幼兒園大班語言活動方案15篇
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爲了確保事情或工作安全順利進行,時常需要預先制定一份周密的方案,一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的幼兒園大班語言活動方案,希望能夠幫助到大家。
作品:童話《野貓的城市》
森林裏住着許多動物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什麼樣的。
有一天,從城裏來了一隻野貓,動物們見了,一起圍着問長問短,想請它說說城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃着腦袋,東瞧瞧、西看看,然後皺着眉頭說:“城市太大了,我怎麼能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有許多馬路,人們過馬路要踩着斑馬線走。接着,它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個很疼的地方。”
野貓又叫小鹿馱着它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲開它,說:“看來城市是一個很癢的地方。”
野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市裏的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”爲了說明這點,它讓大河馬張開嘴巴當抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林裏的動物們看得目瞪口呆,誰也說不出話來。正在這時,大河馬聞到了一點不好聞的味兒,它打了個噴嚏,把野貓給扔了出來。哎喲,野貓剛落地,就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來城市是個沒羞的地方。”
野貓講的城市沒人要聽了,森林裏的動物都不喜歡野貓的城市。
有一天,一輛城裏來的汽車開進了森林,車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望着他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
小朋友,如果你也從那輛汽車裏走下來,你想對森林裏的動物說些什麼?你說我們城市是什麼樣的呢?
(佚名)
活動目標
1.讓幼兒在網絡活動中理解作品的內容,重點把握“野貓”的形象特點,並認識作者潛置於故事情節和人物形象的構思傾向。
2.幫助幼兒進一步認識城市,並用反駁的方式糾正野貓所說的“城市”。
3.培養幼兒的想象與用語言歸納以及清楚表達觀點的能力.
(這篇童話以其奇特的構思見長。它通過野貓向森林裏的動物描述“城市”的經過,引導幼兒在幽默的笑聲中認識城市,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓練。)
活動準備
1.表現童話內容的圖片。
2.大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建築以及表現城市的材料。
(圖片有利於幼兒瞭解故事情節的連續性和故事人物的動態變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。)
活動一
1.讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。
2.講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談談聽第一遍故事後的感受。
3.通過提問幫助幼兒理解作品情節發展線索和人物性格特徵。建議討論以下問題:
(1)野貓告訴動物們的城市是什麼樣的?
(2)野貓說的城裏的馬路和斑馬線對不對?對在哪裏?錯在哪裏?
(3)野貓在花奶牛身上畫的城市圖形成了什麼印象?這種對城市的印象對不對?
(4)城市裏的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報紙呢?那麼野貓說的做的爲什麼又讓動物們不喜歡呢?
(5)野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?
(6)如果你到森林裏去,你想告訴動物們城市是什麼樣的嗎?你認爲城市是什麼樣子的?
4.可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說的那樣。
(在第一個活動中,教師組織的着力點放在把握作品的情節發展線索、人物的性格特徵上,這是這個作品的兩個顯著特點。不同風格的作品應有不同的着力點,這樣才能凸現作品的個性色彩。我們主張在一個作品教學時,讓幼兒反覆地聆聽、感受後,再進入分析理解層次,有利於幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個話題談話的形式。話題出現後,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導,切忌每一個問題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會感到索然無味,被老師控制着,幼兒只能是被動地一問一答。因此,討論這個環節的組織一定要給幼兒創設寬鬆的氛圍,組織形式也應集體交談與個別交談相結合。)
活動建議
可由教師組織幼兒參觀訪問我們的城市,也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察歸納城市的特點,總結城市的優越性。
(參觀訪問城市可使幼兒獲得有關城市的感性認識,爲下一個活動的開展打下基礎。)
活動二
1。教師可將各種建造操作材料置於教室的不同角落。在活動前與幼兒簡單討論如何用建造材料來反映“我們的城市”。然後分組活動,允許幼兒選擇不同的活動。可分成下列幾組活動。
(1)“城市裏的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭,表現城市的交通狀況。
(2)“城市裏的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動物玩具等材料建構,表現公園(包括兒童樂園等)的園景。
(3)“城市裏的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構。
(4)“城市裏的醫院”――用小桌椅、大紙盒、醫院玩具等建構。
(5)“城市裏的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構。
也可以根據幼兒的認識及要求,開設其他角落。應保證每位幼兒都積極主動地參與到活動中去。
2.要求幼兒想一想應當告訴動物們“城市是什麼樣的”,然後給他們寫信,說一說自己心目中的城市。
3.幫助幼兒瞭解寫信的基本格式,然後讓幼兒口述,家長記下來,必要時可讓幼兒在信上添畫。最後簽上自己的名字,寫好信封。
4.教師請其他班的教師或小朋友扮演野貓來到小朋友中間。活動開始時,教師先複述《野貓的城市》,簡單回顧幼兒的操作活動,以及在活動中對城市的認識。請出扮演的野貓,教師請小朋友帶領野貓看大家建造好的“城市”,然後一一講出“我們的城市是這樣的”。
5.讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”,請野貓帶到森林裏去,交給森林裏的動物,幫助森林裏的動r物真正地認識城市。
(建造城市的活動不同於一般意義的結構遊戲。它應是在作品的場景基礎上,融入幼兒自己的經驗,進行再創造的活動。爲了實現這個目標,活動開始時的討論可以圍繞“城市裏的馬路和車站”“城市裏的公園”“城市裏的商店”“城市裏的醫院”“城市裏的家庭”等幾個主題進行,讓幼兒自由選擇角落、自由結伴、自主建造,教師可巡迴觀察指導。
教師確立主題的同時,也應該鼓勵幼兒創造主題,出現“城市的××”。“城市”建好以後,教師通過和幼兒一起評價自己建造的“城市”,激發幼兒做城市小主人的自豪感,願意邀請森林裏的小動物來做客。現代通訊手段很發達,寫信只是其中的一種,可以徵求幼兒的意見,使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式,教師可引導:“你準備對森林裏的小動物說些什麼呢?”鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。
虛擬的野貓一旦出現在幼兒面前,他們的情緒會表現得很熱烈,急於向野貓敘述自己的想法,教師應給予滿足a然後,由“野貓,,快樂地告訴大家每個小朋友的介紹都想聽,但需要輪流傾聽,使幼兒從中感受到等待時應認真傾聽,表達時應有序地講述的道理。)
活動建議
該文學活動也可以在三個活動時間內完成,第二個活動中的第一個環節可單列出來進行。
幼兒園大班語言活動設計――秋天的雨
目標:
1.觀察秋天,感受秋天的美麗、富饒,萌發對大自然的熱愛之情。
2.感知、體驗作品的語言美、意境美,嘗試仿編。
活動一:美麗的秋天
準備:
安排一處秋季特徵明顯的郊外。
過程:
(通過郊遊和觀看錄像帶,觀察秋天,感受秋天的美麗和富饒。)
師:秋天有哪些美麗的顏色?
