【精】小班保育員隨筆
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在日常學習、工作生活中,應該很少人不知道隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆,下面是小編爲大家整理的小班保育員隨筆,歡迎大家分享。
班裏的新生澤澤,自理能力較差,特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天,澤澤媽媽特別囑咐我:“他不太會自己吃飯,在家都是我喂的,麻煩老師費心幫着喂喂。”
在吃午飯時,我特別關注了澤澤。他盯着碗裏的菜並沒有要自己吃的意思。我問:“你爲什麼還不吃呢?”“老師,我不會自己吃,在家都是媽媽餵我的。”“澤澤一定能自己吃完的,對嗎?”我微笑着告訴他。在我期待的目光中,澤澤終於開動了。雖然澤澤在我的協助下最後一個把飯吃完,但我還是讓全體小朋友表揚了他,他也答應我明天還自己吃飯。
在離園時,我向澤澤媽媽反映了中午的情況,並希望得到澤澤媽媽的配合,在家也多鍛鍊一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說:“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃,也節省了不少時間。”我想這就是澤澤一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性,使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把髒成一團的孩子洗乾淨,要比重新樹起他們的勇氣容易得多,只要孩子顯示出要自己爲自己做事情,我們就應該放手讓他們自己去做,他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練,但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽後恍然大悟,道過謝便離開了。
其實對於幼兒來說,他們年齡小,家長們總是這也不放心,那也不放心,結果,自己忙來忙去。我們不要因爲孩子小,就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的慾望,如果他們有機會去表現,照顧自己,他們會爲自己有能力而感覺良好。我想這樣一來,孩子在成長的過程中,他會很自然地願意去爲自己做事情,爲別人做事情。
我到幼兒園當中班保育員一個多月了,這一個多月來,我和孩子們有了感情。每一天早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶着甜蜜的微笑,我就會感覺很充實。平時,孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一齊。
中午,給孩子們盛飯菜的時候,孩子們喜歡聽我告訴他們今日吃什麼,然後再由教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什麼好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次看見孩子們大口大口地吃飯,我心裏也異常高興。個別幼兒有偏食的現象,我會很有耐心地讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”然後他也會很努力地慢慢把飯吃完。
有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐,但再換一碗,他就會把飯菜全部吃光,並且吃得很快。針對這一現象,教師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習慣。爲了解決這個問題,我和教師觀察了他吃飯的情景。原先,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去,就全給吐出來了。
經過了解才明白,他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點吃,吃慢了,還要挨批評,所以他剛來這,怕吃慢了也受到批評,所以吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和教師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今日我驚喜地發現他不吐了,也不會緊張地一口接一口吃了。
最近我看了很多關於幼兒午睡的知識,懂得了午睡對幼兒的成長十分重要,睡着以後,呼吸變得深長,心跳緩慢下來,全身肌肉放鬆。這時候,疲勞的細胞就會得到休息,又可以從血液裏得到新的養分,體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期,年齡越小,所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說:“中午好好睡覺,可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中,8小時的學習遊戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排2—2.5小時的午睡時間是非常必要的,也是非常重要的。
之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個別幼兒入睡時需要很長時間,而我有時着急做事,沒有盯着,才使得個別幼兒沒睡午覺。現在,天氣越來越熱了,流行性疾病也多了起來,加之我對幼兒午睡知識的深入瞭解,知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性,於是,我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做,我心裏有多着急,都必須等孩子們入睡以後再做,在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心裏琢磨:“有什麼好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢?”忽然間我想起了數數,我們大人有時睡不着也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時,我對孩子們說:“講完一個小故事,我開始數星星,我在數的時候,你們也可以在心裏輕輕地數,等數到一百顆星星後,我檢查誰還沒睡着。”說完,我輕聲的開始數了起來,一、二、三………,我真的數完一百顆星星時,再看孩子們,只有一個沒睡着,看來效果還可以。我走到沒睡着孩子牀邊,輕輕地撫摸着他的頭,不一會工夫,他也進入夢鄉了。接着我又用了兩次數星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來又要改變策略了。
又到午睡時間了,我走進睡房,關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊,撫摸着他的頭,面帶笑容輕聲的對他說:“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸着他的頭,直到他睡着我才起身走開。這時,還有子軒沒睡着,我走到他牀邊,蹲下來,原本一直翻動的子軒,知道我蹲在他牀邊,也不再翻動了,我輕輕的拍拍他,可愛的小傢伙,雖然一時睡不着,但是他會閉上小眼睛,眼皮動來動去的,我一直輕輕地拍着他,過了一會,俊宏也進入夢鄉了。看着睡房裏熟睡的孩子們,我的心裏有種無比輕鬆愉快的感覺,同時有種成就感的喜悅。
這些都是我在看幼兒午睡時得來的經驗,最重要的還是要靜下心來,陪着幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個一個哄,如果不哄睡着就去做事,那這個孩子肯定會一中午不睡覺。現在無論我有多少事要做,我都不再心急了,因爲能讓所有的孩子入睡,纔是我最重要的事,同時也能讓我們由心的感到快樂!
