幼兒園大班教案模板集合八篇

作爲一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班教案 篇1

目標

1．感知一個數的兩個部分數之間的互換關係。

2．能運用互換的方式省略相關的幾組分合式。

準備

1．教具：貼絨分合式。

2．學具：每人1組6以內數的分合式(幼兒用書)，每人1支筆。

過程

1．玩“填數”的遊戲，複習6的組成。

教師出示6的貼絨分和式，提問：“這個式子表示什麼意思?6可以分成幾和幾?”

教師出示6的貼絨分和式，並提問：“誰能把這幾個式子空缺的數字填出來?”（6可以分成1和5，2和4，3和3）

2．學習把重複的省去。

教師：“請小朋友幫6找出3個數字相同的分合式。”

教師將幼兒的答案歸在一起，提問：“它們有什麼相同之處和不同之處?”引導幼兒討論數字相同的兩個分合式的相同點和不同點，引導幼兒發現兩個部分數的位置不同，總數不變。

3．幼兒操作練習。

幼兒每人1組6以內數的分合式，教師提醒幼兒仔細看一看，然後把重複的數字劃掉，把留下的重寫1遍，再看1個分合式說出2個不同的分合式。

建議

1．在日常活動中可多進行數的組成方面的相關遊戲，並引導幼兒發現其中的一些規律。

2．活動可以採取分組的形式。

評價

1．知道進行數的分合時兩個數字之間有一定的互換關係。

2．理解分合式中重複的兩組是相同意義的分合式。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、在娛樂賽場的氣氛中，讓幼兒體驗一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但可以做有意義的事，讓孩子們懂得珍惜時間。

2、相互合作能完成許多個人在一分鐘內不能完成的事。

活動準備：

1、多媒體課件，有秒針的大鐘

2、幼兒事先分好紅、黃、藍三隊

活動過程：

一、引題

1、“歡迎小朋友們來到一分鐘賽場，首先讓我們向客人老師問好，請紅隊（黃藍兩隊同上）”

2、 今天所有的比賽都和一分鐘有關，在每個遊戲環節中，我們都將爲獲勝的隊伍加上一分，最後比一比哪隊的分數最高，所以大家都要加油。

二、體驗一分鐘

1、那小朋友你們知道一分鐘是多長的時間嗎？讓我們一大時鐘，哪根針是秒針，秒針怎樣走纔是一分鐘？

2、接下去讓我們先進入今天比賽的第一個環節，讓我們一起來玩“黑鬍子的獵人”的遊戲，比一比，哪隊的小朋友能夠堅持一分鐘？

3、幼兒比賽，教師統計

4、宣佈比賽結果，併爲獲勝的隊加分

5、給X隊鼓掌，其餘兩隊要加油了。剛纔小選手們讓鬍子在你的臉上停留了一分鐘，那麼在日常的生活中，你在一分鐘內能完成些什麼事呢？

三、猜想一分鐘

1、“小朋友真棒，在一分鐘裏可以做那麼多事情，現在老師想請你們來猜一猜在下面的幾件事情中，哪些是可以在一分鐘內完成，哪些是不能完成的？爲什麼？讓我們進入第二關——猜猜看”（播放多媒體）

2、“紅隊小選手你們覺得哪些事是能在一分鐘內完成的？黃隊？綠隊？”

3、好，小選手們都猜完了，到底哪些事是能在一分鐘內完成的呢？好，現在讓我們一看。（播放多媒體）

4、“剛纔誰猜對了，X隊猜對的人最多，讓我們爲X隊加上一分。”

四、合作一分鐘

1、“讓我們現在來看看比分情況，呀，X隊暫時落後，接下去的比賽加油爭取把比分贏回來。”

2、接下去的一分鐘比賽需要兩個小選手相互配合。老師想請一個小朋友帶上眼罩，請另一個小朋友這個盲人的後面，不用戴眼罩，雙手搭住他的肩膀，把他該走的方向告訴他好嗎？希望你們加油，爭取在一分鐘裏完成？”

