【精品】幼兒園大班語言活動教案模板集合9篇
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作爲一名教學工作者,時常需要用到教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編爲大家整理的幼兒園大班語言活動教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
設計意圖:
“快樂的鈕釦”是一個由四幅圖組成的看圖講述內容。故事主人公鈕釦樂於助人,當別人有困難時,它總是願意用它圓圓的特性變成各種東西去幫助他人,當聽到別人的讚美時,它總是會說“你快樂就是我快樂”。因此,它有一個響亮的名字,叫“快樂的鈕釦”。大班幼兒已經具備根據畫面創編故事的能力。但是,在以往看圖講述的教學中,我發現幼兒通過觀察畫面和結合自身的生活經驗,能描述出一些故事情節,但是不夠生動,究其原因,是幼兒對圖片中的細節缺乏關注。
由此,在活動中我通過操作課件、示範講述、師幼一起閱讀自制小書等一系列策略,引導幼兒觀察、思考、理解畫面的細節,激發幼兒講述的慾望,提高幼兒講述的質量。第一環節,我從鈕釦圓圓的特性導入,爲它接下來一系列助人爲樂的行爲作好鋪墊。第二環節,我運用FLASH技術將畫面一分解成兩幅圖,引導幼兒猜測情節並驗證,還重點練習了角色之間的對話,鼓勵幼兒用適當的形容詞來讚美小鈕釦。在這個環節中,我和幼兒一起探索如何講述細節,共同完成了第一次示範講述,即根據畫面一創編一個故事情節。第三環節,我重點引導幼兒根據圖片內容作充分、合理的想象,以幼兒爲主、教師爲輔協作完成第二次示範講述,即根據畫面二創編多個不同的故事情節。第四環節,我引導幼兒自主閱讀自制小書,運用之前學習的講述思路和方式,獨立創編、講述剩下的兩幅畫面。第五環節,我引導幼兒體驗幫助別人的快樂,並鼓勵幼兒講述自己幫助他人的經歷,真正實現從“故事”到“生活”的轉變。總之,本活動層層推進,既注重培養幼兒的語言表達能力,又注重促進幼兒觀察、想象、思維能力的發展。
目標:
1.能觀察圖片內容,合理連貫地創編故事情節。
2.學會角色之間的對話,能恰當運用形容詞來讚美小鈕釦。
3.懂得幫助別人是一件快樂的事情。
準備:課件“快樂的鈕釦”,班得瑞的音樂,自制小書《快樂的鈕釦》。
過程:
一、師幼談話,引出故事
師:你們知道哪些東西是圓溜溜的嗎?
幼:輪子/餅乾/瓶蓋……
師:圓溜溜的東西可真多啊!今天我也帶來了一樣圓溜溜的東西。看看,是什麼呀?(點擊課件,出現鈕釦圖片。)
幼:有點像鈕釦。
師:對了。它是一顆快樂的鈕釦,它非常喜歡幫助別人。小鈕釦要去旅行了,讓我們一起看看它在旅行途中會幫助誰,是怎麼幫助它們的。
二、觀察畫面一,師幼共同創編故事
1.幼兒觀察畫面一中的(1),引出第一段故事。
師:畫面上有誰?
幼:小老鼠。
師:小老鼠在幹什麼?它的車子怎麼樣了?
幼:小老鼠的車少了一個輪子。
師:真的。小老鼠的汽車缺了一個輪子,不能開了。那小鈕釦可能會怎麼幫助它呢?
幼:小鈕釦可能會給小老鼠買一個輪子裝上去。
幼:小鈕釦會幫助小老鼠找輪子。
幼:小鈕釦可能把自己變成車輪子。
師:我們來看看小鈕釦到底是怎麼幫助小老鼠的。[課件畫面切換到畫面一中的(2)]哇,小鈕釦真的變成了車輪!小老鼠真喜歡這個鈕釦輪子啊。它會對小鈕釦說什麼呢?
幼:謝謝!
師:小老鼠除了說“謝謝”,它還用了一句話來讚美鈕釦輪子呢!它是這麼說的:“多麼好玩的鈕釦輪子啊!”大家一起說說看。
師:現在請你們也用多麼加一個好聽的詞來讚美一下鈕釦輪子。 幼:多麼有趣的鈕釦輪子啊!