幼:紅紅的楓葉,黃黃的銀杏葉。
幼:淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼:黃黃的梨,紅彤彤的蘋果,金燦燦的香蕉,白白的棉花。
師:秋天是個收穫的季節,你聞到了哪些氣味?
幼:甜甜的水果味,清香的稻穀味。
幼:桂花、菊花的香味。
幼:烤山芋、糖炒栗子的香味。
師:秋天一過,冬天就要來了。動物、植物是怎樣爲過冬作準備的呢?
幼:燕子飛往南方,青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼:螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼:喜鵲忙着搭房子。
幼:有些樹葉變紅了,有些變黃了。
幼:風一吹,樹葉一片片飄落下來。
活動二:涼爽的秋雨
準備:
在園內戶外場地進行。
過程:
(教師有意識地引導幼兒觀察秋雨,感受秋雨中的景物及其變化。)
師:下雨了,我們一起來聽聽雨聲是怎麼樣的。
幼:小雨滴滴答答,大雨嘩啦嘩啦。
師:秋雨落在身上有什麼感覺?
幼:很涼快,很舒服。
師:一陣秋雨過後,你覺得周圍有什麼變化?
幼:天氣越來越涼。
幼:樹葉變黃了、變紅了,一片片飄落下來。
活動三:欣賞《秋天的雨)
師:我們來聽一篇很美的散文《秋天的雨》。
師:你聽到了什麼?爲什麼散文中說秋天的雨是鑰匙?
幼:秋雨給我們帶來了清涼的秋天,帶走了夏天。
師:爲什麼說秋雨是輕輕地、悄悄地打開了秋天的門?
幼:下過雨後,天氣不知不覺就涼了,秋天來到了。
師:爲什麼說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼:秋天的雨染黃了銀杏樹葉,染紅了楓葉。
幼:田野變成金黃色,柿子也紅了。
幼:紫紅的、淡黃的、雪白的菊花開了。
師:所以說秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天塗上了美麗的顏色。
師:秋天有哪些好聞的氣味?爲什麼小朋友的腳常被勾住呢?
幼:秋天有各種水果的香。
幼:稻穀、栗子、烤山芋的香。
幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想離開,好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師:爲什麼說秋天的雨是一隻金色的小喇叭?
幼:因爲秋雨告訴大家,冬天快要來了。
師:動物聽到了是怎麼做的?樹葉聽到了又是怎麼做的?
師:請小朋友閉上眼睛,一邊聽錄音,一邊想像秋雨帶來的美景。
(再次完整地傾聽配樂朗誦。)
活動四:秋景圖
師:除了散文裏說的以外,秋天還有哪些美麗的景色?請你學着散文中的語言向大家介紹一下。
幼:小草黃了,大地鋪上了金黃色的地毯;秋風一吹,梧桐樹葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼:桂花發出陣陣誘人的清香,石榴咧開了紅嘟嘟的小嘴,大雁往南方飛去,高梁紅了,棉花白了……
師:請根據散文內容或你自己看見的秋景創作一幅美麗的秋景圖。
(幼兒用蘆葦花、樹葉、花等材料進行創作,表達自己對秋天的感受。)
附:秋天的雨
秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱着歌。
秋天的雨,是一把鑰匙,帶着清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。
秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢,給了田野,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的。聽,桔子、柿子們你擠我碰,喊着人們去摘呢!還有各種各樣的顏色,都給了菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏點頭。
秋天的雨,有非常好聞的氣味呢! 不信啊,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、桔子、稻穀,好多好多,都在小雨滴中藏着呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。
秋天的雨,是一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,小松鼠找來松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準備過冬了。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱着歌……
設計意圖:《綱要》裏指出:“教育活動內容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源於他的生活經驗,是他熟悉的、親身經歷的,適合於幼兒的講述活動。但是這種講述對於幼兒來說並不是記憶的簡單再現,往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標,利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力,啓發他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息並能較好地運用語言描述,對於大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術活動,在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值,恰當地融入藝術和社會領域的內容,對孩子來說也具有深遠的意義。
一、活動目標:
1.能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。
2.感受照片所表現內容的多樣性,體驗與人交流的快樂。
二、活動準備:
1.教師準備的照片:示範講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2.幼兒準備自己的照片2——3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。
3.爲了提高幼兒講述的興趣,佈置照片展覽會,爲幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。
4.自制一本相冊。
5.實物展示儀。
三、活動過程:
(一)創設情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內容。
1.提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什麼地方拍的,當時你的心情怎麼樣?”
2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師瞭解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當的指導。
(二)教師示範講述自己照片的故事。
1.教師示範講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿着臺階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時間,終於爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2.通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
(1)“我的故事裏有誰?”
(2)“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方?”
(3)“我們看到裏什麼?說了什麼?心裏覺得怎麼樣?”
(三)教師啓發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現的不同內容,體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1.個別講述自己照片的故事。
老師:“誰願意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家裏收穫了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要剝花生給我吃,我說:‘奶奶,我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬,爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”
幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉着媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!後來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭先恐後地講述自己照片的故事,故事內容真實、有趣、完整。
2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師爲幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片,如:春遊、運動會、六一團體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3.經驗遷移,講述他人照片的故事。
(1)少兒頻道智慧樹節目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作爲留念……)
(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非常快,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)
4.自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
(四)分類整理,製作班級相冊,共享照片的故事。
1.引導幼兒爲照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。
2.製作班級相冊,分享活動的快樂。
這些照片裝在一起,給它加個封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在裏面,我們還要繼續講照片的故事。
(五)活動延伸:
繼續收集照片,讓幼兒在區域活動中自由講述。
活動目的
1,瞭解種子傳播的方法。
2,學習詩歌,嘗試仿照詩歌的句式續編詩歌,體驗創作的樂趣。
活動過程
1,出示掛圖《植物媽媽有辦法》,提問:植物媽媽是怎麼傳播種子的`?
2,請幼兒聽詩歌《植物媽媽有辦法》。提問:
(1)詩歌裏講了哪幾種植物?它們各有什麼樣的特點?
(2)媽媽是用什麼辦法傳播種子的??
3,引導幼兒按詩歌的結構續編是詩歌,
提問:椰子(蓮子,石榴,葡萄)媽媽有什麼辦法傳播種子?能模仿着把它們編成詩歌嗎?
