左手是責任右手是愛
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左手是責任右手是愛,責任是指個體分內應做的事,愛是指喜歡達到很深的程度,繼而人爲之付出的感情。對於每個人來說責任和愛都是並行的,下面來看看左手是責任右手是愛內容。
左手是責任右手是愛1
張老師xxxx年到天寧小學任教。由於學校師資短缺,我主動放棄了兩個多月的產假,提前到崗。看着班裏56個孩子,讓我感到了身上那份沉甸甸的責任。不顧嗷嗷待哺的三個月大的嬰兒,早出晚歸,鑽在班中,甚至連擠奶的時間都沒有,經常還要把作業帶回家批改。就這樣,不辭勞苦,所帶班級多次被評爲文明班級,自己的表現也得到學校領導和同事們的高度認可。
校園裏,總有一種輕快又幹練的步伐;教室裏,總有一種充滿激情和力量的聲音;辦公室裏,總有一羣下班了還在批閱作業的身影……這一切都來自一支平凡而又偉大的班主任隊伍,而我也是其中的一員。20年前,18歲那個懵懂的自己,帶着一份青澀的教育初心,走上了三尺講臺。第一次站在講臺上,十分緊張,但是,當孩子們稚嫩的一聲“老師好”傳入耳畔,我便瞬時融化了,無可救藥地愛上了這一方講臺。對我來說,能夠成爲一名人民教師,是無限的榮光加身,也是無盡的責任注心,更是無限的愛心付出。
專業成長,不斷挑戰,學無止境
在鄉鎮小學的教育沃土上辛勤耕耘了6年,體會到知識傳遞的意義的我,到日照實驗三小鍛鍊13年,我對教育工作一直保持着熱情。xxxx年我來到日照市東港區天寧小學,在新生初長的學校我砥礪奮進。無論在哪所學校,我都一直保持着在教育的戰線上初心不變,將最有限的精力傾注於教育教學的工作中,努力在專業成長方面踏踏實實地走好每一步。我始終認爲,校園是世界上最美的地方,校園的每一處都有美不勝收的風景。但是,課堂永遠是我的最愛,課堂上的孩子永遠是我心中最美的風景。
我是一名有18年音樂教學經驗的音樂老師,帶着孩子們唱歌跳舞排節目,領着他們去參加區級市級省級比賽,看着孩子們獲得榮譽,我心裏特別幸福。學無止境,不斷挑戰是我對自己專業成長的要求。還記得爲參加市優質課評選而備課的日子,我始終以此要求鞭策自己,最終也用獨特的創意和紮實的教學獲得了市音樂優質課一等獎,同時我也被評爲“區三八紅旗手”“區優秀少先隊輔導員”“區優秀青少年工作者”市“藝術教育先進工作者”等稱號。但是成績僅僅代表過去,而那些和孩子們一起奮鬥的日子,是最爛漫的快樂。
現在的我有兩年語文教學經驗,很享受語文課的那種靈動和深邃。學科間的互相交叉影響也讓我的語文課堂有了更多的趣味,用音樂理論去補充語文教學,也是十分有挑戰性的課題。在我的課堂上,aoe的發音有了最美的聲線,字詞句的朗讀有了最準確的力度,兒歌詩詞的吟誦也有了盎然韻味和節奏感。這節課演課本音樂劇,那節課舉行口語交際比賽,還有“小老師”經常出現在講臺上……我非常享受自己作爲一名老師的專業成長快樂。
左手責任,用愛澆灌,用心守護
xxxx年8月,剛生完二寶的我在家休產假還不到兩個月,接到了到天寧小學交流的通知。由於學校剛剛創建,師資力量不足,急需老師,我主動放棄了剩下的產假,提前到崗。還記得開學前第一次會議後,學校領導找我談話,詢問我能否擔當班主任時,我很矛盾。我深知班主任的責任重大,儘管我教齡較長,但卻沒有班主任經驗,況且家裏還有一個正值青春期叛逆的大寶,一個不滿三個月的嗷嗷待哺的二寶。但是,面對領導的誠懇和信任,家人的支持和理解,我毅然決然地接過了這個艱鉅的任務。
開學第一天,面對着天真爛漫的56個孩子,我開始了班主任工作的修行之路。我常說,自己的左手是56個孩子,右手是自己的兩個孩子,雙手都要握緊,但是做起來不容易。學校領導關懷我,給我哺乳時間,但我真的沒有時間回家,見縫插針都不行。從早上一進學校的大門開始,就感覺馬不停蹄,從坐立站行、舉手、排隊、入廁等細小的事情,到處理學生問題,批改作業,輔導學生……根本無暇顧及這個孩子餵奶的時間。後來,我就做起了背奶媽媽,帶着吸奶器課間抽空把奶泵出來,放學再帶回家。但是,課間短短十分鐘,還要引導學生入廁,維持走廊秩序,去衛生間都是一路小跑。課多的時候,一站就是一天,泵奶的時間也顯得更加奢侈。所以經常堵奶發燒。最嚴重的一次發燒到了40度,感覺自己是踩着雲彩從教室出來,多想趴在辦公桌上休息兩分鐘,但是還是得堅持着帶孩子們跑操……