不知啥時候,我發覺小朋友們喜歡叫我"萬阿姨早”"萬阿姨好”了。這個稱呼好像有了一種親熱的感覺,也不知不覺地拉近了我和孩子們之間的距離。 早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶着甜蜜的微笑,讓我感覺很充實。平時,孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。
中午,我進教室盛飯菜的時候,孩子們喜歡聽我奉告他們今天吃啥,然後再由老師奉告孩子們今天吃的菜對自己身材有啥好處。孩子們都會很開心腸把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,我心裏有也非凡興奮。對於有個別幼兒偏食的現象,我會很有耐煩腸讓他嘗一嘗,再問他:"好吃嗎?”他也會很盡力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐,但再換一碗,他會把飯菜整個吃光,而且也吃得很快。就針對這一現象,老師詢問了家長,他媽媽說他在家從來沒這習性。爲了解決這個問題,我和老師察看了他吃飯的情形。本來,他一坐下來吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿滿的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來了。經過了解才知道,他本來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃,吃慢了,還要挨批判,所以他剛來這,怕吃慢了也受到批判,因此吃得很快。找到了問題所在,每到吃飯前,我就和老師們就奉告他慢慢吃,戰勝他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發現他不吐了,也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是啥角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼裏起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們在一起,我感覺自己又回到了童年的時間。
幼兒教育是啓蒙教育,也是人類奠基的教育,教師要運用智慧教育,合理的制訂資料和方式、方法,及時的給幼兒進行必須的鼓勵,讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恆,還要給孩子們起榜樣、示範的作用,利用多種機會對孩子們進行教育,培養孩子們良好的習慣。
幼年起就應當經過教育培養一種良好的習慣,因爲習慣是一種頑強而巨大的力量,它能夠主宰人的一生,孩子畢竟是孩子
幼兒從小就應當經過完美的教育,去建立一種好的習慣,孩子們正處在發育的時期,每一天要十幾個小時的睡眠時間,中午休息是很好的睡眠補充,沒有睏意的幼兒也是正常的,教師晨、午檢時要細心,要細心留意,預防不安全因素髮生。
中午休息的時間到了,孩子們陸續睡着了,我發現美琪還沒睡着,我悄悄地走近一看,她的手中拿一皮筋在玩耍,一會兒套在手腕上,一會兒放在嘴裏咬着。存在着很大的不安全因素。“怎樣辦”,我反覆思考:把頭上的飾品放到一個小盒子裏“孩子們你們活動了一上午也該休息了,我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”。
嘿!這一招還真靈,孩子們把頭飾都放到盒子裏了,還對他們說:“髮卡你睡覺吧,醒來之後我們再玩、小皮筋你也該休息了。”
我心高興:這不就是我們要的結果嗎孩子們睡着了,我們教師也稍微休息一下,一舉兩得。教師們,這招很好,你們不妨一試。
開學至今,我們班小朋友也開始有了頭緒,明白什麼時候應當做什麼了。哭鬧的小朋友也基本沒有了,所有小朋友慢慢地變得有秩序了。