詩歌:植物媽媽有辦法
蒲公英媽媽有辦法,孩子個個像傘兵。
微風帶它去旅行,落地發芽又生根。
蒼耳媽媽有辦法,寶寶身上長滿刺。
動物帶它到處走,掉到土裏把根生。
豆莢媽媽有辦法,太陽一曬咧嘴笑。
“啪”,孩子離開媽,落土長大又開花。
植物媽媽有辦法,種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化,它們的孩子遍天下。
續編參考
椰樹媽媽有辦法,葉子落水會游泳。
大海里面四處漂,來到岸邊把戶落。
石榴媽媽有辦法,寶寶長得美又甜。
小鳥肚裏睡一覺,田野庭院來安家。
活動名稱:很大很大的爸爸
活動目標:
1理解散文,感受散文中誇張比擬的童趣。
2嘗試模仿散文中誇張的語言形容爸爸。
3幼兒能夠大膽想像對散文進行仿編。
活動重點:
幼兒能夠理解散文中比擬的修辭方法。
活動難點:
幼兒能夠大膽想像對散文進行仿編。
活動準備:
圖片,畫紙,畫筆。
活動過程:
1談話導入
師:“你家裏都有誰呀?誰的力氣最大?”並對其進行描述。
2欣賞散文詩。
師:“詩裏面的爸爸站着的時候像什麼?躺着的時候?”
3出示圖片再次欣賞散文詩。
師:“詩裏面爸爸站着時腳是第幾層?胳膊,肩呢?
躺着的時候腳像船的哪?頭呢?身體呢?可以和在爸爸的身
上做什麼遊戲呀?”
4教師和幼兒一起來複述散文詩。
5分組討論並畫下自己的爸爸像什麼?
師:“小朋友想一想爸爸站着和你做遊戲的時候像什麼?躺着呢?那我們分組討論,並畫下來”
6請幼兒自己來紡編詩。
7歌曲形式結束。
師:“我們爸爸棒嗎?讓我們來唱一唱好爸爸誇誇咱們的爸爸吧!”
散文詩:
很大很大的爸爸
我的爸爸站着的時候就像一座樓,腳是第一層,胳膊是第二層,肩是第三層,我要使出爬山的近才能爬上爸爸的這座樓,我的爸爸躺着的時候就像一條船,腳是船尾,頭是駕駛臺,身體是又寬雙大的甲板,無論我在板上翻跟頭,跑步,跳高爸爸的這艘船總是穩穩的,要是我一摁他的鼻子他還會發出和在輪船一樣的汽笛聲,唔唔!!我的爸爸真的很大很大你要是不相信就來我們家看看吧
活動目的
●知道愉快的心情對健康有益。
●能用天氣符號、圓臉表情圖等表達自身的心情。
●喜歡錶達,嘗試用天氣預報的語言模式,創編心情播報,描述各種心情。
活動準備
●幼兒觀看天氣預報,瞭解天氣預報的語言特點,學做氣象記錄;懂得一些描述心情的詞彙;熟悉《表情歌》。
●玩具"電視機"一個;猴子木偶一個;森林背景圖一幅;卡片若干(天氣符號、故事中的動物角色、圓臉表情等);課件和多媒體教學設備(從網絡瀏覽圓臉表情圖並分類製成高興、悲傷、生氣、鬱悶、驚恐等五張幻燈);VCD《表情歌》。
●每位幼兒一張長條形的紙、一盒水彩筆。
活動過程
一、提問引題。
1、提問:"天氣預報裏有一些天氣符號,它們分別表示什麼?"協助幼兒回憶各種天氣符號的意義。
2、請幾名幼兒選擇天氣符號,模仿天氣預報。
二、講述故事,協助幼兒理解心情播報的語言特點。
1、"森林電視臺不只有天氣預報,還有心情播報呢,不信,我們一起來聽一個故事。"教師以"電視機"作爲木偶臺,邊操作木偶邊講述故事,然後提問故事的名稱和角色。
2、教師再次操作木偶講述故事。
3、提問並在背景圖上張貼卡片,協助幼兒理解心情播報的語言特點。
——小兔(小雞、小鴨、小貓)的心情如何?
——心情播報用什麼表示心情?
三、欣賞圓臉表情圖,用天氣符號和表情圖等表達心情。
1、播放課件,讓幼兒依次欣賞五類表情圖。
——"這些表情圖表示什麼樣的心情?"啓發幼兒看錶情圖猜心情,激發幼兒用豐富的詞彙描述各種心情。
——"這些表情圖所表示的心情有什麼不一樣?"引導幼兒從"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情發現可以用"興高采烈"和"愉快"等不同的詞彙表示不同程度的高興心情。
2、幼兒設計有趣的天氣符號和表情圖表示不同的心情。如:我的心情豔陽天,喜悅指數7級。
四、創編心情播報
1、鼓勵幼兒在小組中根據自身所畫的內容,嘗試用心情播報的語言模式描述心情。
2、請幼兒站到"電視機"後面,模仿電視主持人播報自身的心情,師生一起點評。
五、扮演《表情歌》。
1、提問:你喜歡什麼樣的心情,爲什麼?討論:假如偶爾心情不好該怎麼辦?鼓勵幼兒經常堅持好心情。
2、師生一起扮演《表情歌》,結束活動。
活動延伸
●在語言區提供白色信封,讓幼兒設計自制各種表情信封偶,引導幼兒扮演信封偶,講述自身經歷各種事情的不同心情。
●爲每位幼兒提供小本子,晨間讓幼兒用符號、圖畫做"心情日記",以便教師對心情不佳的幼兒和時疏導。
和《心情播報》的故事(楊東紅改編)
森林電視臺有檔節目叫"心情播報"。森林裏的小動物每天都坐在電視機前收看心情播報,這個節目對他們非常重要。
瞧,森林電視臺的主持人機靈猴出現在電視屏幕上,他說:"各位觀衆,大家好,我是森林電視臺的主持人機靈猴,歡迎收心情播報節目。今天,森林中的大局部動物們心情平和,舒適度20度。小兔的心情豔陽天,愉快36度;小雞的心情陰天,有點鬱悶;小鴨的心情中雨,有些悲傷;小貓的心情雷陣雨,伴有8級脾氣;心情播報完畢,謝謝大家收看,再見。"
聽完心情播報後,小雞、小鴨和小貓急急忙忙來找小兔,他們和小兔一塊兒唱歌、跳舞、拍皮球、捉迷藏。不一會兒,大家的心情慢慢都變成晴天了。
心情播報太好了,小動物們都喜歡它。
活動名稱:大班語言活動--上課
活動目標
認真傾聽和理解古寺內容,懂得做事要專心。
認讀:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
能觀察畫面,學習複述故事中的片段,樂意在同伴面前講述。
活動準備
掛圖7號;《小朋友的書·我要上小學了》;磁帶及錄音機。
字卡:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
活動過程
出示掛圖,引起幼兒興趣。
提問:圖上有誰?它們在什麼地方?在幹什麼?見天老師帶來的故事就叫《上課》。
放錄音磁帶,幼兒完整地欣賞一遍故事。
故事裏有誰?
