寶寶認字的時間
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寶寶認字的時間
寶寶認字的時間,孩子識字是學習的一個過程,而孩子在識字認字的階段需要父母從小培養寶寶的認知習慣,但是很多父母對孩子識字階段不夠了解,以下分享寶寶認字的時間 。
寶寶學認字的最佳年齡
這個時段大概是在寶寶二、三歲的時候,看個人情況而言。
從三歲起,孩子的形狀知覺發展很快。
三至七歲間,隨着年齡的增長,孩子正確認識圖形的百分率逐步提高,完成任務所用的平均時間逐漸減少。
而在四歲時,孩子對圖形知覺最敏感。文字其實也是一種圖形,漢字是一種象形文字,它是一種特殊的圖形。
所以,在這個時候,教孩子識字是最好的。
教寶寶認字的方法
這時的“識字”只是一個視覺刺激信號而已,是感知覺對物體形狀和幾何圖形的反映,就跟認一幅圖畫沒什麼兩樣。隨着年齡的增長,寶寶認識圖形的正確率也在逐漸提高,辨別事物所用的時間會漸漸變少,到四歲左右寶寶的圖形感知覺是最敏感的,這時候最利於寶寶學習識字。
教寶寶識字可以結合寶寶愛吃的食物、愛玩的玩具、熟悉的親人以及日常家用物品等進行有意無意的學習,這對寶寶來說並非一件困難的事。比如寶寶愛吃魚,媽媽可以給寶寶看魚的圖畫,旁邊註名一個魚字,田是魚的肚子,最下面一橫是魚的尾巴,這樣寶寶就認識魚字了。
也可以先教會寶寶念一些比較簡單的詩,如《鵝鵝鵝》,然後再結合圖畫書裏面的圖畫還有文字,一個一個字的教寶寶念,孩子一旦掌握了這個方法,稍微再重複多幾次就可以在其它閱讀中找到他常用認識的字。
寶寶和成人不同,每天除了吃飯睡覺,就是玩耍,而玩耍就是他們學習的最好方式,寶寶通過玩耍,可使身體的各機能發達起來,學到許多知識,增加社會意識和豐富思想感情。父母應該正確引導寶寶,對識字產生極大的興趣,並且創造輕鬆愉快的。學習環境和通過各種各樣的遊戲來幫助寶寶學習識字。
父母在教孩子識字的時候,要注意激發孩子的興趣,應該多使用一些遊戲方法,讓孩子在輕鬆快樂的環境下學習識字。另外,也不要急於求成,幼兒的大腦發育還不夠完善的需要多次反覆的學習才能真正學會,做父母的要耐心的陪孩子學習,不要讓他感到壓力。
寶寶識字是不能急於求成的,父母在教寶寶認字的時候要看好時機,注意方法,循序漸進。
通常這個時候孩子們會有兩種反應:
1、樂於識字
如果通過讓孩子讀繪本、聽故事的方法來識字,那麼這個學習過程就是有趣且吸引孩子的。我朋友家的孩子就是在繪本和故事中慢慢的就對文字產生了興趣,甚至後來他還爲了更理解書中的內容而去主動請求朋友來教他認字。
由此可見這種方式就更容易讓孩子們接受,家長們都可以去嘗試一下這種方法。而且在這種方法下孩子不僅學會了大量的漢字,還養成了良好的閱讀習慣。
2、牴觸識字
如果家長們強硬的要求孩子去識字,那麼孩子們肯定會對此產生牴觸情緒。而且這種牴觸情緒會一直存留在孩子的心裏,孩子以後都會不喜歡關於漢字的學習。本來孩子可能是喜歡閱讀的,但這家長這種硬性的要求下,原本有的閱讀興趣也會消失不見。
教寶寶認字有什麼樣的良方
一、在展示漢字的同時展示實物
我們在教孩子識字時,同時展示實物,這樣字和實物之間就發生了聯繫。用這種方法,可以使孩子很快識漢字,而不會感到識字是一件痛苦的事。
在教給孩子辨認物品的同時,向他們展示漢字可以加快識字的過程。例如,指着門,對孩子說:“門,這是門。”同時向他們出示“門”字,讓他們辨認。這就在孩子的大腦中產生了兩個表象,實物“門”和漢字“門”。每當我們發出“門”這個音時,孩子對實物和漢字都會產生反應,反之亦然。所以,當孩子還在襁褓時,我們就可以一邊教他們辨認實物,如燈、牆、桌、椅、牀、窗等等,一邊教他們辨認這些漢字。實踐證明,當孩子會說話時,他們已能夠認識這些漢字。
二、在大自然中體會漢字的美
在大自然中教孩子識字是一件十分愉快的事。父母帶孩子來到一座大山前,首先讓孩子觀察一下大山的巍峨和壯麗,起伏蜿蜒的大山像一條長龍展現在孩子的面前。當他們爬上山坡,仔細地觀察着鬱鬱蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布,聽一聽山間的各種聲響。這時,父母可把“山”字寫在地上,對孩子說:“瞧,這個字讀什麼?”孩子一定會脫口讀出這個字的音。“山”字的美和大山的美在孩子的心中引起了共鳴。用這種方法,可以輕而易舉地教給孩子認識很多漢字,如:田、鳥、林、樹、村、路等等。