師:這句話說得真好聽!我們跟他學一學!還有嗎?
幼:多麼舒服的鈕釦輪子啊!
幼:多麼滑稽的鈕釦輪子啊!
師:聽了這麼多讚美的話,小鈕釦說:“你快樂就是我快樂!”
師:小鈕釦是怎麼說的?
幼:你快樂就是我快樂!
2.教師帶領幼兒講述第一段故事。
師:小鈕釦幫助了小老鼠真快樂啊!我們把這件快樂的事情完整地來講一講,好嗎?
三、觀察畫面二,師幼合作創編多個故事
1.教師引導幼兒觀察、想象、講述畫面二的情節。
師:小鈕釦幫助了小老鼠,繼續往前走,又遇到了誰?
幼:小兔子。
師:小鈕釦變成了什麼?
幼:金牌!
師:你怎麼看出來的?
幼:小鈕釦掛在小兔子脖子上。
師:小鈕釦爲什麼變成金牌送給小兔子呢?
幼:小兔子參加運動會得了第一名,可是它的金牌丟了,難過得哭了。所以,小鈕釦就變成金牌送給了小兔子。
師:還有其他原因嗎?
幼:“龜兔賽跑”第二場比賽開始了,小兔子吸取了前一場比賽的教訓,一口氣跑完了全程,得到了冠軍。所以,小鈕釦變成金牌獎勵小兔子。
師:小兔子帶着鈕釦金牌,真好看!它會對小鈕釦怎麼說呢?請你像前面一樣也用“多麼”加好聽的詞來說一說。
幼:多麼特別的鈕釦金牌啊!
幼:多麼好看的鈕釦金牌啊!
師:小鈕釦會怎麼回答呢!
幼:你快樂就是我快樂!
2.教師引導幼兒擴展想象,繼續創編、講述畫面二的情節。
師:X X X小朋友認爲兔子脖子上的鈕釦是金牌,大家都覺得是金牌嗎?誰還有不同意見?
幼:項鍊。
師:小鈕釦爲什麼變成項鍊送給小兔子呢?
幼:小兔子要參加化裝舞會,可是沒有項鍊,所以小鈕釦就變成鈕釦項鍊送給了小兔子。
師:小兔子帶着鈕釦項鍊,它會怎麼說呢?
幼:多麼漂亮的鈕釦項鍊啊!
幼:多麼精緻的鈕釦項鍊啊!
師:小鈕釦又是怎麼說的?
幼:你快樂就是我快樂。
四、幼兒自主閱讀自制小書,觀察、想象、創編、講述畫面三和四的故事情節
1.幼兒自主閱讀自制小書並創編故事,教師巡迴指導。(播放班得瑞的音樂。)
師:剛纔我們編了小鈕釦幫助小老鼠、小兔子的故事,多麼聰明的小朋友啊!老師給每位小朋友準備了一本小圖書,請你看一看、想一想、說一說小鈕釦在接下來的旅行中幫助了誰,是怎麼幫助的。如果有困難,可以看一看、想一想前面小鈕釦幫助小老鼠、小兔子的故事。想好了可講給旁邊的小朋友聽。
2.幼兒集體交流、講述第三、第四段故事。
師:現在請小朋友上來講一講自己的故事。哪位小朋友先來?
師:還有誰有其他想法?
五、聯繫實際生活體驗小鈕釦的快樂情感
師:這是一顆怎麼樣的小鈕釦?
幼:愛幫助別人的小鈕釦。
師:當別人謝謝它的時候,它總是怎麼說?
幼:你快樂就是我快樂!
師:小鈕釦爲什麼總是說“你快樂就是我快樂”?
幼:因爲它很喜歡幫助別人。
師:你們喜歡這顆快樂的、喜歡幫助人的小鈕釦嗎?
幼:喜歡。
師:你幫助過別人嗎?你是怎麼幫助別人的?幫助了別人你感覺怎麼樣?