它們上課表現怎麼樣?
教師講述故事第二遍,幫助幼兒理解故事內容。
八哥老師在上課前提出了什麼要求?
八哥老師問學生們學會了嗎,小動物們怎麼說,怎麼做的?
八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時,它們是怎麼說的?根據幼兒的回答,教師出示相應的字卡:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉爲什麼沒有把八哥老師教的五個字都學會呢?
幼兒認字。
教師:小朋友們,你們認識這些字嗎?
教師出示字卡,幼兒學習認讀:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
幼兒懂得上課應認真、專心聽講。
討論:
你喜歡故事裏的小動物嗎?爲什麼?
你覺得上課是應該怎麼樣?爲什麼?
設計意圖:大班孩子的想象能力開始豐富了,孩子之間的交流話題也越來越多了,我常常聽到他們三三兩兩的在討論,×××小朋友“你長大後相當什麼?”×××小朋友就會很神氣地說:“我要當警察”、“我要當解放軍”、“我要當醫生”、“我要當科學家”、“我要當老師”……當我聽到這些遠大的理想時,我情不自禁的便問:“那你們是怎樣去實現這個理想的呢?”有的小朋友就會告訴我:要學很多的本領。除了這個答案几乎沒有更多的想法,於是,我想如何去引導他們想出更多的方法呢?我決定拋給他們一個問題――你們怎樣去實現自己的遠大理想呢?讓他們在日常生活中去思考、去探索,經過一段時間後,我決定進行一次有關“實現夢想”活動,於是“狗狗的夢想”活動就如期開展。
活動目標:
1、能大膽的說出自己的夢想,並用繪畫的形式表達自己的夢想及其實現的方法。
2、能根據圖畫的內容,創編故事。
活動準備:
1、掛圖,水彩筆、畫紙。
2、故事小冊《狗狗的夢想》每人一本。
活動過程:
一、談話活動:小朋友們你們有沒有夢想?實現了幾個夢想?
(評:以談話的形式導入,幼兒會感到很輕鬆、自然,而且每個小朋友都有自己的夢想,幼兒有話可說。討論會很激烈的。)
二、導入活動:今天老師給小朋友們帶來了一個口袋故事“狗狗的夢想”,並介紹什麼叫“口袋故事”?
(評:平時我們接觸了各種各樣的故事,幼兒還沒有接觸過這種故事,所以對這種故事會很感興趣的,一定會認真的傾聽。)
三、閱讀活動:引導幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢想》並提出問題:
1、狗狗的夢想是什麼?
2、它是怎樣實現這個夢想的?
3、狗狗會實現這個夢想嗎?爲什麼?
(評:由於故事小冊裏畫面的裝訂順序不同,幼兒閱讀時的思維一定不相同,就會編出各種各樣的故事,同時也給幼兒創造了合作的平臺。幼兒在回答以上問題的同時,又爲下一步的創編故事奠定了良好的語言環境。)
四、小小故事會:幼兒根據自己的意願,選擇夥伴進行小組故事會活動,即幼兒根據自己編的故事講給大家聽。教師進行巡迴指導,也可以,以聽者的身份參加。(評:充分體現了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位,同時也進行了小組活動,避免了幼兒長時間的等待,造成幼兒不耐煩,以至於不認真的傾聽。)
五、繪畫活動:畫“夢想”。小朋友們,你們想把夢想告訴大家嗎?
(幼:想)那你們想用什麼方式告訴大家呢?
(用畫畫、故事……)那你們就看看老師爲你們準備的材料進行畫畫吧!
(評:由於受時間的限制,讓幼兒大面積的交流還難,所以採用畫畫的形式,可以課後有更多的交流。)
六、延伸活動:幼兒將自己的故事講給朋友聽。
(評:爲幼兒提供更多的空間,讓幼兒多說、多交流,以達到預期目的。)
活動目標:
1、認識"株、兔",理解"守株待兔"的含義,知道"不勞而獲是不會成功的"。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收穫。
活動準備:
字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程:
一、通過猜字,認識成語"守株待兔"教師出示畫面,引導幼兒猜測後面躲得是什麼字?認識"株、兔""守株待兔"是什麼意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔?
2、見到野兔以後他是怎麼想的?怎麼做的?
3、他能等到野兔嗎?爲什麼?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論:
1、能等到
2、等不到雙方說出自己的理由。
教師及時總結,突出重點:他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
3、他等到了嗎?爲什麼等不到呢?
4、他沒有等到野兔,反而怎麼樣了?
教師總結,重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最後一隻野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
5、你認爲他應該怎麼做呢?如果是你,你會怎麼做?
延伸活動:通過繪畫續編成語故事"守株待兔"遊戲:
設計意圖:
爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位高大、溫柔的父親形象,他樣樣事情都能幹,溫暖得像太陽。繪本中的爸爸開始被比喻成各種動物形象,最後作者突然筆鋒一轉,抒發了對爸爸的深深愛意。這是個幽默十足又感人至深的故事,讓人久久不能忘懷。在本活動設計中,我首先讓幼兒結合自己的生活經驗談論自己的爸爸,諸如他們的職業和愛好;再通過分段欣賞,引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象,並嘗試用“像……一樣”的語句來讚美自己的爸爸;最後通過觀看自己和爸爸的照片,讓幼兒瞭解爸爸爲自己做了很多事情,從而萌發對自己爸爸深深的愛。
目標:
1.理解故事內容,感受布朗爸爸真的很棒。
2.嘗試用“像……一樣”的句式誇誇自己的爸爸。
3.感受布朗父子間濃濃的情意,萌發愛自己爸爸的情感。
準備:
1.經驗準備:瞭解爸爸的職業、愛好。
2.材料準備:
(1)幼兒收集爸爸帶自己出去玩拍下的照片,教師將這些照片做成相冊“大手牽小手,心會跟愛一起走”。
(2)完整的繪本《我爸爸》,以及從中節選9頁編成的分段式繪本。
3.邀請幼兒的爸爸來參與活動。
過程:
一、談談自己爸爸的職業和愛好
師:每個人都有爸爸。誰願意來介紹一下自己的爸爸是做什麼工作的,有什麼愛好?