今日的戶外活動教師帶他們去玩滑滑梯,小朋友一聽說去滑滑梯,臉上都洋溢着開心的笑容。小朋友們邊笑着邊整齊的排好隊伍開始向滑滑梯走去,到了滑滑梯之後,教師說了一些遊戲規則後,孩子們便排着隊開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了,有的鑽過塑料山洞滑下來,有的在那裏鑽用麻繩編織的懸空洞。突然,我聽見一個小朋友在喊:“你走吶!”我上前一看,原先是一個女孩子堵在了山洞門,“豆豆,你爲什麼可是去啊?”她說:“我怕。”我聽了之後說:“你看,妞妞都過去了,你也能過去的!”然後妹妹妞妞就在對面喊:“豆豆,你快過來!”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來,轉身就走了。豆豆一看妹妹走了,立刻就哭了起來,說:“妞妞,等等我,等等我。”我這是說道:“你不走過去,妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣着一邊爬過山洞,可是因爲心急爬的太快,一隻鞋子被網洞勾住了,拔不出來了,我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬,就回頭繼續喊:“豆豆加油,豆豆加油!”最終,豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心,笑着對我說:“我勝利了!”“對,豆豆勝利了!”兩姐妹又之後玩起了滑滑梯。
記得剛開學時,我們班的範範小朋友是個非常頑皮的孩子,有時我很難容忍他的調皮,每天都有小朋友來告他的狀,不是給小朋友扔東西,就是與小朋友打架…每天總有家長來找老師,面對老師的批評教育,效果甚佳。我平時也與其家長談過幾次,他奶奶也沒辦法,說也不聽,打也不改。
針對這件事情,我改變了以往的教育方法,每天對他進行表揚,坐下來與他談心,如:“今天範範非常講衛生,還給小朋友搬凳子....然後說今天一定要和小朋友相處好,就時時監督他,隨時給他鼓勵肯定,提醒他做個好孩子,一天結束,他沒有惹事,放學時面對全班幼兒對他進行了表揚,就這樣,在我的表揚監督下,範範逐漸改變了,現在變成了一個好孩子了。這讓我覺得很欣慰,其實範範也有很多長處,就是常常幫老師做事情,畫畫時候也很認真,總能很好的完成老師佈置的任務,所以我相信只要我們耐心引導和監督,範範一定會很出色的。
作爲一名保育員,教導孩子是我的職責。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲,最小的也僅有三歲半。剛到幼兒園的時候,有的孩子還帶着奶瓶,每一天他們在擺滿玩具的課室裏尋找的不是玩具、同伴,而是媽媽、奶奶。
於是,課室裏哭聲彼伏,任我好話說盡,百般呵護都不管用。然而,設身處地地爲孩子們想想,他們這麼小,從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園,看到的是陌生的環境、陌生的人,怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?於是,我就儘量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔,晚上不肯睡覺,常常我的左手抱一個,右手摟一個,眼睛和嘴還得照顧着另外幾個。
記得洋洋來幼兒園時,年齡也比較小。入園前一向由媽媽、奶奶帶,性格固執,一到晚上,就大吵大鬧“要媽媽,要奶奶”。小嘴不停地嘟囔着,小手還一個勁地拉着我要往外掙,我就抱着他,隨聲附和他的想法,趁機勸他:“是啊,媽媽怎樣還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去,媽媽來了,就找不到洋洋啦,要不你先坐在小椅子上,媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話,他便使勁地將身子往下墜,我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上後,一坐就是半小時,其他小朋友都安然入睡了。洋洋最終熬不住了,坐在小椅子上,慢慢地打起瞌睡,我就輕輕地走到他身邊,讓他的頭靠在我的肩膀,他微微地動了動,沒有“反抗”,我就輕聲說:“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險,你還是躺在牀上等媽媽吧。”在我的勸說下,他最終睡到牀上,但他也提出了條件,不脫鞋,要我坐在他的牀邊,給他講故事,我都一一答應了,慢慢地,他睜大的眼睛開始不聽話了,只一會的工夫,就進入了夢鄉,我輕輕地幫他脫掉鞋子,長長地舒了一口氣。
兩個月的時間過去了,慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活,大部分孩子認同了我,理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”,那個孩子來親親我,依在我的身邊,這時候,帶小班幼兒的勞累感就一掃而空,我的心裏甜甜的。
綠綠的草地上,快樂遊戲的一羣人——漂亮清純的女生,天真可愛的寶寶,是姐姐帶着弟妹,還是多年前大雜院裏的大帶小?