幼:我幫奶奶拿眼鏡,我感覺很開心。
幼:我幫助小班弟弟妹妹穿衣服,感覺很高興。
師:你們真棒!請你們把幫助別人的快樂也編成一個好聽的故事,下次講給大家聽。
延伸活動:
1.幼兒可在區域活動中繼續繪畫並創編故事“快樂的鈕釦旅行記”。
2.把幫助別人的快樂編成故事,並通過班級“小小故事會”進行交流、分享。
3.用各種形式記錄日常生活中的好人好事,感受人與人之間的相互關愛。
語言活動設計――快樂的幼兒園
活動目標:
1、理解故事內容,幫助幼兒瞭解幼兒園環境及幼兒園生活,讓他逐步喜歡上幼兒園。
2、初步學會安靜地傾聽故事。
活動準備:
1、小兔、小狗的毛絨玩具各一個。
2、幼兒心理健康教育活動材料每人一本。
活動過程:
一、老師利用毛絨玩具講述一遍故事。教育幼兒要安靜地傾聽。
二、請小朋友說一說,故事裏都有誰?(小兔、小狗、大象、山羊伯伯)故事講了一件什麼事?(小兔小狗第一天上幼兒園,非常快樂。)
三、請小朋友邊看活動材料,老師邊有感情地再講述一遍故事。
四、請小朋友想一想,小動物們爲什麼不願離開幼兒園?((1)幼兒園裏有漂亮的小房子、大螺旋滑梯,有會跑的小滑車,有丁零丁零響的大滾球,還有許多好玩的玩具,小動物們可喜歡了。(2)大象老師帶領小動物們一起唱歌、做遊戲,大家十分開心。(3)山羊伯伯做好了香噴噴的飯菜,小動物們都高高興興地吃了起來。)
五、請小朋友們說一說,你喜歡幼兒園嗎?爲什麼?
活動目標:
1、瞭解荷花的各種特點,從而理解兒歌的含義。
2、啓發幼兒根據兒歌的內容想象並用動作來表演。
活動準備:
1、帶幼兒認識荷花,知道荷花的生長過程。
2、與兒歌相應的圖片。
活動過程:
一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點和生長過程
1、師:荷花是長在什麼地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池裏還會有什麼呢?
2、幼兒根據自己的知識經驗講述。
二、結合圖片學習兒歌《荷花開》
1、出示圖片:圖上有什麼?(小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花)
2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來聽一聽吧!
3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》
4、教師指圖,幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容,同時幫助幼兒理解兒歌的含義。
師:兒歌裏說的紅色的大傘是什麼呀?(荷花)
三、啓發幼兒根據兒歌內容創編動作
1、師:暖暖的風兒吹過來,可以做什麼動作呢?
小雨又能做什麼動作呢?
小魚、小蝦可以用什麼動作表示?
……
2、先讓個別幼兒演示他創編的動作,在選擇合適的集體練習。
3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。
附兒歌:
池塘裏,
暖暖的風兒吹過來,
細細的小雨落下來,
小魚兒、小蝦兒游過來,
紅色的大傘,
一朵一朵打開來!
活動意圖:
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義於一體的兒歌,它的情節性較強,能爲幼兒提供一個較大的`想象空間,同時,它又蘊涵着愛護樹木,保護環境方面的內容,具有一定的現實意義。多媒體課件和圖譜的運用,使兒歌內容更加形象、生動,能激發幼兒積極參與活動的興趣。
活動目標:
1、鼓勵幼兒大膽想象,用清楚的語言表達自己的想法。
2、理解兒歌內容,學會有感情地朗誦。
3、初步建立愛護樹木、保護環境的意識。
活動準備:
課件、兒歌圖譜、錄音
活動過程:
一、欣賞課件,感知兒歌情境。
1、播放課件,幼兒通過觀看、傾聽、想象,感知兒歌情境並瞭解角色對話語言。
2、討論 :爲什麼樹木不能砍?
3、瞭解砍伐樹木的危害性。
二、藉助圖譜,理解兒歌內容。
1、嘗試看圖譜念兒歌。
2、完整欣賞兒歌。
3、分角色朗誦。
4、集體有感情地朗誦兒歌。
三、分組討論,集中交流保護樹木的方法。
四、小結,建立保護環境的意識。
活動目標:
1、能通過觀察畫面,理解故事情節,大膽推測、講述母雞和狐狸之間可能發生的事情。
2、學習故事中的動詞短句:走過……、繞過……、越過……、經過……、穿過……、鑽過……。
3、幼兒創設場景,感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、課件、背景音樂《稻草裏的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
活動過程:
一、導入活動。
1、教師:小朋友,今天劉老師要帶你去一個農場,請你仔細看看,你認識農場裏的設施嗎?
