孩子爲何會高智商低成就
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孩子爲何會高智商低成就,很多家長都會疑惑,自己家的孩子很聰明,但是學習成績不好,老師也覺得很奇怪,其實,這個是很典型的高智商低成就,下面就來了解一下孩子爲何會高智商低成就。
孩子爲何會高智商低成就1
常常會聽到有的家長這樣抱怨:“我的孩子一點也不笨,就是讀書不行。”
這些智力水平正常的孩子,因爲學習成績不好而被稱作“高智商,低成就”,他們有許多相似的特徵,最常見的是上課注意力不集中,對學習缺乏興趣和自覺性;作業拖拉,字跡潦草,差錯百出。
面對這樣的孩子,家長們普遍認爲孩子是因爲懶惰而作業拖拉,因粗心而差錯不斷,因“玩心”太重而注意力不集中,所以,家長們相信,孩子並不笨,因此,只要孩子懂事了,知道學習了,成績是一定上得去的。
然而,事實並非如此簡單,心理學家、教育家、語言學家們經過長時間的研究後,發現 “高智商,低成就”的孩子中,有相當一部分得了“感覺統合失調症”。
兒童“感覺統合失調”是兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組織能力;患有此症的兒童通常表現爲好動不安,注意力不集中,動作不協調,手腳笨拙,膽小怕羞,社會交往能力差,容易受搓,缺乏自信,脾氣急躁,愛哭鬧,語言發展遲鈍不良等。
這些孩子智力水平沒有得到充分發展,對學習能力、運動技能、社會適應能力等方面造成障礙,嚴重的甚至會轉化爲兒童孤獨症或自閉症。據有關調查表明:兒童中患清度感覺統合失調率爲36。6%,重度爲16。1%。其比例之高,令人驚訝。
但是,目前瞭解這種病症的家長並不多。
爲什麼在我們的周圍,有那麼多的孩子會患上“感覺統合失調症”呢?針對這個問題,專家們作過大量研究分析,認爲有以下四種原因:
一是“先天不足”
專家認爲,現代一些孕婦面對快節奏的生活方式天天處在忙碌、焦慮、不安之中,而運動明顯不足,這就影響到胎位的變動,並直接影響到胎兒在平衡能力方面的發育。
另外,一些孕婦因爲嗜好菸酒、濃茶、咖啡等影響營養的攝入,造成胎兒大腦發育的不足,引起出生後觸覺學習不良的現象。而觸覺學習不良,會使一個大兒童的皮膚像很小的孩子那樣敏感,對細微的刺激都會產生反映,在上課時就出現一副東抓西摸、心神不寧的模樣。
二是孩子缺乏應有的遊戲活動
一些年輕的父母疼愛孩子過度,讓孩子生活在真空裏,吃要吃最有營養的食物,穿要穿最柔軟的衣服,住要住最舒適的環境,整天抱在懷,生怕孩子摔痛了,以致有的孩子沒有經過爬行階梯便直接學會了走路。
大人們常常對自己孩提時代在庭院裏奔跑、跳躍、玩水、玩沙的情景記憶猶新,可現在的孩子很難享受到這一切了,一些傳統的遊戲如打彈子,滾鐵環,捉迷藏等,現在的孩子也沒機會去玩。
於是,孩子就很少獲得五官感覺上的刺激和對肌肉運動的感受,大多數現代家庭的這樣撫養孩子的方式雖然一時看不出有什麼不好,但隨着時間的推移,便會使孩子身體協調能力發展遲緩和感覺異常。比如,有的孩子寫作業時常要漏字,家長以爲是小孩的粗心大意,實際上是因爲小孩的感覺統合能力失調,大腦無法控制眼球的輕微振顫所致。
又如,許多孩子有拖拉的毛病,其實,相當一部分孩子不是不想快,而是想快也快不起來,他們身體協調能力差,常常作出錯誤的判斷與行爲,無法有效的駕駛自己,無法有計劃、有條理地對事物進行操作。
三是孩子生活環境過於封閉
過去,兒童的語言、行爲與思想大多是在兄弟姐妹中或鄰居的友伴中學會的,但是現在的孩子都是家中“獨苗”,又居住在“獨門獨戶”的環境中,多數孩子在4歲之前缺乏與同齡小孩相處的經驗,有的直到6歲才初次接觸到同齡孩子,這對孩子以後的人際關係極爲不利。