(幼兒自由介紹,教師加以提煉:威武勇敢的警察爸爸,享受美味的美食家爸爸,廚藝高超的廚師爸爸,喜歡爬山的愛運動爸爸,善於傳授知識並且愛學習的教授爸爸,等等。)
師:你們的爸爸從事着不同的職業,都在努力工作,他們愛學習,愛運動,每個爸爸都與衆不同。你們的爸爸真了不起!
二、分段欣賞繪本《我爸爸》
(一)欣賞繪本第一部分,認識布朗的爸爸。
師:今天,我請來了一位外國小朋友的爸爸,他是布朗的爸爸。我們一起來認識一下。
師(出示布朗爸爸的圖畫):你們看到的布朗爸爸是什麼樣子的?猜想一下,他會是一個怎樣的爸爸?
師:你們覺得他是一個愛穿黃格子睡衣的爸爸。在布朗的眼裏,他爸爸是不是像你們說的那樣呢?讓我們一起來看看。
(二)欣賞繪本第二部分,理解繪本內容,感受布朗爸爸真的很棒。
1.理解繪本內容,感受布朗爸爸真的很棒。
(1)出示布朗爸爸走鋼絲的畫面。
師:這是誰?你怎麼知道是布朗的爸爸?他在幹什麼?
師(小結):這是個勇敢的爸爸,他會像雜技演員一樣走鋼絲。
(2)出示布朗爸爸參加跑步比賽的畫面。
師:這是在幹什麼?誰得了第一?你怎麼看出是布朗爸爸得了第一?
師(小結):他第一個跑到了終點,獲得了第一名。布朗的爸爸是個飛毛腿,跑得像劉翔一樣快。
(3)出示布朗爸爸扮馬的畫面。
師:這是誰?你怎麼看出是布朗的爸爸?
師:在布朗的眼裏,爸爸怎麼變成馬了呢?(因爲他吃得很多。)
師:布朗是怎麼誇自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像馬一樣多。)我們一起學一學。
(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的畫面。
師:這又是誰?大猩猩在幹嗎?爲什麼在布朗的眼裏,爸爸又變成大猩猩了?(因爲大猩猩力大無比,像個舉重運動員一樣。)
師:布朗會怎麼誇爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一樣強壯。)
(5)出示布朗爸爸扮魚、貓頭鷹、河馬的畫面。
師:在布朗的眼裏,爸爸還變成了魚、貓頭鷹、河馬,爲什麼呢?布朗會怎麼誇爸爸呢?(我爸爸像魚一樣遊得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂。)
2.嘗試用“像……一樣”的句式誇一誇自己的爸爸。
師:布朗誇自己的爸爸像馬一樣吃得多,像大猩猩一樣強壯,像魚一樣遊得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂。生活中,我們的爸爸也有很多本領,有很多的優點,有很多與衆不同的地方。我們也來學一學布朗,用“像……一樣”這句話來誇一誇自己的爸爸。(幼兒和同伴自由講述1~2分鐘,教師傾聽,然後組織幼兒交流。)
(三)欣賞繪本第三部分,遷移幼兒的生活經驗,引導幼兒理解爸爸對自己的愛。
師(出示布朗爸爸扮鬼臉的畫面):布朗爸爸在幹什麼?布朗爸爸爲什麼會扮鬼臉呢?(因爲爸爸想逗布朗開心。)
師:當你不開心的時候,你的爸爸是怎麼逗你開心,讓你高興的?(幼兒講述。)
三、完整欣賞繪本
配樂欣賞繪本《我爸爸》。
四、觀看自制相冊的幻燈片,感受父子(女)間濃濃的情意,萌發愛自己爸爸的情感
師:爸爸愛我們,在我們成長過程中爲我們做了很多事情。我收集了一些照片,我們一起來看看,回憶一下你的爸爸都爲你做了些什麼。
(幼兒邊看幻燈片邊聽教師解說:小時候,爸爸溫暖的手抱着我;慢慢地,我一天天長大,是爸爸的大手拉着我,讓我學會了走路;當我能夠滿世界跑的時候,爸爸帶着我去爬山,去看海,去游泳……那裏,留下了我和爸爸的笑聲,留下了我和爸爸的腳印,留下了我和爸爸的身影……爸爸爲我成長的每一點進步開心,爲我學會的每一樣本領高興。爸爸帶着我走進博物館,走進大自然,去探索動物王國的祕密、宇宙的奧祕,帶我走進知識的海洋。當我累了的時候,爸爸抱着我、揹着我。爸爸的大手拉着我的小手,陪伴着我,看着我慢慢長大……)
師:爸爸爲我們做了很多很多。你有什麼話要對自己爸爸說嗎?
師:今天回家時請你們大聲地說出你想對爸爸說的話,別忘了說那句最重要的話:爸爸,我愛你!
活動反思:
繪本的教學形式可以多種多樣,最重要的是把握好以下幾個方面。
一、深刻領悟繪本所表現的情緒情感
繪本《我爸爸》的故事簡潔動人,作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸,而且我知道,爸爸也愛我,永遠愛我……”時,我都會被深深地感動,聯想到生活中爸爸對我的愛,每每哽咽着讀不下去。於是我領悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。
二、明確教學活動的重點和難點
通讀繪本後,我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本,我發現要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親真的很棒並不難,而要用“像……一樣”的比喻句來誇爸爸則比較難,需要幼兒調動已有的知識和生活經驗,並將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外,最後的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經驗,才能理解繪本所表現的偉大而平凡的父愛,並表達出自己對爸爸的愛。因此,根據繪本的內容和大班幼兒的年齡特點,我確定的教學重點是,感受布朗父子間濃濃的親情,體會布朗誇讚“爸爸真的很棒”時的自豪感;確定的教學難點是:用“像……一樣”的句式誇誇自己的爸爸。
三、準確選擇繪本的學習內容
如果繪本的內容較多,幼兒難以在短短的一個集體教學活動中仔細閱讀每一頁,那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內容。
哪幅畫面對教學目標的實現必不可少?仔細琢磨後,我發現第一頁“穿着黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。
哪些畫面是重點和難點,需重點引導幼兒觀察?仔細琢磨後我發現,“我爸爸吃得像馬一樣多,像大猩猩一樣強壯,像魚一樣遊得快,像貓頭鷹一樣聰明,像河馬一樣快樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關重要的作用。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少,它是表現特定情感的重要單頁。
作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術一流的爸爸”等畫面,展現了一個無所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近,我選擇了這兩幅寫實的畫面,引導幼兒理解“像……一樣”的意思,併爲幼兒理解另幾個超現實的畫面打好基礎。
四、適時引發幼兒的情感共鳴
在教學過程中,我注意隨時結合幼兒的生活經驗,引發幼兒的情感共鳴,引導幼兒體驗並表達相應的情緒情感。
如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什麼工作的、有什麼愛好之後,我便鼓勵幼兒用“像……一樣”的句式來誇誇自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗高興的內容後,我便啓發幼兒思考“當你不開心的時候,你的爸爸是怎麼逗你開心,讓你高興的”“你們有沒有想過:爸爸爲什麼要逗你開心”這兩個問題,以激發幼兒對爸爸的愛。在欣賞完整版繪本之後,我又引導幼兒想一想:爸爸愛我們,爲我們做了很多事情,我們也有什麼話要對爸爸說嗎?