2、觀看課件P2。
教師:這個農場真大,你看見了什麼建築物?請你大膽的說出來。(鼓勵幼兒說出:院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)
二、幼兒觀看課件(一),並大膽地猜測故事的基本情節。
1、觀看PPT第2—4頁。教師:在農場裏,發生了一些有趣的事情。現在,就讓我們一起去看看吧!
教師:你看見了什麼?這是一隻什麼雞?雞在幹什麼?
狐狸的眼睛在看着誰?你猜它在想什麼?那母雞到底會不會給狐狸吃掉呢?接下來請看——(讓幼兒猜想)
教師:你看見了什麼?狐狸這麼樣?(跳起來想吃母雞)
母雞知道嗎?爲什麼?你猜,母雞會被吃掉嗎?
教師:發生了什麼事情?狐狸吃到母雞了嗎?狐狸的表情是怎樣的?這時,狐狸會想什麼?那麼母雞知道後面跟着狐狸嗎?那接下來又會發生什麼事呢?母雞又會去到哪裏呢?請你們仔細地觀看——
2、請幼兒連續觀看PPT第5—16頁。(每張課件設置15秒)並回答問題。
教師:看完了課件,請你告訴我們,你看到了什麼?故事裏面發生了什麼事情?(邀請2~3人講述)
3、請幼兒再觀看課件(二),深入地觀察畫面,並進一步瞭解故事的情節。
重點:觀察狐狸和母雞的表情,還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻,請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)
三、引導幼兒回憶故事內容,並認識動詞短句。
1、教師:故事的名字叫什麼?(《母雞蘿絲去散步》)(請個別幼兒出來表演什麼叫“散步”。)
教師:母雞去散步,一路上經過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節,教師邊出示動詞短語,並張貼在黑板上。)
(走過院子——繞過池塘——越過乾草堆——經過磨坊——穿過籬笆——鑽過蜜蜂房)
★重點:邀請幼兒用動作表現出“動詞短句”。
2、教師:你們喜歡這個故事嗎?你最喜歡裏面的誰?爲什麼?喜歡狐狸嗎?爲什麼?
3、教師小結。
◆狐狸的眼裏只有母雞,一心想着吃雞,其它什麼都沒看見,所以發生了那麼多滑稽、好笑的事情。真是一隻貪心、倒黴的狐狸。
◆母雞在遇到危險的時候,表現的非常的鎮定和勇敢,而且想出了許多辦法來對付狐狸,這真是一隻了不起的母雞呀!
四、幼兒自己商討,創設故事情景並進行遊戲。
1、幼兒分成兩組,每組負責擺設3個情景。
2、教師帶領幼兒整理情景。
3、跟着背景音樂,一起述故事和遊戲表演。
4、活動結束。
【活動目標】
1、引導幼兒根據實物及問題線索進行大膽思考和想象,幫助其理解故事情節。
2、發展幼兒的想象力和語言表達能力。
3、萌發幼兒廢物利用的情感。
4、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
【活動準備】
1、松鼠、小鴨、小狗圖片。
2、皮鞋圖片兩幅。
3、背景圖一幅。
【活動過程】
一、逐步出示草地和舊皮鞋圖片,形成對比。
引導幼兒根據生活經驗大膽講述,重點突出“舊”“髒”“臭”。
提問:你看到這樣的一隻破鞋子會怎麼做呢?
二、引導幼兒通過想想、議議、講講,逐步理解故事內容。
1、引導幼兒分析小動物們對待破皮鞋的不同態度。
提問:小鴨、小狗、和小松鼠對破皮鞋的態度一樣不一樣呢?它們都是怎麼說怎麼做的?小松鼠可以將這隻破皮鞋變成什麼?
2、幼兒猜測小松鼠怎樣將破皮鞋變成皮鞋車。
討論:小松鼠怎樣做才能使破皮鞋變成皮鞋車呢?