3、兒兩兩嘗試，其餘幼兒爲他們加油，並進行倒數記時。

4、他們剛纔用了X秒一分鐘不到的時間就完成了，來給他們鼓鼓掌，誰還願意來試一試，爭取也在一分鐘裏完成？”

5、幼兒活動

6、給獲勝的隊加分

五、離開教室

1、比較分數“現在領先的是X隊，讓我們給他們頒獎，那麼X隊和X隊分別獲得亞軍和季軍，也給自己鼓鼓掌。

2、最後老師給你們再你們一個挑戰，請你們在一分鐘內帶着椅子全部離開這間教室，而且不能相互碰撞，好請你們想一想你要怎麼做？”

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1．在想想、講講的過程中，理解小動物畫圓的方法，學習詩歌。

2．感受動物畫圓的趣味，體驗自主學習的快樂。

活動準備：

反映詩歌內容的圖片一套。

活動過程：

一、導入部分：用身體畫圓，激起幼兒學習的興趣，引出詩歌主題。

1．教師用手勢畫一個圓形，問：你們看，我畫了什麼？我是怎樣畫出來的？還能用其他的動作來畫圓嗎？

2．請幼兒嘗試用自己的身體動作來畫圓。

3．教師和全體幼兒一起來用身體動作畫圓。

二、理解掌握部分：初步瞭解詩句的結構，學習詩歌。

1．學習小魚畫圓的詩句

（1）師：小動物們看見我們這麼畫圓覺得非常有趣，它們也想來畫，你們看誰來了呀？

（2）出示小魚圖片，教師以小魚的口吻說：我是一條快活的小魚，喜歡在小河裏游來游去，我畫圓的方法和你們不一樣，請你們猜猜，我是怎樣畫圓的呢？（引導幼兒猜測）

（3）師：你們真聰明，幫我想出了這麼多的辦法，看，我是怎樣畫圓的呀？（出示圖片）

（4）師：小魚是怎樣畫圓的？（吐出泡泡一串串）讓幼兒表演動作。

（5）師：小魚爲什麼要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）它的圓畫在什麼地方？

（6）教師結合圖片完整朗誦小魚畫圓的詩句：“小魚畫圓，吐出泡泡一串串，在水中畫圓。”

（7）幼兒完整地學唸詩句，並表演小魚吐泡泡的動作。

2．學習小猴畫圓的詩句

（1）師：看，還有誰也來畫圓了？

（2）出示小猴圖片，教師以小猴的口吻說：我畫圓的方法也很不一樣，你們知道我是怎麼畫的嗎？

（3）（出示圖片）問：小猴是怎麼畫圓的？在哪裏畫的？小猴爲什麼要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）

（4）教師結合圖片完整朗誦小猴畫圓的詩句：“小猴畫圓，抓住樹枝蕩一圈，在樹上畫圓。”

（5）幼兒完整地學唸詩句，並表演小猴畫圓的動作。

3。學習青蛙畫圓的詩句

（1）師：除了小魚和小猴，還有其它的動物朋友也來了，我們趕快來認識一下吧！

師：這個動物朋友呀身穿綠衣服，唱起歌來“呱呱呱”，它是誰？（青蛙）

（2）問：青蛙是怎麼畫圓的？在哪裏畫的？青蛙爲什麼要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）

（3）教師結合圖片完整朗誦青蛙畫圓的詩句：“青蛙畫圓，撲通一聲跳下水，在水中畫圓。”

（4）幼兒完整地學唸詩句，並表演青蛙畫圓的動作。

4。學習刺蝟畫圓的詩句

（1）師：最後這位朋友可厲害了，渾身長滿的尖尖的刺，你們知道他是誰嗎？（刺蝟）

（2）問：小朋友想一想，小刺蝟是怎樣畫圓的？在哪裏畫圓的？爲什麼要用這種方法？

（3）教師結合圖片完整朗誦刺蝟畫圓的詩句：“刺蝟畫圓，團起身子滾一滾，在草地畫圓。”