猜出來了嗎?他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶。
陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們,沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中。期望自己能培養出一個又一個小天才。期望孩子們在長大後有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此,經常在不知不覺中沉浸在對教案的反覆推敲之中,以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。
在繁忙的工作之中,他們習慣了站在教師的立場上思考問題,習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷着成人的擔心,教師的責任心,他們不停的糾正孩子的行爲。就這樣,一心爲孩子好的教師,天天和一羣盼望成長的孩子們“鬥智鬥勇”,有時還要承受家長的不解與埋怨。
究竟哪裏出了問題?
“走進童心世界”這一響亮的口號,引導幼兒教師們重新反思,審視自己的教育工作。是呀,教育的發展,人類的進步。使教育者逐步改變着對教育的認識:從傳統的師道尊嚴,到尊重,理解孩子,把孩子看做一個完整的人,發展中的人。從一刀切的統一要求到因材施教。從片面的注重教師的主導作用到關注孩子的需要。強調教師的主導地位與孩子的主體地位並存。
觀念的轉變使教師們越來越關注孩子們的所思所想,期望通過自己對孩子細緻的觀察,瞭解孩子不同的個性,興趣與需要。期望在對孩子充分了解後提供恰當的幫助。支持孩子的發展。並隨着孩子的發展需要不斷調整教育策略。使教師真正成爲孩子的學習夥伴,共同解決困難的合作者,不斷學習的引領者。
在正確的教育觀、兒童觀引領下,教師們從新的角度開始了新的思考:我們的孩童時代是怎樣的?那時的我們最需要什麼?什麼事情令我們感到最快樂?是什麼填滿了我們快樂的童年生活?
他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,回想當年的情景,聆聽當時的聲音。當他們再次睜開雙眼,眼中跳動着孩童目光中的晶亮與透明:“我小時候最愛玩跳繩,一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒,大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家,我媽一叨叨我就煩”……
是遊戲填滿了他們快樂的童年,讓他們學會了與同伴交往,遵守規則,愉悅了他們的身心,使童年色彩斑斕。爲了遊戲,他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽、嚴格要求的老師周旋。
現在他們長大了,成爲了嚴格要求的.老師,他們謹記成人,教師的職責,在遺失了自己童年之夢的同時,還煞費苦心的規範着孩子的夢,抹去孩子繽紛色彩中的不調和色,挑出孩子喧鬧旋律中的不規則音符。
與童年的親密重逢,使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期,他們應該與孩子共同爲其成年做準備的同時,使孩子盡情享受童年本身的樂趣。
於是出現了文章開頭那快樂的遊戲場景:教師在遊戲中感受了自己童年的“過去時”,理解了孩子童年的“現在進行時”。教師們在快樂的遊戲中體會:以一顆童心去貼近童心,理解童心,以一顆童心來引導童心。
看着放下師道尊嚴的教師們,看着盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,孩子們開心的笑了,笑聲中,他們覺得老師變小了,自己長大了,老師是自己的“哥們”“夥伴”了!
家長朋友們,照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎?您是否也和我們有着同樣的困惑呢?