3、教師講述小松鼠的方法並出示裝扮好的皮鞋車。
4、討論小松鼠有了皮鞋車後會做的事情,分析其它小動物們的想法。
提問:小松鼠有了皮鞋車後會做什麼事情?小鴨小狗會怎麼想呢?
三、完整欣賞故事。
老師完整講述故事。
概括討論:你喜歡故事裏的誰?爲什麼?
四、經驗拓展,引導幼兒大膽想象、講述。
1、師:故事裏的小松鼠真會動腦筋,把一隻又舊又髒的臭鞋子改裝成了一輛非常有用的皮鞋車,那如果小朋友也有這樣一隻舊鞋子,你會把它變成什麼東西,做什麼事情呢?
2、幼兒自由討論。
3、請個別幼兒到集體前講述。
附故事:皮鞋推車
草地上躺着一隻破皮鞋,小鴨經過這兒,用腳踢了踢說:“多破的皮鞋!”說完便搖搖擺擺地走開了。
小狗經過這兒,他用鼻子聞了聞,說:“多臭多髒的破皮鞋!”說完便捂着鼻子走開了。
小松鼠正在忙着搬運松果經過這兒,也看見了這隻又髒又臭的破皮鞋,說:“這隻鞋丟了多可惜啊!”於是,小松鼠上看下看,左瞧右瞧,想了又想,“嘿!有了,我來給你打扮一下,讓你變成一輛乾淨、漂亮的皮鞋車吧。”他提來一桶水,把皮鞋裏裏外外衝得乾乾淨淨,又用膠水補好了皮鞋上的裂縫,然後用一桶油漆,把皮鞋刷得又光又亮,最後他又給皮鞋車裝上了四隻輪子,安上了方向盤。小松鼠滿意地說:“哈,我有一輛皮鞋車了!我可以用它來運送松果嘍!”
嘀嘀嘀!小松鼠開着皮鞋車,送小鴨去上學。小鴨說:“嘿!多漂亮的皮鞋車!真可惜,我沒有。”
嘀嘀嘀!小松鼠開着皮鞋車,給小狗送去了肉骨頭,小狗說:“嘿!多漂亮的皮鞋車!真可惜,我沒有。”
他們都忘記了在草地上的那隻破皮鞋,卻不知道這隻破皮鞋在小松鼠的巧手下,變成了一輛又新又漂亮的皮鞋車。
【活動反思】
活動開展下來總的來說達到了目標。活動設計符合大班幼兒的年齡特徵,幼兒比較感興趣,能很好地配合老師完成各活動環節。能打破舊的教學慣例進行教學,先讓幼兒觀察故事掛圖,大膽想象,鍛鍊說話,連貫理出故事情節再完整地聽講故事。活動效果良好,大部分孩子基本上熟悉理解故事內容,能根據內容進行故事表演,並得到了廢舊利用的教育。不足的地方就是教師引導幼兒說話耐心不足,不能從多方面考慮着手。另外,組織故事表演有些亂,有待加強。
大班語言活動《鄱陽湖》活動目標:1、 引導幼兒通過畫面理解兒歌內容,用語言和動作表演打魚。
2、 感受兒歌琅琅上口的語言特點和念兒歌的樂趣。
活動準備:
1、 撐船撒網的圖片。
2、 幼兒用書、磁帶/CD。
活動過程:1、 教師提問,引出話題。
出示掛圖,請幼兒觀察畫圖,說說圖上都有什麼。
教師:你去過鄱陽湖嗎?鄱陽湖是什麼樣子的?
2、 教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。
教師:你聽到了什麼?兒歌裏的鄱陽湖是什麼樣子的?
請幼兒自由講述自己聽到的兒歌中的內容,教師幫助幼兒整理、組織語言,用兒歌中的語言進行復述
3、 出示教學圖片,幫助幼兒通過畫面理解兒歌內容。
(1) 請幼兒說一說圖上有什麼,幫助幼兒整理思路,將畫面與兒歌內容聯繫起來。
(2) 結合畫面,請幼兒朗誦兒歌,感受兒歌的琅琅上口。
4、 出示撐船撒網的圖片,請幼兒說一說是怎樣打魚的,並進行表演。
(1) 請幼兒用語言表達怎樣打魚。
教師:看看圖上有什麼?圖上的人是怎樣打魚的?
