關於幼兒園中班語言教案範文八篇
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作爲一名教職工,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案8篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
活動目標
1、理解兒歌內容,激發愛勞動的情感。
2、豐富動詞“穿衣”“洗腳”“擦桌”“掃地”“種花”“澆水”,學習用符號幫助記憶兒歌。
3、能根據自己的本領仿編兒歌。
活動準備
幼兒用書、課件。
活動過程
一、情境導入。
播放課件《媽媽你別說我小》,觀察小熊在做什麼?(穿衣、掃地、澆花等)
師:每次小熊想幫媽媽幹活時,媽媽總說:“小熊,你還小,我來。”小熊不服氣,它覺得自己長大了。如果你是小熊,你會怎麼說呢?
二、學習兒歌。
教師有感情地朗誦兒歌。
引導討論用什麼符號幫助記憶兒歌。如“媽媽”用媽媽的頭像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
教師根據符號朗誦兒歌。
教師帶領幼兒根據符號朗誦兒歌。
引導幼兒討論爲兒歌配上動作。
教師帶領幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
將幼兒分成四組,每組分別扮演媽媽、爸爸、奶奶、爺爺,兒歌第一句由媽媽組站起來念,以此類推,唸完一遍後,交換角色繼續遊戲。
教師小結:雖然大家已經學會了做很多事情,可是很多時候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶呀,都會告訴我們,“你太小了,讓我們來吧”,這個時候我們可以像小熊一樣驕傲地告訴他們:媽媽你別說我小。
三、仿編兒歌。
引導幼兒說說,自己升上中班了,學會了做什麼事情。
教師與幼兒一起將學會的本領用簡練的語言概述,替代兒歌中的本領描述,重新組合成一首新的兒歌。
活動應變
動詞組合的學習可以利用簡單的“我說你做”的遊戲來加深幼兒印象。
活動延伸
1、可以將幼兒與老師一起仿編的兒歌錄製成音頻文件。
2、可以在日常戶外遊戲中複習兒歌:請幼兒圍成圈站好,其中一人說一句兒歌,然後快速做蹲起動作,然後旁邊的繼續說下一句,以此類推。
區角活動
語言區:請幼兒將自己進行某項勞動時的照片帶到幼兒園,並貼在語言區,鼓勵幼兒向小夥伴們介紹自己的勞動內容。
美工區:請幼兒將自己學會的本領用繪畫的方式記錄,製成自己的小書。(參考教案:圖書DIY)
環境創設
將穿衣、疊衣服、做值日生的步驟的圖片貼在活動室內,鼓勵幼兒做自己力所能及的事情。
家園同步
1、複習兒歌和家長一起仿編兒歌。
2、錄製幼兒勞動畫面,並鼓勵幼兒自己的事情自己做,積極幫爸爸媽媽做簡單的家務。
隨機教育
日常生活中鼓勵幼兒做自己力所能及的事情,養成愛勞動的習慣。
相關鏈接
跟幼兒一起觀看電視節目《爸爸去哪兒》,感受節目小主人公自主勞動的樂趣。
一、教材解讀
《農場裏的叫聲》隸屬語言教學中的識字教學。對於語言教學,斯霞老師曾主張“字不離詞,詞不離字”。如何讓枯燥乏味的識字教學變得鮮活而靈動,我想只有創設一個個情境,孩子才能感受到學習的歡樂!基於孩子對形象的聲音、畫面特有的敏感性,我利用多媒體創設了小動物在農場活動的一系列場景!
二、活動目標
1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上認識象聲詞:嚕、呷、哞、咩
2、指導幼兒觀察比較“嚕、呷、哞、咩”四個漢字,知道它們都是從嘴裏發出的叫聲,都與口有關,初步瞭解漢字構成的規律。
3、培養孩子愛護環境、關愛小動物的情感!