此外,我結合幼兒的生活經驗,將幼兒和爸爸一起學習、遊戲、旅遊的照片,做成相冊和幻燈片,最後還用詩一般的語言渲染照片所表現的父子(女)情感,再次給幼兒強烈的視覺衝擊,令幼兒沉醉、動容,從而有效實現了教學目標。
活動目標:
1、嘗試與不同的朋友相處,體驗關愛朋友的愉悅之情。
2、願意用自己的語言表達對顏色的感受和想象。 活動準備:
小白鼠和大象的圖片,故事課件,背景音樂《最好的朋友》,各色顏料,水杯,毛筆
活動流程:
學會觀察朋友的特徵——情感激發——自由辯論哪種顏色好——變色遊戲
活動過程:
一、認識故事人物
1、(出示老鼠、大象圖片)小朋友們他們是誰呢?
2、他們的名字叫娜娜和末末,你看看它們有些什麼特別之處?(引導幼兒自己觀察它們的特徵)
3、請你猜一猜他們是什麼關係呢?
二、看課件,聽故事
1、到底它們是什麼關係呢,我們來聽聽它們是怎麼說的?
2、(故事聽到“我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠)
1)小白鼠想和誰做好朋友?爲什麼呢?
2)大象爲什麼不願意和小白鼠做朋友呢?
3)爲什麼大象末末願意和娜娜做朋友呢? 3、(聽故事最後半段)
1)紅色象徵了什麼?
2)末末爲什麼喜歡黃色?
3)藍色給人什麼樣的感覺?
4)什麼顏色可以變成綠色?
5)白色像什麼呢?
6)讓我們閉上眼睛感受一下黑色,如果你什麼都看不見,你會有什麼感覺?
7)末末最喜歡什麼顏色,爲什麼?
8)你喜歡娜娜還是末末? 師小結:兩個好朋友都喜歡,好朋友之間能互相關心幫助,同樣也能讓自己變的快樂幸福。
三、幼兒開展自由辯論大賽
你最喜歡什麼顏色,爲什麼?(用自己的語言表達對顏色的感受和想象)
四、變色遊戲
小朋友喜歡那麼多不同的顏色,那我們一起試試看用我們的本領來變出不同的顏色,看看誰變得顏色最多,最好看。
附故事:你是我的好朋友
娜娜是一隻非常特別的小白鼠,因爲她不願意和老鼠做朋友,一心想找一隻大象做朋友。
媽媽覺得娜娜太任性了,“你怎麼和大家不一樣?爲什麼想和大象做朋友呢?”
娜娜告訴媽媽:“大象很美麗,很可愛呀,而且他們很善良,不像阿寶一夥兒那樣兇巴巴的。”
阿寶是一羣小白鼠的頭兒,他們總喜歡搞惡作劇嚇唬大象,有這樣的同類,娜娜感到很羞愧,她下定決心要找到一隻大象做朋友。 媽媽對娜娜說:“你想找大象做朋友當然是好事,不過,你也看見了——大象怕老鼠。”
娜娜心裏嘀咕:“都怪阿寶那幫傢伙總是幹壞事,大象可能覺得所有的老鼠都跟他們一樣壞。”
娜娜試着去接近大象,和他們交朋友,可是,每當她一靠近,大象們就嚇得往後躲。
這天,娜娜又遇到了一隻大象,她盯着這隻大象看了好半天,可大象站在那裏一動不動,好像一點兒都不害怕她。
“太好了!”娜娜高興極了,“終於找到不怕我的大象了!”
“我爲什麼要怕你呢?”大象問。
“因爲別的大象都怕老鼠呀。”
“哦,你是老鼠嗎?”
“對,我是一隻小老鼠。你沒看出來嗎?”娜娜覺得很奇怪。
大象扶了扶墨鏡,說:“哦,不是沒看出來,而是我看不見。”
“是因爲我太小了嗎?”娜娜問。
“不是,不管大的,小的,我都看不見,看不見顏色,也看不見形狀,我什麼都看不見。我是一隻盲象,你明白了嗎?”
“沒關係,親愛的大象,你願意和我做朋友嗎?咱們倆做世界上最好的朋友,好不好?那樣的話,我會覺得自己是世界上最幸福的小白鼠!”
娜娜的新朋友叫末末——爲什麼呢?因爲她看不見,總是走在象羣的末尾,而且還得用自己的鼻子拉着前面大象的尾巴尖兒,所以大象都管它叫“末末”。
娜娜和末末很快就成了好朋友,末末看不見,這讓娜娜非常傷心,她決定給末末講講周圍的世界,“末末,世界是五顏六色的,特別美麗。我給你講講各種各樣的顏色,好不好?看看你喜歡什麼顏色。”
末末高興得同意了。
“咱們從紅色開始吧,紅色就像你生氣時的怒火......
末末打斷了娜娜:“我不喜歡發火兒,所以我不太喜歡紅色。”
“也不完全是這樣呀。紅色還是一種非常溫暖的顏色,就像櫻桃和西紅柿在太陽的照耀下,慢慢熟透了的樣子。”
“那太陽時什麼顏色?”末末問。
“太陽石黃色的,陽光照在你的背上,那種暖洋洋的感覺就是黃色的,還有黃色的味道就像檸檬和香蕉混在一起,感覺酸酸的,甜甜的。”
末末立刻說,“我喜歡黃色,喜歡太陽照在背上暖洋洋的感覺,也喜歡香蕉的味道。黃色是我最喜歡的顏色!”
娜娜笑了,“別急,我還沒說完,還有好多顏色呢!”
那男接着說,“我們頭上的天空是藍色的,天空很大很大,一望無際,大海也一樣。藍色讓人感覺很清爽,很溫柔,就像海水輕輕拍打我們的皮膚。”
“現在我知道了,我最喜歡的顏色是藍色,因爲我喜歡弟弟給我背上噴水!”
