不要玩,我不要玩。”
針對這種情況,進行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時,有意識地多與她交流。 到她的身邊,問問她自己的一些興趣及有關她的事情。在交談中運用親切的語氣和她說話,並利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關愛,慢慢地學會願意與老師交談。 發現她與一小朋友說話了,就馬上表揚,讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發現孩子的閃光點及時表揚她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創造讓孩子合羣的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。
說起細心,當然也少不了我班的EVAN,ERIC別看年齡小,兄弟倆在班上也特別的熱心,睡覺時弟弟沒有把鞋子整理好,哥哥趕緊跑過去幫弟弟整理好放在牀下,看到有小朋友不小心摔倒了,趕緊對他說:“哎呀,你沒事吧!”。看到老師的手受傷了,寶寶會對我說,老師你疼不疼啊?我家有藥,我明天帶給你擦擦。寶寶們在哪一瞬間給了我些許的小感動。
班級的每位幼兒都有自己的個性,都有自己的特點。其實每個孩子在內心都有屬於自己的一個小小世界,在我們用心去關注孩子的同時,其實我們也在無時無刻的被孩子關注。我們應該用心去發現關注細節,不放過任何細節,因爲只有這樣我們才能走進孩子的內心世界,看到他們的內心。
教育家馬卡連科曾說過這麼一句話:“具體具體再具體,細節細節再細節”,在幼教行業中,我相信只有關注細節才能將教育做得更好。在一次離園環節前,寶寶們都非常認真地翻閱着課本,覺得那天他們看書出奇的安靜,沒有吵鬧聲,於是,我拿出小彩虹對孩子進行表揚,在每個孩子手上都畫上了一道小彩虹。就是這一個小舉動,竟讓這個THOMAS這個小傢伙十分開心,離園後當爸爸媽媽來接他的時候,他用一隻小手託着另一隻小手給媽媽看。媽媽問:“爲什麼這樣?”他說因爲怕彩虹會消失。我從他笑顏如花的小臉上,讀出了他的滿足與幸福。
今天早上,我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談論了陽陽最近的表演。洋洋的.媽媽和我談了很多,但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽陽”很少在家裏吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個時候,我們忍不住責罵他,他聽了李,李,他不吃,做什麼”!聽了洋洋媽媽的話後,我向她提出了幾點建議:我們大人對食物有大人的看法,當然孩子也不例外,爲父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時,父母不應該“強人爲難”,而可以採用誘導法:選擇可愛的食物,然後坐下來邊吃邊和孩子交談。
循序漸進,逐步成長
一次體智能活動中,天氣不好,我們在二樓多功能教室,葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的遊戲,活動中葉子哥哥當大灰狼,小朋友們會藏在長長的佈下面,葉子哥哥拿着空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們。可是,浩源信以爲真,自此就特別害怕上二樓去上體智能活動。這種情況一直持續了很長時間,每次上體智能活動都會問去不去二樓,我們都會告訴他,不去。事實上真的沒有再去過,不過他每次都會問,每次上體智能活動都不太開心,我們實行了多種方法都不行,這一次只能順其自然了。
結果,在活動中我們變成小動物一個個從河上面(繩子)走過,靜靜老師提醒我,看李浩源。我定睛一看,真是大吃一驚啊,小夥子正學習小螃蟹從“河裏”遊呢!
給予孩子充足的時間去適應
,孩子會出乎我們的想象。適應的居然這麼快!
孩子的適應能力其實比我們想象的強,相信你的寶貝,他會成功的邁出走向社會的第一步!我們期待着一個個奇蹟的發生!
今天上課時,XX的注意力一直不集中:一會兒玩指頭,一會兒完釦子,最後乾脆把釦子全解開了。開始時,我也沒在意,可是解開又扣上,一連好幾次都這樣,我有點生氣了,爲了不影響其他孩子上課,下課再找他。
XX其實很聰明的,就是太調皮了,讓其他老師也很頭疼。等到下課了,他衣服上的扣子依然是開的。我讓他自己繫上,他調皮的說:“我不會,老師你幫我係上吧。”我說:“老師也不會,怎麼辦?”他乾脆就回答說:“要不就這樣吧”。看來不對他採取點策略是不行了。我對其他小朋友說:“你看,XX的衣服的鈕釦不繫上難看嗎?”其他小朋友都湊過來七嘴八舌的議論着:“不好看”,“出去遊戲怕很危險。”XX最怕丟面子了,他以最快的速度把釦子都扣上。
教育是一門藝術,教師要清楚地認識到自己的教育對象的年齡很小,對他們的教育方式要採取多種樣式。
幫助沉默的孩子
我班的玲玲是個內向沉默的孩子,不善言辭的她總是一個人做遊戲,一個人看書,每每看到她一個人我就想到,是不是要和她說說話,但當我找他聊天時,她總是流露出害怕恐懼的神情,彷彿做錯了什麼事情,害怕老師去職責她。
這天,我看到玲玲主動向我走過來,一副很着急的樣子,於是我問她:“怎麼啦,玲玲?”她說:“老師我剛剛不小心撞到了佩佩。”果然,我看到佩佩在一旁大哭了起來,我問玲玲:“怎麼會撞到的?”