三、活動準備
1、“嚕、呷、哞、咩”漢字卡片各4張,口字卡片1張
2、ppt課件《在農場裏》、《王老先生有塊地》,各種小動物的叫聲
3、小豬、小牛、小鴨、小羊頭飾各一個、圖片各一張
4、會唱《在農場裏》這首兒歌
四、活動過程
(一)創設情境,引人入勝:
小朋友,告訴大家一個好消息:今天早上開心農場的王老先生給宋老師打了一個電話,他邀請我們大(一)班所有的小朋友去農場做客,大家高興嗎?那咱們快點出發吧!(全體小朋友“立正!昂首挺胸!肩搭肩小火車,動起來!)(師幼隨琴聲陸續走進教室)
嗚嗚——火車到站了,請下車!聽農場裏的廣播已經響了!小朋友,咱們輕輕走進農場瞧瞧吧!記住,一定的有禮貌,可別壞了我們的動物朋友哦!(視頻 一《王老先生有塊地》)
幼兒隨音樂拍手找到自己的座位。
咦,農場裏已有這麼多客人老師,哦,原來他們是坐飛機來的,難怪這麼快!咱們跟客人老師打個招呼吧!
(二)幼兒初步感受農場裏歡樂氣氛,萌發對小動物的喜愛之情:
瞧,這就是王老先生的開心農場。(視頻二:開心農場圖)
哇,農場裏真熱鬧!小朋友,你看見了什麼?請幼兒自由談論自己的發現?
小朋友觀察得真仔細,那你發現農場主要的色彩是什麼顏色?(綠色)
綠色是生命的顏色!王老先生可是環保主義者,小動物們吃的可都是綠色的食品,所以小動物們才這麼健康,咱們從小也要保護環境哦!呆會兒參觀時可別亂踩你們喜歡這些小動物嗎?小動物也非常喜歡你們。聽,他們都在用歌聲歡迎你們呢?
它們好像在說什麼呀?
鼓勵幼兒大膽想象,師引導:
(1)歡迎你們,小朋友!
(2)農場生活可真開心啊!
(三)學習兒歌,認識“嚕、呷、哞、咩”四個象形字
小動物真熱情,他們爲了歡迎我們還準備舉辦一場動物音樂會呢!剛纔看到的正是它們彩排的畫面。
1、第一個上臺的是誰呢(多媒體呈現小豬畫面)
粉嘟嘟的小豬真可愛,它想把自己在農場的開心生活唱出來,可一上臺就緊張的毛病犯了,小朋友,你能幫幫它嗎?誰來學學,可邊叫邊做動作!(聽,小豬開心地唱起了歌)它在說什麼呀!師鼓勵幼兒大膽想象!古人真聰明!他們根據小豬的叫聲創造一個字(出示字卡“嚕”)
像這樣表示動物叫聲的字就叫象聲字。幼兒認讀“嚕”字
宋老師還幫小豬編了一首兒歌呢?想學學嗎?師幼合作拍手讀兒歌:
小豬在農場嚕嚕
小豬在農場嚕嚕
小豬在農場嚕嚕叫
小豬在農場嚕嚕嚕
2、第二個上臺的又是誰呢?咱們來看看吧!(師呈現小牛畫面)哦!原來是最勤勞的牛哥哥!剛纔王爺爺悄悄告訴宋老師牛哥哥昨天感冒了,所以嗓子有點啞!小朋友能幫幫他嗎/?幼兒模仿牛的叫聲,傾注人文關懷!
牛哥哥也有一個生字朋友哦,師呈現字卡“哞”,幼兒認讀!
你能把牛哥哥也編進兒歌嗎?幼兒用同樣的方法創編!
3、第三個上臺的是最勇敢的鴨妹妹(多媒體呈現小鴨畫面)!她唱的歌會和豬弟弟、牛哥哥一樣嗎?誰來學學?幼兒模仿鴨子走路歡叫!
鴨妹妹的生字朋友就是“呷”,幼兒認讀!用同樣的方法創編兒歌,在兒歌中鞏固生字!
4、第四個上臺的就是最溫柔的小羊了(呈現小羊畫面)咱們給她鼓鼓勁吧!(點擊音頻)聽,小羊的聲音真溫柔,誰來溫柔地叫叫?用同樣的方法學習“咩”!
5、小動物們可真熱情!瞧,他們都上臺表演節目了!(師呈現農場歡叫圖)
(四)觀察比較“嚕、哞、呷、咩“,初步瞭解漢字的構造規律
小朋友,他們的歌聲好聽嗎?請你們瞧瞧表示它們叫聲的字寶寶,它們有什麼相同的地方?幼兒觀察比較,引導幼兒發現它們的相同之處!爲什麼都有口字旁?是不是所有動物的叫聲都可用口字旁的字寶寶表示呢?咱們回去蒐集蒐集,好嗎?比一比,誰找的最多!