南方貝貝早期教育專家曾遇到這樣一個案例:一個女孩子,就是因爲小時候與外界接觸太少,造成語言表達能力差,害怕跟人說話,無論在家裏或外面,都不大能與人交流,無論誰問他問題,都是極輕的幾個音節,而且發音也不準,父母爲此傷透了腦筋。
四是父母教育方式上的偏差
有的父母對孩子呵護過度,驕縱溺愛,造成孩子身體操作能力的欠缺。一些孩子到小學三、四年級還要父母幫他穿衣脫鞋,吃飯的時候飯粒撒滿地,不會使用筷子等等。
有的父母“望子成龍,盼女成鳳”心切,對孩子要求太多,管教太嚴,讓孩子負擔起超過他實際能力的智力活動,幾歲的孩子,就讓他學鋼琴,學外語、學電腦等,壓抑他愛玩耍的天性,說是不讓他“輸在人生的起跑線上,結果卻往往適得其反。
專家認爲,小孩在本世紀內歲以前沒有記憶,在不久的將來歲以前不宜進行學習,只有遊戲纔是適合孩子天性並有意健康和智力的活動,即使6歲後的學習,也應以培養興趣爲主。
如此高比例的“問題“兒童已成爲一個不可忽視的社會問題,對這樣的孩子,顯然不能靠一味的責備、打罵來改變,因爲這樣做的結果只能讓孩子在內心裏形成一個扭曲的、低下的自我形象、並影響其以後漫長的生活道路。
那麼,如何避免和有效地幫助這些“感覺統合失調”的孩子走出困境呢?專家認爲,一是要對孩子從零歲就開始進行科學、系統的早期教育;二是家長與老師應當爲這些孩子創造一個自由寬鬆的學習、生活環境,還給他們遊戲的.權利,以科學觀念和教養方法,在開發孩子智力的同時,還要注重培養他們良好的感覺能力和心理素質,使他們提高學學習的能力,成爲可塑之才。
孩子爲何會高智商低成就2
一名8歲男孩被專家診斷爲“多動症”,該兒童的以往的智商檢測爲85(正常爲80),但上學一年來,成績在班裏卻是倒數。據其父介紹,孩子平時挺聰明,理解能力也快,可就是表現閒不住,愛多胡鬧,很難集中精力堅持做完一件事情。快開學了,來醫院諮詢一下專家,沒想到孩子平時的表現是一種“病態”。
這種智商水平正常,而學習成績不好的情況被稱爲“高智商低成就”。在所有心理行爲疾病引起的“高智商低成就”兒童中,最常見的一種爲感覺統合失調,這是由於兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組織能力,患有此症的兒童通常表現爲好動不安,注意力不集中,動作不協調,手腳笨拙,膽小怕羞,社會交往能力差,容易受挫,缺乏自信,脾氣急躁,愛哭鬧,語言發展遲鈍不良等。
這些孩子智力水平沒有得到充分發展,對學習能力、運動技能、社會適應能力等方面造成障礙,嚴重的甚至會轉化爲兒童孤獨症或自閉症。據有關調查表明:兒童中患輕度感覺統合失調率爲36。6%,重度爲16。1%。其比例之高,令人驚訝。
但是引起該種疾病的原因相當複雜,心理學家、教育家、語言學家經過大量研究和分析,認爲主要原因在幾個方面:獨生子女被家長過度保護,動手動腦的能力收到限制;生活環境封閉,社交範圍侷限;活動範圍狹小,遊戲和運動量不足;還可能存在由於遺傳原因導致的腦發育不良的情況。
要正確認識孩子“高智商低成就”的情況,應以科學的態度對待,積極與專家配合,針對不同的病因,及早接受藥物或感覺統合訓練和腦電生物反饋訓練治療。
另外,在日常生活中,應爲孩子創造寬鬆愉快的環境,多鼓勵引導孩子樹立良好習慣,爲孩子創造運動遊戲的條件,增加與外界接觸的機會,鍛鍊他們適應社會的能力。千萬不能打罵挖苦,使產生自卑、低落情緒,這樣極易形成扭曲、低下的自我形象,影響孩子今後的人格成長。
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