“末末,等我講完了,你再決定自己最喜歡什麼顏色吧。綠色也很美,春天的小草就是綠色的,我想你肯定喜歡他們的香味,尤其是剛割完草的味道。綠色=藍色+黃色,就是說把藍色和黃色混合起來就能得到綠色,所以綠色即有藍色的溫柔,又有黃色的活力。” “我不知道綠色看上去是什麼樣子,但我知道它聞起來很香,現在我更喜歡綠色。”
“末末,你等等,我還沒說完呢!”
“我再給你說說白色吧。雪花就是白色的,很冷。不過,棉花糖也是白色的,很甜。白色像雲朵一樣輕柔,又像飄落的 雪花一樣安靜。”
“啊,我喜歡......
“還有黑色,黑色就是我們閉上眼睛後,我們能看到很多東西,對不對?夢、仙境、各種顏色......還有滿天星星的夜空......好了,末末,現在說說吧,你最喜歡什麼顏色?”
“我最喜歡白色!”末末毫不猶豫地說。
“爲什麼?”娜娜感到很好奇。
“因爲我有一個好朋友,她讓我的生命變的豐富多彩,而她卻是一隻小白鼠,所以我喜歡白色。”
他們就像童話裏說的一樣,天天幸福又快樂!
設計思路:
《綱要》明確地將幼兒早期閱讀納入目標體系,指出應"利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀技能"。同時《新綱要》中還提出了"語言是在運用的過程中發展起來的""發展幼兒語言關鍵是假設一個能使他們想說、敢說、喜歡說,有機會說並能得到積極應答的環境"。因此,要完成這一目標,選擇"漫畫"這種文學作品是最適合的。
《父與子》是德國着名漫畫家埃。奧。卜勞恩的作品。漫畫是一種以簡單、
誇張的手法來描繪生活或時事的圖畫,具有強烈的諷刺性或幽默性。它的表現手法很簡練,誇張,與孩子們的所畫的簡筆畫有異曲同工之處。《父與子》描繪的是生活中父與子的趣事或奇遇,人物形象誇張,情節簡單,內容有趣,幼兒很喜歡看,也很容易看懂。這些漫畫,幼兒完全是可以欣賞、理解,並能從中感受到樂趣的。
《最佳方案》畫面和情境清晰,能爲大班幼兒理解。在這組圖片中,主題凸顯,豐富的動作和表情變化時時透出人物的心理活動也在變化,能激發大班幼兒思考和說的願望,能根據畫面的細節、線索猜測人物的心理活動,來豐富對故事的理解。簡單的畫面背後卻留有很大的思考空間,透着詼諧幽默的趣味,能夠給予大班幼兒更大的發揮想象的空間。
活動目標:
1、根據畫面細節線索(身體動作、眼神等),猜測人物的內心想法,並較合理地講述故事情節。
2、嘗試創編故事結尾,願意和同伴分享。
3、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言,且能獨立地進行操作活動。
重難點:
通過觀察人物眼神、動作,猜測人物的心理活動,併合理地講述故事。
活動準備:
ppt、幼兒操作小雨傘圖片、幼兒用筆。
活動過程:
一、情景導入,引出故事(價值分析:能關注圖片中的各個因素,講述圖片內容。)
1、(出示圖一右半邊)教師出示圖片局部,認識主人公父子倆。
--你看到了什麼?
2、小結:講故事時要有時間、地點、人物、事情,故事才能更完整、更動聽。
二、關注細節,豐富故事(價值分析:幼兒能仔細觀察人物的表情、動作,根據觀察到的線索猜測父子倆心裏可能想做什麼。)
【解讀圖一、圖二】
1、(出示完整圖一)仔細觀察圖一,講述內容--到底發生了什麼事?
2、觀察圖一,關注帶傘和不帶傘的矛盾。
--父子倆想到會下雨嗎?爲什麼?
3、幼兒圍繞圖一講述發生的故事。
--這張圖片發生了什麼事?你從哪裏看出來他們是這麼想的?
4、觀察圖二,觀察人物的動作、表情等,猜測父子倆怎麼想,怎麼做。
--他們會怎麼做?你從哪裏來看出來的?
--父子倆終於想到了好辦法,他們接下來的心情會怎樣?(高興、幸運、慶幸、激動、放鬆等)
小結:原來眼神能讓我們感受到人物心裏在想什麼。動作能讓我們猜到他們心裏想做什麼。
【解讀圖三】
1、(出示圖三)對比父子倆前後心情的變化,會用恰當的詞形容父子倆此刻的心情。
--父子倆現在心裏感覺怎麼樣呢?你從哪裏看出來的?
2、觀察人物身體動作、表情以及雨勢的變化,推測人物的心理活動。
--父子倆的身體爲什麼彎那麼低?
3、幼兒故事模仿表演,體驗故事內容。
4、將圖一、圖二和圖三的內容結合起來講述故事,教師梳理。
--將這三幅畫面結合起來該怎麼講呢?
小結:在觀察畫面時,我們還可以採用對比觀察的方法,發現故事發展中變化。
三、暢想故事,感受幽默(價值分析:幼兒能幫助父子倆想出和別人不同的、符合邏輯的辦法,並願意大膽介紹給同伴。)
1、幼兒幫助父子倆想解決的辦法,即創編結尾,並用筆畫下來介紹給大家。
--面對如此大雨,父子倆該怎麼辦纔好呢?
2、幼兒完整講自己創編的故事,幼兒互評。
--你們覺得這個方法可以嗎?
3、教師把圖四留做懸念,激發幼兒好奇心。
--我也想了一個非常有趣的辦法?想知道是什麼嗎?
4、延伸:出示自制小圖書《父與子》,最後一頁留白,鼓勵幼兒把活動中想到的很多辦法畫下來,變成自己的小故事書。
--你們要不要也做一本自己的小書呢?