(五)幼兒在遊戲中複習鞏固漢字
動物音樂會熱鬧地進行着!請輕輕閉上眼睛欣賞美妙的音樂吧(多媒體播放歌曲《動物音樂會》,師打亂順序)糟糕!調皮的小猴子蹦來蹦去,竟把小豬、小牛、小鴨、小羊和他們的生字夥伴攪亂了,動物朋友可着急了,咱們幫幫這些可愛的動物朋友找到他們的生字夥伴吧!師引導幼兒將圖片與文字一一對應!
怎樣找呢?
師教給方法:(幼兒齊聲)小豬小豬在哪裏?(持卡片的幼兒邊回答邊貼在相應的圖片旁)嚕嚕嚕嚕在這裏!(小豬謝謝你!它要和你做朋友,師給幼兒戴頭飾)
用同樣的方法進行遊戲
師:小朋友可真熱心,王老先生和農場裏的叔叔阿姨爲我們準備了很多信新鮮的水果!不過可有條件哦!只有你幫果子上的生字寶寶找到他的動物主人,你纔可將這些果子帶回家哦!
(師粘貼四棵果樹分發果子)幼兒將手中的果子貼在相應的動物主人旁邊的樹上,貼後站在戴動物頭飾的小朋友的身後!
(六)幼兒載歌載舞,感受歡樂情趣,滲透熱愛環境,關愛動物的情感!
尾聲:
小朋友,動物音樂會馬上就要結束了,小動物邀我們一起跳跳舞(播放視頻《在農場》)師幼一起載歌載舞。
小朋友,今天在開心農場玩得盡興嗎?是誰讓小動物生活得如此幸福?
幼兒自由抒發自己的情感,師小結:(對,是農場裏辛勤的叔叔阿姨,沒有他們的愛,小動物就不會那麼開心,我們也要愛護小動物,愛護他們的家!)
教後記:
我常想:我該給孩子一個怎樣的課堂?更多的應是生命的質的對話吧!課堂上,孩子們帶給我一次次的感動:平日裏舉手不積極的小朋友竟格外的熱情、平日坐不了幾分鐘就會像石磨一樣旋轉的孩子竟堅持了半小時。孩子的熱情讓我真切感受到了每個孩子的內心深處都有一根弦,只要你輕輕撥動,就會唱出動聽的歌兒!在感動的同時我也明白:這一切,緣於多媒體的魅力!
孩子是用眼來認識這個美麗的世界,用耳來聆聽花開花落的聲音!在孩子雙眸裏,一切都是靈動的、有生命的!因而這堂課我採用了直觀形象的方式,利用多媒體呈現小動物在農場活動的畫面及它們豐富多彩的叫聲,以視頻《王老先生有塊地》開課,在《農場》結束!整個教學主要採用一線串珠的方式,即“動物音樂會”爲主線,各個小情境爲彩珠,讓孩子置身於一個個情境中!當小動物活靈活現出現在孩子眼前時,孩子們的目光霎時被吸引了,一個個饒有興味地對着畫面指指點點;當小豬因緊張不敢唱、小牛因感冒而聲音沙啞、小羊因害羞而聲音太小時,孩子們情不自禁地幫助這些小動物,落落大方有模有樣地學小動物們歌唱起來。
當孩子們與小動物載歌載舞后,我問孩子們是誰給小動物帶來了幸福的生活時,孩子們竟異口同聲地說是自己!那一刻,孩子們忘記了這是在課堂,他們悄然無聲地走進了小動物的世界,把自己當作了農場的客人、小動物的好朋友!那一刻,我也被孩子的這份純真感動了,只感覺自己也被“童化”了!
這,就是孩子!你給他一對翅膀,他就能輕舞飛揚!我想:多媒體就是讓這一羣羣可愛的精靈飛翔的翅膀吧!我也很羨慕我的孩子們,他們的童年乘着現代化的清風;而我的童年,什麼也沒有!