初爲班主任,要從頭認真虛心學起。我認爲,引導學生養成良好的做人習慣和學習習慣、不是一節課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。所以我用的方法可能很笨,就是“盯”。我上課在教室,下課也在教室,其他課也是在教室外觀察,或者詢問任課老師孩子們的課堂表現。其實,我們小學班主任老師尤其是一年級的班主任就是這樣,守着學生不離開。大家經常調侃自己生不起病,因爲身上揹負着一份無法推卸的責任和時刻要堅持的關愛。
由於害怕安全隱患,我每天都會早點來到學校。同事們會問:“*老師,來得真早呀!你真是偉大,真是了不起,你是怎麼堅持過來的呢?”我笑了笑:“不是因爲我有多偉大,多了不起,而是我真的走不開。早讀、上課、課間、課間操、放學,一年級的孩子,你不守着他們,是絕對不行的,我放不下這顆心。”放學了,大家會說:“張老師,早點回去吧!”我說:“等孩子們都安全回家了,我才能回。”
右手親情,心有愧疚,無悔付出
放學了,送走了56個孩子。一個電話打來,耳邊傳來二寶歇斯底里的哭聲,母子連心的疼痛,讓我偶爾也會控制不住地偷偷擦把眼淚……整理好一天的工作和心情,拖着疲憊的身體回家。回家進門的一瞬間,抱起地上邊爬邊哭的孩子,感覺一天的疲憊好像就消失了。哄完小的,趕緊再去輔導老大的`功課。其實我想,無論多麼疲憊,也要笑容滿面地接過沉甸甸的責任,付出一份同樣深刻的愛。對我的孩子是這樣,對我的學生也是這樣。我要讓他們看到一個是能量滿滿的媽媽和老師!
大禹治水,三過家門而不入。我哥姐調侃我“比大禹還牛”,因爲我父母家就住在學校附近,而我豈止是三過家門而不入呢?就是這近在咫尺的幾步路,整整一個學期我都沒能去看望他們幾次。一天中午放學送路隊時,我的母親遠遠地站在校門口,手裏拎着飯盒,給我送來了雞湯。我父親經常從窗戶遠遠地看着,有時對我母親說一句:“放學了,看,小燕兒帶的那個班出來了。”
孩子們稱我是“女超人”,同事們說我是“女強人”,家人們笑我是“女漢子”。但是,當孩子們說“老師,您辛苦了!”的時候,我很欣慰;當同事們說“張老師,你悠着點身體哈!”的時候,我特別感動;當家人說“燕子,你注意點身體啊!”,我非常暖心。大家都問我累不累?我累,但是我不說,我不能說,也不敢說。作爲一個背奶媽媽,作爲一個擁有56名學生的班主任,我必須讓我自己變得堅強、強大!當我把對學生的愛融入到每一個學生的心裏,用耐心陪伴學生時,其實也是給他們母親般的安全感。看到學校和家裏的孩子都在成長,這就是我作爲一名人民教師、一個教師媽媽最大的安慰和幸福。
天寧小學是冉冉升起的新學校,這裏有認真、負責、優秀、有愛的領導和一個盡職盡責的教師團隊,更有一羣燦爛如花、天真可愛的學生。教師這份工作是不易的,不易之下的堅持是最寶貴的,我要用自己的一言一行,傳遞給孩子們正能量。要努力奮鬥,讓自己成爲自己的英雄,一個雖然疲憊但驕傲的英雄!
左手是責任右手是愛2
她是第一批走進幼兒園的教師,那時的她,看起來還顯得有些稚氣未脫。但憑着對幼教工作的滿腔熱忱,對幼兒赤誠的愛及敏而好學、不恥下問、樂觀堅強的優秀品質和精神,很快從教師隊伍中脫穎而出,被委任班主任和年級組長的重任。
她關愛孩子,總是柔聲細語地和他們交流溝通,針對孩子的不同特點,制定不同的教育方案,努力保護孩子的個性和興趣。
已經上中班的楊舒雅小朋友,每天早上來園時還總是拉着媽媽的手、不肯鬆開,不願參與集體活動!張老師再和家長多次溝通後,發現出現這些狀況的主要原因是:舒雅不喜歡和小朋友在一起;還擔心在集體中,老師關注不到自己!於是,張老師專門爲舒雅制定了矯正方案,從集體活動在老師旁邊,當老師的“小助理”,站隊在第一排等開始,到陪她找好朋友、玩遊戲、哄她睡覺、一起看書講故事、發現優點及時表揚獎勵等,慢慢地,舒雅融入了集體中,看到她開心地和小朋友一起遊戲,張老師心中無比地欣慰。
朱昱易小朋友,平時任何東西都很難引起他的興趣,可唯獨對水、水管“情有獨鍾”,經常在繪畫時畫的都是關於水的東西。於是,張老師就鼓勵他和“水”做朋友,洗手時不催促,特意給他留出玩水的時間;喝水時不急於將撒在桌上的水擦乾淨,而是特意讓他多玩一會;引導他將發現的“水”的奧祕分享給小朋友......