（4）幼兒完整地學唸詩句，並表演刺蝟畫圓的動作。

5。完整學習詩歌，感受動物畫圓的趣味。

師：小朋友畫圓有趣嗎？其實畫圓是一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。（教師完整的朗誦一遍詩歌）

幼兒完整的學唸詩句，並表演畫圓的動作。

三、延伸活動：詩歌仿編

1．討論：還有什麼小動物會來畫圓呢？怎樣畫圓？在哪裏畫圓？

2．教師引導幼兒將想象出來的內容講述出來，編成詩句。

幼兒園大班教案 篇4

適用範圍：

這種遊戲適用於階段性複習和期中、期末複習。內容爲可以進行歸類複習的，並能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類;從本冊所學的生字中找出前後鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個遊戲有易於學生對知識進行分類、積累。遊戲的競爭性強，學生興致高。

遊戲準備：

用吹塑紙製作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反覆使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反覆使用。

操作過程：

師：花園裏，百花開，看看哪朵最漂亮。

這個遊戲可以全班進行，也可以以大組爲單位進行。

1.對於學生的答案需要來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。

把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組

顏色的花瓣;說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。遊戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即爲獲勝組。

2.對於學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組爲單位進行遊戲。如：區分前後鼻音、平翹舌音。

把寫有“前鼻音”“後鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣;錯一個要摘下一片。最後比比哪組的花開得最大、最漂亮。

幼兒園大班教案 篇5

一、設計意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊或時都要求幼兒知道自己的位置，可我發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據這個發現，我們以《教育指導綱要》的先進理念爲指導，讓孩子“能從生活和中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕鬆地掌握序數的概念。特設計了這次數學活動。

二、活動目標：

1、認識5以內的序數，學習序數詞“第幾”。

2、能從不同的方向找到物體排列的位置。

3、發展觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。

三、活動準備：

1、有5層高的樓房背景圖一幅，幼兒熟悉的小動物5個，如小狗、小貓、小兔、小豬、小猴等。

2、幼兒每人一份操作材料：5只不同的小動物，有5節車廂的火車或有5棵小樹的圖片等。

四、活動過程：

（一）談話導入，激發幼兒的活動興趣。

（二）以“小動物住新房”活動，學習5以內的序數。

（1）出示樓房圖片，引導幼兒觀察。

提問：這是什麼？數數這座樓房一共有幾層？（引導幼兒數一數並貼上1—5的數字。）

（2）教師邊操作邊提問，讓幼兒說說有哪些小動物住在樓房裏，什麼動物住第幾層。

（3）教師小結：要知道每隻小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。

（4）“找小動物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx動物住在第x層樓”。

（三）、幼兒操作，瞭解從不同的方向找到物體排列的位置。

（1）介紹操作的材料及玩法。

A組：坐火車。送小動物上火車的小朋友先數數火車有幾節車廂，再送小動物上火車，每種小動物坐一節車廂，然後說說“xx小動物坐在第x節車廂”或“第x節車廂坐的是xx動物”。做好後幫它們更換位置再說。

B組：捉迷藏。玩捉迷藏的小朋友先數數有幾棵樹，然後把各只小動物分別藏在樹下，說說“xx動物藏在第x棵樹下”。

（2）幼兒操作，教師巡迴指導。

（3）教師小結。

A：請幼兒介紹自己的操作方法。

B小結：我們數第幾第幾要看是從哪邊數起，開始數的那一個叫第一。從不同的方向看物體的排列位置也不同。

（四）、“排隊”。

講解示範玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動，音樂停，5個小朋友迅速手拉手站在一起，數數全組有幾個小朋友，然後以一個幼兒爲首，小朋友觀察自己的位置，說說“我排第x”。