活動目標
1、幼兒在自己動手操作的過程中,發現顏色的奇妙變化,激發幼兒對調色的興趣。
2、在幼兒動手操作的基礎上,教幼兒學念兒歌,理解兒歌內容,並引導幼兒進行一定的創編。
活動準備
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料,並給每人準備一隻毛筆,一隻小碗,一張白紙。
2、各種顏色的圖片(橘子、小草、茄子、輪子等)
活動過程
一、引起興趣
教師:小朋友,魔術表演你們看過嗎?你們覺得魔術師的本領大不大?
今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師,你們願意不願意?
二、幼兒進行調色操作
1、教師簡單引導
教師:現在,我們每張桌子都放了2種或3種顏色的顏料,你們看看都有些什麼顏色?
接下來請小朋友來做魔術師,把桌子上的幾種顏色調在一起,看看能調出哪些漂亮的顏色來?
2、教師提出調色的要求
調色的兩種顏料不要蘸的太多,放在自己的小碗裏調。
調好後,把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上,老師來看哪位魔術師的本領最大。
3、幼兒在教師的指導下進行調色操作
4、教師根據每個小組變出來的不同顏色,作簡單的提問:
你變出了什麼顏色?是用哪兩種顏料調出來的?
我們可以用這種顏色來畫什麼?”
教師根據幼兒的回答,將事先準備的各種顏色的圖片展示出來。
5.教師小結
教師:我們小朋友的本領真大,一下子變出了這麼多好看的顏色。
現在,老師把這些顏色是怎樣變出來的',編成一首兒歌,兒歌的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學習兒歌
1、教師完整地朗誦一遍
2、教師依次提問
什麼顏色和什麼顏色手拉手,變出什麼顏色畫橘子?
(葉子、茄子、輪子。)
3、幼兒跟着老師朗誦1—2遍
4、全體幼兒完整朗誦一遍
四、詩歌創編
1.教師:這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外,還能畫什麼?(幼兒自由發言)
2.教師根據他們的發言,幫助他們進行詩歌的創編。
五、結束部分
教師:這些顏色還能畫許多漂亮的東西,請小朋友回家後在想想,編出新兒歌,
明天告訴老師,好不好?
附兒歌:
紅黃兩個手拉手,變出橙色畫橘子;
黃藍兩個手拉手,變出綠色畫葉子;
紅藍兩個手拉手,變出紫色畫茄子;
紅黃藍色手拉手,變出黑色畫輪子。
活動目標
1、通過活動,引導幼兒擴散思維,說出飛、爬、跳、遊等動詞。
2、鼓勵幼兒能大膽表現動物的動作,以愉快的情緒參與活動。
活動準備
1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.
2、音樂-(活潑歡快的音樂).
3、小動物圖片若干。
活動過程
一、出示背景圖.引發幼兒對背景圖的興趣。
1、教師:咦,這是哪裏?噢,原來樹林裏要開表演會,今天,許多小動物都要來這裏,
你們看!誰先來了?
2、出示蝴蝶
它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問)
二、引導幼兒擴散思維,豐富幼兒想象的內容,
啓發幼兒模仿動物的動作,幫助幼兒理解飛、爬、跳、遊等動詞.
1、教師:想想看,除了蝴蝶是飛着來的,還有哪些動物也會飛着來?
(啓發幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學一學。”
2、教師:除了有飛着來的小動物,想一想還有那些動物會來,它們是怎麼來的?我們來學一學!
三、遊戲開始,隨音樂扮演小動物做動作,進一步鞏固對新學動詞的理解。
教師:小朋友,動物表演會馬上快開始了,我們也來扮演小動物,
做一做它們的動作,參加它們的表演會吧!
(音樂起,幼兒自由表演,結束活動)
活動目標:
1、初步學會朗誦兒歌,並能以遊戲的形式進行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現的一些量詞,並在遊戲中學習接觸新的量詞,練習完整講述。
活動重點:會說兒歌。
活動難點:能說準量詞。
活動準備:
1、售貨廳,兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個、白板課件活動過程:
一、 出示課件,激發幼兒學習兒歌內的興趣師:在一座大森林裏,小兔子開了一家鋪子。
(邊說邊拉開帷幕,幼兒看見的是小兔子在鋪子裏。)師:哇!小兔子家開了鋪子,趙老師帶大家去看一看,鋪子裏有些什麼東西。
(請幼兒回答,學習正確使用量詞)
二、 引出兒歌1、欣賞兒歌,理解內容
(1) 是誰在森林裏開了一家鋪子?(幼兒完整講述)
(2) 鋪子裏有些什麼東西?(要求正確運用量詞)
(3) 東西被誰買完了?小兔子怎麼說的?