請您也回憶一下自己的童年生活吧,想想自己犯下的可愛的小錯誤,想想兒時的自己對家長的評價和期望。
試着每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉,試着關心,關注孩子感興趣的事,試着和孩子們一起遊戲一起學習,試着理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。
家長朋友們,讓我們在生活中,在與孩子朝夕相伴的日子裏,走進童心世界,尊重,理解孩子,成爲孩子的朋友,夥伴和孩子共同成長。
在最近我看了很多關於幼兒午睡的知識,懂得了午睡對幼兒的成長很重要,睡着以後,呼吸變得深長,心跳緩慢下來,全身肌肉放鬆。這時候,疲勞的細胞就會得到休息,又可以從血液裏得到新的養分,體力逐漸得到恢復。幼兒正是生長期發育最旺盛的時期,年齡越小,所需的睡眠時間就越長。我經常對小朋友說:“中午好好睡覺,可以很好的長個子。”幼兒園的一日生活中,8小時的學習遊戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排2-2。5小時的午睡時間是非常必要的,也是非常重要的。
在之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個別幼兒入睡時需要很長時間,而我有時着急做事,沒有盯着,才使得個別幼兒沒睡午覺。現在,天氣越來越熱了,流行性疾病也多了起來,加之我對幼兒午睡知識的深入瞭解,知道了午睡對幼兒身心健康的必然性和重要性,於是,我開始關注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做,我心裏有多着急,都必須等孩子們入睡以後再做,在這等待的過程中需要很大的耐心。我開始在心裏琢磨:“有什麼好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢?”忽然間我想起了數數,我們大人有時睡不着也會用數數的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時,我對孩子們說:“講完一個小故事,我開始數星星,我在數的時候,你們也可以在心裏輕輕地數,等數到一百顆星星後,我檢查誰還沒睡着。”說完,我輕聲的開始數了起來,一、二、三………,我真的數完一百顆星星時,再看孩子們,只有一個沒睡着,看來效果還可以。我走到沒睡着孩子牀邊,輕輕地撫摸着他的頭,不一會工夫,他也進入夢鄉了。接着我又用了兩次數星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來又要改變策略了。
現在到午睡時間了,我走進睡房,重點關注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊,撫摸着他的頭,面帶笑容輕聲的對他說:“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸着他的頭,直到他睡着我才起身走開。這時,還有子軒沒睡着,我走到他牀邊,蹲下來,原本一直翻動的子軒,知道我蹲在他牀邊,也不再翻動了,我輕輕的拍拍他,可愛的小傢伙,雖然一時睡不着,但是他會閉上小眼睛,眼皮動來動去的,我一直輕輕地拍着他,過了一會,俊宏也進入夢鄉了。看着睡房裏熟睡的孩子們,我的心裏有種無比輕鬆愉快的感覺,同時有種成就感的喜悅。
這些都是我在看幼兒午睡時得來的經驗,最重要的還是要靜下心來,陪着幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個一個哄,如果不哄睡着就去做事,那這個孩子肯定會一中午不睡覺。現在無論我有多少事要做,我都不再心急了,因爲能讓所有的孩子入睡,纔是我最重要的事,同時也能讓我們由心的感到快樂!
從進入幼兒園起,無論是自己還是其他老師,相信很多老師在一日生活中最多提到的是: “小朋友,現在我們解小便,洗手,喝水。”從小班,中班,大班,我自己也時常在用這句話,然後小朋友都會一擁而去。很長時間這句話的前後順序一直未曾發生改變,而且也一直是這樣在做的。
記得一次,也是在生活環節中,我上完一個活動,說完這句話,看到其他孩子都去上廁所了,有一個小男孩並沒有進去廁所,而是拿起杯子正準備去接水。出於腦子裏第一反應,先解小便,洗手,才能喝水,再加上這個小男孩平時比較調皮,我走過去,開口就質疑;“你怎麼在這裏喝水?你小便解過沒有呀?”,“我渴了,我想先喝水,等下去解小便。”小男孩淡定地說道。此時,我非常得羞愧,我已經認識到完全是我自己的主觀意見在干預他,我犯錯誤了。我蹲下來,搭着他的肩膀說:“不好意思,是老師不對,你可以先選擇喝水。”“沒關係的,老師”小男孩很輕易的原諒了我。
從這件事後,我和孩子們進行了一次討論,根據孩子的需要和想法,對於生活環節,孩子可以根據自己需要先做自己最着急的一件事,然後在規定時間內完成其他事情。