幼兒。（3—4遍）

（五）活動結束。

幼兒園大班教案 篇6

“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛的遊戲。在這個活動中，我們把原本由兩個幼兒玩的遊戲變爲由一羣幼兒兩兩結對輪流玩的遊戲，並以雪花片爲遊戲“籌碼”，提高活動的挑戰性。隨着遊戲輸贏結果的產生，幼兒手上的雪花片的數量在不斷變化，於是，這個活動就自然而然地與“數運算”核心經驗的學習結合起來了。

該活動的重點是每輪遊戲後的推理過程，即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程，並用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關係的思考：即遊戲前的雪花片數量、遊戲輸贏規則、遊戲後的雪花片數量。例如，幼兒原本擁有3片雪花片，每輸一次失去一片，每贏一次得到一片。如果某幼兒三次遊戲後所剩雪花片數量爲0，那麼他應該是連輸了三次。如果某幼兒三次遊戲後雪花片數量爲6片，那麼就要先去掉他原先擁有的3片雪花片，其餘的3片雪花片就是他贏得的，根據每次贏1片的遊戲規則就能推斷出他贏了3次。

該活動分爲三個環節。首先是介紹玩法和規則，並試玩一次，以幫助幼兒理解規則；其次是開展兩輪遊戲，每輪遊戲後引導幼兒進行判斷推理和表述，並用磁性黑板上的磁鐵塊表徵雪花片數量的變化過程，幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來說，他們在推理過程中會自然運用“分解與組合”這一數學核心經驗，但對“三個方面關係”的思考需要幼兒先在頭腦中表徵出這三個方面的關係，再用語言加以表述，這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰，有利於促進幼兒數學思維能力的發展。

目標：

1．在遊戲中感知雪花片數量變化的過程，嘗試根據雪花片數量結果，推導出雪花片數量與遊戲輸贏結果以及遊戲規則之間的關係。

2．提高判斷推理能力，發展數學思維能力。

準備：

雪花片三筐(數量多於幼兒人手6片)，磁性黑板一塊，磁鐵塊12～15個，粘紙若干(數量爲幼兒人數的數倍)。

過程：

一、回憶熟悉的遊戲，瞭解新的遊戲規則

1．回憶熟悉的遊戲。

(1)回憶遊戲“石頭剪刀布”的玩法和規則。

提問：“石頭剪刀布”的遊戲是怎麼玩的?有什麼規則?

(說明：教師可以根據幼兒的回答梳理“玩法”，強調“規則”，比如，要同時出手勢，一旦出了手勢就不能更換，如果出了同樣的手勢要重新來一次，等等。)

(2)介紹新的遊戲玩法。

提出要求：下面我們要把原來的兩人遊戲變爲集體遊戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友”邊拍手，唸完後迅速找到一個朋友和他面對面，一起念“石頭剪刀布”的指令後同時出手勢，比出勝負。每一對朋友只能玩一次遊戲、比出一次輸贏，然後更換一個朋友再遊戲。

2.試玩新的集體遊戲。

(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩遊戲，引導幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。

(2)提問：誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎麼辦?比出一次輸贏後就要怎麼樣了?

(3)待遊戲比出輸贏後，請幼兒回座位坐下。

(4)幫助幼兒理解新規則：一輪遊戲中，每個人要換3次朋友，也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

(說明：教師通過引導幼兒念兒歌、說指令以及提問等，吸引了幼兒的注意。遊戲中，教師重點關注的是幼兒能否理解和遵守新的遊戲規則，是否已做到一對朋友在一次遊戲中只有一次輸贏，從而爲幼兒在之後的推理中思考輸贏關係做好鋪墊。)

3．瞭解增加雪花片後的新玩法。

(1)講解新的玩法和規則：遊戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片，遊戲中每一次輸的小朋友要給贏的小朋友一片雪花片。遊戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片，不要掉落和丟失。

(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片，請每位幼兒上來拿取3片雪花片後回到座位上坐好，然後與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。

二、第一輪遊戲，體驗3片雪花片的變化過程並進行推理

1．嘗試遊戲，體驗3片雪花片的變化過程。

(1)請幼兒進行第一次遊戲。遊戲中教師提問：現在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了，他還能玩幾次遊戲?