師:是誰把剛纔的是編成了這麼好聽的兒歌?他到底編的對不對,我請小朋友再仔細聽一遍。
1、 放慢速度,幼兒跟老師一起念一遍。
2、 第二遍欣賞兒歌三、 幼兒學念兒歌
2、 提示要求,會的小朋友念響點,不會的輕輕念。
3、 分組練習,加快速度。
四、 遊戲1、 教師指導幼兒遊戲,出示一些兒歌中沒有的物品,引導幼兒用"我要買XX的句式,並能正確使用量詞來參加活動,在遊戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞,可以請其他幼兒幫助他。
師:"小朋友們都會念這首兒歌了,你們會不會買東西呀?好,小兔子的鋪子又要開了,如果你能像小猴子一樣,說清楚你要買什麼?小兔子就會賣給你。"2、 遊戲擴展:開放幼兒的活動空間,增加互動。
兔子:"今天的生意好極了,我的貨這麼快就賣光了 。
活動目標:
1、理解故事的內容,感受並體驗故事中小動物們快樂。
2、能根據故事內容並積極參加討論:什麼是真正的快樂。
3、培養髮現快樂、分享快樂,積極面對生活的良好的個性品質。
4、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備:
1、製作一實物"快樂口袋"(用白布裁剪成大口袋,外面畫一些體現快樂主題的兒童畫,內用軟棉花包裹着一可以錄音和放音的隨身聽)。
2、與故事"快樂口袋"內容相符的電腦課件和錄音。
活動過程:
一、 問一問——————設置疑點,激發幼兒興趣。
老師通過展示實物教具"快樂口袋",提問並導入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認識。
教師用語參考:"老師這兒有一個神奇的口袋,你們看,口袋上有什麼呀?"——————引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面。教師小結:這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂,這是個快樂口袋。
"那口袋裏裝了些什麼呢?"老師打開錄音,幼兒欣賞。如:"今天是我五週歲的生日,我請了許多朋友吃蛋糕,我的心裏呀,真快樂!""我的畫畫作業被放旱進櫥窗裏展覽啦,我的心裏呀,真快樂!""媽媽生病了,我端杯開水給媽媽喝,媽媽誇我懂事了,我的心裏呀,真快樂!"教師:你們聽到了什麼?那快樂口袋裏裝的都是什麼?(快樂)"有一天有隻小猴也發現了一隻神奇的口袋,我們一起來聽聽到底發生了哪些事。"二、聽一聽——————幼兒欣賞故事,體驗作品經驗。
教師打開多媒體課件,讓幼兒邊聽故事邊看動畫,聽完故事後進行層層遞進地提問,使幼兒對故事有了初步的瞭解。
(一)、教師講故事幼兒邊聽邊看動畫
(二)、逐圖出示,分析故事內容教師:" 森林裏住着一羣可愛的小動物,它們都是誰呢?""小猴發現的這隻神奇的口袋只能裝什麼?那這隻口袋,我們把它叫做什麼口袋?"(快樂口袋)"哪些小動物跑來對着口袋說話的?它們分別說了什麼?我們一起來學學。"(幼兒依次學習小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話,並用適當的語氣和動作表現。)"突然森林裏發生了一件什麼事?""小猴想起了什麼?它是怎麼做的?""最後小動物們怎麼樣了?是誰讓小動物們又重新快樂起來的?"