當孩子接近了事物本源的時候,漢字對於他不單是事物的標記,而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉的田野、森林發出的樂聲,他的思想就會因爲受到語言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。
三、藉助於漢字的特徵加快識字速度
漢字是一種象形文字,利用這個特點,可以加快識字的速度。例如教孩子認識“休”這個字。首先在一張紙上畫一棵樹,樹下一個人在睡覺。然後指着圖畫問:“瞧,圖畫上有什麼?”“圖畫上有一個人和一棵樹。”“對,‘人’字怎麼寫?”“一撇,一捺。”“對,再看這棵樹,樹也叫做‘木’,你會寫‘木’字嗎?”“不會。”“讓我來教給你。”教完“木”字的寫法後,再問:“這個人在樹下幹什麼啊?”“他在睡覺。”“對,睡覺又叫做‘休息’。你瞧,人在木旁就是休。”然後把“休”寫出來。這樣,孩子就能夠牢牢地把這個字記住了。
另外,根據漢字的偏旁部首來認字,可以加快識字的速度。例如,可以這樣教給孩子認“芳”、“防”、“房”、“訪”等字。“芳”字:讓孩子聞一下各種花香。問:“香不香?”“香。”“香又叫芳香,因爲它是花發出的`香味,所以是草字頭。”“防”字:在紙上畫一隻小兔子,伸着一對大耳朵,仔細地聽着遠方。遠方的樹後有一隻大灰狼,正在窺視着小兔子。問:“小兔子爲什麼伸着長長的耳朵啊!”“它在仔細聽着遠方的聲音。”“爲什麼它要仔細聽遠方的聲音啊?”“因爲遠方有一隻大灰狼。”“對,它在提防着大灰狼,所以‘防’字的一邊是一個耳朵旁。”用這種方法可以教給孩子所有讀“方”音的字。
父母要牢牢記住的是,無論教哪一個字,一定要讓孩子看實物或圖畫,使孩子用形象思維來理解這個字。否則,他們會感到很困難。
四、遊戲中學習和複習生字
當孩子學會了許多生字時,複習成了一個十分重要的內容。如果父母設計了一些遊戲,就會使枯燥的學習和複習變得生動有趣起來。
例如利用童話《漁夫和金魚的故事》設計一個遊戲來學習和複習生字,就是一個很好的辦法。把學過的生字每10個分爲一組。爸爸扮演漁夫,媽媽扮演老太婆,孩子扮演金魚。
父母給孩子講述了這個故事後,遊戲就開始了。“老太婆”對“漁夫”說:“快到金魚那兒去,給我要一臺電視機。”“漁夫”對“金魚”說:“好心的金魚,快把電視機給我吧,不然狠心的老太婆就會把我趕出家門。”“金魚”要把寫有“電視機”的卡片拿給“漁夫”。“老太婆”一次次地提出條件,“漁夫”一次次地向“金魚”要各種東西。
這樣就把學過的字複習了一遍。如果孩子忘記了某個字或某個詞,爸爸從第一張卡片開始提出問題:“這是老太婆要的東西嗎?”直到孩子把所要的東西從卡片中找出來。在10張卡片後,可以有一張寫有生字。
例如“宮殿”。當“漁夫”對“金魚”說:“好心的金魚,快把一座宮殿給我吧,不然狠心的老太婆會把我趕出家門的。”“金魚”說:“我不知道哪一個是宮殿?”這時,“漁夫”用上述的方法,要求“金魚”把卡片從頭認一遍,直到找出“宮殿”爲至。孩子既學習了新詞,又把某些學過的詞複習了一遍。
五、在閱讀中鞏固所學的生字
識字的最終目的是閱讀。馬上用自己學到的字閱讀詩歌、童話故事和有關兒童的書籍,孩子就會產生成功的喜悅,就會促進孩子識字。許多父母辛辛苦苦教給孩子許多生字,但他們很快發現,很多字被孩子遺忘了。
其原因是他們沒有注意到“字不離詞,詞不離句,句不離篇,篇不離章”這個道理。當一個孤立的漢字不和其他漢字相聯繫時,很容易被遺忘掉。
因此,讓孩子儘可能地閱讀各種適宜於他們讀的書籍十分重要,這可以複習和鞏固所學的漢字。
父母在開始教孩子識字時,要心中有數,專門挑選比較簡易的兒歌、童話故事,把其中的字逐個教給孩子,使他們能夠容易地把這篇兒歌或童話故事朗讀出來。這不僅可以加快識字速度,而且防止漫無目的地識字,形成邊學邊忘的局面。
提醒
在開始教孩子識字的初期,不要讓他們同時學習書寫。當孩子識了許多字有了書寫的慾望時,再教給他們書寫會有較好的效果。
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