(2) 請幼兒用動作表演怎樣打魚。
教師:請你學一學打魚的動作。
5、完整朗誦兒歌,在念完最後一句後,請幾位做捕魚人,表演打魚的動作去抓小魚,其他幼兒做小魚四散跑,增加幼兒念兒歌的樂趣。
活動內容:
大話奧運(社會 語言 )
活動目標:
1、在相互交流中增進對奧運會有關信息的瞭解,知道8年奧運會在舉行,併爲此感到自豪。
2、積極參與交流活動,並能傾聽同伴的發言。
活動準備:
1、家長與孩子一起蒐集有關奧運會的圖片、資料,幼兒有一定的知識儲備。
2、教師將自己蒐集的和幼兒蒐集的圖片、資料佈置成展板。
3、剪輯過的申奧短片、電視機、DVD、視頻展示儀。
活動過程:
1、出示奧運會會旗,引發討論。
? 提問:這是什麼旗?什麼時候要用到它?
:這是的會旗,召開奧運會的時候就要懸掛奧運會會旗。
? 提問:什麼是奧運會呢?
:奧運會是世界各國運動員參加的運動會,代表了世界運動的最高水平。
2、幼兒參觀奧運展板,自由交流。
教師根據展板內容與幼兒作個別交流。
3、集體交流奧運話題。
鼓勵幼兒根據圖片和資料向大家介紹自己知道的奧運知識。
引導幼兒將自己看不懂的圖片提出來,大家討論。
教師,肯定幼兒的發言。
4、觀看我國申奧短片,激發自豪感。
提問:下一屆奧運會在哪一個國家召開?是什麼時間?
觀看短片。引導幼兒觀察申奧成功後大人們的激動場景。
討論:人們爲什麼這樣高興?激發自豪感。
幼兒談談自己的感受。
【活動目標】
1、理解詩意,學習朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間的友誼,學會和同伴友好相處。
3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,瞭解故事的情節,通過一組圖片排序,瞭解故事情節的發生和發展,培養細緻觀察和較完整表述能力。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
【活動準備】
畫有古詩情節的圖片一幅,動畫視頻,配樂旋律一段。
【活動過程】
一、提問導入。
提問:小朋友們,你們的好朋友是誰?你們一起做過什麼有趣的事情?
古代有個詩人叫李白,他和好朋友發生了什麼故事呢?讓我們一起來看一下吧。
二、欣賞古詩。
1、觀看動畫或PPT,初步感受古詩意境。
提問:故事中的兩個好朋友,他們在幹什麼?(幼兒回答)
教師小結:李白到好朋友汪倫家裏去做客。他們一起喝酒,作詩,兩人非常開心。幾天後,李白要乘船回家了,汪倫很捨不得李白,於是就在岸邊送李白。
2、教師有表情,有節奏的朗誦一遍古詩,請幼兒欣賞。
師:故事裏有一首小詩,請小朋友們豎起耳朵,仔細地來聽一聽。
提問:這首詩的題目是什麼?作者又是誰?
師:其實,這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來,我給小朋友來解釋一下,這首詩的意思。
3、出示圖片或PPT,講解古詩大意(譯文口語化)。
李白乘着小船將要離開的時候,突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別的聲音。李白轉過頭去一看,原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動,他覺得,這桃花潭的水即使有千尺深,也比不上汪倫對我的情義深。
4、在初步理解古詩的基礎上,再次欣賞古詩。
師:意思明白了嗎?好,老師再來念一念,這一遍,請小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來學習這首詩。
三、教師指導幼兒學習誦讀。
師:你記住了哪一句詩?請你念一念。
1、教師指導學習單句古詩。
師:好,接下來,請你們跟着老師,整首古詩一起學一學,念一念。
2、請幼兒集體朗誦。
3、請幼兒分組朗誦。
4、請個別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯繫生活,情感昇華。
提問:我們小朋友都有自己的好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)
教師小結:小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……
結束語:好了,請小朋友找到自己的好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動吧!