張老師說:“每個孩子都是一顆花的種子,只是花期不同。作爲老師和家長,應該走進孩子的內心,讀懂孩子的心靈,靜待花兒的開放!”
在工作中,張老師不怕吃苦,甘於奉獻,勇挑重擔,用責任和實幹書寫着自己平凡的履歷。
對待班級工作,張老師能夠以身作則,善解人意,經常對班裏其他兩位老師噓寒問暖,幫助他們解決生活、工作中的一些難題;在工作分配中,注意發揮每人的特長,和班級老師同心同德的搞好班級各項工作。
對待年級組工作,她能根據組員的特點,制定切實可行的小組發展目標,使大家共同成長。本學期的“六一”親子活動,她帶領中班團隊精心策劃,充分準備,完美的活動組織,不僅使孩子們收穫了滿滿的快樂與成長,而且使家長們重拾了久違的童心童趣。那份藍天下的歡樂,那份驕陽下的精彩,是留在大家心中最美的感動。
在日常教育活動中,張老師積極發揮自己的舞蹈特長,開展形式多樣的藝術教育活動。在連續四年的“臨潼區教育系統體育.藝術節”中,孩子們大膽的表現、恰到好處的表演贏得了大家的一致讚譽。而這其中,飽含着張老師的汗水與一次次的循循善誘。每個動作,她都想辦法努力引導孩子們想象、表達;同事們下班了,她在音舞室琢磨着、思考着;週日大家休息了,她帶着孩子們排練着......嗓音嘶啞了,喝口水繼續。身體疲勞了,席地休息一下仍然繼續。
作爲“小專家”團隊中的一員, 張老師耐心的帶領着老師們練習舞蹈基本功,不厭其煩地指導着每一位教師的每一個舞蹈動作;在她的帶領下,許多從沒接觸到舞蹈的轉崗教師,現在都熟練地掌握了多種舞步,並且能靈活自如地進行舞蹈表演了。
她曼妙的舞姿,音舞室裏明亮的鏡子會銘記;她的耐心指導,一屆又一屆的孩子會銘記;她的訥言敏行,全園的教職工會銘記!
四年的幼教生涯中,張老師曾多次榮獲“先進個人”、“優秀教師”等榮譽稱號。在我園每年舉辦的教師專業技能考覈活動中都獲得了較好的成績;在XXXX年臨潼區幼兒教師專業技能考覈中榮獲二等獎。
她沒有絲毫的恃才而驕,她沒有絲毫的居功而傲,她的言語是謙和的,她的眼神是沉靜的。她猶如澄澈流淌的小溪,帶給人一路歡歌;她猶如淡雅清麗的鮮花,帶給人一片芬芳。
在和張老師交談的過程中,她輕輕地張開了雙手,說:“此刻,我看到了---左手是愛,右手是責任。”是的,張老師用她的實際行動詮釋了“愛”與“責任”的內涵,她是90後的優秀代表,是我們大家學習的榜樣!
左手是責任右手是愛3
宋老師,臨沂西郊實驗學校教師,中共黨員。近二十年的教育生涯,她深深地體會到:敬業奉獻是爲師之本,愛心責任是師德之魂。她對自己擁有一顆平凡心,對工作擁有一顆事業心,對學生擁有一顆責任心。
她本是一個極平凡的人,因爲做了教師,她的人生纔有了不平常的意義。每當看到孩子們一張張天真可愛的笑臉,她就在心裏暗暗許諾:要給這些孩子一個純潔美好健康向上的精神家園。
她班的李凱同學表現出比別的孩子好動,課堂上經常回頭、說話,多次制止,但只是能安靜一會兒。其他老師也反映,這個孩子課堂注意力不集中,影響周圍同學。爲了改掉李凱課堂做小動作的不良習慣,宋老師建議家長,讓他讀課外書,並且把書中精彩的情節講給媽媽聽。沒過多久,他的媽媽給宋老師打電話,告訴老師孩子最近在家裏喜愛看書了。看他精力旺盛,宋老師就安排他端班級孩子們訂的牛奶。剛開始,有時他會忘記,提醒幾次後,就能按時去端牛奶。孩子們喝完牛奶,他又端着筐子去收奶盒,幹得特別認真,臉上洋溢着喜悅。漸漸地,他在課堂上注意力比以前集中了,小手經常舉起來了,再也聽不到老師們反映他課堂上的不好的行爲了。他變得自信了。
這樣的事例還有很多很多,宋老師始終堅信,再精妙的管理技巧也比不上一顆熱騰騰的真心。冬日的早晨寒風刺骨,她早早地來到教室,打開空調,爲的是讓孩子們不再寒冷。下課的音樂鈴聲剛剛停止,她的身影又出現在教室裏。放學了,再去教室檢查一遍,然後纔回家。
陪伴,不需要技巧,陪伴就是讓學生感受到老師時時刻刻在身邊。陪伴,就是宋老師對同學們最長情的告白。宋老師始終堅信,初心易得,始終難求。陪伴不在於驚天動地,陪伴就在於天長地久、細水長流。她正以"超人"的品格與精神孕育着滿園的嫩蕊、初苗,靜待花開,馨香怡人。
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