佩佩支支吾吾,我瞭解了情況,原來,是佩佩搶了玲玲的玩具,在爭搶之中,佩佩摔倒了。我沒有批評佩佩,也沒有責怪玲玲。我對玲玲說:“老師告訴你一個好辦法,你去和佩佩說聲“對不起”,再給她一個擁抱,她一定會原諒你的。”玲玲照做了,我欣慰的點點頭,說道:“那你們現在可以做好朋友了嗎?”佩佩說:“好啊,那我們一起玩小推車吧。”玲玲也笑着點點頭。
經過這次事件,我也主動找玲玲的家長溝通交流,告訴他們:“要經常鼓勵孩子主動與別的孩子打招呼,一起玩遊戲,一起分享玩耍的快樂。孩子如果怯生,可以先緩解他的緊張感,讓他身心放鬆,慢慢地由不熟悉到熟悉。同時要經常暗示孩子,只要你主動、友好地與別人相處,別人就會喜歡和你做朋友,以此來增強他的自信心。”
我發現玲玲的性格在慢慢得開朗起來,和朋友的交流也變得多了起來,看到她的改變我也漸漸欣慰起來了。性格培養是一個長期的過程,不可一蹴而就,正如一句名言:播種行爲,收穫習慣;播種習慣,收穫性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的,良好性格的塑造也要從具體的行爲和基本的習慣開始。
幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學會控制自我,處變不驚,用機動、靈活的方法,及時地引導幼兒聯想,巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論着,對教師的話根本聽不進去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁羣,並引導幼兒說出雁羣的隊形,同時告訴幼兒雁羣爲什麼要排成隊飛,並告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等,還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞彙,讓幼兒瞭解大雁爲什麼要南遷等趣味的現象。
待雁羣飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁學習,遵守紀律,聽教師的信號走成雁羣的隊形或其它隊形,這樣必須會取得意想不到的活動效果。
彤彤是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調皮的女孩,有時的所作所爲很令人頭疼。可是因爲偶爾的一件事,使我充分認識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她紮了兩個小辮子。臉上笑眯眯的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次,從這以後她真的進步多了。
孩子都十分在乎老師的態度,不管是調皮好動的孩子,還是性格內向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以讚許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作爲幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因爲:愛,就是這麼簡單!
關於規矩,讀者最常問的幾個問題是:對孩子比較寬鬆,長大以後他會不會無法無天?少一些規矩、多一些自由對男孩來說,會不會使他越來越沒有規矩,從而養成一些壞習慣?快兩歲的孩子是否需要立規矩?如何界定規矩和寬鬆之間的尺度?