也許有人會覺得這是一件小事,但發生以後我記憶很深刻。我自己太武斷,覺得孩子可能是在玩,可能是不想如廁,沒有按我話去做,其實這都應該要問清楚後再有所行爲,而不是劈頭蓋臉一通責問,更重要的是每個孩子都會有自己想法與需求,教師應該多站在孩子的角度,多觀察,多傾聽。
《綱要》指出:教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境;言行舉止應成爲幼兒學習的良好榜樣。教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達。
第一,預防秋季傳染病
秋季氣溫變化大,初秋時,氣溫較高,即“秋老虎”天,同時雨水較多,一些腸道傳染病和蟲媒傳染病高發,甚至可能爆發流行。因此秋季加強傳染病的防治,對維護身體健康具有重要意義。爲此,在日常工作中我着重做好班級的消毒衛生工作,積極預防我班幼兒的秋季傳染性疾病的發生。
作爲一名保育員,我時刻把幼兒的健康安全放在首位。爲了每一個幼兒能健康的成長,預防和控制傳染病的發生,我一定會把預防衛生消毒工作做得更細,不讓傳染病在園內流行。
首先,我積極搞好室內衛生,搞好糞便管理,清除拉圾。配合幼兒園做好消滅蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等四害工作,給孩子們一片清潔衛生的環境。
其次,我把好班級食品衛生關。外來食品不進班,管理幼兒不吃生冷不潔食物,幼兒使用的碗、筷等餐具和毛巾嚴格消毒,杜絕病從口入。
第三,培養幼兒養成個人良好的衛生習慣:做到“五要”、“七不要”。即“五要”即要按時作息;要睡前刷牙;要飯前、便後洗手;要勤洗澡洗衣服;要勤剪指甲勤理髮。“七不要”即不隨地吐痰;不隨地大小便;不亂扔果皮、紙屑等廢物;不喝生水;不食不潔食品;不用公共毛巾和未消毒杯碗、筷。
第四,我時刻觀察幼兒的形體特徵。及時發現和控制傳染病源:發現生病幼兒或可疑病兒,及時向醫務室方醫生報告,做到早隔離、早治療。
幼兒園是幼兒學習、生活的場所,是人羣比較密集的地方,也是疾病容易傳染的場所。3-6歲的幼兒由於年齡小,身體各個系統發育還不完善,自身的抵抗力比較低,易感染上各種疾病。爲了每位幼兒能夠健康的成長,在幼兒園裏做好預防和控制傳染病的發生、蔓延的工作是非常重要的。我相信只要我們認真消毒,做好衛生工作,重視預防工作,做到早發現、早隔離、早診斷、早治療,就可以有效地防止傳染病的發生和流行。
前幾年我調入幼兒園工作,成爲了一名保育員,剛調入幼兒園那會兒,我以爲保育員就是做好班級的衛生消毒工作及一些雜碎的日常事物。經過一段時光的觀察,我發現教師的工作壓力十分大,有些工作需要保育員的配合,而保育員的日常工作也需要教師的協助才能完成。透過學習,我明白了幼兒園的工作不是單純的教育與保育,而是需要保教配合,保教共育。
自開學到此刻雖說不是很長,但對每個孩子性格的瞭解我覺得還是一個不小的工程。表面上看,許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛說,或者內向、斯文、不主動等等性格,但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有着很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。
我所在的班級是中班,我園中班的幼兒年齡比較小,多爲三歲半的幼兒,所以,幼兒新入園時不是很適應,需要教師耐心細緻的關心和愛護。以前,接待新生都是教師的事,透過一段時光的觀察,我發現孩子對我這個保育員也十分依靠與信任,於是,我也參與到了接待新生入園的工作中來,並且,把接待工作記錄下來,總結成敗做成筆記,讓自我的工作再遇到類似的問題能夠得心應手,提高了個人的工作效率,也正是因爲細緻的工作,受到了家長和園領導的一致好評。
一、在思想工作方面:
在這個學期裏,因爲本人能夠遵守園內的各項規章制度,熱愛集體,所以能堅守工作崗位,不遲到、不早退,無事不請假,對幼兒一視同仁。關於與同事相處融洽這一塊,堅決服從領導的分配,並且樂意接受各項任務,一切都盡力把它完成。班上出現任何問題,都能夠與班上的老師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家,積極認真的參加保育員及其他的各種學習,每次學習都認真的做好筆記,在工作中遇到有問題時,做到早發現早解決,主動聽取保健醫生的意見,做到不隱瞞自己的不足和錯誤;經常與保健醫生交流。
二、在生活衛生方面:
做到來園開窗通風,搞好室內外衛生,保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。保持衛生區地面乾淨、無污物、無積水、牆飾整潔;盥洗室地面潔淨乾燥、無積水、水池及牆壁無污物,每天勤擦,消毒盆每次用完清洗、盆內無浸泡物;盥洗室地面堅持每2—3週一次大的清刷,爲保證幼兒的身心健康,減少污染沒采用任何酸性物刷地,而是採用清水刷洗地面;每天清洗水杯、消毒水杯,保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留;不把當天的活留到第二天再做;廁所保持無異味、地面乾燥潔淨、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅持每次上完後沖洗拖地,發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會拖幹,做到每天消毒不少於三次,經常用衛生香去味,做到勤衝勤刷;教室拖把和廁所拖把分開使用,做到經常消毒;活動室地面潔淨乾燥,物品擺放整齊,教具、玩具潔淨無塵土,室內空氣清新無異味;幼兒被褥疊放整齊,經常涼曬;認真做好班中每個角落的衛生,把每天的都當作衛生大檢查來對待;嚴格執行一日衛生消毒,堅持每天三餐的衛生消毒。各種資料記錄清晰,時間準確,按時上交。
三、在保育工作方面:
本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能積極搞好本班的清潔衛生工作,做好幼兒用具的消毒工作,能夠細心照顧幼兒的生活,根據天氣的變化,及時爲幼兒穿、脫衣服。注意護理體弱多病的幼兒,仔細觀察有不適的幼兒全天的情況,及時與家長溝通。戶外活時對幼兒進行安全教育,能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具,防止意外事故的發生;爲幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導知道玩累了休息;配合教師培養幼兒的一日生活常規。
四、在協助教師工作上:
本人能夠積極配合,任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃,爲老師準備好教具、學具和佈置好場地等等。積極的參與一些簡單玩具的製作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒,做好接園、離園的工作;並做好家長工作。
五、在保育員學習方面:
能認真學習各種保育知識。如:《如何搞好盥洗室、廁所衛生》、《餐前消毒擦桌子的方法》、《冬季對幼兒的戶外護理》、《防止幼兒意外傷害的發生》、《加強幼兒健康教育》等做爲這學期的重點,互相學習,取長補短,共同進步;並把所學的知識運到實際工作當中。
本學期,在與班級教師的密切配合下,確保了教育教學的順利開展、保證了幼兒愉快的在園生活,同時也得到了家長的肯定。下學期將繼續加倍努力,規範操作,紮實做好安全、衛生及護理方面的工作,以保證幼兒的身心健康。總之,我們將滿懷信心,努力工作,贏得社會和家長的信任,爲幼兒園輝煌的明天繼續向前邁進!
自開學到現在雖然不是很長時間,但本學期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動、天真、主動、內向的性格之外,我知道想認識瞭解他們海域要一段漫長的過程。照顧新生是很有挑戰性的一份工作,將迎接我的難解接踵而至。而我也相信,我會一個個的去克服它,戰勝它!
由於我是夜班保育員,大多時間是關注孩子們睡覺,所以對們的瞭解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻,就是賈文澤小朋友,哭鬧特別嚴重,因爲他是新生,剛開始我還覺得情有可原,因爲新生要適應心得環境,需要一段時間,過兩天就會就會好起來。可過了快一個星期還是那樣哭鬧,哭起來沒完沒了,脾氣倔強,怎麼哄都不聽。一個勁地哭着說::“我要媽媽,我就要媽媽”。哭過一會後,於是我都苦口婆心的勸他,剛開始都是無濟於事,後面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個五歲的孩子所發出來的神情。既頑強、有固執。於是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個玩的好朋友也會一直在勸他,幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經過一個月的時間,文澤小朋友漸漸的不會再晚上哭鬧了,並學着做一個小小的男子漢了。
孩子本該有一個天真無邪純潔可愛的心,可在文澤小朋友身上,我只看到他內心的倔強,和沒有安全感。所以作爲老師或者家長都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心,並要讓他知道一些男孩子應有的堅強和勇敢。這樣對他以後的成長以及身心健康都有很大的好處。
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