(2)遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(3)請幼兒進行第二次遊戲。遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

(說明：一輪遊戲進行三次，一般三次後就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關注幼兒是否遵守遊戲規則，即每次輸贏後能否正確拿出一片雪花片，以引導幼兒在遊戲過程中關注自己手上雪花片數量的變化及其與輸贏結果之間的關係。)

2．遊戲後分享交流，展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。

(說明：遊戲有輸贏是正常的，幼兒將自己手裏的雪花片都輸完時，可能會有挫敗感，教師要注意幼兒的情緒，及時引導幼兒形成良好的遊戲心態。)

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，他的3片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因爲他輸了，那麼他一共輸了幾次?爲什麼是輸了3次?

(說明：對於“3片雪花片怎麼會一片都沒有了”的推理，基本上所有幼兒都會說“因爲他輸了”，而後的教師追問“那麼他一共輸了幾次”，目的是幫助幼兒思考輸贏結果與雪花片數量之間的關係，接着教師可以再追問“爲什麼是輸了3次”，以幫助幼兒在雪花片數量與“每次輸贏1片”的遊戲規則之間建立起聯繫。)

(3)提問：誰認爲自己手上的雪花片最多?有幾片?

(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變爲6片的過程。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成6片的呢?如果是因爲他們贏了，那他們每人贏了幾次?爲什麼?

(說明：對於“每人贏了幾次”這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”。出現這種差異的原因可能在於：前者既記住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次贏了會得到1片，而後者只記得自己每次贏了會得到1片，忘記了自己原先手上就有3片。當教師追問幼兒爲什麼說自己“贏了6次”時，幼兒可能會用“3+3=6”來作答，教師可以視情況再深入追問幼兒：“這裏有兩個3，這兩個3有區別嗎?”以幫助幼兒瞭解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片纔是6片雪花片。在這個環節中，教師要儘可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)幼兒作出推理後，教師呈現磁性黑板，請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明：教師在這個環節中可先向幼兒A提問：“你原先手上有幾片雪花片?”然後讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表徵。隨後，幼兒A每描述自己贏了一次，就讓沒有推理出結果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的後面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片變化過程。教師在這個環節要重點關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵，以及推理結果的差異，以瞭解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)

三、第二輪遊戲，體驗6片雪花片的變化過程並進行推理

1．嘗試遊戲，體驗6片雪花片的變化過程。

(1)調整規則：遊戲玩法不變，每人改爲拿6片雪花片遊戲，共玩3次，每次輸的人給贏的人2片雪花片。

(2)請幼兒遊戲一次。遊戲結束後教師提問：你贏了嗎?你現在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現在手上剩幾片雪花片了?

2．遊戲後分享交流，展示推理過程。

(1)請輸完雪花片的幼兒上來，肯定其能“遵守規則”。

(2)請大家一起來嘗試推理。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的6片雪花片怎麼會一片都沒有了呢?如果是因爲他們輸了，那麼他們每人輸了幾次?爲什麼?

(說明：對於這個問題，幼兒可能會給出兩種答案，即“輸了3次”和“輸了6次”。當教師追問幼兒爲什麼會有這樣的答案時，有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答，即每次都輸掉2片雪花片，輸了3次2片，就輸完了6片；有幼兒則可能忘記了遊戲規則，會說因爲輸了6片雪花片，所以輸了6次。)

(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁性黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的'雪花片數量變化過程。

(說明：教師可請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒A上來，根據輸完6片雪花片的幼兒B的描述，來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問：“你原先手上有幾片雪花片?”並讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表徵；幼兒B每描述自己輸了一次，幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程，又是操作的過程，可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表徵的雪花片的變化過程。)

(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來，與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變爲12片的過程。

提問：大家來猜猜，這幾位小朋友手上的雪花片怎麼會變成12片的呢?如果是因爲他們贏了，那麼他們每人贏了幾次?爲什麼?