很多人都認爲,孩子小時候如果給他自由,他長大就會無法無天。持這種觀點是對人性不信任,認爲人是帶着原罪出生的,如果不加以管束和懲罰就會變得很差。其實人性非常善良,尤其是孩子,天性非常純美,這是每一個兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之後有破壞力,不是因爲他小時候被慣得太多,而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不
要害怕把孩子慣壞,只要不是慣他做壞事,只要在正常範圍內,就允許孩子幹一些他願意幹的事情。
關於自由和規矩,其實是大家感到最迷惑的一個問題。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什麼。很多人認爲自由是放任自由,什麼也不管,幹壞事也不管,但這是對自由的誤解。真正的自由是解開孩子繩索,讓孩子自由發展,在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情,甚至使一些小壞都沒問題。
不要擔心孩子變壞,恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,長大了纔會講規矩、有規則。因爲他們在自由中獲得自信,也獲得自由的力量。那些從小被管束過多的孩子也會很講規矩,但他們蓬勃的生命力在規矩中框住了。這樣的孩子很老實、沒有創造力,甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價,講規則有什麼用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向着太陽一樣,一個孩子在自由中成長,自然會成長得自由、美好,不要擔心。
我一向主張無爲而治,相信得到充分愛的孩子會做出正確選擇,不需要父母太多幹涉,即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長爲一個幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發一種意識,開始以自己的眼光看問題、做判斷,開始嘗試獨立做一些事情,這樣會被很多家長認爲是不聽話了,這其實反映了家長自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴謹、雷厲風行,或者極其能幹的家長,孩子在他們眼裏特別容易變得不聽話,因爲他們常常把自己的意志過多地強加到孩子身上,總覺得“我希望你這麼做,你沒有這麼做”,“你怎麼變成這樣子”,就將孩子定義爲不聽話。實際上,這是我們沒有很好地接納兒童,沒有寬容弱小。我們應該真正把孩子當做孩子去愛,而不是用成年人的標準去要求孩子。
的確很難界定規矩和寬鬆的尺度,就像無法輕易界定好與壞一樣,只能放在具體案例、事件中去分析。總的原則是,不出危險,也不妨礙他人,就交給孩子自己處理。
對父母而言,做榜樣、做表率、給建議、正面肯定,比生硬地立規矩要好得多。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規矩,還誤以爲是好東西,生硬地讓孩子服從,這並不是—件好事。比如說,在公共場合不要大聲喧譁,這是公德,但在不重要的場合,孩子喧譁幾聲,大聲叫喚幾聲,真不是問題。由於成年人太注重所謂的安靜,不允許孩子說話,實際上是用成年人的規則擾亂了童年的自由自在。
星期天是父親節,幼兒園讓大班和學前班的孩子們畫爸爸,爲爸爸準備節日的禮物.放學的時候,許多男家長來接孩子,當“爸爸們”收到孩子爲他準備的禮物時,多數都表現出高興、意外,有些爸爸還有點不好意思。
其實,父愛從來都是嚴肅和樸實的,與母愛相比,對父愛的讚美的確太少了,但父愛對於孩子的成長來說又是多麼的重要。孩子的剛強、執着、勇敢和張揚的個性,離不開父親的關愛和教導。
六月是美麗的,在這個美麗的節日裏,讓我們的小朋友們把快樂帶給爸爸們吧!
衷心祝福:孩子們的爸爸幸福快樂,希望孩子爸爸的爸爸健康快樂!
一天午餐時,我和保育員正在給孩子們盛飯菜。
今天,孩子們吃的是紅燒肉,鹹蛋南瓜和菠菜平菇湯。吃飯開始了,孩子們都吃的可香了。這時,只聽見有個孩子大叫:“老師,你看呀,她把肉扔到我的盤裏了!”我回頭一看,只見小琪把自己盤裏的一些小肥肉都放在了他的盤裏,見我來了,低下了頭對我說:“老師,我不要吃肥肉。”我忙問:“那肥肉給誰吃呢?”她不情願的看了看我,沒做聲。放學後,我向她的家長了解到:原來,在家裏小琪的奶奶特別疼她,好吃的東西,奶奶都是留給她吃的。
反思:
有些孩子不願意與他人分享,是因爲孩子覺得分享就會使他失去他所得到的東西。作爲家長應鼓勵孩子在與同伴的交往中,有願意與他人分享的意識。在家裏,家長還要教孩子給家人分東西。例如:當父母買回點心時,一家人圍坐在一起,讓孩子分點心,先分給老人,再分給父母,最後給自己。當孩子分東西給家長時,家長應高興的接受下來,並表揚孩子真懂事,讓孩子養成有好東西與大家分享的良好習慣。
現在的獨身子女多,生活上一般都由父母包辦,有些家長便把對孩子的愛狹義的理解爲保證孩子的物質需求,家長爲了來表示自己的愛,往往不惜自己節衣縮食,去滿足孩子的一切要求,卻忽視瞭如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。家長只注重對孩子的“養”,而忽視了對孩子的“教”,這就會導致孩子情感體驗貧乏,久而久之,就有可能使孩子在情感上出現麻木、無知的狀況。所以,父母長輩應注意與孩子的情感交流,瞭解孩子的所思所想,及時給予精神上的鼓勵,這樣孩子纔會在在成長的過程中不迷失方向,更健康的成長。
通過這一次與家長的談話,家長也認識到自己一教育上的不足,要從孩子發展的角度出發,科學的教育孩子。更深刻的體會到教育。更深刻的體會到教育的深奧,也需要不斷地學習育兒知識,使孩子更健康的發展。
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