(三)、完整欣賞故事教師:"這隻快樂口袋真是太神奇了,我們一起再來完整的聽聽這個故事,請小朋友跟着故事說說小動物們的話。""我們給這個故事起個名字吧。"(快樂口袋)
三、玩一玩—————把快樂告訴口袋,鞏固作品經驗。
教師通過遊戲,鼓勵幼兒對着教具"快樂口袋"講講自己感到快樂的事兒(注意啓發幼兒從多角度談談自己的快樂),幫助幼兒發現快樂、教師用語參考:"故事中小動物們有許多快樂的事兒,你們平時遇到過哪些快樂的事兒呢?又有哪些事情能讓你快樂起來呢?和你的好朋友一起去說說吧。""誰願意將自己的快樂事情對着快樂口袋說說?"(幼兒說說自己的快樂事兒)
四、談一談——————什麼叫快樂,遷移作品經驗。
教師:"小朋友們對着快樂口袋說了很多自己的快樂事兒,那到底什麼纔是真正的快樂呢?和你的好朋友去說說吧。"教師小結:其實在生活中我們大家要學會發現快樂,並與別人共同分享快樂,使大家都快樂起來那纔是真正的快樂。
音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂。
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望着老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後,孩子們不由的發起了感慨,爲此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達着自己內心的感受及自己的看法,隨後結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
小百科:口袋指指縫在衣服上用以裝東西的袋形部分,衣兜。或一種裝物用具,一般用布、皮做成;用布、皮等做成的裝東西的用具。可以比喻類似口袋的包圍圈、口袋陣,也可以代指錢包。
設計意圖:
這是一則很好聽、很好玩,也很幽默的故事。聽後,孩子們會從中得到啓發,要做一個不害怕,不膽小,勇敢的人。另外,我打破了以前的故事教學的方法(分段講述,而後理解、交流)。而這次,我是讓孩子們整體感受故事的情節發展和角色情緒的變化,帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導者。最後,就是帶孩子從故事中走出來,也就是經驗遷移,進行創編故事。
目標:
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
準備:
1、不同表情的膽小先生3個,“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
過程:
1、出示“膽小”兩字,認認、做做。
你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小,那什麼叫膽小,你能用動作表現一下嗎?(提醒:你看到什麼事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小,下面,我們一起來聽個故事,這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看,膽小先生會怕什麼呢?(讓幼兒發散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍,幼兒說說(初步)
聽完了這個故事,你有什麼想說的嗎?(幼兒根據自己的理解,想說什麼就說什麼)若幼兒無反映,教師作提問:膽小先生從開始到結束有什麼變化呢?
3、教師講述第二遍故事,幼兒進一步根據自己的理解,說一說、做一做。
膽小先生開始是怎樣的?後來有怎樣了?我們再來聽一遍故事。教師講完後,提問,並根據幼兒的回答,一起學說角色之間的對話,可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。(1)教師扮先生、幼兒扮老鼠(2)幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠(3)分組演示
4、經驗遷移,幼兒根據自己的經驗可複述故事或創編故事。
這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天,看誰來了?(出示小狐狸)呀,小狐狸和膽小先生之間會發生什麼事呢?先想一想,想好以後,我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
活動目標:
1.閱讀圖畫畫面,理解兒歌的內容。
2.學會念兒歌。
重點難點:
觀察畫面理解兒歌的內容並學習兒歌。
活動準備:
幼兒用書《我想要一隻恐龍》,兒歌《我想要一隻恐龍》。
活動過程:
一、教師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面,說一說畫面上的恐龍分別是什麼,小朋友在和恐龍做什麼事情。
1.樑龍可以做什麼?
2.翼龍可以做什麼?
3.暴龍可以做什麼?
二、播放兒歌,請幼兒傾聽兒歌,結合畫面理解兒歌的內容。
1.先請幼兒傾聽音樂,然後跟着打出音樂節奏感。
2.結合畫面內容熟悉歌詞。
3.跟着音樂旋律邊念歌詞。
三、嘗試跟隨兒歌唱。
1.老師唱,幼兒欣賞
2.帶領幼兒逐漸唱
3.分組唱
4.請幼兒表演
四、幼兒討論:我想要一隻什麼恐龍?它可以……
活動反思:
通過一段時間的學習,幼兒對恐龍有了一定的瞭解和興趣。在本次活動的中,幼兒對兒歌的學習很快,因此我把重點放在幼兒的討論上,“你想要一隻什麼恐龍,爲什麼?”幼兒的想象千奇百怪,但最喜歡的還是暴龍,因爲他很厲害,它可以打敗其它恐龍。
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