(說明：對於這個問題，幼兒也可能會給出兩種答案，即“贏了3次”和“贏了6次”，出現這種差異的原因可能在於：前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次贏了會得到2片，而後者只記得每次贏了會得到2片雪花片，忘記了每人原先手上有6片雪花片，或者是把遊戲規則記成了每贏一次得到1片。當教師追問幼兒爲什麼有這樣的答案時，有幼兒可能會用“6+6=12”來作答，即原先手裏有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片，所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答，他的解釋是，因爲除了原先有的6片雪花片，後來每贏一次得到2片，一共贏了3次，得到6片。在這個環節中，教師要儘可能讓幼兒有機會表達自己的觀點或解釋自己的推理過程。)

(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在遊戲中的輸贏過程，請沒有推理出結果或推理出錯的幼兒上來根據同伴的描述，在磁陛黑板上擺放磁鐵塊，演示同伴的雪花片數量變化過程。

(說明：教師的具體引導方法同前。教師在這個環節中要關注幼兒對雪花片變化過程的描述和表徵，以及推理結果的差異，重點引導幼兒思考遊戲前的雪花片數量、遊戲輸贏規則、遊戲後的雪花片數量這三方面的關係。)

(6)根據本班幼兒的推理水平，選擇開展以下環節的活動。

提問：誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

爲什麼只剩下了這幾片?你在遊戲中的輸贏情況如何?

你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?

如果兩個小朋友手裏剩下的雪花片數量是一樣的，他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?

(說明：以上問題是針對個別幼兒的，可根據本班幼兒的推理水平，選擇性地開展該環節活動，目的是引導他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程，並用語言加以表述，同時嘗試用磁鐵塊加以表徵。最後一個問題意在引導幼兒基於擺放磁鐵塊的過程，嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關係。)