小結:今天的故事真有趣,我們把自己想到的辦法畫在小書上,就能做一本屬於自己的故事書了。
活動反思:
這節課活動課由於題材貼近學生生活,孩子們對蔬菜都很瞭解;他們有經驗,所以有話可說、願說;在活動中學生們觀察認識了各種各樣的蔬菜,並進一步學會了分類。因此,活動中我力求從一下三個方面實施:1.從促進學生認知、能力、情感三方面發展來確定本次活動的教育目標。 2.活動過程層次清楚、簡潔明瞭。操作法、遊戲法、討論法、觀察法等交替使用,符合學生的認知特點。在內容安排上,我注意從日常生活經驗入手,引導學生先認識植物的根莖葉和多種蔬菜,如“說說平時吃蔬菜的哪一部分”,再引導學生去感知新的經驗、獲得新的知識:蔬菜有的吃根,有的吃莖葉,有的吃果實。我設計的“找朋友”遊戲活動,不僅使學生在輕鬆愉快的氣氛中複習鞏固了新學的知識,更重要的是有效地幫助孩子們提高了分類能力,促進了他們思維能力的發展。 3.在活動中重視情感教育。活動一開始以情景引出上課內容,接着讓學生們直觀地看幻燈片並說出最喜歡吃的蔬菜,並通過猜謎瞭解食用蔬菜的哪一部分,通過遊戲學會了分類。活動過程十分自然、貼近生活,易爲孩子們的接受。活動結束部分教師讓學生們在音樂伴奏下品嚐蔬菜沙拉,這使整個活動氣氛活躍,並將孩子們喜歡吃各種蔬菜的情感激發到最佳狀態。
活動目標:
1、仔細觀察故事畫面,大膽猜測想象故事內容。
2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內容。
3、感受大家相互關愛的情感,體驗與同伴共同遊戲的快樂。
活動準備:
1、ppt課件
2、自制糉子2個
3、背景音樂
活動過程:
1、出示糉子圖片,引出主題
師:看,今天我給你們帶來了什麼?(糉子)你吃過糉子嗎?你知道什麼節日我們要吃糉子嗎?(教師簡單介紹:每天的農曆五月初五是端午節,這一天我們就要吃糉子)
師:那你吃過什麼味道的糉子呢?(豆沙、肉、蛋黃等)
2、出示ppt,講述故事前半部分
(1)、出示封面,引導幼兒認識故事題目
師:今天,老師就給你們帶來了一個關於糉子的故事,故事中的糉子裏面包的和你們吃過的可不一樣哦,它包着什麼呢?誰認識故事的題目?到底藏着什麼好聽的故事呢,一起來看一看吧!
(2)教師引導幼兒觀察畫面,講述故事
教師講述故事前三幅
師:誰會來吃老奶奶包的糉子呢?來看一看。
出示小松鼠故事部分
師:吱吱吱,吱吱吱,誰來了?(教師完整示範講述語句:吱吱吱,吱吱吱,來了一隻小松鼠,吃吧吃吧,吃了糉子講故事)
師:我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。(帶領幼兒學說)
師:小松鼠吃了糉子能講出故事嗎?爲什麼?
師:說不出話可真着急,看看誰又來了?
出示小狐狸故事部分
師:哩哩哩,哩哩哩,來了…誰能用我們剛纔學說的那句話來講講這兩幅圖的事情?
師:小狐狸也講不出話,怎麼辦呢?還有誰來幫忙嗎?
出示小鳥、小猴、小兔圖片
師:是誰呀?能用完整的話來說一說他們來幫忙的事情嗎?誰來說說小鳥?(教師引導幼兒用完整句式練習講述)
出示小動物着急圖片
師:這麼多小動物都來吃了糉子,能講出故事了嗎?看看這幅圖上,小動物們怎麼了?這些感嘆號、問號表示什麼意思呢?
師:你們觀察的真仔細,小動物們吃了糉子不會講故事,真急人,怎麼辦呢?你們來幫他們想想辦法吧?(幼兒自由交流)
3、語言遊戲:詞語接龍
出示自制的糉子
師:到底糉子裏藏着怎樣的故事呢?我們打開其中一個,來看一看,好嗎?
師打開糉子:詞語接龍
師:什麼是詞語接龍呢?我們一起來玩一玩這個遊戲,好嗎?
教師示範講出一個詞語,如:小熊,講述遊戲規則
幼兒遊戲
4、繼續故事結尾部分
師:小朋友們真厲害,如果請你們去吃糉子講故事,一定沒問題了,小動物和我們一樣,也想到了同樣的辦法,找了一位小姑娘幫忙。
出示ppt圖片,教師講述故事至結尾
師:這下,不僅小動物們能聽到好聽的故事,更多的小朋友也能聽到好聽的故事了,多虧了大家能互相關心,互相幫忙呢!
5、完整講述
師:看,老奶奶爲了謝謝大家幫忙,還給你們送了禮物呢,就藏在這個糉子裏,快打開看看是什麼吧!(打開糉子:貼紙)
師:喜歡嗎?想要嗎?那我們一起來把這個故事完整講一講,好嗎?講的好的小朋友,回到教室後,老師就把貼紙送給你,好嗎?
師幼講述故事。
活動目標
1、仔細觀察圖片,理解物體之間的關係,會對照畫面認讀漢字。
2、通過匹配活動,發揮幼兒的想象,能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品。
3、積極地參與活動,體驗活動帶來的快樂。
活動準備圖片活動過程1、遊戲“猜猜猜”,引起幼兒興趣。
——出示娃哈哈瓶,請幼兒說說:這是什麼?猜一猜,用它能變成什麼呢?
2、出示實物圖片,請幼兒尋找相應的變形圖片進行匹配。
——教師示範在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子變出來的汽車圖片,邊貼邊說:“娃哈哈瓶子變變變,變汽車。”
——教師帶領幼兒按順序依次認識其他實物圖片。
——請部分幼兒找出相應的變形圖片並進行匹配。
提問:爲什麼你會把這兩張圖片放在一起?
——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述。
3、教師引導幼兒觀察黑板上圖片旁邊的漢字,鼓勵幼兒主動地認讀圖片旁的漢字。
4、師生看黑板上的圖片、漢字共同完整地講述畫面內容。
5、遷移已有的生活經驗,鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。還有什麼東西可以變成另外一件東西呢?
教師帶領幼兒打開幼兒用書,師生共同完整地翻閱圖片,講述書中的內容。
6、遊戲:“機器人”。
——請幼兒聽信號自由地做出各種動作,並說出自己變出的造型名稱。
活動目標:
1、能在掌握詩歌內容的基礎上初步理解詩歌的寓意。
2、能大膽地朗讀詩歌。
3、激發幼兒熱愛大自然的情感。
4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、戶外散步時觀察牽牛花,狗尾巴草,
2、教學掛圖
活動過程:
1、談話引入主題:“你知道的牽牛花,狗尾巴草是什麼樣子你喜歡他們嗎?爲什麼?
2、結合教學掛圖,教師朗讀詩歌,提問:
(1)、爲什麼“我”喜歡牽牛花,牽牛花是怎樣的?
(2)、爲什麼“我”愛狗尾巴草,尾巴草是怎樣的?
3、幼兒學習朗誦詩歌,鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。
4、組織幼兒討論,牽牛花,狗尾巴草都是十分平凡的花草,可它們都有不平凡的地方,我們可以向它們學習些什麼?
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