附古詩《贈汪倫》
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
活動反思:
古詩教學對學生來說是比較枯燥、乏味的,學生能比較流利地背誦,但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學不好把握,講解多了,學生不樂意接受,結果是把一篇篇充滿着深刻意蘊、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學,一開課,我巧妙地利用學生喜歡的歌曲進行,大大激發了學生學習古詩的興趣,調動了學生的積極性。學生很快便進入了學習古詩的意境。學習古詩首先就要帶領學生看到詩人所感的那個場景,才能由此進入詩意的境界,誘發學生的情感。我運用故事引路,激發學生的興趣。在本次教學中,我還藉助音樂、課件,讓孩子們進入了詩所描繪的景象之中;在此基礎上,引導孩子們去看、去想、去說、去聽、去悟。學生的思維在擴張,認知在深化,每個孩子眼中有畫,心中有景,此時此刻他們的情感也在不斷積澱、不斷昇華。“世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。”課堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索,去渲染、去感受,讓學生深深地去體會這離別之情。有人認爲“詩歌是情感的藝術,多媒體的介入,由於師與機、生與機的交流,往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然,假如教師能把握住“朗讀”這座橋樑,就能讓多媒體成爲“情感交流”的媒介。所以本節課的教學,我把朗讀訓練貫穿教學的始終,第一步先自讀詩歌,懂得詩歌的大意;第二步進行解詞析句再品讀;第三步感情朗讀,最後熟讀成誦。
教學中,我努力的創設情境,“桃花潭水深千尺,不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感,如何讓學生體會?除了讀還是讀,我通過指名讀、引讀、範讀、齊讀等多種形式的朗讀,讓學生在讀中想象畫面,在讀中體會情感,體會作者的內心世界——由難過轉爲驚喜,再由驚喜轉爲感動不已,通過朗讀表達出詩句蘊含的感情。不斷努力引導學生走進文本。送別是我國古詩一個永恆的話題,除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,可以充分調動學生的學習主動性。課上我還提供了幾首送別詩讓學生欣賞、感悟:李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結合課前收集到的離別詩進行交流,最後我設計了“課外積累,個性飛揚”這一環節,讓學生進行課外拓展學習,從而激發學生學習古詩的興趣。一節課下來,老師不能平復自己的情感,可惜的是情緒激動的不是那些學生。我不是學生,所以我不知道最後學生究竟有了怎樣的情感。是的,學生在老師的帶領下,有了情感的變化,在老師的指導下,也有了立竿見影的朗讀效果。那學生是不是就真的被打動了?看看學生的表情,聽聽學生的話語。歷史遙遠而又不遠,情同此心,心同此理,我想學生應該能夠被打。
活動目標:
1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、運用個人的經驗想象畫面,仿編新的散文。
3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與讚美秋天。
4、引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想象力。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
活動準備:
《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂器、有關《豐收的秋天》的幻燈片
活動過程:
一、通過提問引出課題:
(1)一年有幾個季節?
(2)夏天的天氣怎麼樣?秋天呢?
(3)你喜歡秋天嗎?爲什麼?
二、欣賞和理解散文的畫面與內容。
1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什麼?秋天的雨有什麼?
2、分段欣賞
(1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?爲什麼散文中說它是一把鑰匙
(2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什麼顏色給了誰?還可以把什麼顏色給誰?(兩個小朋友討論)然後玩開火車老師說第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請小朋友仿編散文"它把什麼顏色給了誰?"
(3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過什麼好聞的氣味?
(4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來了,你知道小動物、植物還有我們人是怎麼準備過冬的嗎?(先自由發表意見,再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來分組分批仿編散文。
3、再次完整欣賞提問:爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結並觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收穫那麼多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛纔我們欣賞了優美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來誇誇秋天,表現秋天的收穫。
遊戲:
《小汽車》
全體幼兒一起玩開車遊戲,和教師邊唱邊做動作。
活動反思:
伴着綿綿秋雨,我和學生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名爲寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位爲:讓學生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉聖陶先生說:“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生髮現美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調動學生的感官,使學生從多方面立體化感知教材美,產生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強朗讀,品味語言來感知。爲使學生“喜歡閱讀”,我在備課時,設計了很多激發閱讀興趣的方法。教學伊始,我首先出示一組圖片,讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中,我讓學生一邊讀一邊想象,再通過課件再現情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調動學生讀書的積極性;最後,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。在讀懂文章內容的基礎上,想象讀、表演讀、帶着體驗讀,自由讀、個人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象爲具象,讀出秋天的美。
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