幼兒園大班教案 篇7

活動目標

1．感知茶的清香、甘甜，知道喝茶能給人們帶來健康和快樂。

2．嘗試沏茶、品茶、敬茶，初步瞭解飲茶禮儀。

3．初步感受中國的茶文化，萌發對祖國文化的自豪和熱愛。

活動準備

1.經驗準備：活動前幼兒調查家人最愛喝的茶，能根據茶色區分紅茶、綠茶、花茶。

2.物質準備：有關茶藝表演的課件，悠揚的古箏樂曲，沏茶用的茶具一套，茶杯若干，幼兒準備自己喜歡喝的茶葉。

活動過程

1.以"猜一猜"的形式引入主題，激發幼兒參與活動的興趣。

指導語：請大家聞一聞、猜一猜，杯子裏盛的是什麼？

教師沏好一杯熱茶，逐一拿到幼兒面前，請幼兒閉上眼睛聞一聞、猜一猜是什麼東西。

2. 觀看視頻：茶藝表演，初步感受茶藝表演的優美。

（1）組織幼兒進行談話活動，知道喝茶對人體的好處。

提問：你的家人最喜歡喝什麼茶，爲什麼大家喜歡喝茶？你認識哪些茶具？你知道怎麼沏茶嗎？

教師鼓勵幼兒自由回答並小結：喝茶能促進新陳代謝，助消化，解油膩，解除疲勞，提高工作效率，它也是人們交流的工具，聊天的好伴侶。

（2）播放視頻，引導幼兒欣賞優美的茶藝表演。

提問：你從視頻裏看到了什麼?知道了什麼?你看了以後有什麼想法？

教師可以採用個別、小組、集體的方法鼓勵幼兒就自己觀看到的內容大膽表達。

小結：在茶藝表演中，我們能欣賞到古典清幽的傳統音樂、悅耳動聽的茶藝解說、茶藝師的精彩表演，中國的茶藝表演是我們中國茶文化的一種精神享受。

3. 體驗遊戲：香香的茶，體驗沏茶、品茶的樂趣。

（1）教師請幼兒自由選擇一種茶葉，嘗試自己沏茶。

指導語：老師今天爲大家準備了開水、杯子和茶葉，我們也來嘗試給自己泡一杯香噴噴的茶。

教師幫助幼兒倒水，引導幼兒觀察茶葉在水中的變化，同時提醒幼兒注意安全。

（2）師幼間相互品茶，體驗喝茶的樂趣。

指導語：泡好茶以後，我們先聞聞它的香味，然後小口嘗一嘗，再體會一下清茶入口的感覺，把你們的感受告訴老師和同伴。

教師指導幼兒待溫度適宜時請幼兒相互觀察顏色、聞聞氣味、並一邊品嚐一邊向同伴介紹自己的茶。

4. 情景模擬：請您喝茶，引導幼兒簡單瞭解喝茶的禮儀。

（1）提問：你知道喝茶的禮儀有哪些嗎？

教師小結：喝茶可以增進人們的友誼，客人來了，敬上一杯茶，表示對客人的歡迎和尊敬。爲客人送茶時，茶不要太滿，水不宜太燙，應雙手遞給，會用禮貌用語"請您喝茶"，喝茶的客人雙手接過，點頭道謝。這是世代留下來的，是中華民族的傳統禮節，傳統的儀式。

（2）幼兒學習給老師敬茶、幼兒互相敬茶。

（四）活動延伸

有條件的幼兒園，可以帶幼兒參觀附近的茶園，觀察茶樹、看採茶、學採茶；也可以到茶場觀看茶葉的製作過程。創設"小小茶樓"，開展關於茶的角色遊戲。

幼兒園大班教案 篇8

活動內容：

有趣的中國文字

活動目的：

1、提高幼兒對中國文字的興趣

2、培養幼兒的想象能力

活動準備：

1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動的木偶（紙偶也可，其它老師扮演更好），2、若干根長棍

活動過程：

一、開始部分

1、出示幼兒熟悉的象形文字（山、水、田、石、木、禾、竹、口……）圖片，讓幼兒自由討論後說出與其對應的中國漢字來導入課題

2、師：中國的文字除了這些許多象形文字以外，有的還可以用我們的形體來表現呢。今天我爲你們帶來一個木偶朋友，它就可以表演許多形體文字呢

二、基本部分

1、出示木偶，讓其表演“貝”字（低頭、肩平、小臂下垂、雙腿拉開）和“安”字（頭仰、雙臂平舉、兩手下垂、拍拍皮帶表示有一橫再雙腿交叉成“女”）老師爲其講解

2、根據講解，讓幼兒發揮想象用身體各部位來自主表演“巾”、（肩平、小臂下垂、一手腕勾起、頭身腿腳成一直線）“於”、（拍頭表有一橫、雙臂平舉、頭身腿成直線、一腳勾起）“平”、（兩點可用耳朵代替）“員”（嘴張開）……字，老師巡迴指導，對錶演獨特的幼兒給予鼓勵。

3、讓幼兒想象自己認識的那些簡單的字可以用形體來表演（“人”、“口”、“大”、“ “小”、“少”、“中”、“幹”……）

4、木偶藉助一根長棍表演“天”字後引導幼兒自由自在地藉助外物來表演更多的文字

如：藉助一兩根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”…….

兩人合夥表演“從”“壩”“林”“扛”…….

三、結束部分

遊戲：1、看誰猜得對

兩人一組，一人用形體表演文字一人猜字

2、 看誰做的快

幾人一組（自由結合），一人說字，其它人用形體表演。